關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件

關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。開音節(jié)和閉音節(jié)中Aaeeiioouu發(fā)音規(guī)律及練習(xí)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.認(rèn)識(shí)音節(jié)、開音節(jié)和閉音節(jié)7.練習(xí)2.Aa的發(fā)音8.練習(xí)二3.Ee的發(fā)備4.工i的發(fā)音5.O0的發(fā)音6.Uu的發(fā)音chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL審題是指學(xué)生看到題目到動(dòng)筆解題之間對(duì)題目的數(shù)學(xué)信息、所求問題的提煉以及理解，它在學(xué)生解決問題過程中起著重要作用。審題是合理解題、正確解題的基礎(chǔ)，小學(xué)生解答完成每一道題目都離不開審題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，學(xué)生在課堂上大多掌握了數(shù)學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)，從而完成練習(xí)以及作業(yè)情況都較好，然而課后輪到學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，情況就變得差強(qiáng)人意。若教師在進(jìn)行課堂講評(píng)學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生一聽教師讀一遍題目就茅塞頓開，再做題就是恍然大悟，很容易將題目正確解答。針對(duì)這一常見現(xiàn)象，教師經(jīng)常認(rèn)為學(xué)生對(duì)作業(yè)認(rèn)真度不夠、粗心馬虎，殊不知這正是學(xué)生審題能力薄弱的表現(xiàn)，教師應(yīng)明了審題能力對(duì)于學(xué)生解題成功與否的影響作用，這會(huì)直接影響學(xué)生的考試成績。這么來看，如何通過有效的教學(xué)方法提升培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力顯得尤為重要。一、順應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變觀念傳統(tǒng)教學(xué)模式沿襲多年，填鴨式的知識(shí)灌輸使得學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而被動(dòng)地完全按部就班地完成學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看作一個(gè)沒有辦法推卸的任務(wù)來完成，很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)積極性，與眼下教學(xué)開展提升教學(xué)效率的要求顯得格格不入。教師工作者應(yīng)當(dāng)在新課程改革的大背景下，敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，樹立新的教學(xué)理念以及教?W方式。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)開展的中心就是學(xué)生。例如，教師在課堂上講述觀察問題時(shí)，就可以讓一個(gè)孩子上臺(tái)扮演“熊貓”，其他同學(xué)觀察他，說出自己的發(fā)現(xiàn)，把課堂完全交給學(xué)生，從而使學(xué)生自主地學(xué)會(huì)觀察物體的方法以及注意事項(xiàng)，孩子們玩的快樂、學(xué)的自動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻。教師也要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重學(xué)生的思維發(fā)散以及創(chuàng)造力培養(yǎng)，使得每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中都得以展示展現(xiàn)自己。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在小學(xué)教學(xué)開展中應(yīng)用問題情境創(chuàng)設(shè)方式，主要是為了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使其在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程中從而完成對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，且掌握腦海里深刻印象記憶重要知識(shí)點(diǎn)。這樣的方式教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，避免學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味以及興趣降低的情況發(fā)生。這要求教師在開展教學(xué)時(shí)，注重實(shí)際生活與教學(xué)開展之間的聯(lián)系，為學(xué)生營造良好課堂氛圍，使其很自然主動(dòng)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索。例如，教學(xué)完“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)之后，老師可以創(chuàng)設(shè)“大百貨商城”情境，讓學(xué)生在課堂上模擬“買賣東西”，從而學(xué)生更深刻掌握了人民幣各種單位換算的知識(shí)與方法，加深了理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，感受到現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的無處不在，思維自然而然地發(fā)散開闊起來。教師運(yùn)用學(xué)生較為熟悉的社會(huì)實(shí)際生活相關(guān)創(chuàng)建教學(xué)情境，活躍了課堂氣氛同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)自己探索知識(shí)的欲望。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象趣味橫生的情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還使同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的密切聯(lián)系，確確實(shí)實(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及作用，提升了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探究欲望。三、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)練習(xí)總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力是一個(gè)長期工作，要求教師經(jīng)常提醒、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題鍛煉，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，交給他們科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，更好激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及思維創(chuàng)造性，真真切切地愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)！音樂教學(xué)在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的地位，音樂教學(xué)水平與質(zhì)量不僅影響學(xué)生的音樂水平，還關(guān)系到他們未來對(duì)音樂的熱愛與追求，這是廣大初中音樂教育者所面臨的重要教學(xué)任務(wù)。在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，教師可組織學(xué)生對(duì)流行音樂進(jìn)行合理品味和欣賞，不僅能夠拓展教學(xué)范圍，還與他們的身心特點(diǎn)相吻合，更是建高效課堂的關(guān)鍵。一、初中課堂引入流行音樂的必要性分析首先，初中課堂引入流行音樂能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。流行音樂是當(dāng)前社會(huì)上最受人們喜愛的一種音樂形式之一，對(duì)于初中學(xué)生的影響更大，因此合理地將流行音樂引入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生興趣的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有良好的影響。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)曲目一般都是比較固定的曲目，難以受到學(xué)生的歡迎，因此在古典曲目和流行音樂相結(jié)合中的教學(xué)能夠讓學(xué)生有更多實(shí)際的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，引入流行音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)過程中，很多傳統(tǒng)的音樂教材都是一些民謠以及古典的中外音樂作品，那么在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)覺得課堂比較枯燥和乏味，由此在心中產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，在這樣的情況下引入流行音樂，對(duì)學(xué)生音樂理想的培養(yǎng)非常突出。二、引入教育意義類流行音樂升華教學(xué)效果在初中音樂教學(xué)過程中引入流行音樂，教師應(yīng)始終明確引入流行音樂的目的是為教學(xué)提供服務(wù)，不能脫離教育范圍，要注重流行音樂的主題和宣揚(yáng)理念。所以，初中音樂教師可引入教育意義較強(qiáng)的流行音樂，讓學(xué)生在傾聽和賞析時(shí)能夠體會(huì)到流行音樂中的教育意義，對(duì)自己的內(nèi)心所觸動(dòng)和感悟，使其在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，能夠在思想意識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，達(dá)到陶冶情操和熏陶情感的教學(xué)目的，從而升華音樂教學(xué)效果。舉個(gè)例子，在《七子之歌――澳門》教學(xué)實(shí)踐中，歌曲內(nèi)容是作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的懷抱，受盡帝國主義列強(qiáng)的欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。教師可以愛國為主題引入幾首具有愛國情感的流行歌曲，像張明敏的《我的中國心》、劉德華的《中國人》、屠洪綱的《精忠報(bào)國》和謝霆鋒的《黃種人》等等，這些流行音樂慷概激昂、節(jié)奏酣暢淋漓，散發(fā)著強(qiáng)烈的愛國主義色彩，通過聆聽產(chǎn)生教育意義。如此，教師將教材中的歌曲與流行音樂相整合，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合這首歌曲創(chuàng)作背景，通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，深入體會(huì)歌曲中蘊(yùn)涵的愛國情感，從而深化他們對(duì)祖國母親內(nèi)涵的理解，并培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。三、選擇符合學(xué)生心理的流行音樂改善教學(xué)初中生正處于一個(gè)關(guān)鍵的人生成長階段，他們正處于思想發(fā)展和意識(shí)形成的特殊時(shí)期，在音樂教學(xué)中教師可利用流行音樂來幫助學(xué)生塑造樂觀向上的人格品質(zhì)，促使他們健康成長。為此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的流行音樂，借此提升他們參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，并使其在音樂熏陶下身心得以良好發(fā)展，在音樂氛圍下對(duì)人生和生活有所感悟，發(fā)揮出流行音樂應(yīng)用有的輔助性教學(xué)作用，從而改善教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行《青春舞曲》教學(xué)時(shí)，教師可先用多媒體教學(xué)手段，把新疆維吾爾族地區(qū)的風(fēng)土人情以及人文地理風(fēng)光呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過強(qiáng)大的視覺沖擊吸引他們的注意力，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)這首歌曲的熱情。接著嗎，教師可選擇一些符合學(xué)生心理且具有青春色彩的流行音樂來播放，諸如：魏晨的《夢的怒放》、楊培安的《我相信》、零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》和周華健的《心的方向》等。通過傾聽不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力幫助他們克服羞澀情緒，使其積極地參與歌曲表現(xiàn)且獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)。還能夠讓學(xué)生懂得青春易逝的道理，要珍惜大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)，使他們感受到流行音樂的魅力和價(jià)值，以此在課堂上傳遞正能量。四、增加流行音樂的欣賞豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在初中音樂課程教學(xué)中，教師為充分發(fā)揮流行音樂的教育價(jià)值和教學(xué)作用，應(yīng)組織學(xué)生增加流行音樂的欣賞范圍，帶領(lǐng)他們盡量多欣賞一些有意義的流行歌曲，不僅可利用課堂時(shí)間，也可運(yùn)用課余和課下實(shí)踐，以此豐富整體音樂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，初中音樂教師在引領(lǐng)學(xué)生欣賞流行音樂時(shí)應(yīng)把握好度，客觀對(duì)待流行音樂，不能盲目或者毫無目的的去欣賞，而且數(shù)量也要把控好，重點(diǎn)是關(guān)注引入流行音樂的質(zhì)量，真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。例如，在學(xué)習(xí)《冰山上的雪蓮》這首歌曲時(shí)，這是電影《冰山上的來客》中的插曲，屬于中國民歌，教師可選擇部分具有民族意義類的流行音樂，像鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》、韓紅的《天路》、李娜的《青藏高原》和騰格爾的《馬蘭花》等。這些民族歌曲將傳統(tǒng)音樂和流行元素有機(jī)融合，深受初中生的喜愛與青睞，它們雖然傳統(tǒng)的中國民族歌曲不同，不過也具有民族韻味，能夠拉近流行音樂和傳統(tǒng)音樂之間的關(guān)系。通過傾聽，學(xué)生能夠充分感受到流行音樂中蘊(yùn)涵的民族元素，不僅有利于對(duì)新歌曲的學(xué)習(xí)，還能夠拓展課堂教學(xué)范圍，開闊他們的音樂視野，并主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，以及對(duì)民族音樂充滿熱愛之情?？偠灾?，在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中引入流行音樂，不僅是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)和實(shí)施，還是新時(shí)代教學(xué)的需要，更與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相契合。所以，初中音樂教師應(yīng)積極引入流行音樂，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并培養(yǎng)他們高尚的情操。關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的1開音節(jié)和閉音節(jié)中Aaeeiioouu發(fā)音規(guī)律及練習(xí)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL開音節(jié)和閉音節(jié)中21.認(rèn)識(shí)音節(jié)、開音節(jié)和閉音節(jié)7.練習(xí)2.Aa的發(fā)音8.練習(xí)二3.Ee的發(fā)備4.工i的發(fā)音5.O0的發(fā)音6.Uu的發(fā)音chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.認(rèn)識(shí)音節(jié)、開3音節(jié):彥芳是讀音的基本單位,任何單詞的讀音,都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語中元音特別響亮,一個(gè)元考一個(gè)彥藝,一個(gè)元音和國幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以成一個(gè)音節(jié)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL音節(jié):4般說來,元音可以構(gòu)成音節(jié),輔音不響亮,不能構(gòu)成音節(jié)但英語輔音字母中有4個(gè)輔音/m/,/n/,/n/,//是響音,它們和彥彥素結(jié)合,也可構(gòu)成音節(jié)。它們構(gòu)成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾,一般是非重讀音節(jié)。如:apple/通little/LItL/,seven/sevn/oValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL般說來,元音可以構(gòu)成音節(jié),輔5英語單詞由字母組成,字母構(gòu)成音節(jié)。包含一個(gè)音節(jié)的稱為單音節(jié)詞,包含兩個(gè)音節(jié)或更多音節(jié)的稱為多音節(jié)詞。如:tabe/tebL桌子potato/patent③/馬鈴薯注:單音節(jié)詞單獨(dú)存在時(shí)一般都是重讀,不需要加重音符號(hào)。多音節(jié)中,有一個(gè)讀的比較響亮的音節(jié)即重讀音苧,用讀音符號(hào)'標(biāo)示。有時(shí)還有次重讀音節(jié)用,Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語單詞由字母組成,字母構(gòu)6劃分音節(jié)的方法:元音是構(gòu)成音節(jié)的主體,輔音是音節(jié)的分界線。兩輔音之間不管有多少個(gè)元音,一般都是個(gè)音節(jié)。如:seat坐位,beat打,beauty美麗。兩元音字母之間有一個(gè)輔音字母的/輔音字母歸后一音節(jié),如:stu'dent學(xué)生,labour勞動(dòng)。有兩個(gè)輔音字母時(shí),一個(gè)輔音字母歸前音節(jié),一個(gè)歸后一音節(jié),如win'ter冬天不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)如:fa'ther父親,tea'cher教師。[Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL劃分音節(jié)的方法:7認(rèn)識(shí)開音節(jié)和閉音節(jié)開音節(jié)絕對(duì)開音節(jié):以一個(gè)發(fā)音的元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)稱為絕對(duì)開音節(jié)。例如:we,hi,do,she,he等相對(duì)開音節(jié):在元音字母后面有一個(gè)輔音字母除r之外)和一個(gè)不發(fā)音的e的重讀音節(jié)。例如:take,make,gate,bike,lake,name,hateFire,here注:在開音節(jié)中元音字母通常發(fā)字母音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL認(rèn)識(shí)開音節(jié)和閉音節(jié)8閉音節(jié)以一個(gè)發(fā)音的輔音字母(除r之外)結(jié)尾的重讀音節(jié)稱為閉音節(jié)。例如:get,bit,hot,cock,big,desk,butat,52yuEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL閉音節(jié)9AaEeIiOouu在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律及練習(xí)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAaEeIiOouu101字母AaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1字母Aa11關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件12關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件13關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件14關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件15關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件16關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件17關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件18關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件19關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件20關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件21關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件22關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件23關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件24關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件25關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件26關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件27關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件28關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件29關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件30關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件31關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件32關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件33關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件34關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件35關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件36關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件37關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件38關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件39關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件40關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件41關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件42關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件43關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件44關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件45關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件46關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件47關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件48關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用課件49謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕50關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。開音節(jié)和閉音節(jié)中Aaeeiioouu發(fā)音規(guī)律及練習(xí)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.認(rèn)識(shí)音節(jié)、開音節(jié)和閉音節(jié)7.練習(xí)2.Aa的發(fā)音8.練習(xí)二3.Ee的發(fā)備4.工i的發(fā)音5.O0的發(fā)音6.Uu的發(fā)音chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL審題是指學(xué)生看到題目到動(dòng)筆解題之間對(duì)題目的數(shù)學(xué)信息、所求問題的提煉以及理解，它在學(xué)生解決問題過程中起著重要作用。審題是合理解題、正確解題的基礎(chǔ)，小學(xué)生解答完成每一道題目都離不開審題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，學(xué)生在課堂上大多掌握了數(shù)學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)，從而完成練習(xí)以及作業(yè)情況都較好，然而課后輪到學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，情況就變得差強(qiáng)人意。若教師在進(jìn)行課堂講評(píng)學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生一聽教師讀一遍題目就茅塞頓開，再做題就是恍然大悟，很容易將題目正確解答。針對(duì)這一常見現(xiàn)象，教師經(jīng)常認(rèn)為學(xué)生對(duì)作業(yè)認(rèn)真度不夠、粗心馬虎，殊不知這正是學(xué)生審題能力薄弱的表現(xiàn)，教師應(yīng)明了審題能力對(duì)于學(xué)生解題成功與否的影響作用，這會(huì)直接影響學(xué)生的考試成績。這么來看，如何通過有效的教學(xué)方法提升培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力顯得尤為重要。一、順應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變觀念傳統(tǒng)教學(xué)模式沿襲多年，填鴨式的知識(shí)灌輸使得學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而被動(dòng)地完全按部就班地完成學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看作一個(gè)沒有辦法推卸的任務(wù)來完成，很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)積極性，與眼下教學(xué)開展提升教學(xué)效率的要求顯得格格不入。教師工作者應(yīng)當(dāng)在新課程改革的大背景下，敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，樹立新的教學(xué)理念以及教?W方式。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)開展的中心就是學(xué)生。例如，教師在課堂上講述觀察問題時(shí)，就可以讓一個(gè)孩子上臺(tái)扮演“熊貓”，其他同學(xué)觀察他，說出自己的發(fā)現(xiàn)，把課堂完全交給學(xué)生，從而使學(xué)生自主地學(xué)會(huì)觀察物體的方法以及注意事項(xiàng)，孩子們玩的快樂、學(xué)的自動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻。教師也要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重學(xué)生的思維發(fā)散以及創(chuàng)造力培養(yǎng)，使得每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中都得以展示展現(xiàn)自己。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在小學(xué)教學(xué)開展中應(yīng)用問題情境創(chuàng)設(shè)方式，主要是為了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使其在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程中從而完成對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，且掌握腦海里深刻印象記憶重要知識(shí)點(diǎn)。這樣的方式教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，避免學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味以及興趣降低的情況發(fā)生。這要求教師在開展教學(xué)時(shí)，注重實(shí)際生活與教學(xué)開展之間的聯(lián)系，為學(xué)生營造良好課堂氛圍，使其很自然主動(dòng)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索。例如，教學(xué)完“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)之后，老師可以創(chuàng)設(shè)“大百貨商城”情境，讓學(xué)生在課堂上模擬“買賣東西”，從而學(xué)生更深刻掌握了人民幣各種單位換算的知識(shí)與方法，加深了理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，感受到現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的無處不在，思維自然而然地發(fā)散開闊起來。教師運(yùn)用學(xué)生較為熟悉的社會(huì)實(shí)際生活相關(guān)創(chuàng)建教學(xué)情境，活躍了課堂氣氛同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)自己探索知識(shí)的欲望。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象趣味橫生的情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還使同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的密切聯(lián)系，確確實(shí)實(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及作用，提升了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探究欲望。三、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)練習(xí)總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力是一個(gè)長期工作，要求教師經(jīng)常提醒、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題鍛煉，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，交給他們科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，更好激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及思維創(chuàng)造性，真真切切地愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)！音樂教學(xué)在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的地位，音樂教學(xué)水平與質(zhì)量不僅影響學(xué)生的音樂水平，還關(guān)系到他們未來對(duì)音樂的熱愛與追求，這是廣大初中音樂教育者所面臨的重要教學(xué)任務(wù)。在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，教師可組織學(xué)生對(duì)流行音樂進(jìn)行合理品味和欣賞，不僅能夠拓展教學(xué)范圍，還與他們的身心特點(diǎn)相吻合，更是建高效課堂的關(guān)鍵。一、初中課堂引入流行音樂的必要性分析首先，初中課堂引入流行音樂能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。流行音樂是當(dāng)前社會(huì)上最受人們喜愛的一種音樂形式之一，對(duì)于初中學(xué)生的影響更大，因此合理地將流行音樂引入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生興趣的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有良好的影響。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)曲目一般都是比較固定的曲目，難以受到學(xué)生的歡迎，因此在古典曲目和流行音樂相結(jié)合中的教學(xué)能夠讓學(xué)生有更多實(shí)際的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，引入流行音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)過程中，很多傳統(tǒng)的音樂教材都是一些民謠以及古典的中外音樂作品，那么在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)覺得課堂比較枯燥和乏味，由此在心中產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，在這樣的情況下引入流行音樂，對(duì)學(xué)生音樂理想的培養(yǎng)非常突出。二、引入教育意義類流行音樂升華教學(xué)效果在初中音樂教學(xué)過程中引入流行音樂，教師應(yīng)始終明確引入流行音樂的目的是為教學(xué)提供服務(wù)，不能脫離教育范圍，要注重流行音樂的主題和宣揚(yáng)理念。所以，初中音樂教師可引入教育意義較強(qiáng)的流行音樂，讓學(xué)生在傾聽和賞析時(shí)能夠體會(huì)到流行音樂中的教育意義，對(duì)自己的內(nèi)心所觸動(dòng)和感悟，使其在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，能夠在思想意識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，達(dá)到陶冶情操和熏陶情感的教學(xué)目的，從而升華音樂教學(xué)效果。舉個(gè)例子，在《七子之歌――澳門》教學(xué)實(shí)踐中，歌曲內(nèi)容是作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的懷抱，受盡帝國主義列強(qiáng)的欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。教師可以愛國為主題引入幾首具有愛國情感的流行歌曲，像張明敏的《我的中國心》、劉德華的《中國人》、屠洪綱的《精忠報(bào)國》和謝霆鋒的《黃種人》等等，這些流行音樂慷概激昂、節(jié)奏酣暢淋漓，散發(fā)著強(qiáng)烈的愛國主義色彩，通過聆聽產(chǎn)生教育意義。如此，教師將教材中的歌曲與流行音樂相整合，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合這首歌曲創(chuàng)作背景，通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，深入體會(huì)歌曲中蘊(yùn)涵的愛國情感，從而深化他們對(duì)祖國母親內(nèi)涵的理解，并培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。三、選擇符合學(xué)生心理的流行音樂改善教學(xué)初中生正處于一個(gè)關(guān)鍵的人生成長階段，他們正處于思想發(fā)展和意識(shí)形成的特殊時(shí)期，在音樂教學(xué)中教師可利用流行音樂來幫助學(xué)生塑造樂觀向上的人格品質(zhì)，促使他們健康成長。為此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的流行音樂，借此提升他們參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，并使其在音樂熏陶下身心得以良好發(fā)展，在音樂氛圍下對(duì)人生和生活有所感悟，發(fā)揮出流行音樂應(yīng)用有的輔助性教學(xué)作用，從而改善教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行《青春舞曲》教學(xué)時(shí)，教師可先用多媒體教學(xué)手段，把新疆維吾爾族地區(qū)的風(fēng)土人情以及人文地理風(fēng)光呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過強(qiáng)大的視覺沖擊吸引他們的注意力，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)這首歌曲的熱情。接著嗎，教師可選擇一些符合學(xué)生心理且具有青春色彩的流行音樂來播放，諸如：魏晨的《夢的怒放》、楊培安的《我相信》、零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》和周華健的《心的方向》等。通過傾聽不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力幫助他們克服羞澀情緒，使其積極地參與歌曲表現(xiàn)且獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)。還能夠讓學(xué)生懂得青春易逝的道理，要珍惜大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)，使他們感受到流行音樂的魅力和價(jià)值，以此在課堂上傳遞正能量。四、增加流行音樂的欣賞豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在初中音樂課程教學(xué)中，教師為充分發(fā)揮流行音樂的教育價(jià)值和教學(xué)作用，應(yīng)組織學(xué)生增加流行音樂的欣賞范圍，帶領(lǐng)他們盡量多欣賞一些有意義的流行歌曲，不僅可利用課堂時(shí)間，也可運(yùn)用課余和課下實(shí)踐，以此豐富整體音樂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，初中音樂教師在引領(lǐng)學(xué)生欣賞流行音樂時(shí)應(yīng)把握好度，客觀對(duì)待流行音樂，不能盲目或者毫無目的的去欣賞，而且數(shù)量也要把控好，重點(diǎn)是關(guān)注引入流行音樂的質(zhì)量，真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。例如，在學(xué)習(xí)《冰山上的雪蓮》這首歌曲時(shí)，這是電影《冰山上的來客》中的插曲，屬于中國民歌，教師可選擇部分具有民族意義類的流行音樂，像鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》、韓紅的《天路》、李娜的《青藏高原》和騰格爾的《馬蘭花》等。這些民族歌曲將傳統(tǒng)音樂和流行元素有機(jī)融合，深受初中生的喜愛與青睞，它們雖然傳統(tǒng)的中國民族歌曲不同，不過也具有民族韻味，能夠拉近流行音樂和傳統(tǒng)音樂之間的關(guān)系。通過傾聽，學(xué)生能夠充分感受到流行音樂中蘊(yùn)涵的民族元素，不僅有利于對(duì)新歌曲的學(xué)習(xí)，還能夠拓展課堂教學(xué)范圍，開闊他們的音樂視野，并主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，以及對(duì)民族音樂充滿熱愛之情。總而言之，在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中引入流行音樂，不僅是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)和實(shí)施，還是新時(shí)代教學(xué)的需要，更與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相契合。所以，初中音樂教師應(yīng)積極引入流行音樂，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并培養(yǎng)他們高尚的情操。關(guān)于英語開音節(jié)閉音節(jié)的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的51開音節(jié)和閉音節(jié)中Aaeeiioouu發(fā)音規(guī)律及練習(xí)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL開音節(jié)和閉音節(jié)中521.認(rèn)識(shí)音節(jié)、開音節(jié)和閉音節(jié)7.練習(xí)2.Aa的發(fā)音8.練習(xí)二3.Ee的發(fā)備4.工i的發(fā)音5.O0的發(fā)音6.Uu的發(fā)音chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.認(rèn)識(shí)音節(jié)、開53音節(jié):彥芳是讀音的基本單位,任何單詞的讀音,都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語中元音特別響亮,一個(gè)元考一個(gè)彥藝,一個(gè)元音和國幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以成一個(gè)音節(jié)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL音節(jié):54般說來,元音可以構(gòu)成音節(jié),輔音不響亮,不能構(gòu)成音節(jié)但英語輔音字母中有4個(gè)輔音/m/,/n/,/n/,//是響音,它們和彥彥素結(jié)合,也可構(gòu)成音節(jié)。它們構(gòu)成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾,一般是非重讀音節(jié)。如:apple/通little/LItL/,seven/sevn/oValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL般說來,元音可以構(gòu)成音節(jié),輔55英語單詞由字母組成,字母構(gòu)成音節(jié)。包含一個(gè)音節(jié)的稱為單音節(jié)詞,包含兩個(gè)音節(jié)或更多音節(jié)的稱為多音節(jié)詞。如:tabe/tebL桌子potato/patent③/馬鈴薯注:單音節(jié)詞單獨(dú)存在時(shí)一般都是重讀,不需要加重音符號(hào)。多音節(jié)中,有一個(gè)讀的比較響亮的音節(jié)即重讀音苧,用讀音符號(hào)'標(biāo)示。有時(shí)還有次重讀音節(jié)用,Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英語單詞由字母組成,字母構(gòu)56劃分音節(jié)的方法:元音是構(gòu)成音節(jié)的主體,輔音是音節(jié)的分界線。兩輔音之間不管有多少個(gè)元音,一般都是個(gè)音節(jié)。如:seat坐位,beat打,beauty美麗。兩元音字母之間有一個(gè)輔音字母的/輔音字母歸后一音節(jié),如:stu'dent學(xué)生,labour勞動(dòng)。有兩個(gè)輔音字母時(shí),一個(gè)輔音字母歸前音節(jié),一個(gè)歸后一音節(jié),如win'ter冬天不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)如:fa'ther父親,tea'cher教師。[Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL劃分音節(jié)的方法:57認(rèn)識(shí)開音節(jié)和閉音節(jié)開音節(jié)絕對(duì)開音節(jié):以一個(gè)發(fā)音的元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)稱為絕對(duì)開音節(jié)。例如:we,hi,do,she,he等相對(duì)開音節(jié):在元音字母后面有一個(gè)輔音字母除r之外)和一個(gè)不發(fā)音的e的重讀音節(jié)。例如:take,make,gate,bike,lake,name,hateFire,here注:在開音節(jié)中元音字母通常發(fā)字母音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL認(rèn)識(shí)開音節(jié)和閉音節(jié)58閉音節(jié)以一個(gè)發(fā)音的輔音字母(除r之外)結(jié)尾的重讀音節(jié)稱為閉音節(jié)。例如:g