教學(xué)實錄《小兔運南瓜》

教學(xué)實錄《小兔運南瓜》教學(xué)實錄《小兔運南瓜》第一課時教材簡析：《小兔運南瓜》是人教版學(xué)校一班級上冊的最終一次口語交際訓(xùn)練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片，為同學(xué)供應(yīng)的對話的依據(jù)；同時，故事的經(jīng)過部分空缺，又為同學(xué)供應(yīng)了對話交際的延長拓展空間，給同學(xué)留下了很大的想像的余地，是訓(xùn)練同學(xué)求異思維培育同學(xué)創(chuàng)新精神的好范例。訓(xùn)練材料生動好玩，富有生活情趣，貼近同學(xué)，很能激發(fā)同學(xué)說的愛好和與他人交往的愿望。本課重點在于對故事空缺的部分的想像和補充；難點是如何把

想到的方法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。課堂實錄一、看圖進入情境引出交際主題師：今日天氣這么好，太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！..（播放音樂）行進到郊外一處南瓜地.。（課件投示南瓜地圖片）師：這是哪？生：南瓜地。師：你看到什么？生：四個大南瓜。生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。生：我看到的是大南瓜。師：什么樣的大南瓜？生：又大又甜的南瓜。師：你還看到什么？生：有一個南瓜大王，南瓜大王肯定很好吃！師：南瓜有多重，用手比一比。生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅肯定香，你們喜愛吃嗎？我們的老伴侶小兔也很喜愛吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！生：小白兔你好。師：熱忱一點，我們學(xué)過一首兒歌，我們一起來說當(dāng)作歡迎他。生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。師：小伴侶們，你們在這興奮，可今日小兔不興奮了，你能說說小兔為什么今日不興奮嗎？生：大南瓜背不走，生：一只小南瓜怎能么不見了？生：它為南瓜焦急。師：出示實物一一大南瓜（讓同學(xué)感知它的特點）誰想上來摸南瓜。生：冰冰的。師：誰想上來抱抱？生：重的，可是太涼。師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。生：冰冰涼涼似乎有什么把我冰起來，好硬好硬。二、創(chuàng)設(shè)活動情境，開展互動交際。師：小伴侶們，你們在這興奮人家小兔子興奮不起來，你能不能幫幫想想方法？生：用滾的方法。師：你有什么方法？愿不情愿幫小兔子？生：叫其它小兔來幫忙。師：讓我們學(xué)聰慧的一休一起來想方法幫小兔子。師生齊唱《小機智之歌》師：想到了嗎？想到了。師：把想法說給同組聽，自己組內(nèi)演一演。生小組內(nèi)演演說說師第四組演戴頭飾，找一同學(xué)為小兔子帶上頭飾。師：你用什么方法？生：找小伴侶來幫。生8人一起邊演邊說。師：問小兔子有什么想對伴侶們說的？生：感謝大家。不用謝。師：再請一組演一演，給一位同學(xué)戴好頭飾師：你用什么方法？生：叫小伴侶幫。師：有沒有其它方法？生：沒有。師：你先下去。師：再請另一組。（其次組）你們用什么方法？生：用滾給后面的小伴侶。同學(xué)表演。師：來小伴侶們除了剛才的方法還會什么方法？生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。師：其他的小伴侶對他的方法有什么想說的。生：那樣子會給蟲子咬了的。三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。師：（老師戴頭飾，扮演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽驚奇了，小兔怎么能把這么大的南瓜運回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報一下。師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運回來的？（出示小兔望著山路坎坷犯難的圖片）生：我是用滾回來的方法。師：你怎樣想出這個方法的。生：由于用來抱，抱不動，所以滾回來的。生：我是用背的，請小動物們背回來的。師：那你感謝他們吧，一個一個地謝。感謝！不用謝！師：同學(xué)一個當(dāng)媽，一個當(dāng)寶寶來演。（分角色表演）生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運回來的？生2：我是用自行車運回來的。（你夸夸他）生1：兔寶寶你真乘。師：老師來當(dāng)媽，同學(xué)全是小兔，進行對話（群體展現(xiàn)）四、拓展延長師：你們?nèi)际峭脤殞?，蘭老師有新任務(wù)交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運南瓜的方法畫下來。師：請同