部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件楓樹(shù)上的喜鵲(完美版)1

喜鵲一直以來(lái)都被人們認(rèn)為是吉祥的鳥(niǎo)，看到喜鵲則被認(rèn)為要有好運(yùn)氣，你見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎？本課的主人公又和喜鵲有什么樣的故事呢？我們一起來(lái)看看吧！課文導(dǎo)入喜鵲一直以來(lái)都被人們認(rèn)為是吉祥的鳥(niǎo)，看到喜鵲則被認(rèn)為9楓樹(shù)上的喜鵲RJ二年級(jí)下9楓樹(shù)上的喜鵲RJ二年級(jí)下生字認(rèn)一認(rèn)擺渡dù樹(shù)蔭yīn生字認(rèn)一認(rèn)擺渡dù樹(shù)蔭yīn遮蔽bì撐傘chēng遮蔽bì撐傘chēng拼接pīng山岡gāng拼接pīng山岡gāng案卷àn懂事dǒng案卷àn懂事dǒng造句：他在戰(zhàn)爭(zhēng)中傷了右腳，因而無(wú)法長(zhǎng)久地站立。同音字zhàn站戰(zhàn)站立站住

戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)造句：同音字zhàn站戰(zhàn)站立站住戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)便biànpián

便衣

大腹便便造句：兩個(gè)便衣警察緊緊盯住了前面那個(gè)大腹便便的犯罪嫌疑人。多音字便biànpián便衣大腹便便造句：多音字船（chuán）航（háng）貨船

航線造句：這艘貨船在夜色中偏離了航線。形近字船（chuán）航（háng）貨船航線造句：形近字遮蔽——

遮擋說(shuō)話——

講話近義詞造句：他因?yàn)樵谛ｉL(zhǎng)講話的時(shí)候大聲說(shuō)話而被批評(píng)了。遮蔽——遮擋說(shuō)話——講話近義遮蔽——

顯露上升——

下降反義詞造句：一陣風(fēng)過(guò)后，原本被烏云遮蔽的月亮漸漸顯露了出來(lái)。遮蔽——顯露上升——下降反義詞造句：【渡口】有船或筏子擺渡的地方。造句：老爺爺在渡口為人們免費(fèi)擺渡?！菊诒巍空凇Ｔ炀?樹(shù)林遮蔽了我們的視線?！径谩恐溃ㄒ饬x、做法等）。詞語(yǔ)釋義【渡口】有船或筏子擺渡的地方。詞語(yǔ)釋義

課文第一段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣描寫(xiě)的好處是什么？整體感知

運(yùn)用比喻手法，把楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘，突出了楓樹(shù)高大、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，還賦予它以人的情感——一直不辭辛苦地為渡口上的人們和住在樹(shù)上的喜鵲遮蔽烈日，抵擋風(fēng)雨。課文第一段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣描寫(xiě)的好處是什么？

課文第五段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？這樣描寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，通過(guò)人格化的動(dòng)詞“教、唱歌、做游戲、學(xué)、發(fā)明”，表現(xiàn)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜歡。課文第五段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？這樣描寫(xiě)有什么好處？

課文第13段寫(xiě)道：“我真高興??！”“我”為什么高興？課文解讀

“我”為能聽(tīng)懂喜鵲的語(yǔ)言而高興，為能和鳥(niǎo)兒做朋友而高興。課文第13段寫(xiě)道：“我真高興??！”課文解讀“主題歸納

這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口旁的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、做游戲，“我”為懂得他們的語(yǔ)言交流而高興。文章表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。主題歸納這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文?！拔椅恼陆Y(jié)構(gòu)熱愛(ài)自然兒童純真楓樹(shù)上的喜鵲喜鵲窩的位置——渡口旁的楓樹(shù)上喜歡看鳥(niǎo)雀窩想象喜鵲的活動(dòng)和對(duì)話喜鵲阿姨喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音認(rèn)識(shí)太陽(yáng)文章結(jié)構(gòu)熱愛(ài)自然兒童純真楓樹(shù)上的喜鵲喜鵲窩的位置——渡口旁的隨堂練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫(xiě)句子1.天上的云一會(huì)兒變成小狗，一會(huì)兒變成小羊，一會(huì)兒變成小兔，真有趣！2.小明做作業(yè)真不專(zhuān)心，一會(huì)兒想看電視，一會(huì)兒想吃零食，一會(huì)兒想玩游戲。隨堂練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫(xiě)句子1.天上的

默讀課文。文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。教材習(xí)題

“我”喜歡村子渡口旁的楓樹(shù)，“我”喜歡楓樹(shù)上喜鵲的窩以及窩里的喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。默讀課文。文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什（寬廣）的庭院（威武）的銅獅（湛藍(lán)）的天空（矯?。┑慕瘕垼岘嚻媲桑┑慕菢牵ɑ⒁曧耥瘢┑睦蠋熯@句話介紹了生命存在的條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?，四是有足夠的光和熱。?）人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。2.《宇宙生命之謎》是一篇說(shuō)明文，圍繞著“地球之外是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題，講了生命存在必須具備的條件、火星上可能存在生命的理由、火星表面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在這幾個(gè)方面的內(nèi)容，最后得出結(jié)論：人類(lèi)至今尚未在地球以外的太空中找到生命。【比喻句】那立在裂縫上的竹節(jié)人就站成一個(gè)戰(zhàn)士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗，渾身疙瘩肉的小伙子差不多。（寬廣）的庭院（威武）的銅獅（湛藍(lán)）的天空（矯健）的金龍（3）故官建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。2.《宇宙生命之迷》注意抓住每個(gè)自然段中概括主要意思的話來(lái)理解文章內(nèi)容，同時(shí)注意作者使用的說(shuō)明方法，文章的3—8自然段容易以課內(nèi)閱讀的形式考查。3.《故宮博物院》一課通過(guò)對(duì)故宮建筑的布局結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)說(shuō)明和介紹、故宮中太和殿落成的歷史片段、故宮博物院官方網(wǎng)站頁(yè)面、故宮博物院平面圖四則材料，讓我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)并了解了故宮博物院。無(wú)限——有限濃厚——稀薄枯萎——生長(zhǎng)干燥——潮濕探索——探究?jī)?yōu)美——美妙蔓延——延伸確切——確鑿春日3.積累四條關(guān)于贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的名言。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——[宋]李綱”（意思是：先輩們留下的國(guó)土，(我們)應(yīng)該以死來(lái)守護(hù)，絕對(duì)不能夠把一寸土地給別人。）（4）“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)?！猍宋]陸游”（意思是：雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的責(zé)任。）（明顯）的變化（精美）的石橋（彎彎）的金水河1.《竹節(jié)人》通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)及相關(guān)的場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)突出竹節(jié)人游戲的快樂(lè)。可以抓住對(duì)人物的描寫(xiě)及作用反復(fù)品讀體會(huì)，同時(shí)注意體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用。文章前面孩子玩竹節(jié)人游戲的段落容易出課內(nèi)閱讀段。

看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫(xiě)下來(lái)。

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

示例：我懂得，他們的意思是：“媽媽?zhuān)〗o我吃！給我吃！”喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”（寬廣）的庭院（威武）的銅獅（湛藍(lán)）的天空（矯健課外積累吉祥鳥(niǎo)——喜鵲

民間將喜鵲作為“吉祥”的象征。有這樣一個(gè)故事：貞觀末年有個(gè)叫黎景逸的人，他家門(mén)前樹(shù)上有個(gè)鵲巢，他常給巢里的鵲兒喂食。一次黎景逸被冤枉入獄，有一天，那只喜鵲停在獄窗前歡叫不停。課外積累吉祥鳥(niǎo)——喜鵲民間將喜鵲作為“吉祥”的象征。

他暗自想大約有好消息要來(lái)了。果然，三天后他被無(wú)罪釋放。有這個(gè)故事印證，畫(huà)鵲兆喜的風(fēng)俗大為流行，流傳最廣的，就是鵲登梅枝報(bào)喜，又叫“喜上眉梢”。他暗自想大約有好消息要來(lái)了。果然，三天后他被無(wú)罪釋放課后作業(yè)1.熟練掌握本課生字詞。2.試著同時(shí)運(yùn)用排比和擬人兩種修辭手法寫(xiě)一段話。課后作業(yè)1.熟練掌握本課生字詞。

喜鵲一直以來(lái)都被人們認(rèn)為是吉祥的鳥(niǎo)，看到喜鵲則被認(rèn)為要有好運(yùn)氣，你見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎？本課的主人公又和喜鵲有什么樣的故事呢？我們一起來(lái)看看吧！課文導(dǎo)入喜鵲一直以來(lái)都被人們認(rèn)為是吉祥的鳥(niǎo)，看到喜鵲則被認(rèn)為9楓樹(shù)上的喜鵲RJ二年級(jí)下9楓樹(shù)上的喜鵲RJ二年級(jí)下生字認(rèn)一認(rèn)擺渡dù樹(shù)蔭yīn生字認(rèn)一認(rèn)擺渡dù樹(shù)蔭yīn遮蔽bì撐傘chēng遮蔽bì撐傘chēng拼接pīng山岡gāng拼接pīng山岡gāng案卷àn懂事dǒng案卷àn懂事dǒng造句：他在戰(zhàn)爭(zhēng)中傷了右腳，因而無(wú)法長(zhǎng)久地站立。同音字zhàn站戰(zhàn)站立站住

戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)造句：同音字zhàn站戰(zhàn)站立站住戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)便biànpián

便衣

大腹便便造句：兩個(gè)便衣警察緊緊盯住了前面那個(gè)大腹便便的犯罪嫌疑人。多音字便biànpián便衣大腹便便造句：多音字船（chuán）航（háng）貨船

航線造句：這艘貨船在夜色中偏離了航線。形近字船（chuán）航（háng）貨船航線造句：形近字遮蔽——

遮擋說(shuō)話——

講話近義詞造句：他因?yàn)樵谛ｉL(zhǎng)講話的時(shí)候大聲說(shuō)話而被批評(píng)了。遮蔽——遮擋說(shuō)話——講話近義遮蔽——

顯露上升——

下降反義詞造句：一陣風(fēng)過(guò)后，原本被烏云遮蔽的月亮漸漸顯露了出來(lái)。遮蔽——顯露上升——下降反義詞造句：【渡口】有船或筏子擺渡的地方。造句：老爺爺在渡口為人們免費(fèi)擺渡?！菊诒巍空凇Ｔ炀?樹(shù)林遮蔽了我們的視線。【懂得】知道（意義、做法等）。詞語(yǔ)釋義【渡口】有船或筏子擺渡的地方。詞語(yǔ)釋義

課文第一段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣描寫(xiě)的好處是什么？整體感知

運(yùn)用比喻手法，把楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘，突出了楓樹(shù)高大、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，還賦予它以人的情感——一直不辭辛苦地為渡口上的人們和住在樹(shù)上的喜鵲遮蔽烈日，抵擋風(fēng)雨。課文第一段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣描寫(xiě)的好處是什么？

課文第五段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？這樣描寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，通過(guò)人格化的動(dòng)詞“教、唱歌、做游戲、學(xué)、發(fā)明”，表現(xiàn)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜歡。課文第五段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？這樣描寫(xiě)有什么好處？

課文第13段寫(xiě)道：“我真高興?。　薄拔摇睘槭裁锤吲d？課文解讀

“我”為能聽(tīng)懂喜鵲的語(yǔ)言而高興，為能和鳥(niǎo)兒做朋友而高興。課文第13段寫(xiě)道：“我真高興??！”課文解讀“主題歸納

這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口旁的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、做游戲，“我”為懂得他們的語(yǔ)言交流而高興。文章表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。主題歸納這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文。“我文章結(jié)構(gòu)熱愛(ài)自然兒童純真楓樹(shù)上的喜鵲喜鵲窩的位置——渡口旁的楓樹(shù)上喜歡看鳥(niǎo)雀窩想象喜鵲的活動(dòng)和對(duì)話喜鵲阿姨喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音認(rèn)識(shí)太陽(yáng)文章結(jié)構(gòu)熱愛(ài)自然兒童純真楓樹(shù)上的喜鵲喜鵲窩的位置——渡口旁的隨堂練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫(xiě)句子1.天上的云一會(huì)兒變成小狗，一會(huì)兒變成小羊，一會(huì)兒變成小兔，真有趣！2.小明做作業(yè)真不專(zhuān)心，一會(huì)兒想看電視，一會(huì)兒想吃零食，一會(huì)兒想玩游戲。隨堂練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫(xiě)句子1.天上的

默讀課文。文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。教材習(xí)題

“我”喜歡村子渡口旁的楓樹(shù)，“我”喜歡楓樹(shù)上喜鵲的窩以及窩里的喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。默讀課文。文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什（寬廣）的庭院（威武）的銅獅（湛藍(lán)）的天空（矯健）的金龍（玲瓏奇巧）的角樓（虎視眈眈）的老師這句話介紹了生命存在的條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?，四是有足夠的光和熱。?）人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。2.《宇宙生命之謎》是一篇說(shuō)明文，圍繞著“地球之外是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題，講了生命存在必須具備的條件、火星上可能存在生命的理由、火星表面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在這幾個(gè)方面的內(nèi)容，最后得出結(jié)論：人類(lèi)至今尚未在地球以外的太空中找到生命?！颈扔骶洹磕橇⒃诹芽p上的竹節(jié)人就站成一個(gè)戰(zhàn)士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗，渾身疙瘩肉的小伙子差不多。（寬廣）的庭院（威武）的銅獅（湛藍(lán)）的天空（矯?。┑慕瘕垼?）故官建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。2.《宇宙生命之迷》注意抓住每個(gè)自然段中概括主要意思的話來(lái)理解文章內(nèi)容，同時(shí)注意作者使用的說(shuō)明方法，文章的3—8自然段容易以課內(nèi)閱讀的形式考查。3.《故宮博物院》一課通過(guò)對(duì)故宮建筑的布局結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)說(shuō)明和介紹、故宮中太和殿落成的歷史片段、故宮博物院官方網(wǎng)站頁(yè)面、故宮博物院平面圖四則材料，讓我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)并了解了故宮博物院。無(wú)限——有限濃厚——稀薄枯萎——生長(zhǎng)干燥——潮濕探索——探究?jī)?yōu)美——美妙蔓延——延伸確切——確鑿春日3.積累四條關(guān)于贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的名言。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！猍宋]李綱”（意思是：先輩們留下的國(guó)土，(我們)應(yīng)該以死來(lái)守護(hù)，絕對(duì)不能夠把一寸土地給別人。）（4）“位