教師考編作文

考編作文輔導(dǎo)一、基本要求：做到“三清”“三扣”“五個(gè)一”“三清”：看清材料，理清內(nèi)容（提煉中心，明確材料的主旨）讀清要求（巧妙“引材料”，忌生搬硬套）舉例：2014年徐州招教第六大題：作文（30分）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。一位教育專(zhuān)家說(shuō)，教育不能僅僅憑借愛(ài)心，也需要智慧。僅有對(duì)教育的熱愛(ài)，不一定能勝任教學(xué)任務(wù)。一位著名的醫(yī)生說(shuō)，智慧比愛(ài)心更重要：醫(yī)術(shù)高超，病人的痛苦就少；以?xún)和呐K手術(shù)來(lái)說(shuō)，胸腔打開(kāi)的時(shí)間越短越好。另一位教育專(zhuān)家說(shuō)，愛(ài)會(huì)產(chǎn)生智慧，愛(ài)與智慧改變?nèi)松！叭邸保嚎圩〔牧?，扣住主題，扣住重心（明確文章的亮點(diǎn)）舉例：《談師德》的開(kāi)頭，請(qǐng)?jiān)u價(jià)：“其身正不令其行，其身不正雖令不從”講述了老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要做到言必行行必果（這是講的守信，與前文沒(méi)有邏輯關(guān)系）！我們都知道一個(gè)好的老師必定有一個(gè)優(yōu)秀的品德，他們必定是一個(gè)愛(ài)國(guó)守法、依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的人。他們身上肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是他們的生活寫(xiě)照！反之平時(shí)不注意個(gè)人修養(yǎng)，沒(méi)有正確的理想和觀(guān)念的人很難成為一個(gè)好老師！評(píng)價(jià)：品德和師德有區(qū)別不？師德指的是教師的職業(yè)道德，品德指的是個(gè)人修養(yǎng)，二者有區(qū)別也有聯(lián)系，但是不可混為一談。文章的思路應(yīng)該是：師德是什么？師德的意義是什么？如何培養(yǎng)優(yōu)秀的師德？“五個(gè)一”：一個(gè)靚麗的題目，一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，一句點(diǎn)明主旨的話(huà)，一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，一個(gè)整潔的卷面。請(qǐng)看幾個(gè)文題，評(píng)價(jià)一下：《別樣的花開(kāi)，一樣的深情》《熱議下的“冷”思考》《賞識(shí)，讓教育花開(kāi)》請(qǐng)比較：《教態(tài)，寫(xiě)在臉上的師德》與《教態(tài)是寫(xiě)在臉上的師德》請(qǐng)看一■個(gè)卷面：,二、作文例說(shuō)（一）話(huà)題作文：“話(huà)題”就是指談話(huà)的中心；以所給的話(huà)題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話(huà)題”作文。“話(huà)題”作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話(huà)題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式（體裁）的作文形式。如：當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，人類(lèi)物質(zhì)財(cái)富日益豐富，人們更加關(guān)注自己的精神生活了，如文明修養(yǎng)、倫理道德、親情友情、文學(xué)藝術(shù)，等。請(qǐng)以“精神家園”為話(huà)題，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于800字，要求字跡工整，卷面整潔。例一：第一步，縮小范圍選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，中筆力加以突破，把你所選擇的話(huà)題角度寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透，做到“以小見(jiàn)大”。推演：物質(zhì)生活一一精神生活一一精神家園精神生活：文明修養(yǎng)、倫理道德、親情友情、文學(xué)藝術(shù)一一文化教育（聯(lián)想一一閱讀、寫(xiě)作、美術(shù)、音樂(lè)等）第二步，擬題閱讀，讓我的精神家園更美閱讀，讓我們的精神家園更美藝術(shù)創(chuàng)作，使我（們）的精神家園多姿多彩第三步，構(gòu)思：第一段：根據(jù)材料引出中心話(huà)題（論點(diǎn)）人類(lèi)一一教師一一閱讀第二段：閱讀是教師修養(yǎng)身心、教書(shū)育人的必然要求（正面論述）第三段：沒(méi)有閱讀，精神枯萎；沒(méi)有閱讀，無(wú)法成為孩子的引路人；沒(méi)有閱讀，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為空談……（反面論證）第四段：人類(lèi)歷史的發(fā)展，離不開(kāi)文化的傳承，文化傳承離不開(kāi)閱讀，毛主席一生都在閱讀。（事實(shí)論證，深化主題）第五段：央視公益廣告號(hào)召全民閱讀，快餐式讀物充斥，造成國(guó)人精神“營(yíng)養(yǎng)不良”要讀好書(shū)，讀名著。（聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步論述）第六段：閱讀，使我們精神高貴，使我們精神家園更美好。（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭。）例二：

盧梭說(shuō)“教育就是生長(zhǎng)”,杜威說(shuō)“生長(zhǎng)本身就是目的”O(jiān)盧梭說(shuō)“教育就是生長(zhǎng)”,杜威說(shuō)“生長(zhǎng)本身就是目的”O(jiān)請(qǐng)以“教育即生長(zhǎng)”為話(huà)題,寫(xiě)一篇文章。自擬題目，不限文體（詩(shī)歌除外），不少于800字。理解：教育即生長(zhǎng)，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把學(xué)生僅僅當(dāng)做灌輸知識(shí)的容器，這個(gè)論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威發(fā)展成熟。生長(zhǎng)包括教師生長(zhǎng)、學(xué)生生長(zhǎng)。第一步，縮小話(huà)題教育包括教育和教學(xué)：（1）教育：有習(xí)慣培養(yǎng)，品德教育，行為矯正，心理教育等（內(nèi)容）；有賞識(shí)，期望，榜樣，陶冶等（方法）。（2）教學(xué)，有知識(shí)傳授，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)，興趣激發(fā)，等（內(nèi)容）；有思維引導(dǎo)，教學(xué)機(jī)智，教學(xué)藝術(shù)，期望，等（方法）。第二步，擬定文題習(xí)慣成就人生一張?zhí)厥獾莫?jiǎng)狀難忘的一課他（她）教會(huì)我做教師觸動(dòng)心靈第三步，構(gòu)思，列寫(xiě)作提綱第四步，寫(xiě)作二、材料作文材料作文是根據(jù)給定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀(guān)點(diǎn)的一種作文形式。材料作文中，所提供的材料的來(lái)源和形式是多種多樣的，或是寓言故事、歷史事實(shí)，或是詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言，或是最近發(fā)生的事件、報(bào)刊上刊登的新聞等等。這些材料有時(shí)是單個(gè)的，有時(shí)則是一系列、一組。舉例：杜魯門(mén)新當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，記者采訪(fǎng)其母親：“你有這樣的兒子，你一定很自豪。”杜魯門(mén)的母親回答：“是的。不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，同樣讓我驕傲，他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”根據(jù)上述材料，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。立意自定，題目自擬，條理清晰。不少于800字。第一步，分析材料，確定主題做總統(tǒng)的兒子和種土豆的兒子都是母親的驕傲，都是母親的“勞動(dòng)”成果一一不管自己的學(xué)生將來(lái)做什么工作，都是老師的驕傲一一學(xué)生是有差異的，要正確對(duì)待，因材施教。第二步，擬題樹(shù)立正確人才觀(guān)因材施教育人才別樣的花開(kāi)，一樣的深情為驕傲的母親點(diǎn)贊第三步，構(gòu)思第四步，寫(xiě)作舉例：（1）2010年邳州教師招考作文（30分）隨著改革開(kāi)放的不斷深入和多元化經(jīng)濟(jì)體系的建立，時(shí)代召喚者具有世界眼觀(guān)，能領(lǐng)袖科技潮流，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。新的一輪課程改革，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，在教材、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了明確的改革要求；任何改革都是在原有基礎(chǔ)上的繼承和創(chuàng)新，請(qǐng)以“繼承與創(chuàng)新”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：（1）字?jǐn)?shù)不低于800字；（2）圍繞上述材料，可以就某一角度或某一方面闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，力求觀(guān)點(diǎn)新穎，有理有據(jù)。（2）豐縣教師招考作文（30分）據(jù)媒體報(bào)道，前段時(shí)間亳州蒙城一學(xué)校初中課堂上，老師讓交試卷，學(xué)生不交卷還出口成臟，最后幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手打老師，有學(xué)生拿板凳砸老師，涉事學(xué)校校長(zhǎng)穆校長(zhǎng)承認(rèn)有此事發(fā)生。據(jù)爆料者提供的視頻顯示，先有語(yǔ)言糾纏，后是老師先掐了該學(xué)生的脖子.隨后幾名學(xué)生上前群毆老師。視頻顯示，當(dāng)事老師共掌摑學(xué)生三次，還有女學(xué)生笑著上前湊熱鬧，后來(lái)又走開(kāi)。閱讀以上材料，寫(xiě)出不低于800字文章。特別提醒：行文中要出現(xiàn)材料的中心話(huà)題，有文字表述！例一：賞識(shí)，讓教育開(kāi)花賞識(shí)，是用贊賞的眼光對(duì)待學(xué)生，它是孫雙金老師口袋里的“高帽子”，也應(yīng)該成為每個(gè)教師心中的標(biāo)尺，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到鼓舞，讓教育在學(xué)生心里綻放美麗的花朵。例二：特級(jí)教師孫雙金說(shuō)：“我的口袋里總是揣滿(mǎn)了‘高帽子’走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟、靈感涌動(dòng)。”的確，作為教師，應(yīng)當(dāng)以責(zé)任為支點(diǎn)，以賞識(shí)為杠桿去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪。例三：從總書(shū)記講話(huà)看素質(zhì)教育總書(shū)記的講話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但是內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給人以深刻的啟發(fā)。從總書(shū)記的講話(huà)中我看到了“素質(zhì)”“技能”“理論”“實(shí)踐”幾個(gè)關(guān)鍵詞，其中強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要全面發(fā)展，又要注重個(gè)性的培養(yǎng)，這也是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。研究幾段材料：1、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。博覽群書(shū)總還是要的，讀書(shū)人喜歡說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，但仔細(xì)想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書(shū)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字?！静牧辖庾x】材料的主題詞是“讀書(shū)”?！霸谌松砩险嬲鹱饔玫?，一定是真正讀懂、讀化了的那幾部書(shū)”，則強(qiáng)調(diào)所讀的書(shū)的質(zhì)量和讀書(shū)的質(zhì)量?！玖⒁恻c(diǎn)撥】讀書(shū)是為了擴(kuò)大知識(shí)面，更是為了從讀書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，為人生指明方向。【文題舉例】（1）影響我人生的一（幾）本書(shū)（2）讀書(shū)是和高尚的人交談（3）多讀書(shū)更要善讀書(shū)2、中新網(wǎng)2017年2月21日消息，據(jù)山東省東營(yíng)市廣饒縣教育局官方網(wǎng)站消息，廣饒縣一中學(xué)生喝農(nóng)藥自殺身亡，教育局初步調(diào)查，該生因多次違紀(jì)受到學(xué)校退學(xué)處分，2月16日其舅舅從學(xué)校將商某接走。當(dāng)日下午悲劇發(fā)生。常有中小學(xué)生自殺身亡的消息見(jiàn)諸媒體，驚詫之余，陷入沉思：每件事情的發(fā)生都有主客觀(guān)原因。作為當(dāng)事人，心靈深處缺少了什么？我們能不能給以彌補(bǔ)？當(dāng)事人所處的環(huán)境，是否太惡劣？我們能不能改善？或許，經(jīng)過(guò)這樣的追問(wèn)，我們會(huì)突然感覺(jué)到：原來(lái)我們的工作還有許多欠缺，我們還沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任，還需要加倍努力！因?yàn)槿嗣P(guān)天，關(guān)乎當(dāng)事者的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎當(dāng)事者家庭的幸福，關(guān)乎社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。思路點(diǎn)撥生命不僅僅屬于我們，也屬于我們的父母，屬于我們的同學(xué)、朋友乃至社會(huì)、國(guó)家。我們失去了生命，更多的是將痛苦留給了父母、同學(xué)、朋友。因此，每一個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任意識(shí)，珍愛(ài)生命。人生道路不可能是一帆風(fēng)順的，常常充滿(mǎn)坎坷，甚至布滿(mǎn)陷阱，但前途是光明的。既然如此，我們不順利的時(shí)候，又有什么理由用自殺的方式停止前進(jìn)呢？從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生排解不良情緒；開(kāi)設(shè)生命教育課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；等等。這些都可以將學(xué)生引領(lǐng)到陽(yáng)光下，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。3、中國(guó)式過(guò)馬路：“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)?！薄凹t燈停，綠燈行?！边@是世界通行的交通規(guī)則。在歐洲國(guó)家、美國(guó)、澳洲各大城市，紅燈一亮，行人自然在馬路兩旁靜立不動(dòng)，綠燈一亮，魚(yú)貫而過(guò)。人們自覺(jué)得近乎條件反射。同是亞洲國(guó)家，日本東京、韓國(guó)首爾的人流量和車(chē)流量一點(diǎn)不亞于中國(guó)任何城市，但他們各行其道，井然有序，依然沒(méi)有人闖紅燈，更不會(huì)“湊夠一撮人”結(jié)伴去挑釁紅燈。請(qǐng)結(jié)合材料和自己的體悟，寫(xiě)一篇文章。思路點(diǎn)撥(1)以“規(guī)則”為核心：尊重規(guī)則，敬畏規(guī)則；(2)“從眾”與“從則”：遵從規(guī)則才是真正的從眾，莫以從眾壞規(guī)則；(3)敬畏規(guī)則才能敬畏生命，維護(hù)規(guī)則就是呵護(hù)生命；(4)挑釁規(guī)則就是挑釁公德，進(jìn)步請(qǐng)從規(guī)則起步(規(guī)則與素質(zhì)、文明)，從規(guī)則看國(guó)民素質(zhì)，無(wú)規(guī)矩不成方圓；(5)從僥幸心理看不講規(guī)則現(xiàn)象，由“中國(guó)式過(guò)馬路”想到的一一淺談規(guī)則意識(shí)。三、命題作文抓中心詞、關(guān)鍵詞如：教師的境界教師的職責(zé)我為什么當(dāng)老師例一：請(qǐng)以“教育從心開(kāi)始”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。開(kāi)頭示例(請(qǐng)?jiān)u價(jià))：“教育從心開(kāi)始”早就被人們提出來(lái)了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)一一教師，是塑造人類(lèi)靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門(mén)藝術(shù)嗎？因?yàn)樗囆g(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，而教育正好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎？例二：我的理想［該文可評(píng)為一類(lèi)文］理想如燈，為我們指明努力的方向；理想如帆，是我們前進(jìn)的動(dòng)力；理想如攀巖的頂峰，是我們一直追求的目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的理想，并為之而努力奮斗。而我的理想，是一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，一輩子學(xué)做“四有”老師。我的理想是一輩子做老師。從兒時(shí)起，我便認(rèn)為教師是“萬(wàn)能”的，他們有豐富的學(xué)識(shí)，仿佛什么都知道，能解答我的一切疑問(wèn)，從那時(shí)起，我便對(duì)教師有了深深的崇敬之情，夢(mèng)想著有一天自己也能站上講臺(tái)，成為一名教師。長(zhǎng)大后，耳濡同染的知道了教師職業(yè)的偉大，如紅燭般點(diǎn)燃自己，照亮別人，因此老師職業(yè)便成了我的理想，我的夢(mèng)想，盼望著自己可以早一天成為老師。我的理想是一輩子學(xué)做教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取知識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，完善自身修養(yǎng)，時(shí)刻以飽滿(mǎn)的熱情教育感染學(xué)生。于琦老師說(shuō)過(guò)，我一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，只有讓自己始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能促使自己不斷進(jìn)步。教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更應(yīng)該是我畢生的事業(yè)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索l,教師的道路悠遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)，而只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何做教師，如何教學(xué)生，才能使我學(xué)做教師的理想開(kāi)花、結(jié)果。我的理想是一輩子學(xué)做“四有”好教師。做好教師，要有理想信念，有教育好學(xué)生的理想，有指引學(xué)生進(jìn)步的理想，有為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念。做好教師，要有道德情操。用自己良好的個(gè)性修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，人格魅力教育感染學(xué)生，用自己的言行榜樣教育學(xué)生。做好教師，要有扎實(shí)知識(shí)。要不斷豐富自己的.學(xué)識(shí)，傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，做好教師，要有仁愛(ài)之心。要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所困，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不易。因此，它是我畢生的理想追求，我將用我整個(gè)職業(yè)生涯學(xué)習(xí)如何做“四有”教師，踐行“四有”標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)我的理想不斷努力！做教師，學(xué)做教師，學(xué)做“四有”好教師是我一輩子追求的理想目標(biāo)，可能現(xiàn)在說(shuō)“一輩子”為時(shí)尚早，但它卻實(shí)實(shí)在在是我的追求，我的夢(mèng)想。理想是需要用一輩子來(lái)踐行的，我也會(huì)用我畢生的時(shí)間踐行我的“教師夢(mèng)”，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)、奮斗一生！四、注意語(yǔ)言的邏輯性示例1:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。這樣，教師就實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)真諦。示例2:在對(duì)獎(jiǎng)狀的期許中，我漸漸開(kāi)始對(duì)作文產(chǎn)生了巨大的興趣。我一直認(rèn)為，我的作為水平是獲獎(jiǎng)級(jí)別的，這對(duì)于一個(gè)單純的農(nóng)村女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑成為了前進(jìn)的精神力量。在對(duì)獎(jiǎng)狀的期待中，我漸漸開(kāi)始對(duì)作文產(chǎn)生了巨大的興趣。對(duì)作文課滿(mǎn)懷期待，作文課總是仔細(xì)聽(tīng)老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，眼睛一眨不眨地盯著老師，生怕漏掉老師的一詞一句。作文更是極端認(rèn)真地對(duì)待，用盡心思構(gòu)思、寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)。我一直認(rèn)為，我的作為水平是獲獎(jiǎng)級(jí)別的，這對(duì)于一個(gè)單純的農(nóng)村女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑成為了前進(jìn)的精神力量。五、時(shí)間把握留下1小時(shí)寫(xiě)作時(shí)間！六、附件：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)30-24分二一類(lèi)23-18分三類(lèi)17-12分四類(lèi)11-0分切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)內(nèi)容充實(shí)內(nèi)谷較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

語(yǔ)言流暢

字體工整語(yǔ)言通順語(yǔ)言流暢

字體工整語(yǔ)言通順

字跡清楚語(yǔ)言基本通順字跡潦草語(yǔ)病多字跡難辨作文練習(xí)題與范文建議學(xué)員關(guān)注并銘記中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)中指出：教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，作出了重要貢獻(xiàn)。未來(lái)社會(huì)，尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。一、作文練習(xí)題與提示.以“不忘初心”為題寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于800字。自行立意，中心明確。提示：“初心”是什么？為什么要不忘初心？怎樣不忘初心？初心，就是做教師的初心是什么？習(xí)近平說(shuō)要“不忘初心，砥礪前行”，那么，作為教師的初心是什么？.盧梭說(shuō)“教育就是生長(zhǎng)”，杜威說(shuō)“生長(zhǎng)本身就是目的”。請(qǐng)以“教育即生長(zhǎng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。自擬題目，立意自定，不限文體（詩(shī)歌除外），不少于800字。第一步，縮小話(huà)題：教育即生長(zhǎng)，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把學(xué)生僅僅當(dāng)做灌輸知識(shí)的容器，這個(gè)論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威發(fā)展成熟。生長(zhǎng)包括教師生長(zhǎng)、學(xué)生生長(zhǎng)。教育包括教育和教學(xué)：（1）教育：有習(xí)慣培養(yǎng)，品德教育，行為矯正，心理教育等（內(nèi)容）；TOC\o"1-5"\h\z有賞識(shí)，期望，榜樣，陶冶等（方法）。（2）教學(xué)，有知識(shí)傳授，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)，興趣激發(fā)，等（內(nèi)容）；有思維引導(dǎo)，教學(xué)機(jī)智，教學(xué)藝術(shù)，期望，等（方法）。第二步，擬定文題習(xí)慣成就人生第三步，構(gòu)思，列寫(xiě)作提綱第四步，寫(xiě)作.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。800字。800字。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；自定立意，自擬題目，自選文體；不少于材料解讀：這則材料的的關(guān)鍵詞是“話(huà)語(yǔ)”，中心觀(guān)點(diǎn)比較容易把握。材料第一句為核心，后面幾句都是對(duì)“話(huà)語(yǔ)”力量、魅力和影響力的闡述。寫(xiě)作時(shí)候從“話(huà)語(yǔ)”的積極力量著手思考。立意點(diǎn)撥：從教育教學(xué)的角度立意，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷處熣Z(yǔ)言的溫暖感人對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的影響。文題舉例（1）良言一句三冬暖（2）語(yǔ)言的力量（3）影響我一生的一句話(huà)（記敘文）二、范文不忘初心鮮花不忘綻放的初心，才有了一路的婢紫嫣紅；雄鷹不忘翱翔的初心，才有了脫喙拔羽的重生；小草不忘生長(zhǎng)的初心，才有了破土而出的綠意。那初心是什么？它是鮮花的努力，雄鷹的果敢，小草的堅(jiān)韌，正因?yàn)樗鼈儾煌跣?，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，才能夠活出屬于自己的一份精彩，作為一名教師也應(yīng)該不忘初心，艱苦奮斗，做到習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的“不忘初心，砥礪前行”。（入題要快，直接轉(zhuǎn)入教師初心是……）不忘初心，要堅(jiān)定理想信念。教師承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的神圣使命，應(yīng)該把穩(wěn)“方向盤(pán)”，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。老師還要把教書(shū)和育人緊密結(jié)合起來(lái)，以課堂為陣地，以粉筆為武器，堅(jiān)定不移的做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，人生的引路人，成長(zhǎng)的鋪路石。不忘初心，要堅(jiān)持道德情操。書(shū)本灌輸，口頭說(shuō)教總是蒼白的，關(guān)鍵是要靠教師“身正為范”。之所以要堅(jiān)持道德情操，那是因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，學(xué)生入眼入心，正所謂“身教重于言教”，教師的言行態(tài)度能在潛移默化中影響到學(xué)生?？鬃邮俏淮笕?，也被稱(chēng)為孔圣人，是舉世聞名的教育家，他教出了七十二賢者弟子，他之所以有如此輝煌的教育成果一方面是因?yàn)閷W(xué)識(shí)淵博，而另一方面卻是因?yàn)樗懈呱械牡赖虑椴?，這使得他的弟子在學(xué)到知識(shí)的過(guò)程中也獲得了情感上的陶冶，他的“知之為知之，不知為不知，是智也”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，他的“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”讓學(xué)生明白了禮的重要性。以此來(lái)看教師應(yīng)該不斷在道德上豐富自己，才能夠更好地做好學(xué)生的榜樣。不忘初心，要保持扎實(shí)學(xué)識(shí)。有句話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一杯水，教師就是長(zhǎng)流水”，教師需要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能在教育之路上越走越遠(yuǎn)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”教師要努力做好這一源活水，以這清澈之水，豐富之水，活力之水滋養(yǎng)學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。不忘初心，要秉持仁愛(ài)之心。俗話(huà)說(shuō)的好，干一行愛(ài)一行，老師這門(mén)行業(yè)就要熱愛(ài)學(xué)生，要有“五心”，也就是愛(ài)心，細(xì)心，信心，耐心，責(zé)任心。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有一句名言：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最重要的東西”。中國(guó)也有一句古話(huà)叫做：“親其師，信其道。”這兩句話(huà)說(shuō)的都是同一個(gè)意思：只有熱愛(ài)學(xué)生才可以教好學(xué)生。作為一名教師，要以理想信念為導(dǎo)向，以道德情操為前提，以扎實(shí)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，以仁愛(ài)之心為動(dòng)力，這樣才能夠做到不忘初心，以求真，求實(shí)，求發(fā)展的初心促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，我想，這就是教育的真諦。因材施教促生長(zhǎng)曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事，農(nóng)夫在田野里砍了一棵樹(shù)，樹(shù)干用來(lái)蓋房子了，他認(rèn)為樹(shù)根無(wú)用就扔了；一位雕塑家撿到樹(shù)根，如獲至寶，將其雕刻成了一件精美的藝術(shù)品。在這個(gè)故事中農(nóng)夫眼中無(wú)用的樹(shù)根到了雕刻家手中卻是精美的藝術(shù)品，這意味著（改為：這個(gè)故事告訴我們，）在教育過(guò)程中教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不讓學(xué)生成為無(wú)人問(wèn)津拋棄在田野里的腐爛樹(shù)根，而應(yīng)該成為光彩無(wú)限的精美藝術(shù)品。盧梭說(shuō)過(guò)教育就是生長(zhǎng)，意思是要是每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把學(xué)生僅僅當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器，杜威也說(shuō)過(guò)生長(zhǎng)本身就是目的，那怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)呢？答案我認(rèn)為是教師要樹(shù)立正確的人才觀(guān)，因材施教。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師需要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的不同，了解學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性，正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，教師不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，還要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，還是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該將其視為一種財(cái)富，并珍惜開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的教師對(duì)學(xué)生是采取一刀切，一鍋煮的策略，并不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間客觀(guān)存在的差異性，于是恨鐵不成鋼，拼命地想要他們提高成績(jī)，以至于采用懲罰批評(píng)等方式，造成的結(jié)果就是教師疲憊不堪，學(xué)生更是有了陰影，破罐破摔。甚至有的教師認(rèn)為差生“沒(méi)救了”“不用管”放任自流，放棄了對(duì)他們的培養(yǎng)，并沒(méi)有做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，人生的引路人這一角色，這是更大的不對(duì)。有多人將教師比作園丁，那學(xué)生就應(yīng)該是花園里的花花草草，各有各的美。那怎樣才能做到因材施教呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好兩方面的工作，一是要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有差別的教學(xué)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“孔子施教，各因其材”，面對(duì)同一個(gè)是否需要馬上行動(dòng)的問(wèn)題，孔子給予了冉有和子路不一樣的回答，目的是培養(yǎng)冉有的勇氣以及中和子路的暴性。二是要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的興趣愛(ài)好，盡可能的使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮。有的學(xué)生可能在某些科目上不是很理想，但是在個(gè)別科目上有驚人之才，教師要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，在發(fā)展弱勢(shì)科目的過(guò)程中使其充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)；有的學(xué)生可能文化課成績(jī)不是很理想，但是十分有藝術(shù)天賦，教師要幫助他們發(fā)掘自己的潛能，找到自己人生的定位，不讓他們的個(gè)性潛能在無(wú)休無(wú)止的考試失敗中被湮沒(méi)。樹(shù)有樹(shù)的挺拔，花有花的清香，草有草的青翠，即使是月亮也有陰晴圓缺讓人感受到不一樣的美。學(xué)生的生長(zhǎng)是個(gè)性化的，是各有其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的，所以教育者要根據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)的特點(diǎn)因材施教，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。讓我銘記一生的一句話(huà)（這篇文章很好?？上](méi)有用到材料。）寂靜的自習(xí)課被一聲驚呼所打亂一一“呀，我的鋼筆呢？”“不知道呀，你再找找”“嗚嗚嗚，找不到了，我的鋼筆丟了，嗚嗚嗚”班級(jí)里開(kāi)始有稀稀拉拉的小聲說(shuō)話(huà)的聲音“會(huì)不會(huì)又是她拿的呀？”“難道又是她嗎？”“小寧真是的”……小春的鋼筆丟了，哭的很傷心，同學(xué)們都在安慰她，我坐在位子上也是如坐針氈，不因?yàn)閯e的，只因?yàn)樗麄兛谥械哪莻€(gè)她就是我，幾個(gè)星期前我撿到了一支鋼筆，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況很差，我的鋼筆已經(jīng)用到不能再用了，頓時(shí)就有了占為己有的想法，可沒(méi)想到還沒(méi)有開(kāi)始用就被人冠上了“小偷”的名號(hào)，這一度成為班級(jí)里最值得討論的事情。我把頭深深的埋在胸膛里，希望同學(xué)們都看不到我，我在心中吶喊著：真的不是我，這次真的不