紹興市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公需科目繼續(xù)教育2015年執(zhí)行力與創(chuàng)新服務(wù)力(2015年必修課選擇二)84分1doc

2015年執(zhí)行力與創(chuàng)新服務(wù)力（2015年必修課選擇二）1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員制度創(chuàng)新服務(wù)力提升的途徑是什么？（B)?A、溝通?B、合作?C、反饋?D、責(zé)任

2、下列說(shuō)法正確的是（C）?A、組織的可持續(xù)發(fā)展需要心理平衡，心理平衡并不是走向僵化的開(kāi)始。?B、競(jìng)爭(zhēng)越是激烈，組織發(fā)展越迅速。?C、沒(méi)有創(chuàng)新的組織必然走向僵化和死亡。?D、市場(chǎng)會(huì)飽和，觀念也會(huì)飽和。

9、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試哪種助考最安全（A）?A、加企鵝號(hào)815468027遠(yuǎn)程桌面考試。?B、TB上很多外地賣(mài)家，會(huì)被查?C、紹興本地化服務(wù)，放心、安心?D、紹興本地號(hào)碼TEL迎來(lái)電確認(rèn)。3、組織執(zhí)行力具有如下特征，哪項(xiàng)不是？（D）?A、組織執(zhí)行力是組織各項(xiàng)能力的綜合性表述?B、組織的執(zhí)行力強(qiáng)弱與組織發(fā)展結(jié)果密切相關(guān)?C、組織執(zhí)行力是在組織成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中逐步培育形成?D、組織執(zhí)行力不存在于組織與群體、個(gè)體之中

4、創(chuàng)新服務(wù)力制度的系統(tǒng)化和有機(jī)組合不包括？（D）?A、深化創(chuàng)新服務(wù)力制度認(rèn)識(shí)?B、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新服務(wù)力制度系統(tǒng)整合?C、構(gòu)建創(chuàng)新服務(wù)力制度科學(xué)體系?D、提高創(chuàng)新服務(wù)力的廣告宣傳力

5、觀念創(chuàng)新的特點(diǎn)不包括？（C)?A、客觀深刻性?B、繼承穩(wěn)定性?C、靜態(tài)發(fā)展性?D、超越突破性

6、機(jī)制原因不包括（B）?A、重視決策，輕視執(zhí)行?B、重視事務(wù)性工作，忽視理論學(xué)習(xí)?C、重視部署，輕視檢查?D、喜歡遠(yuǎn)景，輕視目標(biāo)

7、在創(chuàng)新服務(wù)力制度建設(shè)過(guò)程中，要注意的問(wèn)題不包括？（B）?A、權(quán)責(zé)關(guān)系?B、自我印象?C、贏得自持?D、發(fā)展目標(biāo)

8、下列說(shuō)法正確的是（A）?A、執(zhí)行有2種基本形式：被動(dòng)執(zhí)行和主動(dòng)執(zhí)行?B、執(zhí)行力，是組織決策進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)的過(guò)程。?C、執(zhí)行，是指有效利用資源、保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力?D、把組織管理分成2個(gè)層次，即決策層、操作層

9、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試哪種助考最安全（A）?A、加企鵝號(hào)815468027遠(yuǎn)程桌面考試。?B、TB上很多外地賣(mài)家，會(huì)被查?C、紹興本地化服務(wù)，放心、安心?D、紹興本地號(hào)碼TEL迎來(lái)電確認(rèn)。

10、下列關(guān)于觀念的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）?A、觀念具有主觀性、實(shí)踐性、歷史性、發(fā)展性等特點(diǎn)。?B、觀念來(lái)自于意識(shí)。?C、創(chuàng)新是一種觀念，觀念沒(méi)有理性。?D、觀念可劃分為政治觀念、經(jīng)濟(jì)觀念、道德觀念、法制觀念。

11、成功的組織創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新者提出許多高要求，哪項(xiàng)不正確？（D)?A、創(chuàng)新者對(duì)組織創(chuàng)新成果潛在使用者的需求和獲取知識(shí)的步驟有深刻了解，并擁有對(duì)財(cái)力、物力進(jìn)行必要?jiǎng)訂T和協(xié)調(diào)的地位及經(jīng)驗(yàn)。?B、創(chuàng)新者擁有組織創(chuàng)新研究與開(kāi)發(fā)方面的能力，與負(fù)責(zé)研究開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)銷(xiāo)售和生產(chǎn)等諸部門(mén)的人員之間有密切聯(lián)系與協(xié)同。?C、創(chuàng)新群體擁有創(chuàng)新活動(dòng)所必須的認(rèn)知能力、個(gè)性特征和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并具有較高的自我效能和群體凝聚力。?D、在群體溝通模式、群體管理目標(biāo)管理程序及群體決策方式等方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不需要有任何心理準(zhǔn)備

12、構(gòu)建規(guī)范管理執(zhí)行程序的要件不包括？（D）電話A、明晰每一個(gè)流程，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的東西量化?B、培育組織價(jià)值觀，錘煉組織精神?C、建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)“提高人與崗位匹配度，提升組織戰(zhàn)略執(zhí)行力”的目標(biāo)?D、培養(yǎng)個(gè)人主義，管理者按個(gè)人的意思進(jìn)行管理

13、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）?A、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)是用的準(zhǔn)備，用是學(xué)的歸宿，學(xué)而不用等于不學(xué)。?B、學(xué)習(xí)的程度和效果如何，須有一定的檢驗(yàn)尺度。?C、學(xué)習(xí)重在自覺(jué)主動(dòng)，貴在持之以恒，高在靈活應(yīng)用?D、提高執(zhí)行能力，就要學(xué)會(huì)推諉

14、下列哪些屬于分析能力的培養(yǎng)方法（D）①調(diào)查研究②運(yùn)用理論③全面分析④時(shí)時(shí)留心?A、①②③?B、②③④?C、①③④?D、①②③④

15、下列關(guān)于組織結(jié)構(gòu)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）?A、組織結(jié)構(gòu)是組織的流程運(yùn)轉(zhuǎn)、部門(mén)設(shè)置及職能規(guī)劃等最基本的結(jié)構(gòu)依據(jù)。?B、靈活的有機(jī)式組織結(jié)構(gòu)總是對(duì)組織創(chuàng)新有著正面的影響。?C、富足的組織資源是實(shí)現(xiàn)組織創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。?D、多向的組織溝通有利于克服組織創(chuàng)新的潛在障礙。

16、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）?A、執(zhí)行是一套系統(tǒng)化的流程，它只包括對(duì)方法和目標(biāo)的嚴(yán)密討論、質(zhì)疑、堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)?B、流程，是指事物進(jìn)行中次序或順序的布置和安排。流程管理，是一種以規(guī)范化的構(gòu)造端到端的卓越業(yè)務(wù)流程為中心，以持續(xù)的提高組織績(jī)效為目的的系統(tǒng)化方法。?C、一個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力要強(qiáng)，首先要有合理的流程，其次要有流程執(zhí)行的能力。?D、一般的，在執(zhí)行力流程中，人員流程、戰(zhàn)略流程、運(yùn)行流程是執(zhí)行力的3個(gè)核心流程

17、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)不包括（C）?A、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高速性?B、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的綜合性?C、對(duì)舊技術(shù)的破壞性?D、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)影響的深刻性

18、創(chuàng)新的特征不包括?(C)?A、目的性?B、價(jià)值性?C、低風(fēng)險(xiǎn)性?D、超前性

19、組織的3個(gè)主要特征是指（C）?A、目的性、整體性和穩(wěn)定性?B、目的性、團(tuán)體性和穩(wěn)定性?C、目的性、整體性和開(kāi)放性?D、目的性、團(tuán)體性和開(kāi)放性

20、下列哪些屬于一般性聯(lián)想規(guī)律（D）①接近聯(lián)想②類(lèi)似聯(lián)想③對(duì)比聯(lián)想④因果聯(lián)想?A、①②③?B、②③④?C、①③④?D、①②③④

21、執(zhí)行不按流程走，等于沒(méi)有執(zhí)行力。執(zhí)行流程有積極作用，主要有哪幾點(diǎn)：(ABCD)?A、避免出現(xiàn)問(wèn)題。?B、避免工作失誤。?C、強(qiáng)化職業(yè)化素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。?D、當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能迅速查找到問(wèn)題發(fā)生的原因，使工作有序。

22、研究表明，創(chuàng)新型組織的文化以創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)楹诵?，通常具有下列哪些特征?ABC)QQ遠(yuǎn)程幫你考試?A、鼓勵(lì)多樣思路。不強(qiáng)調(diào)專(zhuān)一性，鼓勵(lì)多種工作思路，容忍不切實(shí)際的想法和主張。?B、組織監(jiān)控，組織把規(guī)章、條例、政策之類(lèi)的監(jiān)控減少到最低限度，加大管理的自由度。?C、鼓勵(lì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。鼓勵(lì)干部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大膽試驗(yàn)，不用擔(dān)心可能失敗的后果。把可能的錯(cuò)誤作為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)開(kāi)放系統(tǒng)，隨時(shí)監(jiān)控環(huán)境的變化并作出快速反應(yīng)。?D、壓制群體沖突。

23、敢于擔(dān)當(dāng)源于務(wù)實(shí)的作風(fēng)包括（ABCD）?A、敢于擔(dān)當(dāng)必須負(fù)責(zé)任?B、敢于擔(dān)當(dāng)必須重創(chuàng)新?C、敢于擔(dān)當(dāng)必須抓執(zhí)行?D、敢于擔(dān)當(dāng)必須高標(biāo)準(zhǔn)

24、凝聚力的三大特征（ACD）?A、相互信任?B、相互喜歡?C、相互了解?D、有強(qiáng)列的歸屬感

25、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員精神懈怠、能力不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（ABCD）?A、缺乏從業(yè)的道德心和責(zé)任心。尤其是責(zé)任心的缺失。?B、缺乏精神動(dòng)力，不思進(jìn)取。當(dāng)一天和尚撞一天鐘，支一支動(dòng)一動(dòng)，你讓我干什么我就干什么，沒(méi)有主動(dòng)性。?C、信奉潛規(guī)則?；ㄑ郧烧Z(yǔ)、欺上瞞下。?D、工作能力不足，不能適應(yīng)需要。想做但是能力不足，所以怕事躲事，因?yàn)樗麤](méi)有這個(gè)能力，能躲則躲?，F(xiàn)在很多人信奉遇到難事躲著走，碰著困難繞開(kāi)行。

26、執(zhí)行力有哪幾點(diǎn)內(nèi)涵：（ABC）?A、領(lǐng)會(huì)的能力?B、服從的能力?C、溝通與協(xié)調(diào)的能力?D、創(chuàng)新服務(wù)的能力

27、文化的特性包括（ABCD）?A、普同性?B、多樣性?C、民族性?D、繼承性

28、組織各層管理者和執(zhí)行群體是執(zhí)行的主體類(lèi)要素，執(zhí)行的手段類(lèi)有哪些要素（ABCD）?A、組織制度.?B、執(zhí)行工具.?C、執(zhí)行程序.?D、管理方法.

29、發(fā)散思維的作用是（ABC）?A、核心性作用?B、基礎(chǔ)性作用?C、保障性作用?D、獨(dú)立性作用

30、根據(jù)制度的作用不同，制度分為幾種類(lèi)型。（ABCD）QQ遠(yuǎn)程幫你考試?A、管理制度?B、管理規(guī)定?C、管理辦法?D、實(shí)施細(xì)則

31、提升執(zhí)行力的作用包括（ABCD）?A、以人為本、健全制度是執(zhí)行力的組織保證?B、事業(yè)心、責(zé)任感是執(zhí)行力的思想保證?C、言必行、行必果是執(zhí)行力的誠(chéng)信保證?D、隊(duì)伍素質(zhì)和組織精神是執(zhí)行力的人員保證

32、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)力體現(xiàn)在（ABC）?A、信息服務(wù)力?B、安裝調(diào)試服務(wù)力?C、維修服務(wù)力?D、遠(yuǎn)程協(xié)助服務(wù)力

33、執(zhí)行程序有幾個(gè)步驟：（ABCd）?A、清晰目標(biāo)，包含目標(biāo)的量化、職位化，并確定目標(biāo)考核方法。?B、制定執(zhí)行進(jìn)度時(shí)間表,從始啟動(dòng)到執(zhí)行、完成，有明確的進(jìn)度計(jì)劃。?C、對(duì)工作進(jìn)行排序，分清輕重緩急排出優(yōu)先順序。?D、下達(dá)執(zhí)行指令，清晰明確，沒(méi)偏差，有方法，不空洞，可操作。

34、影響技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)力的因素是多方面的，主要因素有：（ABCD）?A、組織影響因素?B、知識(shí)影響因素?C、教育培訓(xùn)和國(guó)家創(chuàng)新影響因素?D、信息影響因素

35、發(fā)散思維的方法包括（ABC）?A、立體思維法?B、平面思維法?C、逆向思維法?D、側(cè)向思維法

36、提高創(chuàng)新服務(wù)力制度的系統(tǒng)性的路徑包括（ACD）?A、深化創(chuàng)新服務(wù)力制度認(rèn)識(shí)?B、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新服務(wù)力制度系統(tǒng)整合?C、構(gòu)建創(chuàng)新服務(wù)力制度科學(xué)體系?D、提高創(chuàng)新服務(wù)力制度建設(shè)的質(zhì)量和水平

37、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員執(zhí)行力的現(xiàn)狀不樂(lè)觀。還存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。主要的表現(xiàn)有以下幾種：(ABD)?A、執(zhí)行遲緩?B、執(zhí)行走樣?C、執(zhí)行虛假?D、執(zhí)行中的隱性行為

38、現(xiàn)實(shí)中，技術(shù)服務(wù)對(duì)象需要的技術(shù)服務(wù)人員一般可分為如下幾類(lèi)：(ACD)?A、專(zhuān)家教授型?B、業(yè)務(wù)攻關(guān)型?C、伙計(jì)幫忙型?D、業(yè)務(wù)銷(xiāo)售型

39、根據(jù)執(zhí)行者的構(gòu)成不同，將執(zhí)行力分為哪幾種。（AB）?A、組織執(zhí)行力?B、群體執(zhí)行力?C、個(gè)體執(zhí)行力?D、制度執(zhí)行力

40、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力：（ABC）?A、掌握創(chuàng)新的思想和方法?B、切實(shí)重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)?C、修正錯(cuò)誤知識(shí)?D、開(kāi)辟相對(duì)新的知識(shí)領(lǐng)域

41、離開(kāi)學(xué)習(xí)談執(zhí)行力，只能是一時(shí)之效，沒(méi)有持久之功。對(duì)?正確?不正確

42、2012年發(fā)布的《國(guó)家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》是我國(guó)第一部國(guó)家基本公共服務(wù)總體性規(guī)劃，首次明確了我國(guó)公民有權(quán)享受政府提供的基本公共服務(wù)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。?正確?不正確

43、根據(jù)組織創(chuàng)新理論，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是否有優(yōu)秀的工作表現(xiàn)，應(yīng)由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)。?正確?不正確

44、創(chuàng)新服務(wù)力的方法，主要有逆向思維法、稽核問(wèn)題表法、發(fā)散思維法和辯證思維法。?正確?不正確

45、協(xié)調(diào)能力包括人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和討好領(lǐng)導(dǎo)能力2個(gè)方面。?正確?不正確

46、服務(wù)力，是指組織通過(guò)服務(wù)滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象需求的能力。?正確?不正確

47、愛(ài)崗敬業(yè)是指做一天和尚撞一天鐘甚至“只做和尚不撞鐘”的工作態(tài)度。?正確?不正確

48、管理提高執(zhí)行力最有效的方法之一。?正確?不正確

49、創(chuàng)新者對(duì)組織創(chuàng)新成果潛在使用者的需求和獲取知識(shí)的步驟有深刻了解，沒(méi)有必要對(duì)財(cái)力、物力進(jìn)行動(dòng)員和協(xié)調(diào)的地位及經(jīng)驗(yàn)。?正確?不正確

50、發(fā)散思維法又稱(chēng)類(lèi)比思考法、類(lèi)比創(chuàng)新法、提喻法、比擬法、分合法、舉隅法、集思法、群辯法、強(qiáng)行結(jié)合法、科學(xué)創(chuàng)造法。?正確?不正確

51、組織目的也是一個(gè)組織的要素。所謂組織目的，就是組織所有者的共同愿望，是得到組織所有成員認(rèn)同的。?正確?不正確

52、困難不能作為不執(zhí)行的理由，相反，困難正是執(zhí)行過(guò)程中需要克服的障礙。?正確?不正確

53、控制系統(tǒng)是指由控制主體、控制客體和控制媒體組成的具有自身目標(biāo)和功能的管理系統(tǒng)。?正確?不正確

54、制度創(chuàng)新服務(wù)力，是指在現(xiàn)有制度環(huán)境條件下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的、更能有效激勵(lì)人們行為的制度、規(guī)范體系以實(shí)現(xiàn)服務(wù)力的持續(xù)發(fā)展和變革創(chuàng)新。?正確?不正確

55、人才資源是指人力資源中素質(zhì)層次較高的那一部分人，著重強(qiáng)調(diào)人力資源的質(zhì)量。?正確?不正確

56、管理思想是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)管理活動(dòng)的思考所形成的觀點(diǎn)﹑想法和見(jiàn)解的總稱(chēng)。?正確?不正確

57、組織的創(chuàng)新服務(wù)力提升戰(zhàn)略應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新服首先應(yīng)具有標(biāo)新立異的品質(zhì)。務(wù)力績(jī)效考核來(lái)實(shí)現(xiàn)。?正確?不正確

58、執(zhí)行力是每一個(gè)組織所面臨的首要問(wèn)題，執(zhí)行力是一整套行為和技術(shù)流程，它能夠使組織形成自家獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。?正確?不正確

59、盡管創(chuàng)新的成功率較低，但成功后可贏得的社會(huì)效益卻極為可觀。?正確?不正確

60、執(zhí)行力文化是指把執(zhí)行力作為所有行為的最低準(zhǔn)則和最初目標(biāo)的文化。?正確?不正確61、加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把6只猴子分別關(guān)在3間空房子里，每間兩只，房子里分別放置一定數(shù)量的食物，但放的位置高度不一樣。第一間房子的食物放在地上，第二間房子的食物分別多次從易到難懸掛在不同高度上，第三間房子的食物懸掛在屋頂。數(shù)日后，他們發(fā)現(xiàn)第一間房子的猴子一死一傷，第三間房子的兩只猴子死了，只有第二間房子的兩只猴子活得好好的。原來(lái)，第一間房子里的猴子一進(jìn)房子就看到了地上的食物，為了爭(zhēng)奪唾手可得的食物大動(dòng)干戈，結(jié)果一死一傷。第三間房子的猴子雖做了努力，但因食物太高，夠不著，活活餓死了。只有第二間房子的兩只猴子先按各自的本事取食，最后隨著懸掛食物高度的增加，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。這樣，每天依舊取得足夠的食物。?(1)、這個(gè)案例說(shuō)明什么?abc?A、用人機(jī)制保障執(zhí)行，用好人才能做好事。如果崗位難度過(guò)低，體現(xiàn)不出人的能力，資源配置不合理，就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)耗甚至內(nèi)殘?B、而崗位的難度太大，畫(huà)餅太虛，雖努力卻不能及，最后人才也被埋沒(méi)抹殺?C、只有崗位難易適當(dāng)，并設(shè)立段位考核機(jī)制，才能真正提升執(zhí)行力?D、執(zhí)行力與任務(wù)分配沒(méi)有任何關(guān)系?(2)、以下幾個(gè)規(guī)范執(zhí)行力的要素中哪個(gè)沒(méi)有做好?cd?A、組織的被管理者是執(zhí)行的主體影響因素?B、做事效率是執(zhí)行的關(guān)鍵性影響要素?C、管理者的決策是執(zhí)行是否成功的關(guān)鍵因素?D、執(zhí)行群體是執(zhí)行的保障性影響要素

62、美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)管理者的成功5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行?！眻?zhí)行力需要管理。?(1)、執(zhí)行力的管理，主要從哪幾個(gè)方面來(lái)著手？abd?A、提升執(zhí)行能力，強(qiáng)化執(zhí)行動(dòng)機(jī)?B、端正執(zhí)行態(tài)度，促進(jìn)與控制執(zhí)行?C、構(gòu)建執(zhí)行人才儲(chǔ)備，建立執(zhí)行溝通?D、協(xié)調(diào)內(nèi)部執(zhí)行資源，收集執(zhí)行反饋信息?(2)、以下哪些能提升執(zhí)行能力？abd?A、對(duì)執(zhí)行人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)?B、管理者強(qiáng)調(diào)管理?C、明白自己的工作依據(jù)?D、明白控制工作的關(guān)鍵點(diǎn)

63、有位醫(yī)學(xué)院的教授，在上課第一天對(duì)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)醫(yī)生，最要緊的就是膽大心細(xì)！”說(shuō)完，便將一只手指伸進(jìn)桌子上一只盛滿(mǎn)尿液的杯子里，接著再把手指放進(jìn)自己的嘴中。隨后教授將那只杯子遞給學(xué)生，讓這些學(xué)生學(xué)著他的樣子做?？粗總€(gè)學(xué)生都把手指探入杯中，然后再塞進(jìn)嘴里，忍著嘔吐的狼狽樣，他微微笑了笑說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，你們每個(gè)人都?jí)蚰懘蟮??！本o接著教授又難過(guò)起來(lái)：“只可惜你們看得不夠心細(xì)，沒(méi)有注意到我探入尿杯的是食指，而放進(jìn)嘴里的卻是中指啊！”?(1)、教授的做法體現(xiàn)了執(zhí)行力具有哪項(xiàng)內(nèi)涵？?A、執(zhí)行力是服從的能力?B、執(zhí)行力是管理者和被管理者溝通協(xié)調(diào)的能力?C、執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)的意思與員工無(wú)關(guān)?(2)、教授讓學(xué)生學(xué)著他的樣子去做說(shuō)明了什么??A、教授鄙視學(xué)生，不相信學(xué)生的實(shí)力?B、執(zhí)行力與管理者有很大的關(guān)系?C、執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)執(zhí)行目標(biāo)的保障

64、老板叫一員工去買(mǎi)復(fù)印紙。員工就去了，買(mǎi)了三張復(fù)印紙回來(lái)。老板大叫，三張復(fù)印紙，怎么夠，我至少要三摞。員工第二天就去買(mǎi)了三摞復(fù)印紙回來(lái)。老板一看，又叫，你怎么買(mǎi)了B5的，我要的是A4的。員工過(guò)了幾天，買(mǎi)了三摞A4的復(fù)印紙回來(lái)，老板罵道:怎么買(mǎi)了一個(gè)星期，才買(mǎi)好？員工回：你又沒(méi)有說(shuō)什么時(shí)候要。一個(gè)買(mǎi)復(fù)印紙的小事，員工跑了三趟，老板