《周公誡子》課件

韓嬰周公誡子

韓嬰周公誡子1教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解有關(guān)韓嬰及其《韓詩外傳》的文學(xué)常識；并能積累常用文言詞語，提高閱讀淺易文言文的能力。過程與方法：能結(jié)合注釋和工具書，讀懂文章大意；并能把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟選文主旨，學(xué)習(xí)言簡意賅的寫法。情感價(jià)值觀：從課文內(nèi)容中受到教育，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解有關(guān)韓嬰及其《韓詩外傳》的文學(xué)常識；2

選自《韓詩外傳》，題目是編者加的。本文是周公教育兒子伯禽的一段內(nèi)容，誡：告誡，警告勸誡。韓嬰，西漢古今詩學(xué)“韓詩學(xué)”的開創(chuàng)者，燕(今北京)人。課前知識知多少選自《韓詩外傳》，題目是編者加3“周公”何許人也？周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又稱叔旦，因采邑在周(今陜西岐山北)，故稱周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他攝理政事?！爸芄焙卧S人也？4

姬（）相（）天子吐哺（）

嚼（）守以畏者（）

睿（）智桀（）紂（）

歟（）讀準(zhǔn)下列字音jīxiàngbǔjiáowēiruìjiéZhòuyú姬（）相（）天子吐哺（）讀準(zhǔn)下列5朗讀課文

成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)俊Ｎ?，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧鳉e？”朗讀課文成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕6思考并回答問題整體把握1、本文的中心論點(diǎn)是什么？（原文回答）2、周公提出的“六德”是什么？“往矣，子勿以魯國驕?zhǔn)俊?/p>

“六德”就是六種謙虛的美德，即“德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，善；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智?！?/p>

思考并回答問題整體把握7思考回答下列問題1、文中哪句話體現(xiàn)了周公輔政時(shí)禮賢下士？

“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”2、文段中通過反面事例論證具有“謙德”的語句是：

“不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。”局部品味思考回答下列問題1、文中哪句話體現(xiàn)了周公輔政時(shí)禮賢下士？局部8思考回答下列問題1、文中第二層周公以什么誡子的？體現(xiàn)了周公什么品質(zhì)？明確：以自己的切身經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了周公以天下為己任的高貴品質(zhì)。2、第三層周公以什么來誡子的？分別從哪些方面來說的？明確：以六個排比句來告誡兒子謙德的重要性，從立身和治國兩個方面來說的。

局部品味思考回答下列問題1、文中第二層周公以什么誡子的？體現(xiàn)了周公什93、“桀、紂是也?！敝械摹笆恰币馑际鞘裁矗吭谖闹芯唧w指的是什么？這樣?！安恢t而失天下，亡其身者，”4、“夫貴為天子，……桀、紂是也?！?/p>

這幾句，作者用了什么論證方法？論述了什么觀點(diǎn)？正反對比論證、舉例論證。論述了要謙遜謹(jǐn)慎的觀點(diǎn)。3、“桀、紂是也?！敝械摹笆恰币馑际鞘裁矗吭谖闹芯唧w指的10“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)俊比绾卫斫?？這是周公誡子的第一句話，也是告誡兒子的中心內(nèi)容，是下文的總起，以下內(nèi)容均圍繞此話題陳述，且與末尾“可不慎歟”相呼應(yīng)。“不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也”如何理解？該句是在前面進(jìn)行了正面論述之后又從反面闡說，這樣使文章內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)，且前面是詳寫，這里就略寫，使文章詳略得當(dāng)?！巴?，子無以魯國驕?zhǔn)俊比绾卫斫猓?1交待誡子背景起無以魯國驕?zhǔn)浚ㄖ行恼擖c(diǎn)）承

周公執(zhí)政“吐哺握發(fā)”（舉例論證）圣言相告，六種謙德（道理論證）正轉(zhuǎn)

桀、紂不謙而失下—反面例證合

可不慎歟—反問結(jié)束，首尾呼應(yīng)周公誡子板書結(jié)構(gòu)圖反謙虛謹(jǐn)慎禮賢下士交待誡子背景周公執(zhí)政“吐哺握發(fā)”（舉例論證）正轉(zhuǎn)桀、紂不12周公誡子內(nèi)容中心論點(diǎn)：往矣，子無以魯國驕?zhǔn)俊Ｕ撟C結(jié)構(gòu)：起---------提出中心論點(diǎn)承----------正面闡述轉(zhuǎn)----------反面論證合---------結(jié)語，突出中心周公誡子背景成王封伯禽于魯。周公誡子內(nèi)容中心論點(diǎn)：往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。論證結(jié)構(gòu)：起-13中心表達(dá)通過周公對前往魯國的兒子的告誡揭示了守業(yè)之難以及禮賢下士是守業(yè)的根本保證．中心表達(dá)通過周公對前往魯國的兒子的告誡揭示了守業(yè)之難以及禮賢14寫作特點(diǎn)詞語運(yùn)用：言簡意賅，膾炙人口。如“博聞強(qiáng)記”、“富有四海”、“握發(fā)吐哺”等詞語，歷來被人沿用。中心表達(dá)：通過周公對前往魯國的兒子的告誡，揭示了守業(yè)之難以及禮賢下士是守業(yè)的根本保證。寫作借鑒：1.本文說理逐層深入，給人不可置疑的感覺。周公先陳述自己的情況，由此引出對兒子的勸誡，并從六方面層層深入論述了謹(jǐn)慎之必要。這種寫法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。2、正反對比論證、舉例論證。

3、語言得體、懇切，曉之以情，動之以理，很有說服力。寫作特點(diǎn)15合作探究1、周公為什么誡子？2、周公誡子的中心內(nèi)容是什么？3、周公怎樣勸誡兒子的？4、你認(rèn)為文中提到的“六德”在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？合作探究1、周公為什么誡子？16這六種“謙德”，對現(xiàn)在仍有借鑒意義：一個人尊敬別人，寬以待人，就會得到別人的尊重；一個國家再富有，仍需提倡勤儉節(jié)約，這樣國家才會更發(fā)達(dá)，局面才能更安定；如果一個人身居要職，就仍要有一種謙你認(rèn)為文中提到的六種“謙德”有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)習(xí)探究虛的美德，不能認(rèn)為自己是高高在上，這才是真正的高貴；一個國家，科技發(fā)達(dá)，兵強(qiáng)馬壯，別國才不敢侵犯，自己就會立于不敗之地；一個人學(xué)識淵博，聰明睿智，但仍要虛心，學(xué)習(xí)別人的長處，不可狂妄自滿，驕傲自大，這才叫真正的聰明。這六種“謙德”，對現(xiàn)在仍有借鑒意義：一個人尊敬別17你認(rèn)為文中提到的六種“謙德”有何現(xiàn)實(shí)意義？

這六種“謙德”，對現(xiàn)在仍有借鑒意義：一個人尊敬別人，寬以待人，就會得到別人的尊重；一個國家再富有，仍需提倡勤儉節(jié)約，這樣國家才會更發(fā)達(dá)，局面才能更安定；如果一個人身居要職，就仍要有一種謙虛的美德，不能認(rèn)為自己是高高在上，這才是真正的高貴；一個國家，科技發(fā)達(dá)，兵強(qiáng)馬壯，別國才不敢侵犯，自己就會立于不敗之地；一個人學(xué)識淵博，聰明睿智，但仍要虛心，學(xué)習(xí)別人的長處，不可狂妄自滿，驕傲自大，這才叫真正的聰明。你認(rèn)為文中提到的六種“謙德”有何現(xiàn)實(shí)意義？18鞏固練習(xí)1.《周公誡子》選自《

》、作者

，

朝古今詩學(xué)“

”的開創(chuàng)者。2.周公，是周初的

家，姓

名

，曾幫助

滅商。

韓詩外傳韓嬰西漢韓詩學(xué)政治姬旦武王鞏固練習(xí)韓詩外傳韓嬰西漢韓詩學(xué)政治姬旦武王19段落層次1.第一句：交代周公誡子的

，突出誡子的

，

性。2.從第二句“周公誡子曰”到結(jié)尾。寫周公

。背景必要重要誡子過程

段落層次背景必要重要誡子過程20解釋紫色字：①無以魯國驕?zhǔn)俊?/p>

②猶恐失天下之士。

③一飯三吐哺。

翻譯句子：①吾于天下亦不輕矣。②夫此六者，皆謙德也。

怠慢，輕視擔(dān)心口中含嚼的食物我在天下的地位不能算輕賤。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。解釋紫色字：怠慢，輕視我在天下的地位不能算輕賤。這六點(diǎn)都是21練習(xí)：1.第一句：交代周公誡子的

，突出誡子的

性，

性。2.從第二句“周公誡子曰”到結(jié)尾。寫周公

。背景必要重要誡子過程

3.解釋紫色字：①無以魯國驕?zhǔn)俊?/p>

②猶恐失天下之士。

③一飯三吐哺。

4.翻譯句子：①吾于天下亦不輕矣。②夫此六者，皆謙德也。怠慢，輕視擔(dān)心口中含嚼的食物我在天下的地位不能算輕賤。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。練習(xí)：背景必要重要誡子過程3.解釋紫色字：怠慢，輕視22重點(diǎn)回顧3、你能找出這篇文章的一字多義嗎？試試看。重點(diǎn)回顧3、你能找出這篇文章的一字多義嗎？23于成王封伯禽于魯?shù)轿嵊谔煜乱嗖惠p矣在苛政猛于虎也比之吾，文王之子的守之以恭者代詞，指代德行寬裕送杜少府之蜀州去、往、到何術(shù)之求賓語前置的標(biāo)志馬之千里者定語后置的標(biāo)志余獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯于成王封伯禽于魯?shù)轿嵊谔煜乱嗖惠p矣在苛政猛于虎也比之吾，文王24以子無以魯國驕?zhǔn)恳驗(yàn)槭刂怨д哂糜?jì)日以還表順接策之不以其道按照夫夫此六者發(fā)語詞，無實(shí)義余觀夫巴陵勝狀那，指示代詞逝者如斯夫放在句末，表示感嘆以子無以魯國驕?zhǔn)恳驗(yàn)槭刂怨д哂糜?jì)日以還表順接策之不以其道按25重點(diǎn)實(shí)詞誡：告誡，警告勸誡。（多用于上級對下級或長輩對晚輩）驕：怠慢，輕視。哺：口中含嚼的食物。相：輔佐。德行：道德品行。寬裕：寬大，寬容。守：保持。恭：肅敬，謙遜有禮。榮：榮華顯貴。儉：行為約束而有節(jié)制，不放縱。尊盛：位高勢盛。聰明：指明察事理。睿智：聰慧，明智。愚：愚拙，不巧偽。哲：明智，聰明。由：奉行，遵從。慎：謹(jǐn)慎，慎重。博聞強(qiáng)記：見識廣博，記憶力強(qiáng)。

重點(diǎn)實(shí)詞誡：告誡，警告勸誡。（多用于上級對下級或長輩對26運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹。六個倒裝句構(gòu)成的排比句以儉守土地廣大者，安；以卑守祿位尊盛者，貴；以畏守人眾兵強(qiáng)者，勝；以愚守聰明睿智者，哲；以淺守博聞強(qiáng)記者，智。以恭守德行寬裕者，榮；運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹。六個倒裝句構(gòu)成的排比句以27拓展延伸本文采用層層說理的方法突出了“不可怠慢人才”這一中心，詳寫了應(yīng)遵從的六種謙德，你如何看待這六種謙德？拓展延伸本文采用層層說理的方法突出了“不可怠慢人才”這一中心28解釋下列句子然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫貴為天子，富有四海，由此德也。點(diǎn)滴積累：1.從以上句子中能引申出哪幾個成語？

2.特殊句式：狀語后置句博聞強(qiáng)記，以淺守之者，智。解釋下列句子然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。點(diǎn)滴積29成語博聞強(qiáng)記貴為天子富有四海握發(fā)吐哺成語博聞強(qiáng)記30遷移：古人教育名言1、一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱?！吨熳蛹矣?xùn)》2、大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！洞髮W(xué)》3、君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》遷移：古人教育名言1、一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力31熟讀課文，如果以這篇文章作為一則材料，按照你的理解，提煉出一個觀點(diǎn)，試用本文采用的“起——承——轉(zhuǎn)——合”的議論結(jié)構(gòu)形式寫一篇不少于200字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，有說服力。拓展運(yùn)用熟讀課文，如果以這篇文章作為一則材料，按照你的理解，提煉出一32握緊你的夢想握緊你的夢想用謙德將它啟航謙虛是漿謹(jǐn)慎是帆戒驕戒躁的美德伴你一路成長將謙虛謹(jǐn)慎化作無形的力量任它萌芽任它繁茂任它生長用愚笨來保有聰明睿智用淺陋來保有淵博深邃用恭敬和謙卑來結(jié)識更多朋友用警惕和節(jié)儉來保守屬于自己的一方天空教師寄語握緊你的夢想教師寄語33完成課后思考練習(xí)題課后作業(yè)完成課后思考練習(xí)題課后作業(yè)34夢想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，過著我理想中的生活成功，會在不期然間忽然降臨！夢想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，351、聰明出于勤奮，天才在于積累。2、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。3、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。4、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。1、聰明出于勤奮，天才在于積累。36韓嬰周公誡子

韓嬰周公誡子37教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解有關(guān)韓嬰及其《韓詩外傳》的文學(xué)常識；并能積累常用文言詞語，提高閱讀淺易文言文的能力。過程與方法：能結(jié)合注釋和工具書，讀懂文章大意；并能把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟選文主旨，學(xué)習(xí)言簡意賅的寫法。情感價(jià)值觀：從課文內(nèi)容中受到教育，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解有關(guān)韓嬰及其《韓詩外傳》的文學(xué)常識；38

選自《韓詩外傳》，題目是編者加的。本文是周公教育兒子伯禽的一段內(nèi)容，誡：告誡，警告勸誡。韓嬰，西漢古今詩學(xué)“韓詩學(xué)”的開創(chuàng)者，燕(今北京)人。課前知識知多少選自《韓詩外傳》，題目是編者加39“周公”何許人也？周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又稱叔旦，因采邑在周(今陜西岐山北)，故稱周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他攝理政事?！爸芄焙卧S人也？40

姬（）相（）天子吐哺（）

嚼（）守以畏者（）

睿（）智桀（）紂（）

歟（）讀準(zhǔn)下列字音jīxiàngbǔjiáowēiruìjiéZhòuyú姬（）相（）天子吐哺（）讀準(zhǔn)下列41朗讀課文

成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧鳉e？”朗讀課文成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕42思考并回答問題整體把握1、本文的中心論點(diǎn)是什么？（原文回答）2、周公提出的“六德”是什么？“往矣，子勿以魯國驕?zhǔn)俊?/p>

“六德”就是六種謙虛的美德，即“德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，善；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智?！?/p>

思考并回答問題整體把握43思考回答下列問題1、文中哪句話體現(xiàn)了周公輔政時(shí)禮賢下士？

“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”2、文段中通過反面事例論證具有“謙德”的語句是：

“不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?！本植科肺端伎蓟卮鹣铝袉栴}1、文中哪句話體現(xiàn)了周公輔政時(shí)禮賢下士？局部44思考回答下列問題1、文中第二層周公以什么誡子的？體現(xiàn)了周公什么品質(zhì)？明確：以自己的切身經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了周公以天下為己任的高貴品質(zhì)。2、第三層周公以什么來誡子的？分別從哪些方面來說的？明確：以六個排比句來告誡兒子謙德的重要性，從立身和治國兩個方面來說的。

局部品味思考回答下列問題1、文中第二層周公以什么誡子的？體現(xiàn)了周公什453、“桀、紂是也。”中的“是”意思是什么？在文中具體指的是什么？這樣?！安恢t而失天下，亡其身者，”4、“夫貴為天子，……桀、紂是也。”

這幾句，作者用了什么論證方法？論述了什么觀點(diǎn)？正反對比論證、舉例論證。論述了要謙遜謹(jǐn)慎的觀點(diǎn)。3、“桀、紂是也?！敝械摹笆恰币馑际鞘裁矗吭谖闹芯唧w指的46“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)俊比绾卫斫?？這是周公誡子的第一句話，也是告誡兒子的中心內(nèi)容，是下文的總起，以下內(nèi)容均圍繞此話題陳述，且與末尾“可不慎歟”相呼應(yīng)?！安恢t而失天下，亡其身者，桀、紂是也”如何理解？該句是在前面進(jìn)行了正面論述之后又從反面闡說，這樣使文章內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)，且前面是詳寫，這里就略寫，使文章詳略得當(dāng)?！巴?，子無以魯國驕?zhǔn)俊比绾卫斫猓?7交待誡子背景起無以魯國驕?zhǔn)浚ㄖ行恼擖c(diǎn)）承

周公執(zhí)政“吐哺握發(fā)”（舉例論證）圣言相告，六種謙德（道理論證）正轉(zhuǎn)

桀、紂不謙而失下—反面例證合

可不慎歟—反問結(jié)束，首尾呼應(yīng)周公誡子板書結(jié)構(gòu)圖反謙虛謹(jǐn)慎禮賢下士交待誡子背景周公執(zhí)政“吐哺握發(fā)”（舉例論證）正轉(zhuǎn)桀、紂不48周公誡子內(nèi)容中心論點(diǎn)：往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。論證結(jié)構(gòu)：起---------提出中心論點(diǎn)承----------正面闡述轉(zhuǎn)----------反面論證合---------結(jié)語，突出中心周公誡子背景成王封伯禽于魯。周公誡子內(nèi)容中心論點(diǎn)：往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。論證結(jié)構(gòu)：起-49中心表達(dá)通過周公對前往魯國的兒子的告誡揭示了守業(yè)之難以及禮賢下士是守業(yè)的根本保證．中心表達(dá)通過周公對前往魯國的兒子的告誡揭示了守業(yè)之難以及禮賢50寫作特點(diǎn)詞語運(yùn)用：言簡意賅，膾炙人口。如“博聞強(qiáng)記”、“富有四?！?、“握發(fā)吐哺”等詞語，歷來被人沿用。中心表達(dá)：通過周公對前往魯國的兒子的告誡，揭示了守業(yè)之難以及禮賢下士是守業(yè)的根本保證。寫作借鑒：1.本文說理逐層深入，給人不可置疑的感覺。周公先陳述自己的情況，由此引出對兒子的勸誡，并從六方面層層深入論述了謹(jǐn)慎之必要。這種寫法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。2、正反對比論證、舉例論證。

3、語言得體、懇切，曉之以情，動之以理，很有說服力。寫作特點(diǎn)51合作探究1、周公為什么誡子？2、周公誡子的中心內(nèi)容是什么？3、周公怎樣勸誡兒子的？4、你認(rèn)為文中提到的“六德”在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？合作探究1、周公為什么誡子？52這六種“謙德”，對現(xiàn)在仍有借鑒意義：一個人尊敬別人，寬以待人，就會得到別人的尊重；一個國家再富有，仍需提倡勤儉節(jié)約，這樣國家才會更發(fā)達(dá)，局面才能更安定；如果一個人身居要職，就仍要有一種謙你認(rèn)為文中提到的六種“謙德”有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)習(xí)探究虛的美德，不能認(rèn)為自己是高高在上，這才是真正的高貴；一個國家，科技發(fā)達(dá)，兵強(qiáng)馬壯，別國才不敢侵犯，自己就會立于不敗之地；一個人學(xué)識淵博，聰明睿智，但仍要虛心，學(xué)習(xí)別人的長處，不可狂妄自滿，驕傲自大，這才叫真正的聰明。這六種“謙德”，對現(xiàn)在仍有借鑒意義：一個人尊敬別53你認(rèn)為文中提到的六種“謙德”有何現(xiàn)實(shí)意義？

這六種“謙德”，對現(xiàn)在仍有借鑒意義：一個人尊敬別人，寬以待人，就會得到別人的尊重；一個國家再富有，仍需提倡勤儉節(jié)約，這樣國家才會更發(fā)達(dá)，局面才能更安定；如果一個人身居要職，就仍要有一種謙虛的美德，不能認(rèn)為自己是高高在上，這才是真正的高貴；一個國家，科技發(fā)達(dá)，兵強(qiáng)馬壯，別國才不敢侵犯，自己就會立于不敗之地；一個人學(xué)識淵博，聰明睿智，但仍要虛心，學(xué)習(xí)別人的長處，不可狂妄自滿，驕傲自大，這才叫真正的聰明。你認(rèn)為文中提到的六種“謙德”有何現(xiàn)實(shí)意義？54鞏固練習(xí)1.《周公誡子》選自《

》、作者

，

朝古今詩學(xué)“

”的開創(chuàng)者。2.周公，是周初的

家，姓

名

，曾幫助

滅商。

韓詩外傳韓嬰西漢韓詩學(xué)政治姬旦武王鞏固練習(xí)韓詩外傳韓嬰西漢韓詩學(xué)政治姬旦武王55段落層次1.第一句：交代周公誡子的

，突出誡子的

，

性。2.從第二句“周公誡子曰”到結(jié)尾。寫周公

。背景必要重要誡子過程

段落層次背景必要重要誡子過程56解釋紫色字：①無以魯國驕?zhǔn)俊?/p>

②猶恐失天下之士。

③一飯三吐哺。

翻譯句子：①吾于天下亦不輕矣。②夫此六者，皆謙德也。

怠慢，輕視擔(dān)心口中含嚼的食物我在天下的地位不能算輕賤。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。解釋紫色字：怠慢，輕視我在天下的地位不能算輕賤。這六點(diǎn)都是57練習(xí)：1.第一句：交代周公誡子的

，突出誡子的

性，

性。2.從第二句“周公誡子曰”到結(jié)尾。寫周公

。背景必要重要誡子過程

3.解釋紫色字：①無以魯國驕?zhǔn)俊?/p>

②猶恐失天下之士。

③一飯三吐哺。

4.翻譯句子：①吾于天下亦不輕矣。②夫此六者，皆謙德也。怠慢，輕視擔(dān)心口中含嚼的食物我在天下的地位不能算輕賤。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。練習(xí)：背景必要重要誡子過程3.解釋紫色字：怠慢，輕視58重點(diǎn)回顧3、你能找出這篇文章的一字多義嗎？試試看。重點(diǎn)回顧3、你能找出這篇文章的一字多義嗎？59于成王封伯禽于魯?shù)轿嵊谔煜乱嗖惠p矣在苛政猛于虎也比之吾，文王之子的守之以恭者代詞，指代德行寬裕送杜少府之蜀州去、往、到何術(shù)之求賓語前置的標(biāo)志馬之千里者定語后置的標(biāo)志余獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯于成王封伯禽于魯?shù)轿嵊谔煜乱嗖惠p矣在苛政猛于虎也比之吾，文王60以子無以魯國驕?zhǔn)恳驗(yàn)槭刂怨д哂糜?jì)日以還表順接策之不以其道按照夫夫此六者發(fā)語詞，無實(shí)義余觀夫巴陵勝狀那，指示代詞逝者如斯夫放在句末，表示感嘆以子無以魯國驕?zhǔn)恳驗(yàn)槭刂怨д哂糜?jì)日以還表順接策之不以其道按61重點(diǎn)實(shí)詞誡：告誡，警告勸誡。（多用于上級對下級或長輩對晚輩）驕：怠慢，輕視。哺：口中含嚼的食物。相：輔佐。德行：道德品行。寬裕：寬大，寬容。守：保持。恭：肅敬，謙遜有禮。榮：榮華顯貴。儉：行為約束而有節(jié)制，不放縱。尊盛：位高勢盛。聰明：指明察事理。睿智：聰慧，明智。愚：愚拙，不巧偽。哲：明智，聰明。由：奉行，遵從。慎：謹(jǐn)慎，慎重。博聞強(qiáng)記：見識廣博，記憶力強(qiáng)。

重點(diǎn)實(shí)詞誡：告誡，警告勸誡。（多用于上級對下級或長輩對62運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹。六個倒裝句構(gòu)成的排比句以儉守土地廣大者，安；以卑守祿位尊盛者，貴；以畏守人眾兵強(qiáng)者，勝；以愚守聰明睿智者，哲；以淺守博聞強(qiáng)記者，智。以恭守德行寬裕者