我的胡蘿卜素的提取課件

我的胡蘿卜素的提取46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁业暮}卜素的提取我的胡蘿卜素的提取46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栒n題2胡蘿卜素的提取萃取法北新東方烹飪學(xué)校wwwbijxdf一、引言隨著高等教育大眾化的深入進(jìn)行，我國(guó)高校在校生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，貧困學(xué)生人數(shù)也在不斷增加。據(jù)國(guó)家教育部的最新統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)貧困大學(xué)生總數(shù)已超過(guò)600萬(wàn)，其中80%以上來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。受自身?xiàng)l件和社會(huì)資源的限制，加之就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還不健全以及社會(huì)環(huán)境等方面的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)上往往處于弱勢(shì)地位，其就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界和諸多高校的高度關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生就業(yè)率一般要低于全校平均就業(yè)率約10個(gè)百分點(diǎn)[1]，低于非貧困生就業(yè)率17.6個(gè)百分點(diǎn)[2]，同時(shí)，與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生相比，貧困大學(xué)生還呈現(xiàn)出簽約時(shí)間明顯滯后、簽約率明顯偏低、就業(yè)崗位明顯偏差等特點(diǎn)[3]。貧困大學(xué)生這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給我國(guó)就業(yè)工作相關(guān)部門(mén)和我國(guó)和諧社會(huì)的建構(gòu)帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而如何幫扶農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)，目前還缺乏相應(yīng)的研究。為此，本人組織了一個(gè)課題組，對(duì)農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，對(duì)農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶多個(gè)案例，現(xiàn)選取一個(gè)典型案例作一介紹，希望能為從事高校農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作者提供借鑒與參考。二、農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶案例分析1、幫扶對(duì)象基本情況介紹劉某某，男，漢族，1991年10月出生，本科學(xué)歷，2012年6月畢業(yè)于南華大學(xué)核工程與核技術(shù)專(zhuān)業(yè)，父母務(wù)農(nóng)，父親殘疾，來(lái)自湖南湘西農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，其在校學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)主要靠親戚朋友資助。在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有做過(guò)學(xué)生干部，沒(méi)有參加過(guò)學(xué)生團(tuán)體，也沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)干等榮譽(yù)。在老師和同學(xué)的眼里，該生性格比較內(nèi)向，不愿意參加集體活動(dòng)，不主動(dòng)與他人交流，喜歡一個(gè)人出行，學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，偶爾還有掛科的現(xiàn)象。2、行業(yè)就業(yè)環(huán)境介紹2011年3月11日，日本福島核電站發(fā)生震驚中外的泄漏事故，引發(fā)了世界各國(guó)人民的巨大恐慌。2011年5月，國(guó)務(wù)院、中華人民共和國(guó)政府要求國(guó)內(nèi)所有正在申報(bào)的核電項(xiàng)目停止審批，已經(jīng)審批但還沒(méi)有完成建設(shè)的項(xiàng)目立即停工，已經(jīng)進(jìn)行生產(chǎn)的項(xiàng)目馬上進(jìn)行安全生產(chǎn)大檢查。受此影響，以前吸納高校核工程與核技術(shù)的大戶(hù)――中核集團(tuán)、中國(guó)廣核集團(tuán)、國(guó)家核電集團(tuán)、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司等國(guó)內(nèi)四大知名核工業(yè)集團(tuán)大幅縮減招聘計(jì)劃，從原來(lái)的9000多人突然縮減到4000多人。在此背景下，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)驟然變得嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生心理不能適應(yīng)，無(wú)奈之下轉(zhuǎn)行做其他方面的工作。3、案主求職經(jīng)歷簡(jiǎn)介盡管該專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)突然變得異常嚴(yán)峻，但案主卻非常執(zhí)拗，一心只想從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。2011年11月，某民營(yíng)核設(shè)備股份有限公司來(lái)校招聘營(yíng)銷(xiāo)人員，月底薪3500元，單位購(gòu)買(mǎi)五險(xiǎn)一金，還可以根據(jù)業(yè)績(jī)提成，學(xué)校重點(diǎn)推薦其去參加應(yīng)聘，由于該生一心只想到核電單位工作，加之性格內(nèi)向，心理素質(zhì)較差，和該單位招聘人員交談時(shí)非常緊張，面紅耳赤、張口結(jié)舌，沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的水平，最終被該單位拒絕，理由是認(rèn)定其心理素質(zhì)不適合做銷(xiāo)售方面的工作。后來(lái)，學(xué)校又單獨(dú)安排其與多家用人單位招聘人員見(jiàn)面，均被用人單位拒絕。2012年1月，在輔導(dǎo)員老師的勸導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)社會(huì)關(guān)系，成功推薦其到湖南某核礦業(yè)公司去從事輻射評(píng)估方面的工作，但由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，加之不善于表達(dá)和工作主動(dòng)性不強(qiáng)等方面的原因，試用3個(gè)月后，被該用人單位辭退。之后到畢業(yè)前的一段時(shí)間里，由于經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)有資金到外地去參加應(yīng)聘，案主天天在網(wǎng)上向核工業(yè)單位投遞簡(jiǎn)歷并等待結(jié)果，但均石沉大海，無(wú)果而終。在嘗試過(guò)很多的失敗和挫折之后，其內(nèi)心開(kāi)始失調(diào)，變得更加不自信，自卑感更強(qiáng)，心灰意冷之下，干脆回到家里把自己封閉起來(lái)，整天無(wú)所事事，幾乎不出門(mén)。案主一向比較聽(tīng)從父母的話，其很多事情都是由父母包辦，但其父母因?yàn)槠湔也坏焦ぷ鞫鴳n(yōu)心忡忡，多次抱怨其無(wú)用無(wú)能，導(dǎo)致家庭氣氛不和睦。4、主要問(wèn)題分析課題組對(duì)案主求職失敗進(jìn)行了深入討論，認(rèn)為其就業(yè)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：一是就業(yè)觀念陳舊。案主一心想找專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位，從事核工程與核技術(shù)方面的工作，對(duì)其他方面的工作總是抱著消極的態(tài)度。二是心理存在一定的缺陷。案主從小性格內(nèi)向、自卑，與他人溝通存在心理障礙。課題組成員在其家庭走訪中，許多方面都由父母代其陳述，而其本人總是沉默不語(yǔ)，眼神中流露出迷茫，神情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自卑。三是就業(yè)技能缺乏。案主在校期間除了努力學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，基本上沒(méi)有參加過(guò)其他崗位技能的培訓(xùn)，就業(yè)技能非常缺乏。四是家庭關(guān)系不和諧。案主在遭受一系列的打擊后，整日呆在家里不愿外出，無(wú)所事事，父母對(duì)其產(chǎn)生埋怨情緒，導(dǎo)致家庭氣氛緊張，父母認(rèn)為不該讓其讀該專(zhuān)業(yè)。5、幫扶目標(biāo)針對(duì)案主在就業(yè)中存在的若干問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策與措施，協(xié)助案主改善家庭關(guān)系和內(nèi)向封閉的心理，增強(qiáng)求職的自信心，促進(jìn)其更快融入社會(huì)，提升其面試技巧和就業(yè)能力，并利用學(xué)校擁有的社會(huì)資源，為案主提供一系列的就業(yè)援助，促使其順利就業(yè)。6、幫扶計(jì)劃課題組根據(jù)案主實(shí)際情況，制定了如下幫扶計(jì)劃：第一，收集案主出現(xiàn)就業(yè)困難的各方面原因，并對(duì)收集整理的資料進(jìn)行研究，了解案主的學(xué)習(xí)、求職以及生活狀態(tài)，并與其建立良好的溝通渠道。第二，主動(dòng)找案主進(jìn)行談話，為其開(kāi)展就業(yè)咨詢(xún)，幫其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，通過(guò)就業(yè)測(cè)評(píng)軟件，讓其充分認(rèn)識(shí)到自身就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，為其樹(shù)立新的就業(yè)目標(biāo)。第三，走訪案主家庭，并與其家人進(jìn)行溝通，緩解家庭緊張氣氛。第四，根據(jù)案主的個(gè)人特點(diǎn)和能力，向案主提供多場(chǎng)面試的機(jī)會(huì)，提高其面試技巧。第五，邀請(qǐng)案主參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)與同輩群體交往的能力，使其性格逐漸開(kāi)朗。第六，如果就業(yè)問(wèn)題一時(shí)無(wú)法解決，鼓勵(lì)其走出校門(mén)，尋找工作機(jī)會(huì)，結(jié)交一些同輩群體，使他能夠獨(dú)立地走向社會(huì)，而不是一味依靠父母，做啃老一族。7、具體幫扶對(duì)策課題組根據(jù)案主實(shí)際情況，制定了如下幫扶對(duì)策：其一，加強(qiáng)就業(yè)教育，使其形成良好的就業(yè)觀念。針對(duì)其只想到核電單位工作，而屢屢受挫，產(chǎn)生自卑心理的實(shí)際情況，我們從改善其就業(yè)觀念入手，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使其對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)自身優(yōu)、缺點(diǎn)、興趣、愛(ài)好有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)用人單位人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、程序和機(jī)制有正確的認(rèn)知，增強(qiáng)其求職的主動(dòng)性和自信心。其二，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促其性格從內(nèi)向型向外向型轉(zhuǎn)變。針對(duì)案主性格內(nèi)向，不愿意與同輩群體接觸，我們?yōu)槠涮峁﹨⒓又T如三下鄉(xiāng)、保護(hù)母親河、山區(qū)支教、參觀敬老院等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其與同輩群體交往的意識(shí)，使其更好的感悟人生，性格逐漸變得開(kāi)朗。其三，提供面試機(jī)會(huì)，促使其掌握面試技巧。針對(duì)案主在面試中非常緊張，面紅耳赤、張口結(jié)舌，不能發(fā)揮出其應(yīng)有的水平，課題組為其提供多次的面試機(jī)會(huì)，通過(guò)和用人單位招聘人員的溝通和交流，聽(tīng)取用人單位招聘人員建議，提高其人際交往能力，掌握一定的面試技巧。其四，提供職業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提供其就業(yè)技能。針對(duì)案主就業(yè)技能缺乏，課題組成員將其安排到衡陽(yáng)技師學(xué)院的省級(jí)職業(yè)技能訓(xùn)練中心進(jìn)行了為期十天的技能培訓(xùn)，通過(guò)親身體驗(yàn)和訓(xùn)練，一方面大大提高了動(dòng)手操作能力，另一方面也增強(qiáng)了求職的自信心。其五，為其和父母搭建平臺(tái)，建立和諧家庭關(guān)系。針對(duì)學(xué)生整天將自己封閉在家里不外出，家庭氣氛緊張，我們采取走訪的方式，與其父母交流，分析核工程與核技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，使其父母進(jìn)一步明確到該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)走向，共同分析學(xué)生未就業(yè)的主要原因。8、幫扶效果評(píng)估通過(guò)課題組的就業(yè)幫扶，案主的自卑情緒得到了明顯改善，性格也漸漸開(kāi)朗，與父母的關(guān)系趨于緩和，還能夠主動(dòng)出門(mén)找工作，整個(gè)人的精神狀態(tài)與接案時(shí)相比，有較大地改變。該案主在2012年5月順利被某醫(yī)院錄用，從事核物理師工作。課題組認(rèn)為，此個(gè)案比較成功，其中有三個(gè)方面起了較大的作用：第一，課題組與案主及其家人進(jìn)行了多次交流，并能夠把案主的問(wèn)題放到家庭、社會(huì)層面上考慮；第二，對(duì)案主的改變不斷地給予肯定和鼓勵(lì)；第三，給案主提供多次求職面試和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使案主性格的改善、人際交往能力的提高跨出了重要的一步。三、小結(jié)通過(guò)案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，要做好農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作，首先，要和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，取得他們的信任；其次，針對(duì)性格內(nèi)向的農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生，要找到談話的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，最好是其比較感興趣的話題；再次，要明白學(xué)生求職中存在的問(wèn)題是相互聯(lián)系、相互影響的，學(xué)生求職心態(tài)的調(diào)整通常能促進(jìn)其它問(wèn)題的順利解決；最后，作為高校，要充分利用其擁有的各方面社會(huì)資源為農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)，比如心理輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)、提供就業(yè)信息、向用人單位大力推薦?！緮?shù)學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，有助于提高小學(xué)生的注意力，讓他們提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖耍疚木托W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育淺談一些自己的觀點(diǎn)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。一、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可以拓展他們的思想，使其具備揭示事物本質(zhì)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力可以為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面就對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行具體的分析：（一）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維逆向思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的思維方法，它能夠?qū)W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也具備很大的優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)家進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，逆向思維也是一種常用的、重要的思維方法，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的逆向思維進(jìn)行訓(xùn)練，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[1]。（二）培養(yǎng)學(xué)生的縱橫聯(lián)系思維縱橫聯(lián)系的思維方法就是將所需解決的問(wèn)題與其他的知識(shí)相互聯(lián)系，從中得到啟發(fā)。這種思維方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生建立一種良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)事物之間的聯(lián)系引發(fā)學(xué)生的探究思維與活動(dòng)，使他們收到事半功倍的效果。如進(jìn)行“分?jǐn)?shù)加減法”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就在課堂上為學(xué)生出示了這樣的例題如圖：在教學(xué)過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，看看以上的式子有什么規(guī)律，隨后讓學(xué)生在觀察和比較、歸納中說(shuō)出自己的猜想過(guò)程。（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)生的思維具有關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，他們能夠結(jié)合自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去對(duì)某些單一的信息進(jìn)行探索，教師要做的就是為學(xué)生的思維提供一個(gè)不同的角度和方向，讓他們能夠產(chǎn)生不同層次的思考，展開(kāi)觸角，去對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行全方位的尋求[2]。發(fā)散性思維的訓(xùn)練要多多進(jìn)行，因?yàn)樗菍W(xué)生進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生的思維品質(zhì)得到逐步優(yōu)化，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面更是具有極大的優(yōu)勢(shì)。二、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的教育方式（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心對(duì)于創(chuàng)新，小學(xué)生都有很多的向往，同時(shí)，他們還具備很強(qiáng)的好奇心與好勝心，這些素質(zhì)都是進(jìn)行創(chuàng)新所必需的一些心理特性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生的好奇心充分地利用起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)一些能激起好奇心的情景，使他們對(duì)于創(chuàng)新充滿(mǎn)了熱情。如進(jìn)行“平年與閏年”的學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)年份，隨即就告訴他們這是平年或閏年。學(xué)生一邊報(bào)年份一邊查萬(wàn)年歷，對(duì)于教師脫口而出的正確答案他們都感到非常驚訝，也很好奇教師是怎么計(jì)算出來(lái)的。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行探索，看看其中有沒(méi)有簡(jiǎn)便一些的計(jì)算方法。（二）利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的探索小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性非常強(qiáng)，基本上生活中遇到的一些問(wèn)題都能用小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)解決，而問(wèn)題的作用就是引發(fā)學(xué)生的探索，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自身的各項(xiàng)能力，使思考成為學(xué)生的習(xí)慣，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神[3]。利用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和探索不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠通過(guò)問(wèn)題獲得更為深刻的知識(shí)記憶。如學(xué)習(xí)“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生出了兩道題，讓他們看看算式兩邊的結(jié)果是否一樣：4.2+0.60.6+4.2（3.6+4.2）+5.83.6+（4.2+5.8）隨后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩組算式進(jìn)行探索，并讓他們以小組的形式展開(kāi)討論，概括得出結(jié)論：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，他們不僅輕松地完成了練習(xí)，還充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性，思維得以激活。（三）以富有探索性和開(kāi)放性的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可取代的地位。教師受應(yīng)試教育的影響，為了快速提高學(xué)生的成績(jī)，就會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)大量的習(xí)題。因此，教要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以通過(guò)為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的習(xí)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。下面就設(shè)計(jì)習(xí)題的策略進(jìn)行具體的分析：1.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的解題策略。教師所設(shè)計(jì)的習(xí)題要能引發(fā)學(xué)生的思考，使他們從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和探索問(wèn)題，采取不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)解題策略進(jìn)行比較，進(jìn)而選擇最優(yōu)的一個(gè)，逐步從思想上樹(shù)立策略?xún)?yōu)化的意識(shí)。2.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目條件。對(duì)題目條件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要遵循從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給出的問(wèn)題條件做一個(gè)全面的分析和探索，讓學(xué)生能夠結(jié)合不同的條件給出不一樣的解釋?zhuān)龠M(jìn)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn)方式。教師要不斷更新提問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知條件去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，并對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更具創(chuàng)造性。4.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的答案。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造直面問(wèn)題和條件的機(jī)會(huì)，以開(kāi)放性的答案激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法估算的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就利用了多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并對(duì)自己或他人的問(wèn)題進(jìn)行探索，看看依靠不同的估算方法，會(huì)有哪些不同的解題方向。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)是為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，因此，教師要特別重視小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，擺脫固有學(xué)習(xí)方法的桎梏，對(duì)自己的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改善，不斷提升自己的能力，完善自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教師應(yīng)以學(xué)生為主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)服務(wù)。我的胡蘿卜素的提取46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林我的胡1課題2胡蘿卜素的提取萃取法課題2胡蘿卜素的提取2我的胡蘿卜素的提取課件3我的胡蘿卜素的提取課件4我的胡蘿卜素的提取課件5我的胡蘿卜素的提取課件6(四)應(yīng)用:醫(yī)藥用途:在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成維生素A,輔助治療VA缺乏引起的疾病,如夜盲癥、干皮病添加劑:是食品、飲料、飼料的添加劑,是一種天然色素可食用色素預(yù)防癌癥,提高人體免疫力等,使癌變細(xì)胞恢復(fù)正常的作用(四)應(yīng)用:7二、天然β一胡蘿卜素的提取(一)工業(yè)方法:植物中提取—最早在胡蘿卜中分離得到巖藻中提取—多種褐藻的俗稱(chēng)利用微生物的發(fā)酵生產(chǎn)一三孢布拉霉菌(二)實(shí)驗(yàn)室提取方法:萃取法二、天然β一胡蘿卜素的提取81、萃取劑:水溶性萃取劑—乙醇、丙酮水不溶性萃取劑石油醚、乙酸乙酯、乙醚、苯、四氯化碳幾種水不溶性有機(jī)溶劑的沸點(diǎn):石油醚、乙酸乙酯、乙醚、苯、四氯化碳90-120℃77℃35℃80℃76℃1、萃取劑:92、影響萃取的因素:萃取劑:性質(zhì)和使用量(主要因素)原料:顆粒的大小、緊密程度、含水量環(huán)境:溫度、時(shí)間等原料顆粒小、水分少、萃取溫度高、時(shí)間長(zhǎng)效果好2、影響萃取的因素:10、實(shí)驗(yàn)操作一)提取胡蘿卜素的實(shí)驗(yàn)流程胡蘿卜叫粉碎千燥叫萃取幾胡蘿卜素白濃縮過(guò)濾、實(shí)驗(yàn)操作11我的胡蘿卜素的提取課件12我的胡蘿卜素的提取課件13我的胡蘿卜素的提取課件14我的胡蘿卜素的提取課件15我的胡蘿卜素的提取課件16我的胡蘿卜素的提取課件17我的胡蘿卜素的提取課件18我的胡蘿卜素的提取課件19我的胡蘿卜素的提取課件20我的胡蘿卜素的提取課件21我的胡蘿卜素的提取課件22我的胡蘿卜素的提取課件23我的胡蘿卜素的提取課件24我的胡蘿卜素的提取課件25我的胡蘿卜素的提取課件26我的胡蘿卜素的提取課件27我的胡蘿卜素的提取課件28我的胡蘿卜素的提取課件29我的胡蘿卜素的提取課件30我的胡蘿卜素的提取課件31我的胡蘿卜素的提取課件32我的胡蘿卜素的提取課件33我的胡蘿卜素的提取課件34我的胡蘿卜素的提取課件35我的胡蘿卜素的提取課件3641、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7我的胡蘿卜素的提取46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁业暮}卜素的提取我的胡蘿卜素的提取46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栒n題2胡蘿卜素的提取萃取法北新東方烹飪學(xué)校wwwbijxdf一、引言隨著高等教育大眾化的深入進(jìn)行，我國(guó)高校在校生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，貧困學(xué)生人數(shù)也在不斷增加。據(jù)國(guó)家教育部的最新統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)貧困大學(xué)生總數(shù)已超過(guò)600萬(wàn)，其中80%以上來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。受自身?xiàng)l件和社會(huì)資源的限制，加之就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還不健全以及社會(huì)環(huán)境等方面的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)上往往處于弱勢(shì)地位，其就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界和諸多高校的高度關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生就業(yè)率一般要低于全校平均就業(yè)率約10個(gè)百分點(diǎn)[1]，低于非貧困生就業(yè)率17.6個(gè)百分點(diǎn)[2]，同時(shí)，與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生相比，貧困大學(xué)生還呈現(xiàn)出簽約時(shí)間明顯滯后、簽約率明顯偏低、就業(yè)崗位明顯偏差等特點(diǎn)[3]。貧困大學(xué)生這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給我國(guó)就業(yè)工作相關(guān)部門(mén)和我國(guó)和諧社會(huì)的建構(gòu)帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而如何幫扶農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)，目前還缺乏相應(yīng)的研究。為此，本人組織了一個(gè)課題組，對(duì)農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，對(duì)農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶多個(gè)案例，現(xiàn)選取一個(gè)典型案例作一介紹，希望能為從事高校農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作者提供借鑒與參考。二、農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶案例分析1、幫扶對(duì)象基本情況介紹劉某某，男，漢族，1991年10月出生，本科學(xué)歷，2012年6月畢業(yè)于南華大學(xué)核工程與核技術(shù)專(zhuān)業(yè)，父母務(wù)農(nóng)，父親殘疾，來(lái)自湖南湘西農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，其在校學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)主要靠親戚朋友資助。在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有做過(guò)學(xué)生干部，沒(méi)有參加過(guò)學(xué)生團(tuán)體，也沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)干等榮譽(yù)。在老師和同學(xué)的眼里，該生性格比較內(nèi)向，不愿意參加集體活動(dòng)，不主動(dòng)與他人交流，喜歡一個(gè)人出行，學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，偶爾還有掛科的現(xiàn)象。2、行業(yè)就業(yè)環(huán)境介紹2011年3月11日，日本福島核電站發(fā)生震驚中外的泄漏事故，引發(fā)了世界各國(guó)人民的巨大恐慌。2011年5月，國(guó)務(wù)院、中華人民共和國(guó)政府要求國(guó)內(nèi)所有正在申報(bào)的核電項(xiàng)目停止審批，已經(jīng)審批但還沒(méi)有完成建設(shè)的項(xiàng)目立即停工，已經(jīng)進(jìn)行生產(chǎn)的項(xiàng)目馬上進(jìn)行安全生產(chǎn)大檢查。受此影響，以前吸納高校核工程與核技術(shù)的大戶(hù)――中核集團(tuán)、中國(guó)廣核集團(tuán)、國(guó)家核電集團(tuán)、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司等國(guó)內(nèi)四大知名核工業(yè)集團(tuán)大幅縮減招聘計(jì)劃，從原來(lái)的9000多人突然縮減到4000多人。在此背景下，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)驟然變得嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生心理不能適應(yīng)，無(wú)奈之下轉(zhuǎn)行做其他方面的工作。3、案主求職經(jīng)歷簡(jiǎn)介盡管該專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)突然變得異常嚴(yán)峻，但案主卻非常執(zhí)拗，一心只想從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。2011年11月，某民營(yíng)核設(shè)備股份有限公司來(lái)校招聘營(yíng)銷(xiāo)人員，月底薪3500元，單位購(gòu)買(mǎi)五險(xiǎn)一金，還可以根據(jù)業(yè)績(jī)提成，學(xué)校重點(diǎn)推薦其去參加應(yīng)聘，由于該生一心只想到核電單位工作，加之性格內(nèi)向，心理素質(zhì)較差，和該單位招聘人員交談時(shí)非常緊張，面紅耳赤、張口結(jié)舌，沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的水平，最終被該單位拒絕，理由是認(rèn)定其心理素質(zhì)不適合做銷(xiāo)售方面的工作。后來(lái)，學(xué)校又單獨(dú)安排其與多家用人單位招聘人員見(jiàn)面，均被用人單位拒絕。2012年1月，在輔導(dǎo)員老師的勸導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)社會(huì)關(guān)系，成功推薦其到湖南某核礦業(yè)公司去從事輻射評(píng)估方面的工作，但由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，加之不善于表達(dá)和工作主動(dòng)性不強(qiáng)等方面的原因，試用3個(gè)月后，被該用人單位辭退。之后到畢業(yè)前的一段時(shí)間里，由于經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)有資金到外地去參加應(yīng)聘，案主天天在網(wǎng)上向核工業(yè)單位投遞簡(jiǎn)歷并等待結(jié)果，但均石沉大海，無(wú)果而終。在嘗試過(guò)很多的失敗和挫折之后，其內(nèi)心開(kāi)始失調(diào)，變得更加不自信，自卑感更強(qiáng)，心灰意冷之下，干脆回到家里把自己封閉起來(lái)，整天無(wú)所事事，幾乎不出門(mén)。案主一向比較聽(tīng)從父母的話，其很多事情都是由父母包辦，但其父母因?yàn)槠湔也坏焦ぷ鞫鴳n(yōu)心忡忡，多次抱怨其無(wú)用無(wú)能，導(dǎo)致家庭氣氛不和睦。4、主要問(wèn)題分析課題組對(duì)案主求職失敗進(jìn)行了深入討論，認(rèn)為其就業(yè)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：一是就業(yè)觀念陳舊。案主一心想找專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位，從事核工程與核技術(shù)方面的工作，對(duì)其他方面的工作總是抱著消極的態(tài)度。二是心理存在一定的缺陷。案主從小性格內(nèi)向、自卑，與他人溝通存在心理障礙。課題組成員在其家庭走訪中，許多方面都由父母代其陳述，而其本人總是沉默不語(yǔ)，眼神中流露出迷茫，神情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自卑。三是就業(yè)技能缺乏。案主在校期間除了努力學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，基本上沒(méi)有參加過(guò)其他崗位技能的培訓(xùn)，就業(yè)技能非常缺乏。四是家庭關(guān)系不和諧。案主在遭受一系列的打擊后，整日呆在家里不愿外出，無(wú)所事事，父母對(duì)其產(chǎn)生埋怨情緒，導(dǎo)致家庭氣氛緊張，父母認(rèn)為不該讓其讀該專(zhuān)業(yè)。5、幫扶目標(biāo)針對(duì)案主在就業(yè)中存在的若干問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策與措施，協(xié)助案主改善家庭關(guān)系和內(nèi)向封閉的心理，增強(qiáng)求職的自信心，促進(jìn)其更快融入社會(huì)，提升其面試技巧和就業(yè)能力，并利用學(xué)校擁有的社會(huì)資源，為案主提供一系列的就業(yè)援助，促使其順利就業(yè)。6、幫扶計(jì)劃課題組根據(jù)案主實(shí)際情況，制定了如下幫扶計(jì)劃：第一，收集案主出現(xiàn)就業(yè)困難的各方面原因，并對(duì)收集整理的資料進(jìn)行研究，了解案主的學(xué)習(xí)、求職以及生活狀態(tài)，并與其建立良好的溝通渠道。第二，主動(dòng)找案主進(jìn)行談話，為其開(kāi)展就業(yè)咨詢(xún)，幫其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，通過(guò)就業(yè)測(cè)評(píng)軟件，讓其充分認(rèn)識(shí)到自身就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，為其樹(shù)立新的就業(yè)目標(biāo)。第三，走訪案主家庭，并與其家人進(jìn)行溝通，緩解家庭緊張氣氛。第四，根據(jù)案主的個(gè)人特點(diǎn)和能力，向案主提供多場(chǎng)面試的機(jī)會(huì)，提高其面試技巧。第五，邀請(qǐng)案主參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)與同輩群體交往的能力，使其性格逐漸開(kāi)朗。第六，如果就業(yè)問(wèn)題一時(shí)無(wú)法解決，鼓勵(lì)其走出校門(mén)，尋找工作機(jī)會(huì)，結(jié)交一些同輩群體，使他能夠獨(dú)立地走向社會(huì)，而不是一味依靠父母，做啃老一族。7、具體幫扶對(duì)策課題組根據(jù)案主實(shí)際情況，制定了如下幫扶對(duì)策：其一，加強(qiáng)就業(yè)教育，使其形成良好的就業(yè)觀念。針對(duì)其只想到核電單位工作，而屢屢受挫，產(chǎn)生自卑心理的實(shí)際情況，我們從改善其就業(yè)觀念入手，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使其對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)自身優(yōu)、缺點(diǎn)、興趣、愛(ài)好有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)用人單位人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、程序和機(jī)制有正確的認(rèn)知，增強(qiáng)其求職的主動(dòng)性和自信心。其二，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促其性格從內(nèi)向型向外向型轉(zhuǎn)變。針對(duì)案主性格內(nèi)向，不愿意與同輩群體接觸，我們?yōu)槠涮峁﹨⒓又T如三下鄉(xiāng)、保護(hù)母親河、山區(qū)支教、參觀敬老院等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其與同輩群體交往的意識(shí)，使其更好的感悟人生，性格逐漸變得開(kāi)朗。其三，提供面試機(jī)會(huì)，促使其掌握面試技巧。針對(duì)案主在面試中非常緊張，面紅耳赤、張口結(jié)舌，不能發(fā)揮出其應(yīng)有的水平，課題組為其提供多次的面試機(jī)會(huì)，通過(guò)和用人單位招聘人員的溝通和交流，聽(tīng)取用人單位招聘人員建議，提高其人際交往能力，掌握一定的面試技巧。其四，提供職業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提供其就業(yè)技能。針對(duì)案主就業(yè)技能缺乏，課題組成員將其安排到衡陽(yáng)技師學(xué)院的省級(jí)職業(yè)技能訓(xùn)練中心進(jìn)行了為期十天的技能培訓(xùn)，通過(guò)親身體驗(yàn)和訓(xùn)練，一方面大大提高了動(dòng)手操作能力，另一方面也增強(qiáng)了求職的自信心。其五，為其和父母搭建平臺(tái)，建立和諧家庭關(guān)系。針對(duì)學(xué)生整天將自己封閉在家里不外出，家庭氣氛緊張，我們采取走訪的方式，與其父母交流，分析核工程與核技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，使其父母進(jìn)一步明確到該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)走向，共同分析學(xué)生未就業(yè)的主要原因。8、幫扶效果評(píng)估通過(guò)課題組的就業(yè)幫扶，案主的自卑情緒得到了明顯改善，性格也漸漸開(kāi)朗，與父母的關(guān)系趨于緩和，還能夠主動(dòng)出門(mén)找工作，整個(gè)人的精神狀態(tài)與接案時(shí)相比，有較大地改變。該案主在2012年5月順利被某醫(yī)院錄用，從事核物理師工作。課題組認(rèn)為，此個(gè)案比較成功，其中有三個(gè)方面起了較大的作用：第一，課題組與案主及其家人進(jìn)行了多次交流，并能夠把案主的問(wèn)題放到家庭、社會(huì)層面上考慮；第二，對(duì)案主的改變不斷地給予肯定和鼓勵(lì)；第三，給案主提供多次求職面試和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使案主性格的改善、人際交往能力的提高跨出了重要的一步。三、小結(jié)通過(guò)案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，要做好農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作，首先，要和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，取得他們的信任；其次，針對(duì)性格內(nèi)向的農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生，要找到談話的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，最好是其比較感興趣的話題；再次，要明白學(xué)生求職中存在的問(wèn)題是相互聯(lián)系、相互影響的，學(xué)生求職心態(tài)的調(diào)整通常能促進(jìn)其它問(wèn)題的順利解決；最后，作為高校，要充分利用其擁有的各方面社會(huì)資源為農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)，比如心理輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)、提供就業(yè)信息、向用人單位大力推薦?！緮?shù)學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，有助于提高小學(xué)生的注意力，讓他們提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。基于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育淺談一些自己的觀點(diǎn)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。一、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可以拓展他們的思想，使其具備揭示事物本質(zhì)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力可以為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面就對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行具體的分析：（一）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維逆向思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的思維方法，它能夠?qū)W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也具備很大的優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)家進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，逆向思維也是一種常用的、重要的思維方法，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的逆向思維進(jìn)行訓(xùn)練，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[1]。（二）培養(yǎng)學(xué)生的縱橫聯(lián)系思維縱橫聯(lián)系的思維方法就是將所需解決的問(wèn)題與其他的知識(shí)相互聯(lián)系，從中得到啟發(fā)。這種思維方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生建立一種良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)事物之間的聯(lián)系引發(fā)學(xué)生的探究思維與活動(dòng)，使他們收到事半功倍的效果。如進(jìn)行“分?jǐn)?shù)加減法”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就在課堂上為學(xué)生出示了這樣的例題如圖：在教學(xué)過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，看看以上的式子有什么規(guī)律，隨后讓學(xué)生在觀察和比較、歸納中說(shuō)出自己的猜想過(guò)程。（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)生的思維具有關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，他們能夠結(jié)合自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去對(duì)某些單一的信息進(jìn)行探索，教師要做的就是為學(xué)生的思維提供一個(gè)不同的角度和方向，讓他們能夠產(chǎn)生不同層次的思考，展開(kāi)觸角，去對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行全方位的尋求[2]。發(fā)散性思維的訓(xùn)練要多多進(jìn)行，因?yàn)樗菍W(xué)生進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生的思維品質(zhì)得到逐步優(yōu)化，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面更是具有極大的優(yōu)勢(shì)。二、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的教育方式（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心對(duì)于創(chuàng)新，小學(xué)生都有很多的向往，同時(shí)，他們還具備很強(qiáng)的好奇心與好勝心，這些素質(zhì)都是進(jìn)行創(chuàng)新所必需的一些心理特性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生的好奇心充分地利用起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)一些能激起好奇心的情景，使他們對(duì)于創(chuàng)新充滿(mǎn)了熱情。如進(jìn)行“平年與閏年”的學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)年份，隨即就告訴他們這是平年或閏年。學(xué)生一邊報(bào)年份一邊查萬(wàn)年歷，對(duì)于教師脫口而出的正確答案他們都感到非常驚訝，也很好奇教師是怎么計(jì)算出來(lái)的。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行探索，看看其中有沒(méi)有簡(jiǎn)便一些的計(jì)算方法。（二）利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的探索小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性非常強(qiáng)，基本上生活中遇到的一些問(wèn)題都能用小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)解決，而問(wèn)題的作用就是引發(fā)學(xué)生的探索，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自身的各項(xiàng)能力，使思考成為學(xué)生的習(xí)慣，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神[3]。利用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和探索不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠通過(guò)問(wèn)題獲得更為深刻的知識(shí)記憶。如學(xué)習(xí)“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生出了兩道題，讓他們看看算式兩邊的結(jié)果是否一樣：4.2+0.60.6+4.2（3.6+4.2）+5.83.6+（4.2+5.8）隨后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩組算式進(jìn)行探索，并讓他們以小組的形式展開(kāi)討論，概括得出結(jié)論：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，他們不僅輕松地完成了練習(xí)，還充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性，思維得以激活。（三）以富有探索性和開(kāi)放性的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可取代的地位。教師受應(yīng)試教育的影響，為了快速提高學(xué)生的成績(jī)，就會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)大量的習(xí)題。因此，教要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以通過(guò)為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的習(xí)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。下面就設(shè)計(jì)習(xí)題的策略進(jìn)行具體的分析：1.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的解題策略。教師所設(shè)計(jì)的習(xí)題要能引發(fā)學(xué)生的思考，使他們從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和探索問(wèn)題，采取不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)解題策略進(jìn)行比較，進(jìn)而選擇最優(yōu)的一個(gè)，逐步從思想上樹(shù)立策略?xún)?yōu)化的意識(shí)。2.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目條件。對(duì)題目條件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要遵循從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給出的問(wèn)題條件做一個(gè)全面的分析和探索，讓學(xué)生能夠結(jié)合不同的條件給出不一樣的解釋?zhuān)龠M(jìn)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn)方式。教師要不斷更新提問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知條件去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，并對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更具