推廣人員培訓(xùn)與管理課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?？祹煾低茝V人員培訓(xùn)與管理康師傅推廣人員培訓(xùn)與管理21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?？祹煾低茝V人員培訓(xùn)與管理廣人員培訓(xùn)與管理飲品企劃木部鄭士誠(chéng)2004,2喂!喂醒醒吧!好戲開(kāi)演了!初中化學(xué)是學(xué)生啟蒙階段學(xué)習(xí)的化學(xué)，要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。因此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)的目的之一?；瘜W(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，列如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好的多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去鑒別羊毛衫的真與假等等。二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。二、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)題的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難到，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如：化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記。例如：見(jiàn)附表⑴、⑵。對(duì)于計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。附表⑴：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu加鈣啦美女新貼些錢請(qǐng)銅貢運(yùn)北京附表⑵：附表（2）口訣：（特指九年級(jí)）三橫一豎（含K、Na、NH4、NO3全溶解）兩點(diǎn)（含Cl、SO4只有一種不溶）投籃，（堿類增加兩溶）其余全當(dāng)不溶解。無(wú)論在什么時(shí)候，作文訓(xùn)練一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，老師們一直都積極探索新的教學(xué)方法以提高學(xué)生的寫作興趣以及寫作能力。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者的辛勤探索，終于發(fā)現(xiàn)形象訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的寫作能力，這種方法得到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。那么如何實(shí)施這一方法是個(gè)值得深究的問(wèn)題。1在初中作文教學(xué)中實(shí)施形象思維訓(xùn)練的必要性1.1初中生的思維特點(diǎn)不同的年齡段思維的表現(xiàn)形式也不盡相同，因此，為了更好的探究初中作文教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練，我們應(yīng)該根據(jù)初中生所固有的思維特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。初中生相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理和身體都有了較大的發(fā)展，但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的社會(huì)經(jīng)歷比較少，還是有較大的發(fā)展空間。而且這一時(shí)期的初中生正處于青春期的階段，這一?A段的學(xué)生是比較叛逆的，且對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，外界各種各樣的事情都對(duì)其產(chǎn)生了深深的誘惑，他們認(rèn)為這些事情比學(xué)習(xí)有趣，從而對(duì)學(xué)生喪失興趣。值得注意的是，這一階段的初中生已經(jīng)有了一定的抽象邏輯思維，并在處事過(guò)程中發(fā)揮著主要的地位，但是其抽象思維的水平仍然較低，大多只依靠直覺(jué)或者經(jīng)驗(yàn)來(lái)作出反應(yīng)，他們正在向邏輯思維進(jìn)行過(guò)渡。老師要做的就是在照顧學(xué)生身體和心理的情況下，把學(xué)生的注意力引入課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候，老師可以運(yùn)用多種教育方式和多種教育理念，開(kāi)創(chuàng)多種教育活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與，提高課堂的參與率。常用的手段主要是全班進(jìn)行朗誦體會(huì)其中的韻味感情，其次是利用多媒體功能進(jìn)行課堂展示，聯(lián)系日常生活，減少陌生感等。初中生的另一大特性是指自身的思維具有一定的創(chuàng)造性，并且可以辯證的看待問(wèn)題，具有一定的批判性，但是看待問(wèn)題的時(shí)候仍然存在存在表面，有一定的片面性，不能全面的看待問(wèn)題。這是由于他們自身經(jīng)驗(yàn)不足所導(dǎo)致的，難以對(duì)外界做出迅速的反應(yīng)。具體比較明顯的現(xiàn)象是：容易固執(zhí)己見(jiàn)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，且比較極端，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事，不能很好的解決問(wèn)題，缺乏對(duì)辯證性的靈活運(yùn)用，容易被外界環(huán)境所迷惑，只存在表面膚淺的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，難以真正認(rèn)識(shí)到某人某物的內(nèi)涵。這些都是初中生思維發(fā)展的不足，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要有耐心地多加引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。在平時(shí)的思維訓(xùn)練中，老師應(yīng)該多注重形象思維，其次是抽象思維，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，切不可急功好利，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1.2形象思維的現(xiàn)狀形象思維最早在公元前四世紀(jì)被希臘哲學(xué)家亞里士多德提出，他發(fā)現(xiàn)了形象思維和抽象思維的區(qū)別，隨后俄國(guó)文藝學(xué)家也提出這一理論后，形象思維在前蘇聯(lián)和東歐開(kāi)始廣泛傳播。盡管形象思維提出的時(shí)間較早，但是直到二十世界三十年代才傳入中國(guó)，在傳入中國(guó)后也未受到大家的重視。這種“無(wú)人問(wèn)津”的情況直到二十世紀(jì)五十年代才改變，我國(guó)文藝界和美學(xué)界的專家學(xué)者才開(kāi)始逐漸引用這一名詞，但是這其中也有許多困難，例如，李澤厚先生發(fā)表了《試論形象思維》一文，在當(dāng)時(shí)是不被認(rèn)可的，而且還被許多專家學(xué)者所批評(píng)。直到毛澤東引用這一名詞之后，形象思維才得到了人們的公認(rèn)，人們認(rèn)為形象思維是人們都共有的一種思維形式。直達(dá)二十世紀(jì)八九十年代，許多從事教育的專家和學(xué)者在這一領(lǐng)域做出了卓越的成就，形象思維逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。盡管對(duì)于形象思維的研究是比較豐富和全面的，但是，目前的研究現(xiàn)狀仍然無(wú)法滿足教育發(fā)展的需要。因此，我們要注重初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的人才。2如何在在初中作文教學(xué)中實(shí)施形象思維訓(xùn)練2.1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生共鳴老師在教授過(guò)程中應(yīng)該積極把握學(xué)生的心理特征，并擅長(zhǎng)利用這種心理特征，通過(guò)音樂(lè)或者圖片創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高課堂的參與度。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文中，因?yàn)槲闹杏性S多描繪紫藤蘿情景的句子，但是學(xué)生們平時(shí)日常生活中大多都在校園，很難接觸到紫藤蘿花，對(duì)其不甚了解，只通過(guò)這些句子學(xué)生難以真實(shí)的想象出來(lái)文中所描寫的情景，這時(shí)候，老師可以在課前收集一些紫藤蘿花的照片或者短片，利用多媒體功能向?qū)W生展現(xiàn)美輪美奐的紫藤蘿花，其后，老師進(jìn)行有感情的朗誦課文，讓學(xué)生受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生在腦中構(gòu)想情景，沉浸在美好的想象之中。這樣學(xué)生對(duì)于紫藤蘿花自身所帶有的堅(jiān)強(qiáng)生命力的品格有了更深層次和切實(shí)的理解，更能體會(huì)作者對(duì)于花的贊美之情。2.2利用情感激發(fā)學(xué)習(xí)的表達(dá)欲望形象思維與情感的聯(lián)系是十分密切的。作者在寫作過(guò)程中如何懷有強(qiáng)烈的情感，對(duì)于形象思維的發(fā)展是十分有利的。語(yǔ)文老師在命題作文的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生的需求以及學(xué)生對(duì)于外界事物的認(rèn)知規(guī)律有一定的了解，盡可能地使作文要求滿足學(xué)生的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作出一篇佳作的可能性。2.3老師應(yīng)該提高作文的教學(xué)質(zhì)量作文也需要一定的聯(lián)想，將作文與想要抒發(fā)的感情全面融合起來(lái)。這需要老師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，老師在教授過(guò)程中可以采用提問(wèn)的方式來(lái)活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，初中課文里有一篇課文叫做《藤野先生》，老師可以根據(jù)這一篇文章的知識(shí)進(jìn)行有目的的提問(wèn)，設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以高昂的情緒參與討論。3結(jié)語(yǔ)寫作是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，寫作過(guò)程在一定程度上可以體現(xiàn)思維能力，學(xué)生只有提高自身的思維能力，可以很好的用文字表達(dá)出自己的想要表達(dá)的思想感情，才可以寫出一篇佳作，我們應(yīng)重視初中語(yǔ)文教學(xué)中的形象思維。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1廣人員培訓(xùn)與管理飲品企劃木部鄭士誠(chéng)2004,2廣人員培訓(xùn)與管理2推廣人員培訓(xùn)與管理課件3推廣人員培訓(xùn)與管理課件4推廣人員培訓(xùn)與管理課件5推廣人員培訓(xùn)與管理課件6內(nèi)容x>何謂推廣推廣(廣義)包括的主要形式不同推廣形式的選擇7小型推廣的安排和常見(jiàn)問(wèn)題分析推廣人員的培訓(xùn)與管理問(wèn)題與解答附件推廣人員招募及管理SOP內(nèi)7間謂推廣間謂推廣8它是一個(gè)伴隨“產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程它是一個(gè)“貫穿整個(gè)通路”的活動(dòng)它是一個(gè)“消費(fèi)者導(dǎo)向的溝通活動(dòng)”擴(kuò)售出推廣供應(yīng)商零店消費(fèi)者它是一個(gè)伴隨“產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程9它隨個(gè)線成的去過(guò)程動(dòng)是企圖“讓產(chǎn)品永生”的不懈努力擴(kuò)充占有率,強(qiáng)化品壯年期青期建立品牌知名度督造最大利稠老年期它隨個(gè)線成的去過(guò)程10它是“為顧客創(chuàng)造價(jià)值”的砝碼超級(jí)價(jià)值低級(jí)價(jià)值功能金錢肚會(huì)時(shí)間個(gè)人心理體驗(yàn)行鳥/身體利益(BENEFITS)成本(COSTS)Value-drivenMarketing它是“為顧客創(chuàng)造價(jià)值”的砝碼11推廣人員培訓(xùn)與管理課件12推廣人員培訓(xùn)與管理課件13推廣人員培訓(xùn)與管理課件14推廣人員培訓(xùn)與管理課件15推廣人員培訓(xùn)與管理課件16推廣人員培訓(xùn)與管理課件17推廣人員培訓(xùn)與管理課件18推廣人員培訓(xùn)與管理課件19推廣人員培訓(xùn)與管理課件20推廣人員培訓(xùn)與管理課件21推廣人員培訓(xùn)與管理課件22推廣人員培訓(xùn)與管理課件23推廣人員培訓(xùn)與管理課件24推廣人員培訓(xùn)與管理課件25推廣人員培訓(xùn)與管理課件26推廣人員培訓(xùn)與管理課件27推廣人員培訓(xùn)與管理課件28推廣人員培訓(xùn)與管理課件29推廣人員培訓(xùn)與管理課件30推廣人員培訓(xùn)與管理課件31推廣人員培訓(xùn)與管理課件32推廣人員培訓(xùn)與管理課件33推廣人員培訓(xùn)與管理課件34推廣人員培訓(xùn)與管理課件35推廣人員培訓(xùn)與管理課件36推廣人員培訓(xùn)與管理課件37推廣人員培訓(xùn)與管理課件38推廣人員培訓(xùn)與管理課件39推廣人員培訓(xùn)與管理課件40推廣人員培訓(xùn)與管理課件41推廣人員培訓(xùn)與管理課件42推廣人員培訓(xùn)與管理課件43推廣人員培訓(xùn)與管理課件44推廣人員培訓(xùn)與管理課件45推廣人員培訓(xùn)與管理課件46推廣人員培訓(xùn)與管理課件47推廣人員培訓(xùn)與管理課件48推廣人員培訓(xùn)與管理課件49推廣人員培訓(xùn)與管理課件50推廣人員培訓(xùn)與管理課件51推廣人員培訓(xùn)與管理課件52推廣人員培訓(xùn)與管理課件53推廣人員培訓(xùn)與管理課件54推廣人員培訓(xùn)與管理課件55推廣人員培訓(xùn)與管理課件56推廣人員培訓(xùn)與管理課件57推廣人員培訓(xùn)與管理課件58推廣人員培訓(xùn)與管理課件59推廣人員培訓(xùn)與管理課件60推廣人員培訓(xùn)與管理課件61推廣人員培訓(xùn)與管理課件62推廣人員培訓(xùn)與管理課件63推廣人員培訓(xùn)與管理課件64推廣人員培訓(xùn)與管理課件65推廣人員培訓(xùn)與管理課件66推廣人員培訓(xùn)與管理課件67推廣人員培訓(xùn)與管理課件68推廣人員培訓(xùn)與管理課件69推廣人員培訓(xùn)與管理課件70推廣人員培訓(xùn)與管理課件71推廣人員培訓(xùn)與管理課件72推廣人員培訓(xùn)與管理課件73推廣人員培訓(xùn)與管理課件74推廣人員培訓(xùn)與管理課件75推廣人員培訓(xùn)與管理課件76推廣人員培訓(xùn)與管理課件77推廣人員培訓(xùn)與管理課件78推廣人員培訓(xùn)與管理課件7956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?021、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?？祹煾低茝V人員培訓(xùn)與管理康師傅推廣人員培訓(xùn)與管理21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?？祹煾低茝V人員培訓(xùn)與管理廣人員培訓(xùn)與管理飲品企劃木部鄭士誠(chéng)2004,2喂!喂醒醒吧!好戲開(kāi)演了!初中化學(xué)是學(xué)生啟蒙階段學(xué)習(xí)的化學(xué)，要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。因此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)的目的之一?；瘜W(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，列如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好的多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去鑒別羊毛衫的真與假等等。二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。二、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)題的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難到，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如：化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記。例如：見(jiàn)附表⑴、⑵。對(duì)于計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。附表⑴：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu加鈣啦美女新貼些錢請(qǐng)銅貢運(yùn)北京附表⑵：附表（2）口訣：（特指九年級(jí)）三橫一豎（含K、Na、NH4、NO3全溶解）兩點(diǎn)（含Cl、SO4只有一種不溶）投籃，（堿類增加兩溶）其余全當(dāng)不溶解。無(wú)論在什么時(shí)候，作文訓(xùn)練一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，老師們一直都積極探索新的教學(xué)方法以提高學(xué)生的寫作興趣以及寫作能力。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者的辛勤探索，終于發(fā)現(xiàn)形象訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的寫作能力，這種方法得到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。那么如何實(shí)施這一方法是個(gè)值得深究的問(wèn)題。1在初中作文教學(xué)中實(shí)施形象思維訓(xùn)練的必要性1.1初中生的思維特點(diǎn)不同的年齡段思維的表現(xiàn)形式也不盡相同，因此，為了更好的探究初中作文教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練，我們應(yīng)該根據(jù)初中生所固有的思維特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。初中生相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理和身體都有了較大的發(fā)展，但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的社會(huì)經(jīng)歷比較少，還是有較大的發(fā)展空間。而且這一時(shí)期的初中生正處于青春期的階段，這一?A段的學(xué)生是比較叛逆的，且對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，外界各種各樣的事情都對(duì)其產(chǎn)生了深深的誘惑，他們認(rèn)為這些事情比學(xué)習(xí)有趣，從而對(duì)學(xué)生喪失興趣。值得注意的是，這一階段的初中生已經(jīng)有了一定的抽象邏輯思維，并在處事過(guò)程中發(fā)揮著主要的地位，但是其抽象思維的水平仍然較低，大多只依靠直覺(jué)或者經(jīng)驗(yàn)來(lái)作出反應(yīng)，他們正在向邏輯思維進(jìn)行過(guò)渡。老師要做的就是在照顧學(xué)生身體和心理的情況下，把學(xué)生的注意力引入課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候，老師可以運(yùn)用多種教育方式和多種教育理念，開(kāi)創(chuàng)多種教育活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與，提高課堂的參與率。常用的手段主要是全班進(jìn)行朗誦體會(huì)其中的韻味感情，其次是利用多媒體功能進(jìn)行課堂展示，聯(lián)系日常生活，減少陌生感等。初中生的另一大特性是指自身的思維具有一定的創(chuàng)造性，并且可以辯證的看待問(wèn)題，具有一定的批判性，但是看待問(wèn)題的時(shí)候仍然存在存在表面，有一定的片面性，不能全面的看待問(wèn)題。這是由于他們自身經(jīng)驗(yàn)不足所導(dǎo)致的，難以對(duì)外界做出迅速的反應(yīng)。具體比較明顯的現(xiàn)象是：容易固執(zhí)己見(jiàn)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，且比較極端，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事，不能很好的解決問(wèn)題，缺乏對(duì)辯證性的靈活運(yùn)用，容易被外界環(huán)境所迷惑，只存在表面膚淺的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，難以真正認(rèn)識(shí)到某人某物的內(nèi)涵。這些都是初中生思維發(fā)展的不足，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要有耐心地多加引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。在平時(shí)的思維訓(xùn)練中，老師應(yīng)該多注重形象思維，其次是抽象思維，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，切不可急功好利，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1.2形象思維的現(xiàn)狀形象思維最早在公元前四世紀(jì)被希臘哲學(xué)家亞里士多德提出，他發(fā)現(xiàn)了形象思維和抽象思維的區(qū)別，隨后俄國(guó)文藝學(xué)家也提出這一理論后，形象思維在前蘇聯(lián)和東歐開(kāi)始廣泛傳播。盡管形象思維提出的時(shí)間較早，但是直到二十世界三十年代才傳入中國(guó)，在傳入中國(guó)后也未受到大家的重視。這種“無(wú)人問(wèn)津”的情況直到二十世紀(jì)五十年代才改變，我國(guó)文藝界和美學(xué)界的專家學(xué)者才開(kāi)始逐漸引用這一名詞，但是這其中也有許多困難，例如，李澤厚先生發(fā)表了《試論形象思維》一文，在當(dāng)時(shí)是不被認(rèn)可的，而且還被許多專家學(xué)者所批評(píng)。直到毛澤東引用這一名詞之后，形象思維才得到了人們的公認(rèn)，人們認(rèn)為形象思維是人們都共有的一種思維形式。直達(dá)二十世紀(jì)八九十年代，許多從事教育的專家和學(xué)者在這一領(lǐng)域做出了卓越的成就，形象思維逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。盡管對(duì)于形象思維的研究是比較豐富和全面的，但是，目前的研究現(xiàn)狀仍然無(wú)法滿足教育發(fā)展的需要。因此，我們要注重初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的人才。2如何在在初中作文教學(xué)中實(shí)施形象思維訓(xùn)練2.1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生共鳴老師在教授過(guò)程中應(yīng)該積極把握學(xué)生的心理特征，并擅長(zhǎng)利用這種心理特征，通過(guò)音樂(lè)或者圖片創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高課堂的參與度。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文中，因?yàn)槲闹杏性S多描繪紫藤蘿情景的句子，但是學(xué)生們平時(shí)日常生活中大多都在校園，很難接觸到紫藤蘿花，對(duì)其不甚了解，只通過(guò)這些句子學(xué)生難以真實(shí)的想象出來(lái)文中所描寫的情景，這時(shí)候，老師可以在課前收集一些紫藤蘿花的照片或者短片，利用多媒體功能向?qū)W生展現(xiàn)美輪美奐的紫藤蘿花，其后，老師進(jìn)行有感情的朗誦課文，讓學(xué)生受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生在腦中構(gòu)想情景，沉浸在美好的想象之中。這樣學(xué)生對(duì)于紫藤蘿花自身所帶有的堅(jiān)強(qiáng)生命力的品格有了更深層次和切實(shí)的理解，更能體會(huì)作者對(duì)于花的贊美之情。2.2利用情感激發(fā)學(xué)習(xí)的表達(dá)欲望形象思維與情感的聯(lián)系是十分密切的。作者在寫作過(guò)程中如何懷有強(qiáng)烈的情感，對(duì)于形象思維的發(fā)展是十分有利的。語(yǔ)文老師在命題作文的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生的需求以及學(xué)生對(duì)于外界事物的認(rèn)知規(guī)律有一定的了解，盡可能地使作文要求滿足學(xué)生的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作出一篇佳作的可能性。2.3老師應(yīng)該提高作文的教學(xué)質(zhì)量作文也需要一定的聯(lián)想，將作文與想要抒發(fā)的感情全面融合起來(lái)。這需要老師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，老師在教授過(guò)程中可以采用提問(wèn)的方式來(lái)活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，初中課文里有一篇課文叫做《藤野先生》，老師可以根據(jù)這一篇文章的知識(shí)進(jìn)行有目的的提問(wèn)，設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以高昂的情緒參與討論。3結(jié)語(yǔ)寫作是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，寫作過(guò)程在一定程度上可以體現(xiàn)思維能力，學(xué)生只有提高自身的思維能力，可以很好的用文字表達(dá)出自己的想要表達(dá)的思想感情，才可以寫出一篇佳作，我們應(yīng)重視初中語(yǔ)文教學(xué)中的形象思維。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩81廣人員培訓(xùn)與管理飲品企劃木部鄭士誠(chéng)2004,2廣人員培訓(xùn)與管理82推廣人員培訓(xùn)與管理課件83推廣人員培訓(xùn)與管理課件84推廣人員培訓(xùn)與管理課件85推廣人員培訓(xùn)與管理課件86內(nèi)容x>何謂推廣推廣(廣義)包括的主要形式不同推廣形式的選擇7小型推廣的安排和常見(jiàn)問(wèn)題分析推廣人員的培訓(xùn)與管理問(wèn)題與解答附件推廣人員招募及管理SOP內(nèi)87間謂推廣間謂推廣88它是一個(gè)伴隨“產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程它是一個(gè)“貫穿整個(gè)通路”的活動(dòng)它是一個(gè)“消費(fèi)者導(dǎo)向的溝通活動(dòng)”擴(kuò)售出推廣供應(yīng)商零店消費(fèi)者它是一個(gè)伴隨“產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程89它隨個(gè)線成的去過(guò)程動(dòng)是企圖“讓產(chǎn)品永生”的不懈努力擴(kuò)充占有率,強(qiáng)化品壯年期青期建立品牌知名度督造最大利稠老年期它隨個(gè)線成的去過(guò)程90它是“為顧客創(chuàng)造價(jià)值”的砝碼超級(jí)價(jià)值低級(jí)價(jià)值功能金錢肚會(huì)時(shí)間個(gè)人心理體驗(yàn)行鳥/身體利益(BENEFITS)成本(COSTS)Value-drivenMarketing它是“為顧客創(chuàng)造價(jià)值”的砝碼91推廣人員培訓(xùn)與管理課件92推廣人員培訓(xùn)與管理課件93推廣人員培訓(xùn)與管理課件94