心理健康多選題(第一部分第四章第五章)

第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)二、多項(xiàng)選擇題199、關(guān)于社會人群的心理活動，下列說法中正確的是(ABD)。(A)有正常心理活動和異常心理活動兩個方面(B)精神異常群體的比例較小(D)正常心理活動和異常心理活動是可以轉(zhuǎn)換的200、以下陳述中正確的是(AB)。(A)精神障礙患者的一心理活動并不一定都是異常的(B)精神障礙患者的，心理異常必須要接受系統(tǒng)治療(C)精神障礙患者的·心理活動一定都是偏離常態(tài)的(D)精神障礙患者的·心理異常頒通過一心理咨詢矯正201、變態(tài)心理學(xué)的研究對象包括(ABC)．(A)變態(tài)心理的定義(B)變態(tài)心理的種類（C）異常心理的特點(diǎn)(D)異常心理的轉(zhuǎn)歸202、關(guān)于古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列說法中正確的是(CD)。(A)明確提出了心理是腦的功能這一科學(xué)判斷(B)是東方科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物(C)與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的“體液學(xué)說”有關(guān)(D)始于公元前400年203、自然科學(xué)誕生后，人們對變態(tài)心理學(xué)的新見解有(AD)。(A)把一心理異?，F(xiàn)象扣大腦的功能聯(lián)系起來(B)變態(tài)心理只能使用神經(jīng)科學(xué)進(jìn)行解釋(c)變態(tài)心理學(xué)漸漸融入精神病學(xué)(D)促使用唯物的思維對待心理異常的問題204、精神分析理論對心理異?，F(xiàn)象的看法有(ABCD)。，(A)心理健康的充分和必要務(wù)件是個體要合理地渡過“性心理”發(fā)展的每個階段(B)性心理發(fā)展受挫，就會造成性心理的“退化”或發(fā)展“固著”(c)性心理的“退化”或“目著”，會造成未來人格的變態(tài)和心理異常(D)在性心理發(fā)展的每個階段上，接受的刺激太多或者太少，都會使其發(fā)展受到挫折205、巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括(BD)，(A)消退(B)興備(c)分化(D)抑制206、正常心理活動能保證我們(ACD)。(A)順利適應(yīng)環(huán)境(B)維持生理機(jī)能(c)進(jìn)行人際交往（D）認(rèn)識客觀世界207、正常心埋與異常心理的標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分原則包括(AB)．(A)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(B)社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)(c)人格的穩(wěn)定性(1))主客觀相統(tǒng)一208、根據(jù)區(qū)分心理活動正常與異常的社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，正常人的行為一般應(yīng)該(ABC)。(A)符合社會準(zhǔn)則(B)能按照社會認(rèn)可的方式行事(c遵守道德規(guī)范(D)能完成社會要求的各種活動209、按“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則，包括(ABD)(A)主一客觀世界統(tǒng)一原則(B)心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則(C)情感與理智協(xié)調(diào)原則(D)人格的相對穩(wěn)定性原則210、“自知力不完整”或“無自知力”是指(ABD)。(A)自我意識對身體狀態(tài)的反映(B)判斷精神病的指標(biāo)之一(c)對“自我概念”的扭曲(D)“自我認(rèn)知”與“自我現(xiàn)實(shí)”的統(tǒng)一性的喪失211、對精神病患者的心理咨詢是有條件的，這些條件主要包括(ABD)。（A）必須是在經(jīng)過系統(tǒng)臨床治療，病理性征狀基本消失以后(B)主要以社會功能的康復(fù)為主(C)必須停藥以后才能進(jìn)行心理咨詢(D)必須密切地配合精神科醫(yī)生一起實(shí)施212、關(guān)于“感知障礙”的類型，下列說法中正確的是(ABD)。(A)感知綜合障礙(B)感覺障礙(c)軀體障礙(D)知覺障礙213、關(guān)于“感覺障礙”的類型，下列說法中正確的是(ABD)（A)感覺過敏(B)內(nèi)感性不適(c)外感性過激(D)感覺減退214、根據(jù)幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括(ABC)。(A)幻聽、幻視(B)幻嗅、女昧(C)幻觸(D)內(nèi)臟性幻覺215、根據(jù)幻覺體驗(yàn)的不同真實(shí)性，幻覺可以分為(BC)。(A)內(nèi)臟幻覺(B)真性幻覺(c)假性幻覺(D)軀體幻覺216、根據(jù)幻覺產(chǎn)生的特殊條件，幻覺又可以分為(ABD)。（A)心因性幻覺(B)功能性幻覺(c)假性幻覺(D)思維鳴響217、關(guān)于思維鳴響，正確的說法包括(AD)（A)它是一種特殊形式的幻覺（B）認(rèn)為別人能知道自己沒表達(dá)的思想（c）它是一種特殊形式的妄想。(D)能聽到自己頭腦中思維活動的內(nèi)容218、下列描述中符合“感知綜合障礙”的含義的是(ACD)。(A)感知客觀事物的個別屬性，如走小、長短、遠(yuǎn)近時產(chǎn)生變形(B)感覺周圍的人在監(jiān)視自己(c)感覺周圍的事物像“水中月”“鏡中花”(D)感覺自己的面孔或體形改變了形狀219、思維形式障礙包括(BD)：(A)強(qiáng)迫觀念(B)思維插入(c)思維鳴響(I))思維貧乏220、下列表現(xiàn)中符合“思維奔逸”的主要表現(xiàn)的是(ABCD)(A)一種興奮性的思維聯(lián)想障礙(B)思維活動量增加(c)思維聯(lián)想速度加快(D)表現(xiàn)為語量多，語速快，滔滔不絕221、“思維松弛或思維散漫”的臨床特點(diǎn)是(BD)(A)思想內(nèi)容空虛，概念和詞匯貧乏(B)對問題的敘述不夠中肯，也不很切題(c)對問題的思考吃力，反應(yīng)遲鈍(D)給人感覺惠者的回答是“答非所問”222、強(qiáng)制性思維的主要特點(diǎn)是(AD)。(A)思潮丈量涌現(xiàn)并不受意愿支配(B)某種觀念反復(fù)出現(xiàn)而無法擺脫(c)思維的內(nèi)容與環(huán)境保持聯(lián)系(D)思潮的內(nèi)容往往雜亂多變223、妄想是(ABC)。(A)是一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維(B)一種具有自我卷入性，以自己為參照系的病性思維(c)一種建立在毫無根據(jù)的設(shè)想的基礎(chǔ)上并違背邏輯的思雛(D)一種表現(xiàn)為用普通概念來表示某些特殊含義的思維224、妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，它的主要特點(diǎn)有(AC)。(A)對荒唐結(jié)論堅信不移，不能通過講道理、進(jìn)行教育以及親身經(jīng)歷來糾正這種結(jié)論(B)與人交談中不能簡單明了、直截丁當(dāng)?shù)鼗卮饐栴}，在談話中夾雜了不必要的細(xì)節(jié)(C)以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯(D)以一些普通概念、詞句或動作來表示某些特殊的、不經(jīng)自己解釋，別人無法理解的含義225、“原發(fā)性妄想”的主要特點(diǎn)有(ABCD)。(A)是突然發(fā)生，內(nèi)容不可理解(B)與既往經(jīng)歷和當(dāng)前處境無關(guān)(c)不是起源于其他精神異常的一種病態(tài)信念(D)找不到任何心理學(xué)上的解釋226、原發(fā)性妄想的形式包括(BC)。(A)妄想感覺(B)妄想知覺（c)妄想心境(D)妄想焦慮227、關(guān)于“強(qiáng)迫觀念”與“強(qiáng)制思維”的臨床意義，下列表述中正確的是(BCD)。(A)強(qiáng)迫性窮思竭慮屬于強(qiáng)制思維(B)強(qiáng)制性思維多見于精神分裂癥(C)強(qiáng)迫觀念多見于強(qiáng)迫癥(D)強(qiáng)迫性對立觀念屬于強(qiáng)迫觀念228強(qiáng)迫觀念的主要表現(xiàn)是(AC)。(A)某種觀念或概念反復(fù)出現(xiàn)在腦海中(B)不受意愿支配的思潮涌現(xiàn)在腦海中(c)知道沒有必要并努力擺脫，但無法擺脫(D)內(nèi)容與周圍環(huán)境無任何聯(lián)系且雜亂、多變229、關(guān)于“超價觀念”，下列表述中正確的是(BCD)?；颊咧肋@種想法是不必要的，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫它的發(fā)生雖然常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的(C)是一種在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念(D)多見于人格障礙和心因性精神障礙患者230、關(guān)于“注意”，下列表述中正確的是(BCD)。(A)注意是一種相對獨(dú)立的‘心理過程(B)注意對判斷是否有記憶障礙有重要意叉(c)注意對判斷是否有意識障礙有重要意池(D)智能活動也需要注意的參與231、下列情況中，符合“瘸呆”的特點(diǎn)的是(BC)(A)先天大腦發(fā)育不良(B)后天獲得的知識、能力下降或喪失(c)本能的意向活動亢進(jìn)(f))意識常常不能保持清醒232、“自知力完整”是指患者具有(ABD)的特點(diǎn)。(A)通常能認(rèn)識到自己的不適(B)主動地敘述自己的病情(c)可觀察的行為變化(D)主動地要求治療233、“自知力”是精神科的一個重理指標(biāo)，它的臨床意義主要包括(ACD)(A)判斷患者有無精神障礙(B)判斷是否與心理應(yīng)激相關(guān)（c)判斷精神障礙的嚴(yán)重程度(D)判斷療效的重要指征之一234、情緒的表現(xiàn)包括(ABD).（A）自我評價過低（B）自信心不足（c)內(nèi)心體驗(yàn)缺乏（D）愉快感缺失235、德國精神病學(xué)家bebsattel說過，沒有焦慮的生活和沒有恐懼的生活一樣，并不是我們真正需耍的，所以一定程度的焦慮是有用的和可取的，這是因?yàn)?ABCD)(A)焦慮是對生活持冷漠態(tài)度的對抗劑(B)焦慮是自我滿足而停滯不前的預(yù)防針(c)焦慮促進(jìn)個人的社會化和對文化的認(rèn)同(D)焦慮推動著人格的發(fā)展236、弗洛伊德將焦慮分為(ABD)等類型。(A)道德性焦慮(B)客體性焦慮（c)心因性焦慮(D)神經(jīng)性焦慮237、ALewis(1967)基于文獻(xiàn)復(fù)習(xí)和臨睞實(shí)踐，認(rèn)為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象，具有(ABCD)的特點(diǎn)。(A)焦慮情緒指向未來(B)焦慮是一種情緒狀態(tài)(C)焦慮情緒是一種不快的和痛苦的體驗(yàn)(D)軀體不適感、精神運(yùn)動性不安和植物功能紊亂238、我們把焦慮情緒稍加歸并和簡化后，焦慮癥狀主要包括(BCD)。明顯的人格障礙(B)與處境不相稱的痛苦的情緒體驗(yàn)(C)精神運(yùn)動性不安(D)伴有身體不適感的植物神經(jīng)功能障礙239、病理性焦慮的主要表現(xiàn)包括(ABD)。(A)無名焦慮(B)精神運(yùn)動性不定(c)抑郁情緒(D)自主神經(jīng)系統(tǒng)癥狀240、意志缺乏者的臨床癥狀包括(CD)：(A)精神活動不協(xié)調(diào)(B)自知力不完整(C)缺乏應(yīng)有的主動性(D)生活極端懶散241、精神運(yùn)動性興奮常K分為(AB)。(A)協(xié)調(diào)性(B)不協(xié)調(diào)性(c)先天性(…后天性242、協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動性興奮的表現(xiàn)包括(ACD)。(A)行為增多(B)意志減退(c)行為可理解(D)動作有目的243、刻板動作的特點(diǎn)是(AC)。(A)反復(fù)地重復(fù)某一動作(B)動作違背個人意愿(c)常伴隨有刻板的言語(D)能體驗(yàn)到內(nèi)，心痛苦244、關(guān)于緊張癥性綜合征，下列說法中正確的是(ABCD)。(A)包括緊張性木僵和緊張性興奮(B)緊張性木僵可單獨(dú)出現(xiàn)(c)緊張性興奮可單獨(dú)出現(xiàn)(D)緊張性木僵和緊張性興奮交替出現(xiàn)245關(guān)于“強(qiáng)迫動作”，下列表述中止確的是(ABC)、(Al患者感到痛苦，但又無法擺脫(B)多見于強(qiáng)迫癥(c)是一種違反本人意愿，反復(fù)出現(xiàn)的動作(D)多見于精神分裂癥246、“強(qiáng)迫動作”包括(BC)。(A強(qiáng)迫性意向(B)強(qiáng)迫檢查(c)強(qiáng)迫性洗滌(D)強(qiáng)迫性窮恩竭慮247關(guān)于“精神分裂癥”，下列說法中不正確的是(AD)。，(A)是一組器質(zhì)性障礙癥候群(B)患病期的患者基本喪失自知力(c)患者的情緒、情感以及行為極其脫離現(xiàn)實(shí)(D)自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界一致248、精神分裂癥患者通常會表現(xiàn)出(AC)。(A)自如力受到破壞(B)智能低下(c)精神活動不協(xié)調(diào)(D)意識障礙249、抑郁發(fā)作的特點(diǎn)是(AC)。(A)情緒低落(B)思維混亂(c)動作減少(D)感覺過敏250、根據(jù)神經(jīng)癥的定義，下列說法中正確的是(ABD)。(A)有自如力(B)社會功能相對良好(c)痛苦程度基本一致(D)是一組心因性障礙，人格因素和心理社會因素是主要的致病因素，但非應(yīng)激障礙251、各種神經(jīng)癥的共同特征是(AC)。(A)意識的心理沖交(B)具有軀體機(jī)能障礙且是器質(zhì)性的(c)持久的精神痛苦(D)具有人格特質(zhì)基礎(chǔ)而非人格障礙252、“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”的主要癥狀是(ABCD)。(A)闖入性回憶(B)過度警覺(c)失眠(D)情緒遲鈍253、適應(yīng)障礙是指(AC)出現(xiàn)的反應(yīng)性情緒障礙，適應(yīng)不良性行為障礙和社會功能受損。(A)在易感個性的基礎(chǔ)上(B)由于精神障礙(c)遇到了應(yīng)激性生活事件(D)受到過多關(guān)懷254.適應(yīng)障礙在發(fā)病時間上的特點(diǎn)是(AD)。(A)通常在遭受生活事件后1個月內(nèi)起病(B)通常在遭受生活事件后數(shù)小時內(nèi)起病(c)病程一般不超過3個月(D)病程一般不超過6十月255、焦慮性人格障礙的特點(diǎn)是(AD)。(A)總是感到不安(B)對他人的意見過分敏感(c)一貫猜疑、偏執(zhí)(D)習(xí)慣性地夸大潛在危險256、睡眠障礙包括(ABCD)等類型。，(A)失眠征(B)嗜睡癥(c)睡行癥(D)夢魘257、第五屆國際心理衛(wèi)生大會認(rèn)定的心理健康的標(biāo)志包括(AB)。(A)適應(yīng)環(huán)境(B有幸福感(c)追求第一(D)受到贊揚(yáng)258、許又新認(rèn)為心理健康可“用(ABD)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量(A)操作(B)體驗(yàn)(c)評價(D)發(fā)展259、評估心理健康的十個標(biāo)準(zhǔn)包括(ACD)。(A)心理活動的強(qiáng)度(B)心理沖突的類型(c)環(huán)境適應(yīng)的能力(D)心理自控的能力260、郭念鋒提出的評估心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)包括(BD)。(A)心理活動的靈活性（B)自信心(c)神經(jīng)活動的平衡性(D)暗示性261、影響人的心理活動強(qiáng)度的因素包括(ABC)。(A)認(rèn)識水平(B)生活經(jīng)驗(yàn)(c)性格特征(D)事件性質(zhì)262、心理自控能力好的人，往往(ABCD)。(A)不過分拘謹(jǐn)(B)不過分隨便(c)情感表達(dá)恰如其分(D)行為自如、言語通暢263、心理異常包括(AD)。(A)確診的神經(jīng)癥(B)嚴(yán)重心理問題(C)一般心理問題(D)各種人格障礙264、心理咨詢的主要對象是(ABC)、(A)心理健康的人(B)心理不健康的人(C)心理正常的人(D)心理異常的人265、心理咨詢主要針對那些(BCD)的人而進(jìn)行。(A)有精神疾病(B)沒有精神癥狀(C)心理健康狀況欠佳(D)心理健康266、關(guān)于健康心理活動，下列陳述中正確的是(ABCD)。(A)健康的心理活動是一種處于動態(tài)平衡心理過程(B)它涵蓋著一切有利于個體生存與發(fā)展和提高生活質(zhì)量的心理活動(c)它是圍繞心理健康常模，在一定范圍內(nèi)上下波動的相對平衡的過程(D)它在某一時段內(nèi)，展現(xiàn)著自身的正常功能267、在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床癥狀，是由于潛在的模糊觀念（ABD）。(A)因類似情境出現(xiàn)而被還原(B)因被賦予新意義而明朗化(c)再次發(fā)生效用并重新隱藏了起來(D)再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上268、從動態(tài)的角度看，健康心理活動(CD)。(A)是一種穩(wěn)定的一心理狀態(tài)(B)始終能發(fā)揮出自身功能(c)有利于個體生存與發(fā)展(1))可圍繞常模上下波動269、軀體疾病患者一般的心理特點(diǎn)主要是(ABCD)。(A)對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變(B)把注意力轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺上(c)時間感覺發(fā)生變化(D)精神偏離正常狀態(tài)270.在醫(yī)院中，醫(yī)生與患者的關(guān)系應(yīng)包括(AB)。(A）醫(yī)生診治患者的軀體疾?。˙)醫(yī)生應(yīng)給予患者一定的心理輔導(dǎo)(c)醫(yī)生按照患者的要求行事(D)患者應(yīng)減輕醫(yī)生的精神壓力271.醫(yī)生如果出言不慎，可使一些有(ACD)傾向的患者產(chǎn)生醫(yī)源性心身疾病。(A)易受暗示(B)固執(zhí)己見(c)歇斯底里(D)神經(jīng)官能癥272.借鑒許又新對神經(jīng)癥分類的模式，我們對“心理不健康狀態(tài)”進(jìn)行分類的目的，主要包括(ABCD)。(A限定心理健康咨詢的范圍、對心理健康問題深入研究(B)咨詢心理學(xué)與鄰近學(xué)科的區(qū)分、自我一心理保健的需要(c)咨詢方案的制定和療效評定心理健康狀況的調(diào)查（D）進(jìn)行合理的臨床診斷、進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)273.對心理不健康狀態(tài)的“自然發(fā)展的預(yù)期”，包括(ABC)。(A)心理不健康導(dǎo)致心理抗壓能力和耐受性下降(B)在三個月內(nèi)，部分人有可能自行地緩解(c)不艮的情緒和行為會泛化到其他類似對象(D)成為腦器質(zhì)性疾病的易感人群274.剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展，其結(jié)果可能是(ABD)。(A)部分人的不良情緒因遷延時間久而泛化(B)部分人三個月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行地緩解(c)部分人很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病(D)部人分成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者275.“非專業(yè)的社會支持”，是指在心理不健康狀態(tài)出現(xiàn)后，來自(ACD)的支持。(A)親朋好友(B)，心理咨詢師(c)援助機(jī)構(gòu)(D)社會福利機(jī)構(gòu)276.按“結(jié)構(gòu)效度”的理論，促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素有(ABCD)。(A）身體健康水平(B）社會變遷(c)人口學(xué)因素(D)個性心理特征277、尋找造成個體心理不健康狀態(tài)的原因時，應(yīng)該考慮(ABD)。(A)人口學(xué)因素(1B)個性心理特征(C)社會適應(yīng)狀況(D)身體健康水平278、與心理不健康有關(guān)的人口學(xué)因素包括(AD)。（A)文化程度(B)性格特點(diǎn)(C)動機(jī)水乎(D)生活方式279、求助者要被診斷為“一般心理問題”，必須滿足(ABCD)的條件。(A)不良情緒持續(xù)一個月或間斷地持續(xù)兩個月仍不能自行化解(B)產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不艮情緒(c)始終能保持行為不失常態(tài)(D)不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件280、關(guān)于“一般心理問題”，下列說法中正確的是(ABCD）(A）由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)(B)持續(xù)的時間較短(c)情緒反應(yīng)能在理智控制之下(D)不嚴(yán)重破壞社會功能281.下列表述中符合“嚴(yán)重心理問題”的界定的是(ABCD)(A)多數(shù)情況下，會短暫地失去理性控制(B)是較為強(qiáng)烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激(c)關(guān)鍵問題是與神經(jīng)癥進(jìn)行鑒別(D)痛苦情緒間斷或不問斷地持續(xù)兩個月以上、半年以下282、嚴(yán)重心理問題的診斷要點(diǎn)包括(ACD)．(A)痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起(B)痛苦情緒產(chǎn)生以后，持續(xù)半年以上(c)痛苦情緒的反應(yīng)對象已經(jīng)被泛化(D)痛苦情緒對社會功能有一定的影響283、壓力源的性質(zhì)包括(AC)(A)生物性的(B)疊加性的(c)社會性的(D)災(zāi)難性的284、社會環(huán)境性壓力源的種類包括(AB)。(A)純社會性問題(B)人際適應(yīng)問題(c)自然條件改變(D)物理屬性改變285、研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的(AD)有關(guān)(A)出現(xiàn)頻率(B)變化(c)出現(xiàn)順序(D)強(qiáng)度286、知覺壓力測評(ABD)。(A)可以測評個體認(rèn)為超出能力的事件(B)可以評估個人習(xí)慣性壓力或慢性壓力(c)由坎納編制(D)可以預(yù)測早期健康問題287、承受一般性壓力并適應(yīng)后，人們通常會(BC)．(A)降低應(yīng)對各種壓力的能力(B)積累許多適應(yīng)壓力的經(jīng)驗(yàn)(c)提高和改善自身的適應(yīng)能力(D)被壓力所擊垮288、破壞性壓力可以造成(AD)。(A)災(zāi)難綜合征(B)興奮行為(c)破壞行為(Dl創(chuàng)傷后應(yīng)激障碑289、面臨壓力時，人的認(rèn)知系統(tǒng)對局面的控制類型包括(BC)控制，(A）人格的(B)認(rèn)知的（C）環(huán)境的（D）適應(yīng)力290、面對壓力，個體通常會進(jìn)行（ABCD）的認(rèn)知活動（A）評估壓力對自身的利弊及程度（B）評估壓力的性質(zhì)（C）評估自己的實(shí)力（D）確定自己對壓力的方式。291、認(rèn)知系統(tǒng)對壓力的控制作用是（AB）（A）個體認(rèn)為自己能否自主地控制和調(diào)節(jié)壓力（B）個體認(rèn)為自己能否自主調(diào)整自己的適應(yīng)行為（C）當(dāng)不可控壓力出現(xiàn)時候，個體感受的壓力常常減弱。（D）當(dāng)可控壓力出現(xiàn)時候，個體感受的壓力常常增強(qiáng)292、下列陳述中正確的是（BC）（A）生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)主要包括神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)（B）中介系統(tǒng)的總體功能是由各個子系統(tǒng)的功能決定的。（C）個體對事件的實(shí)際反映，是由中介系統(tǒng)對壓力增益或消解后的相對強(qiáng)度決定的。（D）壓力影響免疫功能系統(tǒng)，但不影響其他組織系統(tǒng)第五單元多項(xiàng)選擇124、測量的元素包括（ABC）(A)事物(B)數(shù)字(c)法則(D）描述125、測量所用的數(shù)字具有(ABCD)。(A)區(qū)分性(B)序列性(c)等距性(D)可加性126、任何測量都應(yīng)該具備的要素是(BD)。(A)量表(B)參照點(diǎn)(c)等級(D)單位127、參照點(diǎn)有兩種，即(AB)。(A)絕對零點(diǎn)(B)相對零點(diǎn)(c)絕對定點(diǎn)(D)相對定點(diǎn)128、測量所用的單位，好的單位應(yīng)具備有(CD)條件。(A)確定的大小(B)相同的意義(c)確定的意義(D)相同的價值129、斯蒂文斯將測量從低級到高級分成(ABCD）(A)命名量表（B)順序量表(c)等距量表(D)等比量表130、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行(AB)運(yùn)算。(A)加(B)減(c)乘(D)除131、心理測量具有獨(dú)特的性質(zhì)，即具有(BCD)，(A)外顯性(B)間接性(c)相對性(D)客觀性132、按測驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測驗(yàn)分為(ABC)、(A)智力測驗(yàn)(B)特殊能力測驗(yàn)(C)人格測驗(yàn)(D投射測驗(yàn)133、按測驗(yàn)材料的性質(zhì)分類，可將測驗(yàn)分為(AD)。(A)文字測驗(yàn)(B)智力測驗(yàn)（C）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(D)操作測驗(yàn)134、按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測驗(yàn)分為(BC)。(A)文字測驗(yàn)(B)客觀測驗(yàn)(c)投射測驗(yàn)(D)非文字測驗(yàn)135、按測驗(yàn)的方式分類，可將測驗(yàn)分為(CD)。(A)操作測驗(yàn)(B)文字測驗(yàn)(C)個別測驗(yàn)(D)團(tuán)體測驗(yàn)136、按測驗(yàn)的要求分類，可將測驗(yàn)分為(AB)。(A)最高行為測驗(yàn)(B)典型行為測驗(yàn)(c)主觀測驗(yàn)(D）客觀測驗(yàn)137、正確的測驗(yàn)觀包括(AC)。(A)心理測驗(yàn)是重要的一心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具(B)做心理測驗(yàn)時，態(tài)度要正確(c)心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善(D)“一考定終身”說明一心理測驗(yàn)最重要138、我國目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測驗(yàn)有(BCD)。(A)態(tài)度量表(B)智力測驗(yàn)(c)人格測驗(yàn)(D)心理評定量表139、英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登(FCalt。n)的主要貢獻(xiàn)有(ABC)。(A)提出人的不同氣質(zhì)特點(diǎn)和智能是按身體特點(diǎn)的不同而遺傳的(B)為了研究差異的遺傳性，設(shè)計了測量差異的方法(c)為心理測驗(yàn)奠定了統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，第一個提出了相關(guān)的概念(D)創(chuàng)立了積差相關(guān)法140、美國心理學(xué)家卡特爾(JMCattcll)對促進(jìn)心理測驗(yàn)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)是(ABD)。(A)使心理測驗(yàn)首次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中(B)認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)立足于實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)(c)為智力測量制定了常模(D)認(rèn)為心理測驗(yàn)應(yīng)有普遍的標(biāo)準(zhǔn)141、20世紀(jì)以后，心理測驗(yàn)在(ABCD)等方面取得了長足的發(fā)展。(A)操作測驗(yàn)（B)團(tuán)體智力測驗(yàn)(c)能力傾向測驗(yàn)（D）人格測驗(yàn)142、常模團(tuán)體的選擇一般包括(BCD)：(A)確定測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)(B)確定一般總體(c)確定目標(biāo)總體(D)確定樣本143、常模團(tuán)體的條件包括(ABCD)。(A)群體構(gòu)成的明確界定(B)對群體具有代表性(c)樣本量大小要適當(dāng)(D)具有新近性144、實(shí)際工作中，樣本量大小適當(dāng)須從(ABD)等方面考慮。(A)經(jīng)濟(jì)(B)實(shí)用(c)盡量大(D)減少誤差145、抽樣的方法一般有(ABCD)(A)簡單隨機(jī)抽樣(B)系統(tǒng)抽樣(c)分組抽樣(D)分層抽樣146、按照樣本大小和來源，常模可以分為(ABC)，(A)全國常模(B)區(qū)域常模(C)特殊常模(D)標(biāo)準(zhǔn)分常模147、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性包括(ABCD)．(A)與原始分?jǐn)?shù)等值(B)具有意義(c)等單位(D)具有參照點(diǎn)148、發(fā)展順序量表可以告訴人們，某兒童的發(fā)育與其年齡相比(ABC)。(A)超前(B)滯后(c)正常(D)以上都不是149、葛塞爾發(fā)展程序表按月份顯示兒童在(ABCD)等方面的大致發(fā)展水平。(A)運(yùn)動水平(B)適應(yīng)性(c)語言(D)社會性150.一個兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡，這種分?jǐn)?shù)叫做(CD)。，(A)智力商數(shù)(B)智商(c)智力年齡(D)智齡151、百分位常模包括(ABCD)。(A)百分等級(B)百分點(diǎn)(c)四分位數(shù)(D)十分位數(shù)152、在分?jǐn)?shù)量表上，相對于某一百分等級的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫(CD)。(A)百分等級(B)四分位數(shù)(c)百分點(diǎn)(D)百分位數(shù)153、標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有(ABCD）(A)標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù)(B)T分?jǐn)?shù)(c)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)(D)離差智商154、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(AB)得到，(A)線性轉(zhuǎn)換(B)非線性轉(zhuǎn)換(c)調(diào)整(D)變化155、離差智商的優(yōu)點(diǎn)是(ABC)。(A)建立在統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)之上(B)表示的是個體智力在年齡組中所處的位置(c)表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)(D)以上描述都不對156.(ABC)相當(dāng)于84的百分等級。（A)1。00的z分?jǐn)?shù)(B)60的T分?jǐn)?shù)（C)115的韋氏離差智商分?jǐn)?shù)(D)70的T分?jǐn)?shù)157、常模的構(gòu)成要素為(BCD)。（A）團(tuán)體分?jǐn)?shù)(B)原始分?jǐn)?shù)（c)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(D)時常模團(tuán)體的有關(guān)具體描述158.測量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是(BD)．（A)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小(B)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大(C)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越走(D)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小159、估計信度的方法一般有(ABCD)。（A)重測信度(B)復(fù)本信度（C)內(nèi)部一致性信度(D)評分者信度160、使用同一測驗(yàn)，在同樣條件下對同一組受測者前后施測兩次測驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫(BC)，(A)復(fù)本信度(B)重測信度(C)穩(wěn)定性系數(shù)(D)分半信度161、如果復(fù)本信度考慮到兩個復(fù)本實(shí)施的時間間隔，并且兩個復(fù)本的施測相隔一段時間，則稱(AD)。（A）重測復(fù)本信度(B)重測信度（C）復(fù)本信度(D)穩(wěn)定與等值系數(shù)162、復(fù)本信度的缺點(diǎn)包括(ABD)。(A)如果,測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能戒少而不能完奎消除這種影響（B)由于第二個測驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)客，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類題(c)能夠避免記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等(D)對于許多測驗(yàn)來說，建立復(fù)本是十分困難的163、下列描述中正確的是(ABCD)。(A)隨機(jī)抽取若干份測驗(yàn)卷，由兩位評分者按評分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測驗(yàn)卷的兩個分?jǐn)?shù)計算相關(guān)，即得評分者信度(B)所有的題目看起來好像測量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時，則測驗(yàn)為異質(zhì)的(C）人的多數(shù)心理特征，如智力、性格、興趣等，具有相對的穩(wěn)定性．間隔一段時間，不會有很大的變化(D)系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度164、rxx為信度系數(shù)。(CD)屬于極端情況。(A)r，，=0.90(B)r..=0.80(C)r．，=O(D)r：：=1.00165.信度系數(shù)在解釋個人分?jǐn)?shù)的意義時的作用是(ABC)。(A)通過應(yīng)用測量標(biāo)準(zhǔn)誤去體現(xiàn)(B)估計真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍(c)了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形(D)了解具體的誤差分?jǐn)?shù)的大小166、一般來說，在一個測驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是(ABD)。(A)測驗(yàn)越長，測驗(yàn)的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性(B)測驗(yàn)越長，受測者受猜測因素的影響就越小(C)測驗(yàn)越長，越遵循報酬遞增率的原則(D)測驗(yàn)太長，有時反而會引起受剎者的疲勞和反感，從而降低可靠性167、效度具有相對性，因此，在評鑒測驗(yàn)的效度時，必須考慮測驗(yàn)的(B)與(C)。(A)信度(B)目的(c)功能(D)長度168、信度與效度的關(guān)系可表述為(CD)。(A)信度是效度的必要而充分條件(B)信度是效度的充分條件(c)信度是效度的必要而非充分條件(D)效度是受信度制約的169、美國心理學(xué)會在1974年所發(fā)行的《教育與心理測量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中，將效度分為幾個大類，即(ABC)；(A)內(nèi)容效度(B)構(gòu)想效度(c)效標(biāo)效度(D)區(qū)分效度170、內(nèi)容效度的評怙方法有(ACD)。(A)專家判斷法(B)雙向細(xì)目表法(C)統(tǒng)計分析法(D)經(jīng)驗(yàn)推測法171、為了使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對同一測驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是(ABC)。(A)定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍(B)編制雙向細(xì)目表(c)制定評定量表來測量測驗(yàn)的整個效度(D)進(jìn)行統(tǒng)計分析172、除了描述性語言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計分析方法，如(ABD)。（A)計算兩個評分者的一致性(B)復(fù)本相關(guān)(c)專家推測(D）再測法173、構(gòu)想效度是(ABCD)。（A)構(gòu)思效度(B)主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題(c)指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度(D)測驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋莫一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何174、構(gòu)想效度的估計方法包括(ABCD)，（A)對測驗(yàn)本身的分析(B)測驗(yàn)間的相互比較（c)效標(biāo)效度的研究證明(D)實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)175、可以作為構(gòu)想效度的測驗(yàn)內(nèi)部證據(jù)有(ABD)。（A)測驗(yàn)的內(nèi)容效度(B)測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)（C)分析幾個測驗(yàn)間的相互關(guān)系(D)分析受刪者對題目的反應(yīng)特點(diǎn)176、可以作為構(gòu)想效度的測驗(yàn)間比較的有(BCD)。（A)內(nèi)容效度(B)相容效度（C)區(qū)分效度(D)因素分析法177、效標(biāo)效度反映的是測驗(yàn)預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。它可分為(CD)。（A)相容效度(B)區(qū)分效度(c)同時效度(D)預(yù)測效度178、在檢驗(yàn)一個測驗(yàn)的效標(biāo)效度時，難點(diǎn)在于找到合適的效標(biāo)。因此效標(biāo)的選擇至關(guān)重要，一個好的效標(biāo)必須具備(ABCD)的條件。（A)效標(biāo)必須能最有效地反映測驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測量本身必須有效（B)效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化（c)效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示（D)效標(biāo)測量的方法簡單，省時省力．經(jīng)濟(jì)實(shí)用179、效標(biāo)效度的主要評估方法有(ABD)。(A)命中率法(B)區(qū)分法(C)失誤法(D)相關(guān)法180、相關(guān)法是求測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同，可選用的計算方法有(ABCD)。(A)積差相關(guān)法(B)點(diǎn)二列相關(guān)公式(c)二列相關(guān)公式(D)賈斯朋（Juspen）多系列相關(guān)公式181、命中率法是當(dāng)測驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。命中的情況是指(AD)。(A)預(yù)測成功而且實(shí)際也成功(B)預(yù)測成功但實(shí)際上失敗(c)預(yù)測失敗而事實(shí)上成功(D)預(yù)測失敗而且實(shí)際上也失敗182、耍保證測驗(yàn)具有較高的效度，測驗(yàn)本身的因素要做到(ABCD)。(A)測驗(yàn)材料必須對整個內(nèi)容具有代表性(B）測題設(shè)計時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型(c)測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度(D)測驗(yàn)長度要恰當(dāng)，測題的排列應(yīng)先易后難183測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括(ABCD)。(A)主洲者的影響因素(B)測驗(yàn)情境(c)其他干擾因素(D)受測者的影響因素184、美國心理學(xué)家吉賽利（E.E.Ghiselli）提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是(ABC)。(A)用回歸方程求得每個人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較．獲得差異分?jǐn)?shù)D。如果D的絕對值很大，說明測驗(yàn)中可能存在干涉變量(B)根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，從而找出干涉變量(c)對于欲測團(tuán)體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個亞團(tuán)體。對于預(yù)測性高的團(tuán)體，獲得的測驗(yàn)效度會有所提高(D)興趣就是干涉變量，去掉對興趣的研究185、一般來說，測驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括(CD)分析。(A)大小(B)范圍(c)定性(D)定量186、項(xiàng)目的定性分析包括考慮內(nèi)容效度、題目編寫的(CD)等(A)難度(B)形式(c)恰當(dāng)性(D)有效性187、下列公式中，(ABD)是計算項(xiàng)目難度的公式。(A)P=R/N×100%(B)P=Ph+Pl/2(c)CP=KP-1/K-1(D)P=X/XmaxX100%188、計算區(qū)分度最常用的方法是相關(guān)法。常用的相關(guān)法有(ABC)。(A)點(diǎn)二列相關(guān)(B)二列相關(guān)(c)相關(guān)(D)等比相關(guān)189、在編制測驗(yàn)前，首先要明確測量的對象，也就是該測驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。只有對受測者的(ABCD)等心中有數(shù)，編制測驗(yàn)時，才能有的放矢。(A)年齡(B)受教育程度(c)社會經(jīng)濟(jì)水平(D)閱讀水平190測驗(yàn)用途不同，編制測驗(yàn)時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗(yàn)用途一般包括(ABCD)。(A)描述(B)診斷(c)選拔(D)預(yù)測191、昂示性測驗(yàn)是指測驗(yàn)題目和所要測量的心理特征相似的測驗(yàn)。古德納夫曾經(jīng)將其分為(BC)(A)CRE的詞匯測驗(yàn)(B)樣本刪驗(yàn)(c)標(biāo)記測驗(yàn)(D)預(yù)測性性測驗(yàn)192、心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析因測驗(yàn)不同而異，一般可分為(ABC)-(A)工作分析(B)對特定的概念下定義(c)確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容(D)列雙向細(xì)目193、對于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是對所預(yù)測的行為活動作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析這種分析的具體步驟包括(AD)．(A)確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測的活動達(dá)到成功(B)編制相應(yīng)的心理特征和行為的有關(guān)奪目(C)進(jìn)行預(yù)測驗(yàn)和正式測驗(yàn)，以建立.-理測驗(yàn)手冊(D)建立衡量受測者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)194、心理測驗(yàn)命題的一般原則可以從(ABCD)等方面來考慮。(A)內(nèi)容(B)文字(c)理解(DJ社會敏感性195、心理測驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的主要要求是(ABCD)。(A)內(nèi)容符合測驗(yàn)的目的(B)避免貪多而亂出題(C)內(nèi)容取樣要有代表性(D)題目間內(nèi)容相互獨(dú)立196、心理測驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是(ABCD)，(A)使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言(B)語句簡明扼要(c)排除與答案無關(guān)的因素(D)最好是一句話說明一個概念197、心理測驗(yàn)命題在理解方面的主要要求是(ABCD)。(A)題目應(yīng)有確切的答案(B)題目的內(nèi)容不要超出受測團(tuán)體的知識水平和理解能力(C)題目不可令人費(fèi)解(D)題目不能有歧義198、有些測驗(yàn)必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普提出的可供參考的策略包括(ABD).(A)命題時假定受測者具有某種行為(B)命題時假定規(guī)范不一致(c)涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用(D)指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的199、選擇題要編好題干，也要編好選項(xiàng)，必須注意(ABCD)。(A)題干問題明確，避免與選項(xiàng)用詞一致(B)選項(xiàng)簡明扼要，長度相等(c)每題只給一個正確答案(D)選項(xiàng)最好用同一形式200、編制是非題時，應(yīng)注意(ABCD)．(A)內(nèi)容以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)(B)每道題只能包含一個概念(c)盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定(D)“是”“非”題的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機(jī)排列201、編制操作測驗(yàn)的原則有(ABCD)。(A)明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化(B)盡量選擇逼真度較高的項(xiàng)目(c)指導(dǎo)語要簡明扼要(D)制定評分標(biāo)準(zhǔn)，確定記分方法202、在選擇題目的形式時，需要考慮(ABCD)。(A)測驗(yàn)的目的CB)材料的性質(zhì)(c)接受測驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)(D)各種實(shí)際因素203、審定試題要注意題目的(ABCD)。(AJ范圍應(yīng)與測驗(yàn)計劃的雙向細(xì)目表相一致(B)數(shù)量耍比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍(c)難度必須符合測驗(yàn)?zāi)康?D)說明必須清楚、明白204、測題常見的排列方式有(A