打開(kāi)創(chuàng)造之門(mén)教案-高中心理健康

打開(kāi)創(chuàng)造之門(mén)教案——?jiǎng)?chuàng)造性思維訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)新思維在生活中的應(yīng)用。2、避免或者改正影響創(chuàng)新思維的因素。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的影響因素并改正。2、懂得創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

教學(xué)方式：講授、游戲、討論、視頻呈現(xiàn)

課前準(zhǔn)備：剪刀、A4紙、課前小組分配、制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中有很多創(chuàng)意出現(xiàn)，而且很多的創(chuàng)意都能夠讓你眼前一亮，那么你欣賞哪些創(chuàng)意呢？下面請(qǐng)同學(xué)們一起觀看一下老師欣賞的創(chuàng)意。1、播放雅閣(Accord)汽車(chē)廣告視頻2、猜一猜A、你能猜到這是什么廣告嗎？B、你是怎樣理解這個(gè)廣告創(chuàng)意的？教師分享：實(shí)際上，這是一個(gè)汽車(chē)廣告，以汽車(chē)的零件為多米諾骨牌的形式展現(xiàn)了一輛汽車(chē)的精細(xì)做工過(guò)程，讓人們看了，耳目一新。有的同學(xué)會(huì)想知道，為什么人們會(huì)想出這么奇妙的點(diǎn)子？老師告訴大家，這就是人類(lèi)都具有的創(chuàng)造性思維。那為什么有的人可以想出好的創(chuàng)意，而有的人不能呢？這就要從影響創(chuàng)造性思維的因素說(shuō)起了。二、影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素1、影響創(chuàng)造力發(fā)展的人格因素a、膽怯b、懶惰c、刻板d、驕傲2、影響創(chuàng)造力發(fā)展的不健康心理因素a、從眾心理b、強(qiáng)烈或持續(xù)的心理波動(dòng)c、性格狹隘、固執(zhí)d、自我評(píng)價(jià)不恰當(dāng)3、習(xí)慣、規(guī)則、傳統(tǒng)是創(chuàng)造力的絆腳石有一個(gè)有趣的故事：一個(gè)男子到牙科醫(yī)院去看牙醫(yī)，走進(jìn)去一看，大為吃驚：每個(gè)人都把鞋子脫掉放在了醫(yī)院的一張床上，然后光著腳丫在排隊(duì)等候，大家都很自然，沒(méi)有什么不舒服的感覺(jué)，反而他們的表情讓這名男子覺(jué)得這是理所當(dāng)然的。男子開(kāi)始很震驚，但隨后便認(rèn)定這些人一定知道一些他所不知道的情況。30秒后，男子也把鞋子脫掉放在了床上，并也光著腳丫排在了隊(duì)伍的后面。教師分享：如果你是這名男子，你也可能和他一樣做。有些習(xí)慣、規(guī)則和傳統(tǒng)總是讓你滿(mǎn)腦袋里想著老一套，有創(chuàng)造力的人就是動(dòng)搖、攻擊這些規(guī)則、習(xí)慣和傳統(tǒng)的人。我們可以改變立場(chǎng)，進(jìn)行逆向思維，你將看到平日里看不到的東西。當(dāng)我們覺(jué)得山窮水盡時(shí)，試著去：改變觀念、改變習(xí)慣、改變思維、改變方法、改變工具、改變立場(chǎng)……就有可能激發(fā)我們的創(chuàng)意.帶來(lái)柳暗花明又一村的新希望。三、創(chuàng)造力思維訓(xùn)練1、腦筋急轉(zhuǎn)彎一頭公牛加一頭母牛，猜三個(gè)字？?jī)深^牛黑人和白人生下的嬰兒，牙齒是什么顏色？嬰兒沒(méi)牙家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)規(guī)，那動(dòng)物園里有啥規(guī)？烏龜如果諸葛亮活著，世界現(xiàn)在會(huì)有什么不同？多個(gè)人一行二撇三豎四點(diǎn)，猜一字？“不”你能以非?？斓姆椒ò阉儽鶈?？加兩點(diǎn)教師分享：腦筋急轉(zhuǎn)彎讓你先熱個(gè)身，思維動(dòng)起來(lái)，下面的活動(dòng)會(huì)讓你的思維更加活躍。2、頭腦風(fēng)暴廢舊鼠標(biāo)的用途？教師分享：廢舊鼠標(biāo)的用途很多，同學(xué)們說(shuō)的都很好，思維真的動(dòng)了起來(lái)，下面讓大家觀看一下舊鼠標(biāo)的另類(lèi)用途吧。（幻燈片展示圖片）頭腦風(fēng)暴讓同學(xué)們理解思維的一個(gè)特性——思維的新穎性。3、奇思妙想如果人有四只眼睛，可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題：

a、從經(jīng)濟(jì)上考慮；

b、從心理健康上考慮；

c、從生理健康上考慮；

d、從同學(xué)們自身利益上考慮；e、其它同學(xué)們要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須打破常規(guī)，但卻不能脫離實(shí)際。要有自己的創(chuàng)意，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的想法。（學(xué)生討論并發(fā)言，教師做總結(jié)）4、穿越A4紙請(qǐng)各個(gè)小組同學(xué)思考：在使用有限工具的前提下讓同學(xué)們的身體穿越一張A4紙？看哪個(gè)小組的思維更加敏捷！??！教師分享：打破固有的思維，將可用資源合理的利用擴(kuò)大。教師總結(jié)：人的潛能是無(wú)窮的！生活中不是“能不能做”，而是“要不要做?！蹦阏嬲胍氖鞘裁?？放手去做，全力以赴。