名師課堂《請你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)

名師課堂《請你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析首先，課文明確了勸說別人支持我們做某件事情在生活中是必要的。其次，課文創(chuàng)設(shè)了情境：假如你要去找老師，盼望他同意你辦一份報(bào)紙并供應(yīng)必要的關(guān)心。在情境中，教材提示了三點(diǎn)：第一，做到禮貌懇切地說明來意；把辦報(bào)紙的設(shè)想講清晰，尤其是辦報(bào)紙的目的，以及可能給同學(xué)帶來的好處；設(shè)想老師可能的擔(dān)憂，想方法打消老師的疑慮。通過分角色扮演，模擬溝通過程。最終，供應(yīng)三個可能的情境，讓同學(xué)自由選擇任務(wù)和同學(xué)溝通并思索面對不同的人，解決不同的問題，需要特殊留意些什么？小貼士明確提出本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：先說想法，再把詳細(xì)的理由講清晰。設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。二、學(xué)情分析對于六班級同學(xué)而言，本次交際活動的任務(wù)情景有肯定的難度。但由于是重在表達(dá)同學(xué)的內(nèi)心訴求，所以同學(xué)很情愿參加，主動表達(dá)的愿望很劇烈。從教材支配來看，統(tǒng)編教材在二班級上冊支配了口語交際一一商議。旨在訓(xùn)練同學(xué)能用商議的語氣把自己的想法說清晰。在這樣的練習(xí)基礎(chǔ)上，大部分同學(xué)能在勸說時講清晰想法和理由,但是如何應(yīng)對對方可能的反應(yīng)這一點(diǎn)存在困難。本次的提升點(diǎn)更著重于能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。三、教學(xué)目標(biāo).能依據(jù)任務(wù)情境勸說別人，在勸說時講清晰想法和理由。.能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在勸說別人時，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。五、教學(xué)過程課前預(yù)備：.了解課本上的三個任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，預(yù)備好相關(guān)材料,如“生物角”的學(xué)問、組織義賣活動的流程等。.選擇一個自己感愛好的口語交際情境，設(shè)想在勸說對方時可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對的措施。.做好預(yù)案，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導(dǎo)圖等。（一）喚醒生活閱歷激發(fā)溝通表達(dá)愛好.同學(xué)們，我們常常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到過這樣的狀況嗎？同桌相互說一說。.如何順當(dāng)?shù)貭幦e人的支持？今日我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）【設(shè)計(jì)意圖】從同學(xué)的生活閱歷入手，調(diào)動同學(xué)內(nèi)在的樂觀情感，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí)，明確口語交際的目的。(二)體驗(yàn)?zāi)M情境，了解如何勸說他人.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：交際雙方可以先在紙上列出提綱，懇求支持者列出詳細(xì)的理由，同時要設(shè)想對方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對的話；被勸說對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)，如：(1)辦報(bào)紙的目的是什么？(活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作力量和閱讀力量。)(2)有哪些事情需要老師的關(guān)心？(在課外活動時安排出肯定的時間；請老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;供應(yīng)紙張和印刷)(3)老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？(大家談?wù)撘幌?，可以換位思索：假如我是老師，我會怎樣想，怎樣說？)(板書：說想法講目的做預(yù)案備應(yīng)對).模擬溝通過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。(1)小組爭論，設(shè)想一下溝通過程。(2)溫馨提示：禮貌懇切地說明來意。講清晰辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。設(shè)想到老師可能的擔(dān)憂，想方法打消老師的顧慮。(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：師：找到老師，你怎樣懇切說明自己的來意呢？生：老師，我想和您說件事。師：還有誰說得更禮貌一些呢？生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。師：這樣說就更簡單讓老師接受了。我想老師確定會請這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說呢？生：我們想辦一份報(bào)紙。師：老師會怎么說？我想老師肯定會問：你們怎么想到這件事？對不對？生：對，我們就說一說。由于常常在訂閱的報(bào)紙上看到好多同學(xué)們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以熬煉和提高我們的寫作力量。師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們肯定最喜愛讀，那樣就可以提高大家的閱讀力量。生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，如建議大家愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔(dān)憂什么呢？生：誰來當(dāng)主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？生：我們小組都想過了。（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。（5）老師評價，總結(jié)閱歷：①說話要有針對性，目的明確。②說話要有吸引力，把支持的好處講清晰。③說話要擅長打動人，曉之以理，動之以情。把自己的狀況或支配講清晰，把他人的顧慮消退潔凈?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分角色小組溝通匯報(bào)的過程中引導(dǎo)同學(xué)留心觀看，看看誰的表現(xiàn)最能勸說老師，學(xué)習(xí)別人的好方法。（三）自主選擇情景試著取得別人支持.自主選擇：勸說媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。勸說同學(xué)，在班里成立“生物角”。勸說校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來溝通?！绢A(yù)設(shè)】：勸說同學(xué)，在班里成立“生物角”。生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增加無限生氣，另一方面也可以給我們供應(yīng)一個休息、爭論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把詳細(xì)的理由講清晰了）生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的留意力,可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能用心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)懇求支持者完善自己的建議。）生1：開頭的時候，由于新奇，或許有的同學(xué)會這樣，可當(dāng)大家熟識了我們的生物角后，這樣的狀況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六班級的同學(xué)了，不像低班級的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提示，每名同學(xué)都能夠做到上課用心聽講了。上課仔細(xì)聽講，下課了才能更放心、歡樂地玩耍呀?。◤膶?shí)際狀況動身，同時確定大家的自制力，排解質(zhì)疑。）生3：生物角莫非就起個裝飾作用，讓我們的教室更美麗嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個布滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀看各種花草和小動物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培育我們的觀看力量，而且能關(guān)心我們增加學(xué)問。（把成立生物角的好處說得更詳細(xì)了。）生2：可是照看好生物角也不是一件簡單的事，比如花草要常常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題。）生1：我們可以分小組來照看這些花草和小動物，采納值周或值日的形式，特地用一個本子記錄下時間和照看詳情。我建議每個同學(xué)都參與，這樣不僅可以培育我們的責(zé)任感，而且能培育我們喜愛生命、愛惜自然的美妙情操，還能熬煉動手力量。（提出的建議可行，同時又說明白其中的好處。）生2、3：你的建議特別棒，我們支持你?。☉┣笾С謩倮?。）2.角色扮演完成后，溝通總結(jié)：面對不同的人，解決不同的問題，需要特殊留意些什么？明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如勸說家長，語氣可親昵、任憑些；勸說同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號召力一點(diǎn)；勸說校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的預(yù)備也應(yīng)不一樣。如勸說媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些預(yù)備等。但假如勸說校長在學(xué)校組織一次義賣活動，就要做好充分的預(yù)備了，如是什么義賣活動,這個活動的意義何在，以什么形式綻開，都要提前做好調(diào)查或預(yù)備，這樣才能得到支持?！驹O(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)關(guān)心同學(xué)了解和清楚本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法，如：禮貌懇切、詳細(xì)表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對等運(yùn)用到實(shí)際的情境中，從學(xué)到用，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移與轉(zhuǎn)化。（四）拓展生活情境遷移應(yīng)對他人要領(lǐng)L要勸說別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度懇切禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。2.面對不同的人