統(tǒng)編版新教材《古詩(shī)詞誦讀》課件完美版5

語(yǔ)文部編版八年級(jí)下《卜算子·詠梅》語(yǔ)文部編版八年級(jí)下《卜算子·詠梅》探梅：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？對(duì)梅花有所了解嗎？新課導(dǎo)入探梅：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？對(duì)梅花有所了解嗎？新課導(dǎo)入賞梅：幻燈出示有關(guān)梅花的書(shū)畫和傲雪開(kāi)放的梅花真實(shí)照片，讓學(xué)生走進(jìn)多彩梅世界盡情欣賞。新課導(dǎo)入賞梅：幻燈出示有關(guān)梅花的書(shū)畫和傲雪開(kāi)放的梅花真實(shí)照片，讓學(xué)生說(shuō)梅：通過(guò)觀賞多彩的梅世界，你想說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言新課導(dǎo)入說(shuō)梅：通過(guò)觀賞多彩的梅世界，你想說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言新課導(dǎo)

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人。一生志在恢復(fù)中原，因“喜論恢復(fù)”‘受到投降派忌恨，受人排擠,結(jié)果被黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。陸游是創(chuàng)作力非常旺盛的詩(shī)人，《劍南詩(shī)稿》共收錄9300余首詩(shī)詞，加上遺稿，有一萬(wàn)多首。詩(shī)中最突出的主題就是愛(ài)國(guó)主義精神，唱出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。文學(xué)常識(shí)1、作者簡(jiǎn)介陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人。一生志在恢復(fù)中

陸游，自幼聰慧過(guò)人，一十二歲便能撰寫詩(shī)文，最擅長(zhǎng)寫七律，被稱之為奇才。他的一生坎坷不斷，剛出生不久，金兵入侵汴京淪陷，幼小的陸游便隨家人顛沛流離，21歲奉母命休愛(ài)妻(唐婉)，2年后再娶王氏為妻，曾先后幾次被朝廷削職罷官。陸游的一生坎坷不平，本是一位愛(ài)國(guó)的忠心之士卻不得重用，因他一再?gòu)?qiáng)調(diào)抗金的主張，時(shí)常受到朝中反派官員的不滿和排擠，當(dāng)他六十五歲再次被罷官后便回到了老家山陰(今浙江紹興)終老。文學(xué)常識(shí)陸游的一生

陸游，自幼聰慧過(guò)人，一十二歲便能撰寫詩(shī)文，最擅長(zhǎng)寫七陸游一生主張堅(jiān)決抗金、收復(fù)中原，因此為統(tǒng)治集團(tuán)中求和派所壓制。創(chuàng)作本詞時(shí)陸游正處在人生的低谷，主戰(zhàn)派被排擠壓迫，士氣低落，這首詠梅詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。

他一生中的三件后悔之事

郁悶，老婆被老娘趕走了

倒霉，仕途可嘆，兒子成了一方惡霸

被秦檜給毀了

文學(xué)常識(shí)陸游一生主張堅(jiān)決抗金、收復(fù)中原，因此為統(tǒng)治集團(tuán)中求和派所壓制

陸游一生酷愛(ài)梅花，將其作為一種精神的載體來(lái)傾情歌頌，梅花在他的筆下成為了一種堅(jiān)貞不屈的形象的象征。不難理解，其《卜算子·詠梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花，正是詩(shī)人一生對(duì)惡勢(shì)力不懈的抗?fàn)幘窈蛯?duì)理想堅(jiān)貞不渝的品格的形象寫照。文學(xué)常識(shí)2、寫作背景陸游一生酷愛(ài)梅花，將其作為一種精神的載體來(lái)傾情歌頌，

卜算子：詞牌名詠梅：以“詠梅”為題，詠物寓志，表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣。這正和獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者亦是以梅花自喻。歌頌梅花的高潔品質(zhì)文學(xué)常識(shí)3、資料鏈接：卜算子：詞牌名文學(xué)常識(shí)3、資料鏈接：卜算子·詠梅宋代：陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。吟讀，感知音韻美1、指名讀準(zhǔn)字音，生評(píng)價(jià)，批注拼音。yǒngyìzhuódùniǎn卜算子·詠梅吟讀，感知音韻美1、指名讀準(zhǔn)字音，生評(píng)價(jià)，批注拼卜算子·詠梅宋陸游驛外/斷橋邊，寂寞/開(kāi)無(wú)主。已是/黃昏/獨(dú)自愁，更著/風(fēng)和雨。無(wú)意/苦爭(zhēng)春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作塵，只有/香如故。吟讀，感知音韻美2、讀準(zhǔn)節(jié)奏卜算子·詠梅吟讀，感知音韻美2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、視頻朗讀，感知畫面美3、視頻朗讀，感知畫面美吟讀，感知音韻美4、教師有感情地朗讀5、抽生讀出鮮明的節(jié)奏，生評(píng)價(jià)。6、全班齊讀，讀出美感7、學(xué)生自由朗讀吟讀，感知音韻美4、教師有感情地朗讀驛（yì）外：指荒僻、冷清之地。驛：古代共傳遞政府文書(shū)的人中途換馬匹或休息、住宿的地方。著（zhuó）：同“著”，遭受，承受。更著：又遭到。猶：仍然，還俏：俊俏，美好的樣子。

爛漫：色彩鮮明而美麗，這里形容春花盛開(kāi)的樣子。

寂寞：孤單冷清。

譯讀，感知意境美1、理解詞語(yǔ)驛（yì）外：指荒僻、冷清之地。譯讀，感知意境美1、理解詞語(yǔ)無(wú)主：無(wú)人陪護(hù)，無(wú)人欣賞。

零落：凋謝，隕落。碾：這里指被車輪軋爛，壓碎。香如故：香氣依舊存在。譯讀，感知意境美無(wú)主：無(wú)人陪護(hù)，無(wú)人欣賞。?譯讀，感知意境美

驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開(kāi)了花，無(wú)人過(guò)問(wèn)。暮色降臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，

化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。譯讀，感知意境美2、用自己話描述詩(shī)歌意境驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開(kāi)了花，無(wú)人過(guò)問(wèn)。暮色簡(jiǎn)評(píng)：這兩句詩(shī)用了擬人的手法，寫出了梅的孤獨(dú)寂寞。

“無(wú)主”二字，既點(diǎn)出這株梅并非養(yǎng)尊處優(yōu)的官梅，也非占盡風(fēng)流的園梅，而是野生之梅，根本沒(méi)有什么主人對(duì)之護(hù)持與青睞。又突出了它獨(dú)立荒野，孤芳高潔的品格。譯讀，感知意境美驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。簡(jiǎn)評(píng)：這兩句詩(shī)用了擬人的手法，寫出了梅的孤獨(dú)寂寞。譯讀，感簡(jiǎn)評(píng)：“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化，“獨(dú)自”是上句“無(wú)主”的演變和強(qiáng)化，“更著風(fēng)和雨”這句進(jìn)一步描繪了一幅凄慘陰沉的畫面。譯讀，感知意境美已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨簡(jiǎn)評(píng)：“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化，“獨(dú)自”是上句“無(wú)簡(jiǎn)評(píng)：下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無(wú)意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時(shí)間上躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，既不與爭(zhēng)奇斗妍的百花爭(zhēng)奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨(dú)地在冰天雪地里開(kāi)放。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格孤高，決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)暧綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐?、?jiān)貞自守的崚嶒傲骨。譯讀，感知意境美無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。簡(jiǎn)評(píng)：下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無(wú)意于炫耀自簡(jiǎn)評(píng)：末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風(fēng)雨侵凌，凋殘零落，成泥作塵的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。“零落成泥碾作塵，只有香如故”。作者從民族國(guó)家的利益出發(fā)，做出生命的表白。悲憂中透出一種堅(jiān)貞的自信。譯讀，感知意境美零落成泥碾作塵

只有香如故簡(jiǎn)評(píng)：末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風(fēng)詞人借梅言志，曲折地寫出險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)持高沽志行。不媚俗，不屈邪，清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。這首詠梅詞．通篇來(lái)見(jiàn)“梅”字．卻處處傳出“梅”的神韻，且作者以梅自喻。比必寄托，物我融一。對(duì)梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。譯讀，感知意境美詞人借梅言志，曲折地寫出險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)持高沽志行。不媚俗，1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時(shí)代背景談?wù)勀愕目捶?。梅：飽?jīng)憂患的詞人。

群芳：當(dāng)權(quán)的投降派。

悟讀，品詩(shī)情感美1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時(shí)代2、這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？.詞又是如何用梅花的意象來(lái)表現(xiàn)自己情操的？答：①“梅”實(shí)際是他人格的化身。驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷政治打擊；②爭(zhēng)春無(wú)意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；③成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。悟讀，品詩(shī)情感美2、這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？.詞又是如何用梅花的意象來(lái)表3、詞中還運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)寫梅花的？作簡(jiǎn)要分析。①擬人。“寂寞”，表現(xiàn)梅的寂寞開(kāi)放，孑然一身、孤苦無(wú)依、無(wú)人陪護(hù)、無(wú)人理會(huì)、無(wú)人欣賞。梅花與詩(shī)人的心境融合無(wú)間，靈犀相通?！俺睢保巧暇洹凹拍钡某薪雍蜕罨?。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨(dú)自開(kāi)放的梅花怎能不愁情滿懷。下片的“爭(zhēng)”、“妒”大大超脫了草木無(wú)情的自然屬性，完全賦予了人是思想情感，顯示了不同人的不同的精神狀態(tài)。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無(wú)縫。而“苦”和“一任”更強(qiáng)化了品質(zhì)的深度，增強(qiáng)了感人的力量，自然貼切，妙筆生花。悟讀，品詩(shī)情感美3、詞中還運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)寫梅花的？作簡(jiǎn)要分析。悟讀，②反襯（襯托）?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨(dú)愁、風(fēng)雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲愴命運(yùn)——落地隕滅。同時(shí)也為下句作最鮮明的反襯和強(qiáng)有力的蓄勢(shì)，將全詞推向最高處?！爸挥邢闳绻省保敲坊ǖ那f嚴(yán)宣告：我的形體雖然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的靈魂，絲毫未泯，依然如故。這宣言是梅花心中的最強(qiáng)音，也充分體現(xiàn)了詞人堅(jiān)貞不屈、愛(ài)國(guó)不渝的崇高氣節(jié)，詠物詠懷，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。悟讀，品詩(shī)情感美②反襯（襯托）?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨(dú)愁4、有人認(rèn)為陸游的詠梅詞充滿了消極悲觀、孤芳自賞的情調(diào)，你是否同意這種看法，說(shuō)說(shuō)你的理由。小結(jié)：這是一首詠物詞。詩(shī)人以物喻人，托物言志。表面上歌詠的是梅花，實(shí)際上，它是通過(guò)運(yùn)用托物言志手法和比擬手法，用梅花來(lái)表現(xiàn)詞人自己的堅(jiān)貞品質(zhì)和高尚情操。

悟讀，品詩(shī)情感美4、有人認(rèn)為陸游的詠梅詞充滿了消極悲觀、孤芳自賞的情調(diào)，你是

作者以愛(ài)國(guó)獲罪，在漫長(zhǎng)的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移，始終堅(jiān)持抗金報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想，表現(xiàn)出一種崇高民族氣節(jié)。這首詞就是詩(shī)人這一節(jié)操的形象化的反映。悟讀，品詩(shī)情感美作者以愛(ài)國(guó)獲罪，在漫長(zhǎng)的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移卜算子

詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。延讀，拓展思維美1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人心中的梅有什么不同？卜算子詠梅延讀，拓展思維美1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人心中的明確：陸游眼中的梅花是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋邊，有一株梅花孤獨(dú)寂寞的開(kāi)放著，既無(wú)人去欣賞，也沒(méi)人來(lái)顧憐。已是傍晚黃昏時(shí)分，暮色四起，梅花似乎又在獨(dú)自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風(fēng)苦雨的侵襲。凌寒獨(dú)放，只為報(bào)春無(wú)意爭(zhēng)春，本是天生麗質(zhì)卻遭受群芳妒忌。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。

延讀，拓展思維美明確：陸游眼中的梅花是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋邊，同時(shí)是描寫梅花，在毛澤東的眼中，梅花卻是另一番情景：風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來(lái)到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。雖美好卻不與百花爭(zhēng)春，只把那春的消息來(lái)預(yù)報(bào)，等鮮花開(kāi)滿山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。延讀，拓展思維美同時(shí)是描寫梅花，在毛澤東的眼中，梅花卻是另一番情景：風(fēng)風(fēng)雨雨2、全班男生齊讀毛澤東的詞，全班女生齊讀陸游的詞。（要求：帶著情感讀）同時(shí)思考下列問(wèn)題。

（1）兩首詠梅詞上、下闋分別寫生了什么？試加以概括（每句不超過(guò)10個(gè)字）

明確：毛澤東的《卜算子詠梅》

上闋：梅花凌寒開(kāi)放

下闋：梅花品格高潔

延讀，拓展思維美2、全班男生齊讀毛澤東的詞，全班女生齊讀陸游的詞。（要求：帶（2）請(qǐng)分別用一段話，說(shuō)說(shuō)兩首詠梅詞中，梅的形象。（80字左右）

狂風(fēng)怒吼，白雪皚皚，懸崖萬(wàn)丈，冰堅(jiān)天寒。是你，用那點(diǎn)點(diǎn)花紅點(diǎn)燃人們心頭對(duì)春的希望。迎春黃了，桃花紅了，山花爛漫，萬(wàn)紫千紅。你呢？早已經(jīng)成了讓人心痛的落紅。可是，我卻在你的臉上看到了世間最欣慰、最美麗的笑容。延讀，拓展思維美（2）請(qǐng)分別用一段話，說(shuō)說(shuō)兩首詠梅詞中，梅的形象。（80字左陸游的《卜算子詠梅》

上闋：梅花處境艱難

下闋：托梅言清高志

黃昏，驛外，斷橋，風(fēng)雨，那支孤獨(dú)的梅花默默綻放。伴隨她的只有群花的忌妒，她無(wú)意與她們爭(zhēng)寵，但是在自己凋謝飄落、被軋成塵土?xí)r，也不忘“只留清氣滿乾坤”。延讀，拓展思維美陸游的《卜算子詠梅》??延讀，拓展思維美3、兩位不同時(shí)代的詩(shī)人都選取梅作為詠嘆的對(duì)象，而毛澤東同志又是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”。這就意味著兩首詞在梅的形象、情感表達(dá)等方面存在著這樣或那樣的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。找找看，結(jié)合具體內(nèi)容加以簡(jiǎn)要分析。延讀，拓展思維美3、兩位不同時(shí)代的詩(shī)人都選取梅作為詠嘆的對(duì)象，而毛澤東同志又相同點(diǎn)：

（1）

都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。例如：①毛澤東詞中“已是懸崖百丈冰”等。寫出了梅花不畏嚴(yán)寒開(kāi)放。

②陸游的詞上闋狀物寫景。描繪了風(fēng)雨中獨(dú)自綻放的梅花。延讀，拓展思維美相同點(diǎn)：??延讀，拓展思維美（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。

例如：①毛澤東詞中“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”刻畫出梅花默默奉獻(xiàn)、大公無(wú)私。

②陸游詞中“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”寫出梅花不慕虛榮、與世無(wú)爭(zhēng)。延讀，拓展思維美（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。?延讀，拓展思維美（3）都贊頌了梅花的高尚品格。

例如：①“俏”“不爭(zhēng)春”“笑”，這些都流露出詩(shī)人對(duì)梅不屈不撓、勇敢斗爭(zhēng)、不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)高尚品格的贊美。

②“一任群芳妒”“只有香故來(lái)”，詩(shī)人陸游對(duì)這樣的梅花有的是贊美與憐惜。

延讀，拓展思維美（3）都贊頌了梅花的高尚品格。??延讀，拓展思維美（4）兩位作者都以梅花自比。

①毛澤東同志面對(duì)新中國(guó)的內(nèi)外困難，決意像峭壁寒梅一樣，堅(jiān)強(qiáng)不屈，率領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民一道克服困難，創(chuàng)造美好的明天。②縱觀陸游一生的政治經(jīng)歷，起初考第一被舉薦，被秦檜所妒，孝宗時(shí)又為龍大淵等一群小人所排擠；萬(wàn)年贊成北伐，失敗后遭誣陷。聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出梅花就是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格化身。

延讀，拓展思維美（4）兩位作者都以梅花自比。??延讀，拓展思維美不同點(diǎn)：

（1）詞中梅花的處境不同毛澤東所詠嘆的梅花開(kāi)在百丈寒冰堆積的懸崖上。

陸游所詠嘆的梅花開(kāi)在荒涼冷落的“驛外斷橋邊”。

延讀，拓展思維美不同點(diǎn)：??延讀，拓展思維美(2)詞中的梅花形象也不同

毛澤東筆下的梅花是何等的傲寒俊俏、積極樂(lè)觀。象征革命者的堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)的精神。

陸游筆下的梅花卻是寂寞凄涼、飽受摧殘的形象。象征著屢受排擠的主戰(zhàn)派。延讀，拓展思維美(2)詞中的梅花形象也不同??延讀，拓展思維美（3）詞中梅花的追求也不同。

毛澤東的梅花則已消融了物我區(qū)別，達(dá)到忘我無(wú)我的境界，故而可以微笑坦然接受凋零的命運(yùn)，在人格境界上是有高下之分。毛澤東的追求是以其革命家的樂(lè)觀精神，將自身融入為人民謀求幸福的偉大事業(yè)中。

陸游詞中的梅花因其有我，故而憂愁寂寞。陸游的追求是秉承獨(dú)善之身，達(dá)到了封建文人個(gè)人修養(yǎng)的最高境界，卻始終無(wú)法忘懷內(nèi)心的傷痛。延讀，拓展思維美（3）詞中梅花的追求也不同。??延讀，拓展思維美（4）兩首詞的感情基調(diào)不一樣。

毛澤東的詞，感情基調(diào)積極樂(lè)觀，充滿信心.??陸游的詞，感情基調(diào)低沉孤高。小結(jié)：所以說(shuō)：不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但唯一不變的是人們對(duì)梅花的喜愛(ài)和對(duì)真善美的執(zhí)著追求。延讀，拓展思維美（4）兩首詞的感情基調(diào)不一樣。??延讀，拓展思維美背誦并默寫這首詩(shī)背讀，再享意境美勤努奮力背誦并默寫這首詩(shī)背讀，再享意境美勤努奮力1、詞的上闋通過(guò)驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營(yíng)造了

的意境。下闋則寫出了梅花

(

)的品質(zhì)。中考鏈接落寞凄清高潔、堅(jiān)貞不慕名利、傲立風(fēng)雪1、詞的上闋通過(guò)驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營(yíng)造了2、已是黃昏獨(dú)自愁一句運(yùn)用了什么修辭手法?零落成泥碾作塵中的碾字有何表達(dá)效果?

答：擬人;碾原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景。表現(xiàn)出摧殘者的無(wú)情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。中考鏈接2、已是黃昏獨(dú)自愁一句運(yùn)用了什么修辭手法?零落成泥碾作塵中的3、下列哪一詩(shī)句與“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”寫出了梅花共同的特征（

）A．已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏B．待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑C．俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)

D．梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。中考鏈接C3、下列哪一詩(shī)句與“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”寫出了梅花共同的4、這首詞雖在詠梅，但意在言外。試作簡(jiǎn)要分析。答：作者運(yùn)用托物寓意的手法，以梅花的高潔品質(zhì)來(lái)喻示自己孤傲自清、堅(jiān)貞自守的品格。中考鏈接4、這首詞雖在詠梅，但意在言外。試作簡(jiǎn)要分析。中考鏈接語(yǔ)文部編版八年級(jí)下《卜算子·詠梅》語(yǔ)文部編版八年級(jí)下《卜算子·詠梅》探梅：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？對(duì)梅花有所了解嗎？新課導(dǎo)入探梅：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？對(duì)梅花有所了解嗎？新課導(dǎo)入賞梅：幻燈出示有關(guān)梅花的書(shū)畫和傲雪開(kāi)放的梅花真實(shí)照片，讓學(xué)生走進(jìn)多彩梅世界盡情欣賞。新課導(dǎo)入賞梅：幻燈出示有關(guān)梅花的書(shū)畫和傲雪開(kāi)放的梅花真實(shí)照片，讓學(xué)生說(shuō)梅：通過(guò)觀賞多彩的梅世界，你想說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言新課導(dǎo)入說(shuō)梅：通過(guò)觀賞多彩的梅世界，你想說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言新課導(dǎo)

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人。一生志在恢復(fù)中原，因“喜論恢復(fù)”‘受到投降派忌恨，受人排擠,結(jié)果被黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。陸游是創(chuàng)作力非常旺盛的詩(shī)人，《劍南詩(shī)稿》共收錄9300余首詩(shī)詞，加上遺稿，有一萬(wàn)多首。詩(shī)中最突出的主題就是愛(ài)國(guó)主義精神，唱出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。文學(xué)常識(shí)1、作者簡(jiǎn)介陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人。一生志在恢復(fù)中

陸游，自幼聰慧過(guò)人，一十二歲便能撰寫詩(shī)文，最擅長(zhǎng)寫七律，被稱之為奇才。他的一生坎坷不斷，剛出生不久，金兵入侵汴京淪陷，幼小的陸游便隨家人顛沛流離，21歲奉母命休愛(ài)妻(唐婉)，2年后再娶王氏為妻，曾先后幾次被朝廷削職罷官。陸游的一生坎坷不平，本是一位愛(ài)國(guó)的忠心之士卻不得重用，因他一再?gòu)?qiáng)調(diào)抗金的主張，時(shí)常受到朝中反派官員的不滿和排擠，當(dāng)他六十五歲再次被罷官后便回到了老家山陰(今浙江紹興)終老。文學(xué)常識(shí)陸游的一生

陸游，自幼聰慧過(guò)人，一十二歲便能撰寫詩(shī)文，最擅長(zhǎng)寫七陸游一生主張堅(jiān)決抗金、收復(fù)中原，因此為統(tǒng)治集團(tuán)中求和派所壓制。創(chuàng)作本詞時(shí)陸游正處在人生的低谷，主戰(zhàn)派被排擠壓迫，士氣低落，這首詠梅詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。

他一生中的三件后悔之事

郁悶，老婆被老娘趕走了

倒霉，仕途可嘆，兒子成了一方惡霸

被秦檜給毀了

文學(xué)常識(shí)陸游一生主張堅(jiān)決抗金、收復(fù)中原，因此為統(tǒng)治集團(tuán)中求和派所壓制

陸游一生酷愛(ài)梅花，將其作為一種精神的載體來(lái)傾情歌頌，梅花在他的筆下成為了一種堅(jiān)貞不屈的形象的象征。不難理解，其《卜算子·詠梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花，正是詩(shī)人一生對(duì)惡勢(shì)力不懈的抗?fàn)幘窈蛯?duì)理想堅(jiān)貞不渝的品格的形象寫照。文學(xué)常識(shí)2、寫作背景陸游一生酷愛(ài)梅花，將其作為一種精神的載體來(lái)傾情歌頌，

卜算子：詞牌名詠梅：以“詠梅”為題，詠物寓志，表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣。這正和獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者亦是以梅花自喻。歌頌梅花的高潔品質(zhì)文學(xué)常識(shí)3、資料鏈接：卜算子：詞牌名文學(xué)常識(shí)3、資料鏈接：卜算子·詠梅宋代：陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。吟讀，感知音韻美1、指名讀準(zhǔn)字音，生評(píng)價(jià)，批注拼音。yǒngyìzhuódùniǎn卜算子·詠梅吟讀，感知音韻美1、指名讀準(zhǔn)字音，生評(píng)價(jià)，批注拼卜算子·詠梅宋陸游驛外/斷橋邊，寂寞/開(kāi)無(wú)主。已是/黃昏/獨(dú)自愁，更著/風(fēng)和雨。無(wú)意/苦爭(zhēng)春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作塵，只有/香如故。吟讀，感知音韻美2、讀準(zhǔn)節(jié)奏卜算子·詠梅吟讀，感知音韻美2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、視頻朗讀，感知畫面美3、視頻朗讀，感知畫面美吟讀，感知音韻美4、教師有感情地朗讀5、抽生讀出鮮明的節(jié)奏，生評(píng)價(jià)。6、全班齊讀，讀出美感7、學(xué)生自由朗讀吟讀，感知音韻美4、教師有感情地朗讀驛（yì）外：指荒僻、冷清之地。驛：古代共傳遞政府文書(shū)的人中途換馬匹或休息、住宿的地方。著（zhuó）：同“著”，遭受，承受。更著：又遭到。猶：仍然，還俏：俊俏，美好的樣子。

爛漫：色彩鮮明而美麗，這里形容春花盛開(kāi)的樣子。

寂寞：孤單冷清。

譯讀，感知意境美1、理解詞語(yǔ)驛（yì）外：指荒僻、冷清之地。譯讀，感知意境美1、理解詞語(yǔ)無(wú)主：無(wú)人陪護(hù)，無(wú)人欣賞。

零落：凋謝，隕落。碾：這里指被車輪軋爛，壓碎。香如故：香氣依舊存在。譯讀，感知意境美無(wú)主：無(wú)人陪護(hù)，無(wú)人欣賞。?譯讀，感知意境美

驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開(kāi)了花，無(wú)人過(guò)問(wèn)。暮色降臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，

化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。譯讀，感知意境美2、用自己話描述詩(shī)歌意境驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開(kāi)了花，無(wú)人過(guò)問(wèn)。暮色簡(jiǎn)評(píng)：這兩句詩(shī)用了擬人的手法，寫出了梅的孤獨(dú)寂寞。

“無(wú)主”二字，既點(diǎn)出這株梅并非養(yǎng)尊處優(yōu)的官梅，也非占盡風(fēng)流的園梅，而是野生之梅，根本沒(méi)有什么主人對(duì)之護(hù)持與青睞。又突出了它獨(dú)立荒野，孤芳高潔的品格。譯讀，感知意境美驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。簡(jiǎn)評(píng)：這兩句詩(shī)用了擬人的手法，寫出了梅的孤獨(dú)寂寞。譯讀，感簡(jiǎn)評(píng)：“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化，“獨(dú)自”是上句“無(wú)主”的演變和強(qiáng)化，“更著風(fēng)和雨”這句進(jìn)一步描繪了一幅凄慘陰沉的畫面。譯讀，感知意境美已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨簡(jiǎn)評(píng)：“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化，“獨(dú)自”是上句“無(wú)簡(jiǎn)評(píng)：下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無(wú)意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時(shí)間上躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，既不與爭(zhēng)奇斗妍的百花爭(zhēng)奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨(dú)地在冰天雪地里開(kāi)放。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格孤高，決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)暧綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐?、?jiān)貞自守的崚嶒傲骨。譯讀，感知意境美無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。簡(jiǎn)評(píng)：下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無(wú)意于炫耀自簡(jiǎn)評(píng)：末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風(fēng)雨侵凌，凋殘零落，成泥作塵的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”。作者從民族國(guó)家的利益出發(fā)，做出生命的表白。悲憂中透出一種堅(jiān)貞的自信。譯讀，感知意境美零落成泥碾作塵

只有香如故簡(jiǎn)評(píng)：末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風(fēng)詞人借梅言志，曲折地寫出險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)持高沽志行。不媚俗，不屈邪，清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。這首詠梅詞．通篇來(lái)見(jiàn)“梅”字．卻處處傳出“梅”的神韻，且作者以梅自喻。比必寄托，物我融一。對(duì)梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。譯讀，感知意境美詞人借梅言志，曲折地寫出險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)持高沽志行。不媚俗，1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時(shí)代背景談?wù)勀愕目捶?。梅：飽?jīng)憂患的詞人。

群芳：當(dāng)權(quán)的投降派。

悟讀，品詩(shī)情感美1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時(shí)代2、這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？.詞又是如何用梅花的意象來(lái)表現(xiàn)自己情操的？答：①“梅”實(shí)際是他人格的化身。驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷政治打擊；②爭(zhēng)春無(wú)意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；③成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。悟讀，品詩(shī)情感美2、這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？.詞又是如何用梅花的意象來(lái)表3、詞中還運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)寫梅花的？作簡(jiǎn)要分析。①擬人?！凹拍?，表現(xiàn)梅的寂寞開(kāi)放，孑然一身、孤苦無(wú)依、無(wú)人陪護(hù)、無(wú)人理會(huì)、無(wú)人欣賞。梅花與詩(shī)人的心境融合無(wú)間，靈犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨(dú)自開(kāi)放的梅花怎能不愁情滿懷。下片的“爭(zhēng)”、“妒”大大超脫了草木無(wú)情的自然屬性，完全賦予了人是思想情感，顯示了不同人的不同的精神狀態(tài)。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無(wú)縫。而“苦”和“一任”更強(qiáng)化了品質(zhì)的深度，增強(qiáng)了感人的力量，自然貼切，妙筆生花。悟讀，品詩(shī)情感美3、詞中還運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)寫梅花的？作簡(jiǎn)要分析。悟讀，②反襯（襯托）?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨(dú)愁、風(fēng)雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲愴命運(yùn)——落地隕滅。同時(shí)也為下句作最鮮明的反襯和強(qiáng)有力的蓄勢(shì)，將全詞推向最高處?！爸挥邢闳绻省?，是梅花的莊嚴(yán)宣告：我的形體雖然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的靈魂，絲毫未泯，依然如故。這宣言是梅花心中的最強(qiáng)音，也充分體現(xiàn)了詞人堅(jiān)貞不屈、愛(ài)國(guó)不渝的崇高氣節(jié)，詠物詠懷，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。悟讀，品詩(shī)情感美②反襯（襯托）。“零落成泥碾作塵”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨(dú)愁4、有人認(rèn)為陸游的詠梅詞充滿了消極悲觀、孤芳自賞的情調(diào)，你是否同意這種看法，說(shuō)說(shuō)你的理由。小結(jié)：這是一首詠物詞。詩(shī)人以物喻人，托物言志。表面上歌詠的是梅花，實(shí)際上，它是通過(guò)運(yùn)用托物言志手法和比擬手法，用梅花來(lái)表現(xiàn)詞人自己的堅(jiān)貞品質(zhì)和高尚情操。

悟讀，品詩(shī)情感美4、有人認(rèn)為陸游的詠梅詞充滿了消極悲觀、孤芳自賞的情調(diào)，你是

作者以愛(ài)國(guó)獲罪，在漫長(zhǎng)的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移，始終堅(jiān)持抗金報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想，表現(xiàn)出一種崇高民族氣節(jié)。這首詞就是詩(shī)人這一節(jié)操的形象化的反映。悟讀，品詩(shī)情感美作者以愛(ài)國(guó)獲罪，在漫長(zhǎng)的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移卜算子

詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。延讀，拓展思維美1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人心中的梅有什么不同？卜算子詠梅延讀，拓展思維美1、對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人心中的明確：陸游眼中的梅花是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋邊，有一株梅花孤獨(dú)寂寞的開(kāi)放著，既無(wú)人去欣賞，也沒(méi)人來(lái)顧憐。已是傍晚黃昏時(shí)分，暮色四起，梅花似乎又在獨(dú)自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風(fēng)苦雨的侵襲。凌寒獨(dú)放，只為報(bào)春無(wú)意爭(zhēng)春，本是天生麗質(zhì)卻遭受群芳妒忌。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。

延讀，拓展思維美明確：陸游眼中的梅花是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋邊，同時(shí)是描寫梅花，在毛澤東的眼中，梅花卻是另一番情景：風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來(lái)到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。雖美好卻不與百花爭(zhēng)春，只把那春的消息來(lái)預(yù)報(bào)，等鮮花開(kāi)滿山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。延讀，拓展思維美同時(shí)是描寫梅花，在毛澤東的眼中，梅花卻是另一番情景：風(fēng)風(fēng)雨雨2、全班男生齊讀毛澤東的詞，全班女生齊讀陸游的詞。（要求：帶著情感讀）同時(shí)思考下列問(wèn)題。

（1）兩首詠梅詞上、下闋分別寫生了什么？試加以概括（每句不超過(guò)10個(gè)字）

明確：毛澤東的《卜算子詠梅》

上闋：梅花凌寒開(kāi)放

下闋：梅花品格高潔

延讀，拓展思維美2、全班男生齊讀毛澤東的詞，全班女生齊讀陸游的詞。（要求：帶（2）請(qǐng)分別用一段話，說(shuō)說(shuō)兩首詠梅詞中，梅的形象。（80字左右）

狂風(fēng)怒吼，白雪皚皚，懸崖萬(wàn)丈，冰堅(jiān)天寒。是你，用那點(diǎn)點(diǎn)花紅點(diǎn)燃人們心頭對(duì)春的希望。迎春黃了，桃花紅了，山花爛漫，萬(wàn)紫千紅。你呢？早已經(jīng)成了讓人心痛的落紅?？墒牵覅s在你的臉上看到了世間最欣慰、最美麗的笑容。延讀，拓展思維美（2）請(qǐng)分別用一段話，說(shuō)說(shuō)兩首詠梅詞中，梅的形象。（80字左陸游的《卜算子詠梅》

上闋：梅花處境艱難

下闋：托梅言清高志

黃昏，驛外，斷橋，風(fēng)雨，那支孤獨(dú)的梅花默默綻放。伴隨她的只有群花的忌妒，她無(wú)意與她們爭(zhēng)寵，但是在自己凋謝飄落、被軋成塵土?xí)r，也不忘“只留清氣滿乾坤”。延讀，拓展思維美陸游的《卜算子詠梅》??延讀，拓展思維美3、兩位不同時(shí)代的詩(shī)人都選取梅作為詠嘆的對(duì)象，而毛澤東同志又是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”。這就意味著兩首詞在梅的形象、情感表達(dá)等方面存在著這樣或那樣的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。找找看，結(jié)合具體內(nèi)容加以簡(jiǎn)要分析。延讀，拓展思維美3、兩位不同時(shí)代的詩(shī)人都選取梅作為詠嘆的對(duì)象，而毛澤東同志又相同點(diǎn)：

（1）

都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。例如：①毛澤東詞中“已是懸崖百丈冰”等。寫出了梅花不畏嚴(yán)寒開(kāi)放。

②陸游的詞上闋狀物寫景。描繪了風(fēng)雨中獨(dú)自綻放的梅花。延讀，拓展思維美相同點(diǎn)：??延讀，拓展思維美（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。

例如：①毛澤東詞中“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”刻畫出梅花默默奉獻(xiàn)、大公無(wú)私。

②陸游詞中“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”寫出梅花不慕虛榮、與世無(wú)爭(zhēng)。延讀，拓展思維美（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。?延讀，拓展思維美（3）都贊頌了梅花的高尚品格。

例如：①“俏”“不爭(zhēng)春”“笑”，這些都流露出詩(shī)人對(duì)梅不屈不撓、勇敢斗爭(zhēng)、不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)高尚品格的贊美。

②“一任群芳妒”“只有香故來(lái)”，詩(shī)人陸游對(duì)這樣的梅花有的是贊美與憐惜。

延讀，拓展思維美（3）都贊頌了梅花的高尚品格。??延讀，拓展思維美（4）兩位作者都以梅花自比。

①毛澤東同志面對(duì)新中國(guó)的內(nèi)外困難，決意像峭壁寒梅一樣，堅(jiān)強(qiáng)不屈，率領(lǐng)中國(guó)共