西方經(jīng)典電影鑒賞課件

西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞后現(xiàn)代電影中的時(shí)間與空間在所有藝術(shù)形式中,電影是最有活力、最具包容性、最有效地處理糾纏不清的時(shí)空主題的途徑。影像的連續(xù)運(yùn)用、閃回的能力、時(shí)間和空間的跨越,使電影從常規(guī)的約束中擺脫出來,雖然歸根到底它只是投射在平面銀幕上的封閉空間里的一個(gè)景象而已。隨著我國(guó)人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國(guó)家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價(jià)值。但，現(xiàn)階段在我國(guó)農(nóng)村開展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開展小班化教育的優(yōu)勢(shì)條件（一）生源量減少。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人口政策的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對(duì)減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國(guó)正在實(shí)行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實(shí)施小班化教學(xué)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)在剛頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說明小班化教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個(gè)性的新時(shí)代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來我國(guó)高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下社會(huì)亟需解決的問題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補(bǔ)小班化教學(xué)對(duì)教師資源的需求再合適不過，同時(shí)也解決了社會(huì)的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財(cái)政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財(cái)政應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財(cái)政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費(fèi)利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強(qiáng)?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強(qiáng)化資金投入監(jiān)督。（二）樹立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)和研討活動(dòng)，及時(shí)對(duì)小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)小班化教學(xué)的改革趨勢(shì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)課程改革中實(shí)施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，例如：角色扮演、游戲競(jìng)賽、辯論互動(dòng)等，讓小學(xué)生在充滿樂趣與智慧的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的獨(dú)特個(gè)性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦、勤于動(dòng)手、積極發(fā)問的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)一些要求團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時(shí)使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評(píng)估倡導(dǎo)多元化的評(píng)估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，更加注重學(xué)生個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項(xiàng)考核評(píng)分。改變以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)所學(xué)課程分為幾個(gè)獨(dú)立課目進(jìn)行考核評(píng)分，使學(xué)生可以在自己擅長(zhǎng)的科目中取得高分，滿足其對(duì)自我價(jià)值的肯定。同時(shí)，細(xì)化到課目的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，使教師也對(duì)自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)每次知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考核分成多個(gè)維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識(shí)掌握程度等評(píng)價(jià)，以此對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與自我審查的意識(shí)?？傊“嗷虒W(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，充分利用農(nóng)村地區(qū)“小班”的天然優(yōu)勢(shì)，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。[《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”，而未來教育越來越明顯的特征之一就是發(fā)展學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。就英語教學(xué)而言，學(xué)生英語水平的提高從根本上講就是主體性的發(fā)展。本文就初中英語教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，開展主體性教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行一些探討。一、對(duì)主體性理論的認(rèn)識(shí)主體性是主體在主客體關(guān)系中表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性。馬克思說：“主體性是人的最本質(zhì)屬性”。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識(shí)指導(dǎo)下，主動(dòng)參與教育活動(dòng)的能動(dòng)性，主體性原則，即承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒有高低、強(qiáng)弱之分。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)學(xué)習(xí)興趣是價(jià)值規(guī)律成功過程中的必要條件，學(xué)習(xí)興趣是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要內(nèi)因；學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?；學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素；興趣是課堂教學(xué)改革的核心；興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要內(nèi)因。布魯納說：“興趣是最好的老師?！睂?shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)，傾向是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)學(xué)生去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力性作用已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。杜威把興趣看成是活動(dòng)的原動(dòng)力。他說：“除非一個(gè)對(duì)象或一個(gè)觀念里面有了興趣，否則便沒有鼓勵(lì)人去做的原動(dòng)力。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。初中生開始都比較喜歡英語課，認(rèn)為英語是新世紀(jì)的需要，也是將來就業(yè)的通行證，學(xué)習(xí)期望值較高。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，新奇的知識(shí)和曲折的問題常常能引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)珍惜學(xué)生這種原始的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很不成熟地發(fā)展了一種新的用英語進(jìn)行思維和行動(dòng)的方式，形成了稚嫩的英語語言的自我意識(shí)。教師要十分愛護(hù)學(xué)生幼芽般的英語語言自我意識(shí)，因?yàn)檫@種自我意識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體意識(shí)的開始。教師要尊重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，用科學(xué)的態(tài)度給予熱情的幫助，鼓勵(lì)每次微小的進(jìn)步，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)報(bào)以熱烈的掌聲。往往教師不經(jīng)意的一種手勢(shì)，一個(gè)微笑，會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。興趣和愛好是學(xué)習(xí)一切知識(shí)，也是學(xué)習(xí)英語并喚醒英語語言主體意識(shí)的原動(dòng)力。有了興趣和愛好，就像給生命注入了一股活力。帶著這份好奇與向往，在知識(shí)的大道上不斷摸索。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)《超級(jí)教學(xué)》作者、美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一埃立克？詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是：狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”既創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；“策略”代表授課風(fēng)格和方式。第三個(gè)當(dāng)然是內(nèi)容，“內(nèi)容”即主題，在我們每堂好的英語課中，都會(huì)有這三者。但是，傳統(tǒng)的，以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的?！皩W(xué)習(xí)之‘門’必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生，而那‘門’是一種情緒性的東西……我在課堂教學(xué)中，采用多媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。英語多媒體學(xué)習(xí)利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使學(xué)生能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)程度，自主的、有選擇的學(xué)習(xí)，改變的以往以教師為主、滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。初三Lesson30《ChristmasDay》，我制作了多媒體課件。在課件中插入音樂《SilentNight》，使整個(gè)教室彌漫著歡樂祥和的氣氛。這時(shí)配以圣誕老人駕著雪橇，背著大包禮物的畫面，激起學(xué)生們了解ChristmasDay的風(fēng)俗習(xí)慣歡慶活動(dòng)的渴望。師生們以音像畫面為背景，化好妝，借用實(shí)物道具，在音樂聲中進(jìn)行圣誕節(jié)歡慶活動(dòng)。這些活動(dòng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引起極大興趣。老師扮成大胡子圣誕老人，學(xué)生扮成可愛的孩子，仿佛置身于紐約的街頭。大家在圣誕樹下同唱《MerryChristmas》這首歌，彼此祝福，接受圣誕老人的禮物。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了語言的真情實(shí)感，確確實(shí)實(shí)體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的主體地位。四、開展課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性1.課外活動(dòng)從“英語角”開始課堂教學(xué)，在40分鐘內(nèi)，難以使每個(gè)同學(xué)獲得足夠展示的機(jī)會(huì)。愛好英語的同學(xué)，常常下課后仍覺得意猶未盡。開展課外活動(dòng)是滿足英語愛好者的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)和語言綜合應(yīng)用能力的重要途徑。英語課外活動(dòng)往往從成立“EnglishCorner”開始，時(shí)間一般定在周五下午的活動(dòng)課，地點(diǎn)設(shè)在教室一角。廣大英語愛好者主動(dòng)參與，民主推行組長(zhǎng)。英語教師擔(dān)任總輔導(dǎo)員，師生共同研究制定活動(dòng)計(jì)劃和日程安排。每次活動(dòng)要有點(diǎn)名、有主持、有活動(dòng)記載、有總結(jié)反饋?；顒?dòng)開始從口語對(duì)話入手，相互介紹，難點(diǎn)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)交流。大組活動(dòng)和個(gè)別接觸相結(jié)合，逐步形成自主、熱烈、活躍的活動(dòng)氛圍。英語角除了進(jìn)行口語交流之外，還開展各種各樣的英文作品賞析活動(dòng)，有讀后感，有電影觀后感，還有對(duì)當(dāng)今時(shí)事的評(píng)論，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)與思維能力，也開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。2.采用初中生喜聞樂見的活動(dòng)形式英語課外活動(dòng)要深入持久的開展，必須根據(jù)初中生的年齡特征和興趣愛好，采用喜聞樂見的多種形式：英語詩朗誦、歌唱大獎(jiǎng)賽、課本劇演出、知識(shí)競(jìng)猜等等。還可跟班級(jí)工作相結(jié)合，召開英語主題班會(huì)，英文書法評(píng)比等班級(jí)活動(dòng)。還可請(qǐng)音樂教師教唱英語歌曲，請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)英語卡通畫創(chuàng)作等等。在英語教學(xué)中，也可將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂上學(xué)習(xí)表演性較強(qiáng)的課文后，在課外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成對(duì)話或課本劇表演。還可以進(jìn)一步深入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的故事情節(jié)所積累的豐富表象，加大思維空間，以豐富的想象力，進(jìn)行再創(chuàng)造的嘗試。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，可由教師安排一些有意的話題給學(xué)生進(jìn)行講座和表演。如在一次興趣班的表演中，同學(xué)們自由組合，表演《龜兔賽跑》，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備，出謀劃策，積極性高，表演十分風(fēng)趣。同學(xué)們表演成“白兔接受教訓(xùn)終于獲勝”“白兔幫助摔傷的烏龜一起到達(dá)終點(diǎn)”等多種結(jié)局。同學(xué)們豐富多彩的創(chuàng)造想象，博得師生一致好評(píng)?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，解決問題的能力才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異的創(chuàng)造能力。西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不1西方經(jīng)典電影鑒賞西方經(jīng)典電影鑒賞2西方經(jīng)典電影鑒賞課件3西方經(jīng)典電影鑒賞課件4西方經(jīng)典電影鑒賞課件5西方經(jīng)典電影鑒賞課件6黑色電影●黑色電影的三個(gè)發(fā)展時(shí)期1、起源(1941-1945)大家通常認(rèn)為從JOHNHUSTON的影片《馬耳他之鷹》(TheMalteseFalcon,1941)開始2、黃金時(shí)期(1946-1951)也有人認(rèn)為是(1946-1956)3、衰落時(shí)期(1951-1958)黑色電影7黑色電影黑色電影不只受到早期電影的影響,也受到巴羅克藝術(shù)與風(fēng)格主義中一些具有黑白對(duì)比與低光照明」的畫風(fēng)(如chiaroscuro與tenebrism)的畫作的影響。在電影藝術(shù)中,黑色電影源自1910年代與1920年代德國(guó)表現(xiàn)主義電影。黑色電影受到犯罪小說與推理小說文學(xué)的影響黑色電影8《銀翼殺手》導(dǎo)演:雷德利斯科特RidleyScotttimecom主演:哈里森福特Harrisonford肖恩楊SeanYoung魯特格爾哈爾RutgerHauer上映日期:1982年6月25日國(guó)家地區(qū):美國(guó)類型:驚悚/劇情科幻/冒險(xiǎn)發(fā)行公司:ArgentinaVideoHome(AVH官方網(wǎng)站:WarnerBros,[uslHARRISONFORD《銀翼殺手》9《銀翼殺手》的美學(xué)●“商業(yè),比人類更具有人性,這便是我們的事業(yè)泰勒“是循環(huán)再現(xiàn),各階層的融合,間斷的符號(hào),邊界的爆破和侵蝕”布魯諾《銀翼殺手》的美學(xué)10《銀翼殺手》的美學(xué)●《銀翼殺手》同時(shí)也提醒人們注意到電子時(shí)代里照片的虛假性,顯然人們所看到的未必就是可信的。影片灰暗、散亂的視覺風(fēng)格強(qiáng)化了在辨別真實(shí)與復(fù)制的表象上人類感覺的不可靠性●后現(xiàn)代是“復(fù)雜的、重疊的、斷裂的序列”我們所稱的后現(xiàn)代主義—即斷裂的、碎片化的文化——可以通過視覺獲得最佳的想象和理解,就如同19世紀(jì)在報(bào)紙和小說中可以獲得經(jīng)典化的表述一樣?！躲y翼殺手》的美學(xué)11西方經(jīng)典電影鑒賞課件12西方經(jīng)典電影鑒賞課件13西方經(jīng)典電影鑒賞課件14西方經(jīng)典電影鑒賞課件15西方經(jīng)典電影鑒賞課件16西方經(jīng)典電影鑒賞課件17西方經(jīng)典電影鑒賞課件18西方經(jīng)典電影鑒賞課件19西方經(jīng)典電影鑒賞課件20西方經(jīng)典電影鑒賞課件21西方經(jīng)典電影鑒賞課件22西方經(jīng)典電影鑒賞課件23西方經(jīng)典電影鑒賞課件24西方經(jīng)典電影鑒賞課件25西方經(jīng)典電影鑒賞課件26西方經(jīng)典電影鑒賞課件27西方經(jīng)典電影鑒賞課件28西方經(jīng)典電影鑒賞課件29西方經(jīng)典電影鑒賞課件30西方經(jīng)典電影鑒賞課件31西方經(jīng)典電影鑒賞課件32

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困33西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞后現(xiàn)代電影中的時(shí)間與空間在所有藝術(shù)形式中,電影是最有活力、最具包容性、最有效地處理糾纏不清的時(shí)空主題的途徑。影像的連續(xù)運(yùn)用、閃回的能力、時(shí)間和空間的跨越,使電影從常規(guī)的約束中擺脫出來,雖然歸根到底它只是投射在平面銀幕上的封閉空間里的一個(gè)景象而已。隨著我國(guó)人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國(guó)家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價(jià)值。但，現(xiàn)階段在我國(guó)農(nóng)村開展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開展小班化教育的優(yōu)勢(shì)條件（一）生源量減少。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人口政策的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對(duì)減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國(guó)正在實(shí)行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實(shí)施小班化教學(xué)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)在剛頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說明小班化教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個(gè)性的新時(shí)代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來我國(guó)高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下社會(huì)亟需解決的問題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補(bǔ)小班化教學(xué)對(duì)教師資源的需求再合適不過，同時(shí)也解決了社會(huì)的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財(cái)政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財(cái)政應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財(cái)政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費(fèi)利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強(qiáng)?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強(qiáng)化資金投入監(jiān)督。（二）樹立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)和研討活動(dòng)，及時(shí)對(duì)小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)小班化教學(xué)的改革趨勢(shì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)課程改革中實(shí)施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，例如：角色扮演、游戲競(jìng)賽、辯論互動(dòng)等，讓小學(xué)生在充滿樂趣與智慧的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的獨(dú)特個(gè)性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦、勤于動(dòng)手、積極發(fā)問的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)一些要求團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時(shí)使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評(píng)估倡導(dǎo)多元化的評(píng)估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，更加注重學(xué)生個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項(xiàng)考核評(píng)分。改變以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)所學(xué)課程分為幾個(gè)獨(dú)立課目進(jìn)行考核評(píng)分，使學(xué)生可以在自己擅長(zhǎng)的科目中取得高分，滿足其對(duì)自我價(jià)值的肯定。同時(shí)，細(xì)化到課目的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，使教師也對(duì)自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)每次知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考核分成多個(gè)維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識(shí)掌握程度等評(píng)價(jià)，以此對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與自我審查的意識(shí)?？傊?，小班化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，充分利用農(nóng)村地區(qū)“小班”的天然優(yōu)勢(shì)，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。[《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”，而未來教育越來越明顯的特征之一就是發(fā)展學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。就英語教學(xué)而言，學(xué)生英語水平的提高從根本上講就是主體性的發(fā)展。本文就初中英語教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，開展主體性教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行一些探討。一、對(duì)主體性理論的認(rèn)識(shí)主體性是主體在主客體關(guān)系中表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性。馬克思說：“主體性是人的最本質(zhì)屬性”。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識(shí)指導(dǎo)下，主動(dòng)參與教育活動(dòng)的能動(dòng)性，主體性原則，即承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒有高低、強(qiáng)弱之分。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)學(xué)習(xí)興趣是價(jià)值規(guī)律成功過程中的必要條件，學(xué)習(xí)興趣是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要內(nèi)因；學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?；學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素；興趣是課堂教學(xué)改革的核心；興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要內(nèi)因。布魯納說：“興趣是最好的老師?！睂?shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)，傾向是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)學(xué)生去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力性作用已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。杜威把興趣看成是活動(dòng)的原動(dòng)力。他說：“除非一個(gè)對(duì)象或一個(gè)觀念里面有了興趣，否則便沒有鼓勵(lì)人去做的原動(dòng)力?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。初中生開始都比較喜歡英語課，認(rèn)為英語是新世紀(jì)的需要，也是將來就業(yè)的通行證，學(xué)習(xí)期望值較高。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，新奇的知識(shí)和曲折的問題常常能引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)珍惜學(xué)生這種原始的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很不成熟地發(fā)展了一種新的用英語進(jìn)行思維和行動(dòng)的方式，形成了稚嫩的英語語言的自我意識(shí)。教師要十分愛護(hù)學(xué)生幼芽般的英語語言自我意識(shí)，因?yàn)檫@種自我意識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體意識(shí)的開始。教師要尊重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，用科學(xué)的態(tài)度給予熱情的幫助，鼓勵(lì)每次微小的進(jìn)步，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)報(bào)以熱烈的掌聲。往往教師不經(jīng)意的一種手勢(shì)，一個(gè)微笑，會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。興趣和愛好是學(xué)習(xí)一切知識(shí)，也是學(xué)習(xí)英語并喚醒英語語言主體意識(shí)的原動(dòng)力。有了興趣和愛好，就像給生命注入了一股活力。帶著這份好奇與向往，在知識(shí)的大道上不斷摸索。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)《超級(jí)教學(xué)》作者、美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一埃立克？詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是：狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”既創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；“策略”代表授課風(fēng)格和方式。第三個(gè)當(dāng)然是內(nèi)容，“內(nèi)容”即主題，在我們每堂好的英語課中，都會(huì)有這三者。但是，傳統(tǒng)的，以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的?！皩W(xué)習(xí)之‘門’必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生，而那‘門’是一種情緒性的東西……我在課堂教學(xué)中，采用多媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。英語多媒體學(xué)習(xí)利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使學(xué)生能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)程度，自主的、有選擇的學(xué)習(xí)，改變的以往以教師為主、滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。初三Lesson30《ChristmasDay》，我制作了多媒體課件。在課件中插入音樂《SilentNight》，使整個(gè)教室彌漫著歡樂祥和的氣氛。這時(shí)配以圣誕老人駕著雪橇，背著大包禮物的畫面，激起學(xué)生們了解ChristmasDay的風(fēng)俗習(xí)慣歡慶活動(dòng)的渴望。師生們以音像畫面為背景，化好妝，借用實(shí)物道具，在音樂聲中進(jìn)行圣誕節(jié)歡慶活動(dòng)。這些活動(dòng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引起極大興趣。老師扮成大胡子圣誕老人，學(xué)生扮成可愛的孩子，仿佛置身于紐約的街頭。大家在圣誕樹下同唱《MerryChristmas》這首歌，彼此祝福，接受圣誕老人的禮物。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了語言的真情實(shí)感，確確實(shí)實(shí)體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的主體地位。四、開展課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性1.課外活動(dòng)從“英語角”開始課堂教學(xué)，在40分鐘內(nèi)，難以使每個(gè)同學(xué)獲得足夠展示的機(jī)會(huì)。愛好英語的同學(xué)，常常下課后仍覺得意猶未盡。開展課外活動(dòng)是滿足英語愛好者的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)和語言綜合應(yīng)用能力的重要途徑。英語課外活動(dòng)往往從成立“EnglishCorner”開始，時(shí)間一般定在周五下午的活動(dòng)課，地點(diǎn)設(shè)在教室一角。廣大英語愛好者主動(dòng)參與，民主推行組長(zhǎng)。英語教師擔(dān)任總輔導(dǎo)員，師生共同研究制定活動(dòng)計(jì)劃和日程安排。每次活動(dòng)要有點(diǎn)名、有主持、有活動(dòng)記載、有總結(jié)反饋。活動(dòng)開始從口語對(duì)話入手，相互介紹，難點(diǎn)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)交流。大組活動(dòng)和個(gè)別接觸相結(jié)合，逐步形成自主、熱烈、活躍的活動(dòng)氛圍。英語角除了進(jìn)行口語交流之外，還開展各種各樣的英文作品賞析活動(dòng)，有讀后感，有電影觀后感，還有對(duì)當(dāng)今時(shí)事的評(píng)論，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)與思維能力，也開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。2.采用初中生喜聞樂見的活動(dòng)形式英語課外活動(dòng)要深入持久的開展，必須根據(jù)初中生的年齡特征和興趣愛好，采用喜聞樂見的多種形式：英語詩朗誦、歌唱大獎(jiǎng)賽、課本劇演出、知識(shí)競(jìng)猜等等。還可跟班級(jí)工作相結(jié)合，召開英語主題班會(huì)，英文書法評(píng)比等班級(jí)活動(dòng)。還可請(qǐng)音樂教師教唱英語歌曲，請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)英語卡通畫創(chuàng)作等等。在英語教學(xué)中，也可將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂上學(xué)習(xí)表演性較強(qiáng)的課文后，在課外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成對(duì)話或課本劇表演。還可以進(jìn)一步深入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的故事情節(jié)所積累的豐富表象，加大思維空間，以豐富的想象力，進(jìn)行再創(chuàng)造的嘗試。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，可由教師安排一些有意的話題給學(xué)生進(jìn)行講座和表演。如在一次興趣班的表演中，同學(xué)們自由組合，表演《龜兔賽跑》，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備，出謀劃策，積極性高，表演十分風(fēng)趣。同學(xué)們表演成“白兔接受教訓(xùn)終于獲勝”“白兔幫助摔傷的烏龜一起到達(dá)終點(diǎn)”等多種結(jié)局。同學(xué)們豐富多彩的創(chuàng)造想象，博得師生一致好評(píng)?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，解決問題的能力才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異的創(chuàng)造能力。西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不3