公務員普通話水平測試培訓（第三講）單雙音節(jié)語流音變選課件

公務員普通話水平測試培訓

（第三講）

朗讀說話主講：漳州城市職業(yè)學院林精華公務員普通話水平測試培訓

（第三講）

朗讀說話1▲第四模塊：朗讀

一、朗讀的測試目的朗讀項目主要測查應試人使用普通話朗讀書面作品的水平，在測查聲母、韻母、聲調讀音標準的同時，重點測查連讀音變、停連、語調以及流暢程度。（此項成績占30％，限時4分鐘）?！谒哪K：朗讀

一、朗讀的測試目的2二、評分標準：1、語音錯誤（1個音節(jié)扣0.1分）①字的聲韻調錯翹舌音“誰能把花生的好處說出來？”（8號）

前后鼻“我也茫茫然跟著旋轉。”（23號）多音字垂蔓黃暈相稱一模一樣②必輕詞未讀作輕聲例如：什么似的上面東西眼睛時候（1號）混著風箏有的是功夫娃娃姑娘胳膊（5號）二、評分標準：1、語音錯誤（1個音節(jié)扣0.1分）3③“兒化韻”未讀作兒化或讀錯例如：味兒樹葉兒趕趟兒份兒頭兒（5號）一陣兒一會兒銀條兒雪球兒雪末兒（10號）④“一、不”未變調或變錯例如：一圈兒又一圈兒一寸光陰一寸金（14號）不知道不會說不懂得不厭其煩（19號）⑤語氣詞“啊”未音變或變錯例如：唱啊唱（2號）小心?。?0號）③“兒化韻”未讀作兒化或讀錯42、聲母或韻母的系統性缺陷（視程度扣0．5分、1分）受閩南方言的影響，有的閩南人說普通話時，還不同程度地存在這樣一些語音現象：舌面音發(fā)成尖音；平舌音靠后，翹舌音偏前；舌面后元音o、e、u發(fā)不到位；發(fā)撮口呼韻母口形攏不圓，有些復韻母的發(fā)音動程不明顯，前后鼻韻母讀得不前不后，復韻母或鼻韻母的歸音不到位。這些語音缺陷的存在使朗讀、說話的語調表現出濃厚的方音色彩，因此，要注意克服系統性語音缺陷。2、聲母或韻母的系統性缺陷（視程度扣0．5分、1分）受閩南方53、語調偏誤（視程度扣0．5分、1分、2分）語調的概念是：“人們在語流中用抑揚頓挫和其他語音變化來幫助表達思想感情的語音形式，就是語調?！保譅c、王理嘉《語音學教程》）《現代漢語詞典》（1665）對語調的注釋：“說話的腔調，就是一句話里語音高低輕重快慢的配置，表示一定的語氣和情感?！?、語調偏誤（視程度扣0．5分、1分、2分）語調的概念是：“6①聲調（字調）的方言色彩例：我是河南人。地球人都知道?！獤|北小橋走進我的夢中——莆仙我回來——福州由于調形的變化，顯示了各地的方言語調，故要讀準普通話四聲。②未能掌握普通話詞語的輕重音格式（語感不好）a、輕聲詞讀作中·重如：作品8號輕聲詞24個讀作中·重助詞讀作中·重，均呈現方言色彩①聲調（字調）的方言色彩7b、非輕聲詞讀作輕聲如：世界、制作、大陸、表演、花生魚頭等。作品22號：“沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界云的海洋?！薄熬G葉，炊煙、泥土、花香”為中·重格式，如讀成重·中格式就呈現出方音語調。（故作抑揚頓挫）然而強調的除外，如：“深秋到了香山，找不到一片綠葉?！熬G”重。③邏輯重音的錯誤例：作品5號：“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來。”重音應放在“震落”，與“叫喊聲”呼應，如放在“都”字上就是犯邏輯重音的錯誤。b、非輕聲詞讀作輕聲8④句調（語句音高的高低升降曲折等變化）不當普通話主要有四種句調：降調、升調、平調、曲折調a、陳述句的句調一般是句末下降的，上揚就不對。“今天的節(jié)目就到這里了，再見！”（港臺腔，上揚）b、疑問句的句調一般是句末上揚的，下降就不對?！霸S是累了？還是發(fā)現了新大陸？”（作品2號）c、對句子中某些音節(jié)，特別的加重、加高或延長，形成一種升降曲折的調子。曲折調讀成平調也不對“水手攆它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心?！保ㄗ髌?號）④句調（語句音高的高低升降曲折等變化）不當94、停連不當（視程度扣0．5分、1分、2分）①把句子讀破（引起歧義）“每天，把分到的一塑料/筒淡水勻給它喝……”（作品2號）“人們愛不釋手，戀戀不舍地想/把她帶到異鄉(xiāng)”（作品2號）②把句子讀碎“蜚聲于世的悉尼/歌劇院，坐落在/澳大利亞/著名/港口城市/悉尼/三面環(huán)海的/貝尼朗岬角上?！保ㄗ髌?2號）4、停連不當（視程度扣0．5分、1分、2分）①把句子讀破（引10②把句子讀碎“蜚聲于世的悉尼/歌劇院，坐落在/澳大利亞/著名/港口城市/悉尼/三面環(huán)海的/貝尼朗岬角上。”（作品22號）（應該這樣停頓：“蜚聲于世的悉尼歌劇院，坐落在/澳大利亞著名港口城市悉尼/三面環(huán)海的貝尼朗岬角上。”）③緊連緊連的位置在有標點而前后內容又聯系較緊密的地方。例如：“山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界?！保ㄗ髌?0號）如果在頓號處都作停頓，不免有詞化的感覺。②把句子讀碎115、朗讀不流暢（包括回讀）（視程度扣0．5分、1分、2分）回讀；字化、詞化、句化；不熟練等。6、注意語速恰當（模仿錄音磁帶的語速）5、朗讀不流暢（包括回讀）（視程度扣0．5分、1分、2分）12▲第五模塊：說話

一、說話的測試目的說話項目主要是測查應試人在沒有文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標準程度，詞匯、語法規(guī)范程度和自然流暢程度。（此項成績占30％，不少于3分鐘）二、按不同文體搭配的30道說話題簽：1—42—103—305—146—177—98—1211—1315—1816—2119—2022—2423—2826—2729—25▲第五模塊：說話

一、說話的測試目的13三、“說話”訓練要作好三個準備

（一）30道說話題材料的準備。1.題目歸類

“說話”是以單向說話為主，即應試人根據抽簽確定的話題說話，所以在測試前要做好充分的準備。按文體分說話題大致分為記敘和議論兩大類，可以按類型分開準備。三、“說話”訓練要作好三個準備

（一）30道說話題材料的準備14①記敘類：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19、22、23、26、29：議論類……可把記敘類的題目再細分為：a、寫人的：3、5、8、6、23；b、談學習的：2、6、16、27；c、談旅行的：1、7、11、15、19、29；②按內容分可以分成：a、人物類：3、8、26b、學習成長類：2、5、6、9、13、16、27c、旅行類：1、7、11、12、15、19、23d、家鄉(xiāng)風物類：18、20、21、22、29e、環(huán)保類：4、10、24、25、28f、生活服飾類：14、17、30①記敘類：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19152.材料的綜合利用在準備材料的過程中，可以運用“一題多作”法，同一個素材，可以用于多個話題。如有人把“登泰山”的素材主體準備好，可以作為“我和體育”、“我的業(yè)余生活”、“我的假日生活”、“難忘的旅行”的已然的內容，也可以是“我的愿望”、“我向往的地方”的未然的素材，用這樣的歸類準備，一定要注意開頭結尾與主體內容的銜接。用這種方法做準備，能收到事半功倍的效果。還可以采用“同題異作”法，如“我喜歡的植物——水仙花”，可以用記敘文的體裁說其美麗的傳說，也可以用狀物的體裁來說明其外部形狀，內部特征，雕刻和培育過程。2.材料的綜合利用16還要著重指出的是在構思話題內容的時候，要從小處著手，多談身邊熟悉的人和事，還要注意使用普通話的規(guī)范詞語，盡量避免“方言直譯”，盡量不在“詞匯語法規(guī)范”方面丟分。多準備幾個例子，以防說話時間不足?！舾遄訉懲旰?，建議從四方面進行檢查：①詞用得對不對；②次序擺得對不對；③前后關聯對不對；如：“因為媽媽個子小，所以她脾氣很好?！边@屬于關聯不對，是誤加因果。④有沒有缺少的東西或多余的東西。寫說話稿要盡量做到寫得通順明白易講。還要著重指出的是在構思話題內容的時候，要從小處著手，多談身邊17（二）做好說話題的語音準備

由于“說話”不能憑借語音材料，因而應試者在“說話”時，語音面貌很容易充分反映出來，加上“說話”項語音面貌所占的分值高，應試者常常出現較大的失分情況。所以，還要做好語音準備。1、盡量讀準每一個音，不出現明顯的語音失誤。（甲讀為乙）2、注意克服語音缺陷，針對本人的語音情況，發(fā)音盡量到位。3、盡可能讀出輕聲音節(jié)。如果輕聲詞重讀，就出現明顯的方音。4、不要使用方言中固有的嘆詞、語氣詞。如：“哇！功夫片好好看耶！”（二）做好說話題的語音準備

由于“說話”不能憑借語音材料，因185、巧用同義詞，規(guī)避難點音。例：將軍——老爺登山——爬山除此之外，還應進一步加強普通話思維訓練，養(yǎng)成用普通話進行思維和表達的習慣。平時要常聽普通話播音，注意模仿

；

常進行普通話說話練習要放得下架子，丟得開面子，不在乎別人譏笑，不怕難為情，更不能自以為是，認為自己說的話就是普通話。要利用一切機會進行普通話練習，久而久之就習慣用普通話進行思維和表達了。強調平時要常開口“說話”，還要“開放式”地說，把30道說話內容說給別人聽，請聽者提意見，便于改正毛病，并在說的同時注意逐步克服方音語調，盡量做到語音自然、流暢。5、巧用同義詞，規(guī)避難點音。19（三）做好心理準備，克服緊張情緒

普通話水平測試，不僅是考查被測試者的普通話水平，同時也是對應試人心理素質的檢測。有的人平時普通話說得不錯，但由于心理素質不好，緊張過度，導致發(fā)音氣息短促，舌頭僵硬，聲帶繃緊；會認的字不會讀，會說的話語無倫次，結結巴巴；或不時露出方音語調、口頭禪，影響了成績，這很可惜。為避免出現這些情況，在平時就要注意做好測試的心理準備，克服緊張情緒。只要平時抓緊時間訓練，充分準備，就應該充滿信心，大膽沉著，即使一次測試不成功或不理想，也沒關系，可以申請下次再測，實在不必緊張。（三）做好心理準備，克服緊張情緒

普通話水平測試，不僅20謝謝傾聽謝謝傾聽21演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！22公務員普通話水平測試培訓

（第三講）

朗讀說話主講：漳州城市職業(yè)學院林精華公務員普通話水平測試培訓

（第三講）

朗讀說話23▲第四模塊：朗讀

一、朗讀的測試目的朗讀項目主要測查應試人使用普通話朗讀書面作品的水平，在測查聲母、韻母、聲調讀音標準的同時，重點測查連讀音變、停連、語調以及流暢程度。（此項成績占30％，限時4分鐘）?！谒哪K：朗讀

一、朗讀的測試目的24二、評分標準：1、語音錯誤（1個音節(jié)扣0.1分）①字的聲韻調錯翹舌音“誰能把花生的好處說出來？”（8號）

前后鼻“我也茫茫然跟著旋轉?！保?3號）多音字垂蔓黃暈相稱一模一樣②必輕詞未讀作輕聲例如：什么似的上面東西眼睛時候（1號）混著風箏有的是功夫娃娃姑娘胳膊（5號）二、評分標準：1、語音錯誤（1個音節(jié)扣0.1分）25③“兒化韻”未讀作兒化或讀錯例如：味兒樹葉兒趕趟兒份兒頭兒（5號）一陣兒一會兒銀條兒雪球兒雪末兒（10號）④“一、不”未變調或變錯例如：一圈兒又一圈兒一寸光陰一寸金（14號）不知道不會說不懂得不厭其煩（19號）⑤語氣詞“啊”未音變或變錯例如：唱啊唱（2號）小心啊（20號）③“兒化韻”未讀作兒化或讀錯262、聲母或韻母的系統性缺陷（視程度扣0．5分、1分）受閩南方言的影響，有的閩南人說普通話時，還不同程度地存在這樣一些語音現象：舌面音發(fā)成尖音；平舌音靠后，翹舌音偏前；舌面后元音o、e、u發(fā)不到位；發(fā)撮口呼韻母口形攏不圓，有些復韻母的發(fā)音動程不明顯，前后鼻韻母讀得不前不后，復韻母或鼻韻母的歸音不到位。這些語音缺陷的存在使朗讀、說話的語調表現出濃厚的方音色彩，因此，要注意克服系統性語音缺陷。2、聲母或韻母的系統性缺陷（視程度扣0．5分、1分）受閩南方273、語調偏誤（視程度扣0．5分、1分、2分）語調的概念是：“人們在語流中用抑揚頓挫和其他語音變化來幫助表達思想感情的語音形式，就是語調?！保譅c、王理嘉《語音學教程》）《現代漢語詞典》（1665）對語調的注釋：“說話的腔調，就是一句話里語音高低輕重快慢的配置，表示一定的語氣和情感。”3、語調偏誤（視程度扣0．5分、1分、2分）語調的概念是：“28①聲調（字調）的方言色彩例：我是河南人。地球人都知道?！獤|北小橋走進我的夢中——莆仙我回來——福州由于調形的變化，顯示了各地的方言語調，故要讀準普通話四聲。②未能掌握普通話詞語的輕重音格式（語感不好）a、輕聲詞讀作中·重如：作品8號輕聲詞24個讀作中·重助詞讀作中·重，均呈現方言色彩①聲調（字調）的方言色彩29b、非輕聲詞讀作輕聲如：世界、制作、大陸、表演、花生魚頭等。作品22號：“沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界云的海洋。”“綠葉，炊煙、泥土、花香”為中·重格式，如讀成重·中格式就呈現出方音語調。（故作抑揚頓挫）然而強調的除外，如：“深秋到了香山，找不到一片綠葉。“綠”重。③邏輯重音的錯誤例：作品5號：“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來?！敝匾魬旁凇罢鹇洹?，與“叫喊聲”呼應，如放在“都”字上就是犯邏輯重音的錯誤。b、非輕聲詞讀作輕聲30④句調（語句音高的高低升降曲折等變化）不當普通話主要有四種句調：降調、升調、平調、曲折調a、陳述句的句調一般是句末下降的，上揚就不對?！敖裉斓墓?jié)目就到這里了，再見！”（港臺腔，上揚）b、疑問句的句調一般是句末上揚的，下降就不對。“許是累了？還是發(fā)現了新大陸？”（作品2號）c、對句子中某些音節(jié)，特別的加重、加高或延長，形成一種升降曲折的調子。曲折調讀成平調也不對“水手攆它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心?！保ㄗ髌?號）④句調（語句音高的高低升降曲折等變化）不當314、停連不當（視程度扣0．5分、1分、2分）①把句子讀破（引起歧義）“每天，把分到的一塑料/筒淡水勻給它喝……”（作品2號）“人們愛不釋手，戀戀不舍地想/把她帶到異鄉(xiāng)”（作品2號）②把句子讀碎“蜚聲于世的悉尼/歌劇院，坐落在/澳大利亞/著名/港口城市/悉尼/三面環(huán)海的/貝尼朗岬角上。”（作品22號）4、停連不當（視程度扣0．5分、1分、2分）①把句子讀破（引32②把句子讀碎“蜚聲于世的悉尼/歌劇院，坐落在/澳大利亞/著名/港口城市/悉尼/三面環(huán)海的/貝尼朗岬角上。”（作品22號）（應該這樣停頓：“蜚聲于世的悉尼歌劇院，坐落在/澳大利亞著名港口城市悉尼/三面環(huán)海的貝尼朗岬角上?！保劬o連緊連的位置在有標點而前后內容又聯系較緊密的地方。例如：“山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界?！保ㄗ髌?0號）如果在頓號處都作停頓，不免有詞化的感覺。②把句子讀碎335、朗讀不流暢（包括回讀）（視程度扣0．5分、1分、2分）回讀；字化、詞化、句化；不熟練等。6、注意語速恰當（模仿錄音磁帶的語速）5、朗讀不流暢（包括回讀）（視程度扣0．5分、1分、2分）34▲第五模塊：說話

一、說話的測試目的說話項目主要是測查應試人在沒有文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標準程度，詞匯、語法規(guī)范程度和自然流暢程度。（此項成績占30％，不少于3分鐘）二、按不同文體搭配的30道說話題簽：1—42—103—305—146—177—98—1211—1315—1816—2119—2022—2423—2826—2729—25▲第五模塊：說話

一、說話的測試目的35三、“說話”訓練要作好三個準備

（一）30道說話題材料的準備。1.題目歸類

“說話”是以單向說話為主，即應試人根據抽簽確定的話題說話，所以在測試前要做好充分的準備。按文體分說話題大致分為記敘和議論兩大類，可以按類型分開準備。三、“說話”訓練要作好三個準備

（一）30道說話題材料的準備36①記敘類：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19、22、23、26、29：議論類……可把記敘類的題目再細分為：a、寫人的：3、5、8、6、23；b、談學習的：2、6、16、27；c、談旅行的：1、7、11、15、19、29；②按內容分可以分成：a、人物類：3、8、26b、學習成長類：2、5、6、9、13、16、27c、旅行類：1、7、11、12、15、19、23d、家鄉(xiāng)風物類：18、20、21、22、29e、環(huán)保類：4、10、24、25、28f、生活服飾類：14、17、30①記敘類：1、2、3、5、6、7、8、11、15、16、19372.材料的綜合利用在準備材料的過程中，可以運用“一題多作”法，同一個素材，可以用于多個話題。如有人把“登泰山”的素材主體準備好，可以作為“我和體育”、“我的業(yè)余生活”、“我的假日生活”、“難忘的旅行”的已然的內容，也可以是“我的愿望”、“我向往的地方”的未然的素材，用這樣的歸類準備，一定要注意開頭結尾與主體內容的銜接。用這種方法做準備，能收到事半功倍的效果。還可以采用“同題異作”法，如“我喜歡的植物——水仙花”，可以用記敘文的體裁說其美麗的傳說，也可以用狀物的體裁來說明其外部形狀，內部特征，雕刻和培育過程。2.材料的綜合利用38還要著重指出的是在構思話題內容的時候，要從小處著手，多談身邊熟悉的人和事，還要注意使用普通話的規(guī)范詞語，盡量避免“方言直譯”，盡量不在“詞匯語法規(guī)范”方面丟分。多準備幾個例子，以防說話時間不足?！舾遄訉懲旰螅ㄗh從四方面進行檢查：①詞用得對不對；②次序擺得對不對；③前后關聯對不對；如：“因為媽媽個子小，所以她脾氣很好?！边@屬于關聯不對，是誤加因果。④有沒有缺少的東西或多余的東西。寫說話稿要盡量做到寫得通順明白易講。還要著重指出的是在構思話題內容的時候，要從小處著手，多談身