學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃概述

學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃概說南京市教育科學(xué)研究所沈曙虹2015-3-27廣州一、“學(xué)校文化”及相關(guān)概念解讀1.學(xué)校文化

學(xué)校文化是指學(xué)校組織長期以來所形成并信守的精神理念和組織及其主體成員共同的行為方式與物化形態(tài)。

◎?qū)W校文化是組織文化。

組織要素：價(jià)值觀、戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度、關(guān)系、人力資源、環(huán)境、（課程）。

◎?qū)W校文化必須為學(xué)校主體成員共同擁有。

◎?qū)W校文化是一種精神理念。

◎?qū)W校文化表現(xiàn)為精神理念支配下的行為方式。

◎?qū)W校文化也通過學(xué)校的物化形態(tài)而體現(xiàn)。2.學(xué)校文化力

所謂學(xué)校文化力，通俗地講就是學(xué)校文化所產(chǎn)生的能量，是學(xué)校文化元素對(duì)學(xué)校及其成員發(fā)展的作用力和對(duì)社會(huì)公眾的影響程度，是基于學(xué)校文化的一種特定的、個(gè)性化的人本力量。學(xué)校文化力結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容組成表現(xiàn)形式精神力辦學(xué)理念執(zhí)行力辦學(xué)行為形象力辦學(xué)環(huán)境功能結(jié)構(gòu)對(duì)內(nèi)功能認(rèn)知力、導(dǎo)向力、整合力、創(chuàng)造力、約束力等對(duì)外功能識(shí)別力、輻射力、感染力、征服力等3.學(xué)校文化戰(zhàn)略

指對(duì)學(xué)校全局的、長遠(yuǎn)的文化建設(shè)所制定的符合學(xué)校自身規(guī)律的規(guī)劃。它往往以《學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要》的形式體現(xiàn)。

《綱要》內(nèi)容框架——

前言：校情、概念、意義、原則、策略等；

主件：辦學(xué)理念、辦學(xué)行為、辦學(xué)環(huán)境的策劃內(nèi)容；

附則：《綱要》的批準(zhǔn)、解釋、修訂。

辦學(xué)環(huán)境策劃辦學(xué)理念策劃辦學(xué)行為策劃辦學(xué)環(huán)境辦學(xué)行為辦學(xué)理念形象力執(zhí)行力精神力學(xué)校文化力內(nèi)容結(jié)構(gòu)策劃范疇表現(xiàn)形式實(shí)踐邏輯基礎(chǔ)理念策劃專業(yè)理念策劃管理理念策劃制度體系策劃策略體系策劃流程體系策劃物化環(huán)境策劃人文環(huán)境策劃視聽系統(tǒng)策劃理論邏輯二、辦學(xué)理念策劃例說辦學(xué)理念是學(xué)校在核心理念的統(tǒng)帥下對(duì)本校一系列教育思想、教育價(jià)值追求及其教學(xué)和管理觀念的概括性表述，是一整套辦學(xué)概念和觀念體系。辦學(xué)理念策劃，就是基于學(xué)校優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)，以當(dāng)代學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃中全新的辦學(xué)理念結(jié)構(gòu)框架為參照，完善甚至再造辦學(xué)的價(jià)值觀體系，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)校文化的精神力、提升內(nèi)涵品位的目的。

辦學(xué)理念結(jié)構(gòu)框架如下：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)基礎(chǔ)理念核心理念學(xué)校使命、學(xué)校精神、學(xué)校定位、學(xué)校愿景、校訓(xùn)等專業(yè)理念教育理念、課程理念、教學(xué)理念、德育理念、教科研理念等管理理念管理原則、發(fā)展理念、辦學(xué)要略、人才理念、質(zhì)量理念、服務(wù)理念、行為準(zhǔn)則等宣誓系統(tǒng)學(xué)校宣言、學(xué)校口號(hào)、師生誓詞等哲學(xué)本體觀——核心理念哲學(xué)屬性觀——辦學(xué)定位發(fā)展愿景哲學(xué)人性觀——教育精神校訓(xùn)哲學(xué)價(jià)值觀——辦學(xué)使命育人目標(biāo)哲學(xué)實(shí)踐觀——教育理念管理理念特別提示：

辦學(xué)理念策劃，不僅僅是對(duì)上述項(xiàng)目的填充，即不僅僅是回答學(xué)校文化“說什么”的問題，更重要的是解決“怎么說”的問題。只有說得準(zhǔn)、說得精、說得美、說得富有個(gè)性，才易于讓人識(shí)別并建立印象，才有可能感染人、鼓舞人，使其精神力充分體現(xiàn)。

學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要

（辦學(xué)理念體系）核心理念

核心理念是辦學(xué)理念的邏輯起點(diǎn)，是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理經(jīng)營活動(dòng)的最高哲學(xué)思想與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是一切辦學(xué)行為的質(zhì)的規(guī)定，是學(xué)校文化的靈魂。至精學(xué)校定位

學(xué)校定位是辦學(xué)理念的“屬性觀”，主要回答我們學(xué)?！笆鞘裁础钡膯栴}，是對(duì)學(xué)校本質(zhì)特征的框架性勾勒，是在學(xué)?，F(xiàn)實(shí)形態(tài)和未來趨勢(shì)的結(jié)合點(diǎn)上對(duì)辦學(xué)性質(zhì)和宗旨所作的高度概括。極具成長性的城市新銳高中。學(xué)校愿景

學(xué)校愿景是辦學(xué)理念的“屬性觀”，是學(xué)校對(duì)未來理想和長遠(yuǎn)發(fā)展所描繪的綱領(lǐng)性藍(lán)圖，也就是明確學(xué)?！暗侥睦锶ァ薄?/p>

樹高中教育精英風(fēng)范創(chuàng)基礎(chǔ)教育精品強(qiáng)校學(xué)校使命

學(xué)校使命是辦學(xué)理念的“價(jià)值觀”，指學(xué)校獨(dú)特的存在理由與意義，即我們?yōu)樯鐣?huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)承擔(dān)何種義務(wù)。一般可包括育人使命（培養(yǎng)什么樣的人）和辦學(xué)使命（辦什么樣的學(xué)校）。培養(yǎng)明理精義、體健心強(qiáng)的意氣書生；營造高雅精信、涵容協(xié)進(jìn)的幸福校園。學(xué)校精神

學(xué)校精神是辦學(xué)理念的“人性觀”，是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的、被學(xué)校成員廣泛認(rèn)同和信守的群體風(fēng)尚、思想境界、意志品質(zhì)和行動(dòng)準(zhǔn)則等共同本質(zhì)及表現(xiàn)出來的活力。惟精惟一崇善崇上校訓(xùn)

校訓(xùn)是辦學(xué)理念的“人性觀”，是指學(xué)校提出的對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的行動(dòng)口號(hào)。盡精微致廣大教育理念

教育理念是辦學(xué)理念的“實(shí)踐觀”，是我們對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，是對(duì)教育行為持有的基本態(tài)度，是從事教育活動(dòng)的信念。

全面拓展學(xué)生生存素養(yǎng)全力增進(jìn)師生生命質(zhì)量管理理念

管理理念是辦學(xué)理念的“實(shí)踐觀”，是對(duì)本校所遵循的一系列管理原則與所追求的管理理想的概括性表達(dá)，是一切治校行為的出發(fā)點(diǎn)。

精誠精心精細(xì)精進(jìn)

我是揚(yáng)子中學(xué)教師，我宣誓：嚴(yán)格信守教師道德，依法履行教師職責(zé)，以“盡精微、致廣大”為事業(yè)追求，全面拓展學(xué)生生存素養(yǎng)，全力增進(jìn)師生生命質(zhì)量，努力做到立于信、精于思、慎于行，努力用精粹的人格陶冶學(xué)生，用精湛的教藝啟迪學(xué)生，用精深的才識(shí)豐富學(xué)生。我宣誓我將履行承諾、矢志不渝，以全部的信心和智慧捍衛(wèi)教師榮譽(yù)、光大教育偉業(yè)！教師誓約

我是揚(yáng)子中學(xué)學(xué)生。我風(fēng)華正茂、意氣飛揚(yáng)，我冰清玉潔、人格高尚。我宣誓：嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，全心維護(hù)學(xué)校形象，努力做到明理精義、體健心強(qiáng)。我宣誓：盡精微孜孜以求，致廣大蒸蒸日上。我宣誓：我將不辜負(fù)長輩厚望，無愧于青春時(shí)光，用智慧創(chuàng)造奇跡，用勤奮贏得我志在必得的輝煌！學(xué)生誓約至精宣言

世之有學(xué)，教為本也；教之有方，校為本也。吾校立學(xué)于揚(yáng)子江畔，興教于科技新區(qū)，承傳人文風(fēng)物，弘揚(yáng)愛民教義，其志浩浩乎領(lǐng)教壇新風(fēng)，其行燦燦乎居方圓高端。數(shù)歷程不過廿載，論品質(zhì)直趨五星。美哉！吾校。青春作伴學(xué)風(fēng)盛，美德流韻正氣旺。盡精微孜孜以求，致廣大蒸蒸日上?？葱腋Ｐ@，高雅精信、涵容協(xié)進(jìn)；數(shù)意氣學(xué)子，明理精義、體健心強(qiáng)。育人必全面拓展、德才兼?zhèn)洌皇┙瘫貎A力精進(jìn)、教學(xué)相長。

壯哉！吾校。大志宏圖，至精為尚；卓越教育，桃李競(jìng)芳。以實(shí)求精，惟精惟一，以精求強(qiáng)，崇善崇上。含教改之春華，咀創(chuàng)新之秋實(shí)，采八方之睿智，揚(yáng)一己之特長。為民執(zhí)教，造福城鄉(xiāng)；為國辦學(xué)，栽育棟梁。吾輩深諳：業(yè)不精者不能科學(xué)發(fā)展，志不篤者豈可跨越圖強(qiáng)。遂決心以精創(chuàng)提升品質(zhì)，樹高中教育精英風(fēng)范；以精誠取信社會(huì)，創(chuàng)基礎(chǔ)教育精品強(qiáng)校。上下同德，全力奉獻(xiàn)；師生偕行，共寫輝煌。偉哉至精，大業(yè)既創(chuàng)！義哉至精，吾校永昌！三、辦學(xué)行為策劃辦學(xué)行為是指對(duì)學(xué)校各種資源進(jìn)行有效整合而形成的成功實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略、充分體現(xiàn)學(xué)校組織程度與社會(huì)效益的機(jī)制、程序、途徑、方法等的總和。辦學(xué)行為策劃，就是在總結(jié)過去辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒新型的學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃思路，努力對(duì)辦學(xué)行為進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃、系統(tǒng)整合、個(gè)性強(qiáng)化和規(guī)范運(yùn)作，以進(jìn)一步提升學(xué)校的執(zhí)行力。

辦學(xué)行為結(jié)構(gòu)框架如下：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)制度要素機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、管理模型、課程綱要、教師手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)等策略要素戰(zhàn)略管理、品牌管理、人力資源管理、公共關(guān)系、教學(xué)規(guī)范、教育科研、危機(jī)處理等流程要素教學(xué)秩序、儀式與禮儀、節(jié)周與社團(tuán)活動(dòng)等四、辦學(xué)環(huán)境策劃辦學(xué)環(huán)境有廣義與狹義之分。廣義的辦學(xué)環(huán)境指學(xué)校所處的社會(huì)生態(tài)；這里取其狹義，特指校園內(nèi)訴諸視覺和聽覺的軟硬件設(shè)施及其所營造的氛圍。辦學(xué)環(huán)境策劃，應(yīng)以充分傳達(dá)學(xué)校教育的理念、教育的成就和師生的精神風(fēng)貌為主旨，尤其需要努力將自身歷史資源形象化、現(xiàn)實(shí)化，以營造出高度校本化的育人環(huán)境。

辦學(xué)環(huán)境策劃的框架為：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)視覺物質(zhì)環(huán)境學(xué)校布局、校園綠化、景觀小品、建筑物外形與風(fēng)格及內(nèi)部裝潢、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等人文環(huán)境學(xué)校的宣傳櫥窗、網(wǎng)站、張貼畫、標(biāo)語、建筑物與道路的命名、教室與辦公室環(huán)境布置、學(xué)生宿舍文化等視覺識(shí)別學(xué)校標(biāo)志、校名標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等基礎(chǔ)視覺要素及其具體運(yùn)用聽覺主題音樂（校歌）、標(biāo)志音樂、行為識(shí)別音樂、鐘/鈴聲規(guī)范、電話彩鈴、掌聲規(guī)范、廣播站/電視臺(tái)播音規(guī)范等

分析：部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校校標(biāo)

膠州實(shí)驗(yàn)小學(xué)山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué)珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)特別提示：

校標(biāo)不同于商標(biāo)，它的第一要義不在于公眾對(duì)校名的識(shí)別。學(xué)校存在的意義和學(xué)校文化的意義決定了校標(biāo)的第一要義必須是承載和傳播學(xué)校組織的文化理念，是將學(xué)校文化所追求的核心價(jià)值觀以形象生動(dòng)的形式展示出來，以使校內(nèi)外公眾通過“目染”其形，進(jìn)而“神會(huì)”其旨。校標(biāo)設(shè)計(jì)思路：1.以理念意向?yàn)閳D案元素2.以學(xué)校建筑為圖案元素3.以文字為圖案元素4.以辦學(xué)特色為圖案元素江蘇省張家港沙洲中學(xué)（