班主任培訓(xùn)班級文化建設(shè)

4/4環(huán)境無言更育人——班主任培訓(xùn)講話稿（2012.3）各位老師：大家好！今日我們師培內(nèi)容的主題是：從環(huán)境對人的影響談班級文化創(chuàng)建。1831年，英國劍橋高校畢業(yè)生“達(dá)爾文”帶著《圣經(jīng)》踏上了“貝格爾”號測量考察船，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)地地道道的“牧師”。但五年周游世界的科考經(jīng)歷讓達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的隱秘，那就是：環(huán)境的轉(zhuǎn)變對生物演化起著至關(guān)重要的作用。于是達(dá)爾文以一部《物種起源》徹底顛覆了統(tǒng)治歐洲上千年的“神創(chuàng)論”。達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對生物進(jìn)化的重要性，然而這個(gè)故事本身也告知我們，除了探尋真理的信念外，正是五年周游世界的豐富環(huán)境閱歷，才使一個(gè)神學(xué)院的牧師，最終成長為一位偉大的自然科學(xué)家。中國古人對環(huán)境與人的關(guān)系，也有著非凡的洞察力，如：“近朱者赤，近墨者黑”，“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑?！贝蠹叶炷茉?shù)摹懊夏溉w”的故事，給我們敘述了孟子的母親為了給孩子制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不辭辛苦三次遷家，最后搬到了私塾學(xué)堂旁，“見啥學(xué)啥”的孟子才得以走上“千古圣賢”的康莊大道。有名激勵(lì)大師陳安之認(rèn)為：人的心態(tài)跟周圍的環(huán)境共進(jìn)退。當(dāng)身邊的環(huán)境傳遞給你消極信息，你的心態(tài)也很容易跟著消極。當(dāng)周圍環(huán)境給你傳達(dá)樂觀信息，你不自覺地就樂觀起來，布滿了力氣和盼望，覺得自己的生活多姿多彩。因此，文明健康的訓(xùn)練環(huán)境，不僅有利于同學(xué)掌握情緒、抑制行為、陶冶情操、美化心靈，更能啟迪才智、激發(fā)靈感，有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，有助于同學(xué)思想品德的培育和提高。我們常說“校風(fēng)始于班風(fēng)”，班級是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)管理的基本單位，同學(xué)在校的大部分時(shí)間是在班級里度過的，特色班級創(chuàng)建是開展班級文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班級自主管理的有效手段。本期，我校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)就是要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，要求各班形成較為系統(tǒng)的班級主題，如：班名、班徽、吉利物、標(biāo)志、進(jìn)展方向等，學(xué)校將重點(diǎn)打造條件成熟、較成熟的班級，作為特色示范班向全校展現(xiàn)。下面，我們簡略談?wù)劙嗉壩幕?。班級文化概念班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育同學(xué)文化人格的影響活動。班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句、名人畫像；展現(xiàn)同學(xué)書畫才能的書畫長廊；激發(fā)同學(xué)探究未知世界的科普長廊；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。所謂“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。這些制度和觀念及行為彌漫在班級的各個(gè)角落，潛移默化地影響著同學(xué)。二、班級文化建設(shè)的目標(biāo)

1、班級精神面貌佳重點(diǎn)看廣播操的集隊(duì)、進(jìn)場、做操、退場的精神面貌；看課堂上同學(xué)的眼神和表情；看集體活動中的樂觀性；看自習(xí)時(shí)間和午間等課余時(shí)間的自覺性；看班級事務(wù)中同學(xué)的自主性；看大多數(shù)同學(xué)之間的協(xié)調(diào)性和和諧性。2、班級日常管理好紀(jì)律好，衛(wèi)生好，秩序好；桌椅書本整齊，黑板講臺整潔；桌椅、講臺、墻壁無畫跡.；各科作業(yè)能按時(shí)交齊。3、班級文化內(nèi)容全有班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)；有學(xué)科天地、班級宣揚(yáng)陣地；有其他能調(diào)動同學(xué)激情的特色欄目等。4、班級文化內(nèi)容新文化主題鮮亮有特色，受大多數(shù)同學(xué)喜愛，可持續(xù)進(jìn)展。下面，我們可以參考一下班級文化建設(shè)案例：這是某校一三班的班級文化建設(shè)方案，內(nèi)容可分為：班名、班魂、班訓(xùn)、班級特色、班級公約、班級理念和老師寄語?！兑唬?）班班級文化建設(shè)方案》班級名字：陽光一三班魂：優(yōu)、雅、勤班訓(xùn)：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生班級特色：快樂自信陽光卓越班級形象：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；班級公約：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏優(yōu)雅大方文明守信心胸寬廣表里如一尊師愛友團(tuán)結(jié)互助自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)靜凈敬競永不言棄班級理念：做最好的自己老師寄語：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生。孩子們，讓我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，成就自己幸福的人生。信任大家肯定會記住老師告知大家的：習(xí)慣整潔保持衛(wèi)生習(xí)慣安靜講究秩序習(xí)慣謙讓不忘競爭習(xí)慣助人學(xué)會寬容習(xí)慣傾聽友愛坦誠我們再看下一個(gè)案例，還涉及了班級目標(biāo)、平安細(xì)則以及班徽、班歌等內(nèi)容?！兑唬?）班班級文化建設(shè)方案》班名：靜水一方。象征著我們的家是一方安靜的水潭，在這里有安靜的潭水，無風(fēng)時(shí)不會激起漣漪。明月當(dāng)空，靜水潭中印出一輪圓月，很多顆才智之星在水波里閃閃爍爍，各自書寫著自己獨(dú)特的風(fēng)景。班級目標(biāo)：心平氣和、靜納百川、定能生慧。班風(fēng)：快樂自信、和諧創(chuàng)新。學(xué)風(fēng)：踏實(shí)勤奮、刻苦虛心。班訓(xùn)：靜納百川定能生慧敬（敬重父母敬重老師）靜（遵規(guī)守紀(jì)用心學(xué)習(xí)）凈（衣著整潔言行文明）競（比學(xué)趕幫力爭上游）班規(guī)：依據(jù)低班級兒童的年齡特點(diǎn)，以一首簡潔瑯瑯上口的兒歌，將同學(xué)入校后學(xué)習(xí)生活定質(zhì)的規(guī)范起來。早睡早起身體好，上學(xué)不遲到。見到老師和同學(xué)，主動問聲好。鈴聲一響齊靜習(xí)，用具早備好。眼看老師注意聽，知識全學(xué)到。作業(yè)書寫要專心，有錯(cuò)必改掉。課間游戲不追跑，平安我知道。見到臟物隨時(shí)撿，環(huán)境更美妙。團(tuán)結(jié)友愛交伴侶，集體才會好。班級公約細(xì)則：（1）遵守學(xué)校、班級的各項(xiàng)常規(guī)制度。（2）敬重師長，同學(xué)間和諧相處，共同進(jìn)展。（3）疼惜班級公共財(cái)產(chǎn)，主動為班級添磚加瓦。（4）平時(shí)注意保持教室整潔，專心做好值日工作。（5）上課時(shí)，做到會專心傾聽，會樂觀發(fā)言。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。（6）獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠信。（7）離開教室，順手關(guān)燈、門、窗，節(jié)省用水、用電。（8）集體活動聽從支配，樂觀參加，維護(hù)班級榮譽(yù)，為班級爭光。平安細(xì)則：（1）課間不許在班里追趕打鬧，由于空間小容易磕碰。（2）在沒有老師伴隨的情況下不允許私自去體育器械那游戲，由于容易發(fā)生危險(xiǎn)。（3）不許手持鉛筆、尺子和同學(xué)打鬧。（4）在老師沒有要求帶剪刀的情況下，不許帶剪刀來學(xué)校。班級訓(xùn)練名言：播種一種行動,收獲一種習(xí)慣,播種一種習(xí)慣,收獲一種性格,播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。班徽：班徽設(shè)計(jì)意圖：紅色的流線型加上綠色的云狀體，組成了二班的“2”字，放眼望去你會看到我們的班徽整體象一個(gè)冉冉升起的太陽，它象征著班里的孩子們象小太陽般生氣勃勃，布滿朝氣。如果我們靜下心來細(xì)細(xì)的品嘗，你還會找到一盞才智的明燈，放射出七彩的光線，它代表著我們集體中的每個(gè)成員都要做到靜心思考，不斷創(chuàng)新，成為一個(gè)個(gè)睿智的人。班歌：《感恩的心》在感恩之聲中學(xué)會感謝家人、感謝老師、感謝學(xué)校、感謝社會，感謝世界……懷揣感謝之情，學(xué)會感恩。三、班級文化建設(shè)的要求1、立足于同學(xué)的共性同學(xué)是班級的主體，我們要擅長通過分析班級同學(xué)的特點(diǎn)，使其成為班級特色文化成長的土壤。如班級合唱隊(duì)、運(yùn)動隊(duì)、舞蹈隊(duì)以及各種愛好小組的組成和活動的開展，都可以從某些同學(xué)的愛好和才能開頭，逐漸擴(kuò)大影響，進(jìn)展成為班級特色。2、立足于老師的共性老師的共性品質(zhì)影響著班級文化的建設(shè)。老師對同學(xué)的影響表現(xiàn)在學(xué)識方面，也表現(xiàn)在人格方面。老師的某種獨(dú)特的氣質(zhì)、特別的才能、專長或愛好，都可以成為培育同學(xué)特別的才能和豐富同學(xué)精神生活的重要資源。老師的共性，老師的特色，是建設(shè)有特色班級文化的重要立足點(diǎn)。3、立足于學(xué)校的共性要求充分借助學(xué)校優(yōu)良的校內(nèi)文化傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來建設(shè)班級文化。同學(xué)終身以自己是這所學(xué)校的一員而感到高傲和驕傲。這種精神特質(zhì)不僅可以幫助同學(xué)進(jìn)展自己的共性，而且能夠鼓舞同學(xué)確立精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。這筆珍貴的精神財(cái)寶，是建設(shè)有特色的班級文化的重要立足點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)同學(xué)去進(jìn)行自我訓(xùn)練的訓(xùn)練，才是真正的訓(xùn)練”。在班級中