《唯一的聽眾》課堂教學實錄

《唯一的聽眾》課堂教學實錄翟京華老師：同學們，人世間最悅耳的話語是關愛的話語，最感人的故事是真情故事，最宏大的力氣是愛的力氣。今日這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的仆人公，在文章的開頭和結尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學，請你讀最終一段。請讀。饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“熬煎”之后下的結論。在他們聽來,我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到非常懊喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)覺了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上,有一片樹林，地上鋪滿了落葉。朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能嫻熟地拉很多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽眾……老師：同學們，你們發(fā)覺課文的首尾有什么特點嗎？同學：通過剛才兩個同學的讀，我發(fā)覺第一自然段講的是：以前拉小提琴特殊不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾賜予他自信之后，他的小提琴曲拉得特殊好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏To老師：很好！也就是說，首尾兩段內容形成了鮮亮的對比。同學們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講開頭怎樣，你們說最終的結果。我們看看形成了怎樣鮮亮的對比，可以嗎？好，那我先說：“開頭，拉琴很生疏。后來……”誰接著說？請你說。同學：后來，拉小提琴成了無法割舍的愛好，并且拉得特別嫻熟。老師：很好！開頭，連一支曲子都拉不好。后來……同學：后來，能嫻熟地拉很多曲子。老師：特別好！開頭，可怕拉小提琴。后來同學：拉小提琴成了無法割舍的愛好。老師：特別好！開頭，因拉不好小提琴而非常懊喪。后來……同學：有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。老師：特別好！開頭，被家人稱為音樂白癡。后來……同學：后來，他成為了拉小提琴拉得特別好的一個人。老師：能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里（指黑板）。好，同學們，這一切都總是使想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的形象），那早晨里——全體同學：唯一的聽眾。老師：（板書：唯一的聽眾）好，同學們，你們能不能依據(jù)課文首尾兩段的內容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。鮑思杰：為什么在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當著成百上千的觀眾演奏小提琴曲?老師：你的意思是說，為什么能有這么大的進步？這個問題提得好。同學：在拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人？而且那個“耳聾”打了引號。老師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學們預習了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？全體同學：不是。老師：對啊，最終還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？同學：為什么那位老人她要說自己耳聾？老師：特別好！接著說，你們還想探究什么？同學：那位老人都給了怎樣的關心，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”？老師：（板書：音樂白癡）同學們說得特別好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過拉小提琴技巧的指導，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么關心的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀其次至第六自然段