2017版《大高考》高考生物一輪總復習模擬創(chuàng)新題：專題20生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境的保護Word版含解析

2017版《大高考》高考生物一輪總復習模擬創(chuàng)新題：專題20生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境的保護Word版含解析2017版《大高考》高考生物一輪總復習模擬創(chuàng)新題：專題20生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境的保護Word版含解析生物中學學習資料2017版《大高考》高考生物一輪總復習模擬創(chuàng)新題：專題20生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境的保護Word版含解析全國新課標區(qū)模擬精選題:根據高考命題大數(shù)據分析，重點關注基礎題1,6，能力題2，6。模擬精選題一、選擇題1.（2016·山東濰坊期末）下列關于物質循環(huán)和能量流動的說法，錯誤的是（）A.物質是能量流動的載體，能量是物質循環(huán)的動力B.無機環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用C.通過綠色植物的光合作用，可完成生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)D.食物鏈和食物網是能量流動和物質循環(huán)的渠道解析綠色植物的光合作用只能將大氣中CO2固定為含碳有機物，從而使碳從“無機環(huán)境進入生物群落”。答案C2。（2016·全國超級中學模擬卷）下表是能量流經某種植食性動物時的情況，下列說法正確的是（）項目攝食量糞便量呼吸消耗量用于生長發(fā)育和繁殖的能量能量(kJ）530330X110A.X表示的能量大小不能確定B.該植食性動物同化的能量中有25％以熱能的形式散失掉C.表中四個量之間沒有一定的數(shù)量關系D.流向第三營養(yǎng)級生物的能量至多為40kJ解析攝食量－糞便量＝呼吸消耗量＋用于生長發(fā)育和繁殖的能量，故X為90kJ，A、C項錯誤；該植食性動物同化的能量中有90÷200×100％＝45%以熱能的形式散失掉，B項錯誤；該植食性動物同化的能量為200kJ，則該植食性動物流向第三營養(yǎng)級的能量最多有200×20％＝40kJ，D項正確。答案D3.（2016·中原名校聯(lián)考)下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過程描述的是(）①生產者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用，經其呼吸作用消耗②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時，就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜④根瘤菌將大氣的氮氣轉化成為無機氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中A.①②③④ B.①③④C。①②④ D.②③④解析生態(tài)系統(tǒng)的三大功能有：物質循環(huán)、能量流動、信息傳遞，生產者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經其呼吸作用消耗，屬于能量流動功能，①正確；在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級消費者、第二營養(yǎng)級，這里分析的是營養(yǎng)結構，不是生態(tài)系統(tǒng)的功能，②錯誤;蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞"動作“告訴”同伴去采蜜，屬于信息傳遞功能中的行為信息，③正確;根瘤菌將大氣的氮氣轉化成為無機氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中，屬于物質循環(huán)功能,④正確。綜上所述,屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過程描述的有：①③④.答案B4。（2016·廣東惠州檢測)如圖為生態(tài)系統(tǒng)成分的模式圖，下列敘述不正確的是()A。圖中的各成分之間均可以傳遞信息B.生產者和消費者之間的信息傳遞可以調整種間關系C。無機環(huán)境發(fā)出的信息種類只能是物理信息D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能解析從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的每種成分均能發(fā)出信息，也能接受信息，所以說生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)的各種成分間均能進行；信息傳遞的主要功能之一就是調整種間關系；無機環(huán)境發(fā)出的信息可以是物理信息，也可以是一些營養(yǎng)物質發(fā)出的化學信息,所以C錯誤。答案C5.（2016·濰坊期末)下列關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是（)A。信息傳遞有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性B.負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎C.抵抗力穩(wěn)定性弱的生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性一定強D.人類活動可以影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性解析某些結構極其簡單的生態(tài)系統(tǒng)(如荒漠生態(tài)系統(tǒng))抵抗力穩(wěn)定性很弱,恢復力穩(wěn)定性也很弱。答案C二、非選擇題6。(湖北四地七校聯(lián)考)某研究性學習小組設計了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)。水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細菌等,水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程示意圖。據圖分析：（1)要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運行，一定要將裝置放在適宜溫度和有________的地方。某種因素使得生產者短時間內大量減少,但一段時間后又恢復到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的________能力，其基礎是________.(2）若藻類植物所固定的太陽能總量為2.0×108kJ,藻類中1/2被水蚤捕食，1/2被鯉魚捕食,則鯉魚所獲得的能量最少為________kJ。(3)圖2中________對應的生物是圖1中的藻類植物，圖2中的丙對應的生物是圖1中的________。(4)圖2的甲→丁中碳的流動形式是________，乙和丙之間的關系為________。（5）圖2中漏畫了一個箭頭，該箭頭是________________________(用格式“××→××”表示)。答案(1）光照（或陽光或散射光）自我調節(jié)(負）反饋調節(jié)（2)1.1×107（3）甲鯉魚(4）(含碳)有機物捕食和競爭（5)甲→環(huán)境中的CO2一、選擇題1.（2016·山東濰坊檢測)生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次。下列有關生物多樣性的描述及其所屬層次不相符的是（）選項生物多樣性的描述層次A班上同學中，有人是雙眼皮，有人是單眼皮遺傳多樣性B美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人物種多樣性C江蘇境內除有平原外，還有丘陵、湖泊和沼澤等生態(tài)系統(tǒng)多樣性D校園里既有開白花的菊花，也有開紅花的玫瑰花等物種多樣性解析白人、黑人、黃種人均屬同一物種，故其反映的是遺傳多樣性，而不是物種多樣性.答案B2.（2015·南昌調研)一個池塘中含有生產者、初級消費者、次級消費者、分解者，其中生產者固定的全部能量為a，流入初級消費者、次級消費者、分解者的能量依次為b、c、d，三者呼吸消耗的能量依次是e、f、g.下列表述正確的是(）A。第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為eq\f（c,b＋e）×100％B。能量大小關系為a＞b＋cC.初級消費者糞便中的能量屬于其同化量的一部分D.流入該生態(tài)系統(tǒng)中的總能量為a＋b＋c＋d解析第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為c/d×100％，A項錯誤；由于生產者固定的全部能量為a，則流入第二營養(yǎng)級的能量b最多為a/5，流入第三營養(yǎng)級的能量c最多為a/25，故a＞b＋c，B項正確；初級消費者糞便中的能量屬于生產者的能量,C項錯誤；生產者固定的全部能量a是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，D項錯誤.答案B3.（2016·山東德州期末）某島嶼上的生物構成的食物網如下圖.某時期，當?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ笫蠓N群暴發(fā)，并由鼠疫桿菌引發(fā)鼠疫。下列相關說法，正確的是(）A.大量捕殺鼬會導致鼠種內斗爭增強B.大量捕殺鼬后,若兔的數(shù)量不變,則鷹的數(shù)量會減少C。鼠和兔獲得的能量越多，流向鷹的能量就越少D.該島上的蘑菇屬于分解者，其體內儲存的碳元素不能傳遞給植物解析兔數(shù)量不變,鷹的數(shù)量未必會減少；鼠、兔均為鷹的食物,其獲得的能量越多，流向鷹的能量也越多；分解者的能量不能傳遞給植物，但物質可傳遞給植物。答案A4。（2016·長沙八校聯(lián)考）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,以下敘述不正確的是()A.能量流動是從甲固定的太陽能開始的，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250kJB。從乙到丙的能量傳遞效率為15%C.將乙和丙的糞便作為有機肥還田，可以提高能量傳遞效率D.食物鏈的營養(yǎng)關系一般不可逆,這決定了能量流動的單向性解析能量流動是從甲（生產者)固定的太陽能開始的，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為175＋200＋875＝1250kJ，A正確;乙的同化量為200kJ，丙的同化量為30kJ，因此從乙到丙的能量傳遞效率＝eq\f（30，200)×100%＝15%，B正確；將乙和丙的糞便作為有機肥還田，可以提高能量的利用率，但不能提高能量的傳遞效率，C錯誤；食物鏈的營養(yǎng)關系一般不可逆，這決定了能量流動的單向性，D正確。答案C二、非選擇題5。（2016·山東德州期末)生態(tài)浮床是指將植物種植于浮于水面的床體上，充分利用各種生物有效進行水體修復的技術。如圖為某水域中生態(tài)浮床示意圖，請據圖回答問題(1)生態(tài)浮床中的植物屬于生態(tài)系統(tǒng)的________（成分），在垂直方向上，具有明顯的________現(xiàn)象。(2)生態(tài)浮床既具有處理污水的功能，同時還可以美化環(huán)境,體現(xiàn)了生物多樣性的______________________價值。(3)該水域在污水流入后仍能保持動態(tài)平衡,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性，從生態(tài)系統(tǒng)的結構分析，影響其穩(wěn)定性的內部因素是物種的豐富度和________。（4)若食草性魚類攝入的藻類含480J能量，其糞便中含有240J能量，呼吸消耗的能量為180J,用于生長發(fā)育和繁殖的能量為60J，要滿足食草魚類正常生長，則至少需要藻類固定________J的太陽能。(5)運動能力很弱的底棲動物可用________法進行種群密度的調查。如圖表示某底棲動物種群密度Nt與Nt＋1/Nt的關系圖，當Nt為________時，種群數(shù)量相對穩(wěn)定，當Nt為d時,該底棲動物的出生率________(大于、等于、小于）死亡率,當Nt為a時,該種群的年齡組成為________。答案(1)生產者分層(2)直接價值和間接(3）抵抗力營養(yǎng)結構（食物鏈、食物網)的復雜程度（4）1200（5)樣方b、e大于衰退型6.（2016·山東萊蕪期末)生態(tài)平衡是一種動態(tài)平衡，包括結構和功能上的穩(wěn)定.下圖中“置位點”為生態(tài)系統(tǒng)所具有的某個理想狀態(tài),其中A、B、C表示其生物成分，箭頭表示物質的傳遞方向。請分析回答：（1）A、B參與構成生態(tài)系統(tǒng)的________結構,這是實現(xiàn)其________等功能的主渠道。（2）自然生態(tài)系統(tǒng)中，能量的輸入依賴于________(填字母），碳元素在A、B、C間以________形式傳遞.(3)任何生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的抵抗外界干擾、保持生態(tài)平衡的特性，該特性稱為________穩(wěn)定性,一般而言,A、B、C的種類越多,該穩(wěn)定性越________。（4）某池塘中，早期藻類大量繁殖,食藻浮游動物如水蚤等大量繁殖,藻類減少，接著又引起水蚤減少。后期排入污水,加速水蚤死亡，污染加重，導致更多水蚤死亡。此過程中,早期屬于________反饋調節(jié)，后期屬于________反饋調節(jié)。（5）氮元素在生物群落和無機環(huán)境之間是不斷循環(huán)的,但是還要往處于置位點的農田生態(tài)系統(tǒng)中不斷施加氮肥，主要原因是________________________________________________________________________________________。答案（1)營養(yǎng)物質循環(huán)和能量流動（2）A有機物（3）抵抗力強(4）負正（5)農田生態(tài)系統(tǒng)中N元素的輸出大于輸入（或農產品源源不斷地自農田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的N元素部分不能歸還土壤）創(chuàng)新導向題考點一生態(tài)系統(tǒng)的結構創(chuàng)新角度探究土壤生物的分解作用1.某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實驗材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤處理情況見下表。下列有關敘述不正確的是()1組2組3組4組土壤處理滅菌不滅菌滅菌不滅菌濕潤濕潤較干燥較干燥A.該實驗能探究不同土壤濕度條件下，土壤微生物對落葉的分解作用B。為了控制實驗中的無關變量，作為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理C。該實驗的自變量為土壤是否進行滅菌處理，實驗中的對照組是1組和3組D.預期結論是1組、3組的落葉不被分解，2組、4組中的落葉被不同程度地分解解析該實驗中1組、2組是濕潤土壤，3組、4組是較干燥土壤，1組、2組與3組、4組對照,可以探究不同土壤濕度條件下,土壤微生物對落葉的分解作用；該實驗中對土壤采取了滅菌和不滅菌的處理，這是對自變量的處理，落葉上存在的微生物屬于無關變量，為了避免無關變量對實驗的干擾，應將各組的落葉進行滅菌處理;該實驗的自變量為土壤是否進行滅菌處理及土壤的濕度，實驗中的對照組是2組和4組；由于1組、3組的土壤進行了滅菌處理，土壤中沒有微生物，則1組、3組中的落葉不被分解，而2組、4組中有微生物，但由于土壤濕度不同,微生物的分解作用有一定差異，因此，2組、4組中的落葉被不同程度地分解。答案C考點二生態(tài)系統(tǒng)的功能創(chuàng)新角度一依據圖表數(shù)據信息，推測能量分流狀況或計算能量傳遞效率2.某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈A→B→C中，各種群在一年時間內對能量的同化、利用和傳遞等的部分數(shù)據統(tǒng)計（單位：百萬千焦/年）如下表，下列相關敘述正確的是（)種群輸入的總能量用于生長、發(fā)育和繁殖的能量呼吸消耗傳遞給分解者傳遞給下一營養(yǎng)級未被利用的能量A65。53。015.041.5B15。050。52。5C20.61.4微量（不計）無A.種群A、種群B和種群C構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B.生態(tài)系統(tǒng)中種群B呼吸消耗的能量值為5百萬千焦/年C。能量從種群B到種群C的傳遞效率值介于10％～12%之間D。種群A用于生長發(fā)育和繁殖的能量為59.5百萬千焦/年解析種群A、B、C構成了食物鏈A→B→C，則A表示生產者，B、C表示消費者，群落是同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合,種群A、B、C不包含該生態(tài)系統(tǒng)的所有生物，A錯誤；種群B呼吸消耗的能量為10百萬千焦/年,B錯誤;相鄰兩營養(yǎng)級的能量傳遞效率等于相鄰兩營養(yǎng)級的同化量之比,所以能量從B到C的傳遞效率為2÷15×100%＝13。3%，C錯誤;種群A的凈同化量＝傳遞給分解者＋傳遞給下一營養(yǎng)級＋未被利用的能量＝3。0＋15。0＋41。5＝59。5百萬千焦/年，D正確。答案D創(chuàng)新角度二結合具體題圖信息，變相考查能量流動過程、特點及相關計算3。如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)內各種生物的能量流動情況，①～?表示能量，其中⑩、?、?表示相應營養(yǎng)級同化的能量，甲、乙、丙、丁、戊表示生物類群。下列相關敘述正確的是（）A.圖中丁的“綠色”為丙提供了采食的信息，這體現(xiàn)了信息能夠調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定B.流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲所同化的能量總量C.生態(tài)系統(tǒng)中第二營養(yǎng)級與第三營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為?/?×100％D。圖中甲、乙、丙各自糞便中的能量依次屬于⑤⑥⑦或?⑩⑧中的能量解析綠色植物的“綠色”為植食動物提供了采食的信息,這體現(xiàn)了信息能夠調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確;該生態(tài)系統(tǒng)中生產者（