特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷￥網(wǎng)絡(luò)參考￥

PAGEPAGE33特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷（一）

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（

）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》

B.《論語》C.《論演說家的培養(yǎng)》

D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（

）（浙江省）A.美德是否可教

B.教學(xué)具有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期

D.教育即生活

3.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（

）。（安徽?。〢.針對性

B.邏輯性

C.知識性

D.創(chuàng)造性

4.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（

）。（云南?。〢.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)

D.機械學(xué)習(xí)

5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（

）的教育目的觀。（浙江?。〢.教育無目的論

B.社會本位論C.科學(xué)本位論

D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（

）特點。（九江市)A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性7.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（

)。（湖州市）A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（

）。（昆明市）A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性C.差別感覺閾限

D.差別感受性

9.

“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（

）。（浙江省）A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激

D.味覺刺激

10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（

）。（浙江省）A.有利于教育的原則

B.目標一致的原則C.可接受性原則

D.有利于身心發(fā)展的原則

11.心理咨詢的根本目標是（

）。（浙江省）A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當前危機

B.學(xué)會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任

D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（

）。（湖北省黃石市）A.循序漸進原則

B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則

D.理論聯(lián)系實際原則

13.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（

）。（浙江?。〢.前攝抑制

B.倒攝抑制C.消退抑制

D.超限抑制

14．實施義務(wù)教育（

）。（沈陽市）①是國家對人民的義務(wù)

②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)

④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

15.現(xiàn)有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（

）。（貴州省）A.爬山法

B.逆向工作法C.手段—目的分析法

D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，

，學(xué)會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽?。?.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。（湖北省）3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）4.現(xiàn)代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）5.當代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認知主義學(xué)習(xí)論和_____________。（湖北省黃石市）6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。（海南省）7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識更重要。（吉林?。?._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。（云南?。?0.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.教育國家化（浙江?。?.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州?。?.教學(xué)模式（廣東省）5.班主任（浙江?。?/p>

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東?。?.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？（浙江?。?.促進學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西?。?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江?。?.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南?。?/p>

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當不會，我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。1.請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？

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尾頁真題匯編（一）參考答案及解析

一、單項選擇題1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽撸▏?，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。7.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、

轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。12.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。正確答案是D。15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā),按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。

二、填空題1.學(xué)會共處

2.理論聯(lián)系實際3.創(chuàng)新精神；實踐能力

4.教育者；受教育者5.人本主義學(xué)習(xí)論

6.探究學(xué)習(xí)7.學(xué)校；地方；國家

8.知識；學(xué)習(xí)方法9.教育目的

10.教師職業(yè)素養(yǎng)

三、名詞解釋1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。5.班主任：是指在學(xué)校中全面負責一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題

1.【答案要點】（1）教學(xué)目標是否明確；（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。

2.【答案要點】（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。

（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。

（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。

3.【答案要點】（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；（5）加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題

1.【答案要點】（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。

（3）聘任制的功能：第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在《教師職務(wù)條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務(wù)教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。

2.【答案要點】（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

六、案例分析

1.【答案要點】

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒有將該班的學(xué)生認定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。（2）尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

該教師沒有將該班學(xué)生當做差生對待，做到了愛護和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。

2.【答案要點】①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。④教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

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2特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷（二）

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.近代最早論述教育問題的專著是（

）。（株洲市荷塘區(qū)）A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．杜威的《民主主義和教育》

D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

2.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（

）。（黑龍江?。〢．個人價值和社會價值

B.主體價值C．創(chuàng)造價值

D．教育價值

3.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是(

)。（南昌市)

A.孔子

B.孟子

C.夸美紐斯

D.荀子

4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（

）。（江蘇?。〢.班、課、室

B．師、生、課

C．師、生、時

D．班、課、時

5.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（

）。（河南新鄉(xiāng)）A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用

D．決定作用

6.課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（

）。（株洲市荷塘區(qū)）A.課程內(nèi)容

B．課程目標

C．課程結(jié)構(gòu)

D．課程理念

7.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動方法的是（

）。（貴州?。〢.學(xué)習(xí)動機

B．學(xué)習(xí)策略

C．學(xué)習(xí)理念

D．學(xué)習(xí)目標

8.提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是（

）。（安徽省）A.維果斯基

B.裴斯泰洛齊

C.皮亞杰

D.斯金納

9.解決問題的基本過程是（

）。（廣州市番禺區(qū)）A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè)D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)

10.校園文化的核心是（

）。（吉林?。〢．學(xué)校的物質(zhì)文化

B．學(xué)校的組織文化C．學(xué)校的精神或觀念文化

D．學(xué)校的制度文化

11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（

）。（浙江?。〢.否認

B.文飾

C.投射

D.幻想

12.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（

）這種心理防御方式的表現(xiàn)。（浙江?。〢.升華

B.補償

C.退行

D.轉(zhuǎn)移

13.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（

）。（浙江?。〢.增強

B.變化

C.成熟

D.死亡

14.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（

）（浙江省）A.感知運算階段

B.前運算階段C.具體運算階段

D.形式運算階段

15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（

）。（浙江?。〢.追求利益的傾向

B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向

D.追求刺激的傾向

二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（

）。（浙江?。〢.教育目標要反映社會的發(fā)展B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展E.建立和諧民主的師生關(guān)系

2．下面關(guān)于新課程標準的說法正確的是（

）。（廣東?。〢．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性B．密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系C．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度E．實行三級課程管理制度

3.陳述性記憶處理陳述性知識，如（

）。（浙江省）A.字詞

B.人名

C.時間

D.觀念E.怎樣騎車

4.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（

）。（湖州市）A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用

B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強化在其中起著重要作用

D.認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果

5.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項重要工作，班主任應(yīng)做到（

）。（浙江省）A.嚴格要求

B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)

D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)常變動E.保持教師的絕對權(quán)威

三、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的檢驗，教師備好課必須做好_________、了解學(xué)生和____________三方面的工作。（江蘇?。?.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是___________。（江西?。?.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當___________對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，___________，促進學(xué)生的充分發(fā)展。（廣州市番禺區(qū)）4.1922年頒布的學(xué)制是___________。（安徽省）5.簡單的活動最佳動機水平___________；復(fù)雜的活動最佳動機水平___________；適中的活動最佳動機水平___________。（昆明市）6.就我國當前基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來看，___________是一種最佳的校本研究形式。（吉林?。?.一名教師教授新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個字，右邊的“夭”正好是今天學(xué)的這個字“笑”的下面的部分，于是當學(xué)生再學(xué)“笑”這個字的時候就容易多了，這名教師運用

________原則來進行教學(xué)的。（安徽?。?.___________的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在___________首先執(zhí)行了這個制度。（廣東省）9．教師的能力素質(zhì)主要包括___________、語言表達能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。（安徽?。?0.所謂“一心不能二用”屬于注意的

。（浙江?。?/p>

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？（海南省）2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（吉林省）3.簡述布盧姆的教學(xué)目標分類。（安徽省合肥市）4.陳述性知識的認知策略有哪些？（廣州南沙區(qū)）5.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？（廣州蘿崗區(qū)）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（廣東?。?.談?wù)勈袌鼋?jīng)濟對教師職業(yè)道德的影響？（貴州省）

六、案例分析（10分）今年新學(xué)期開學(xué)，馬上開始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個同學(xué)掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點渴了，下課咱們再喝水，好嗎？”同學(xué)們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進行，剛講了一會兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想……”，課堂上時間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關(guān)系，先聽課，好嗎？”他如釋重負的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢竟是第一節(jié)課，他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們在為我們的課堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些?！薄昂濉?，同學(xué)們會心的大笑了起來，同時鼓起了掌。第二天去上課的時候，所有的礦泉水瓶子整齊地擺在教室后面的一張桌子上。（山東?。┰囉媒逃碚撝R對上述案例進行分析。

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尾頁真題匯編（二）參考答案及解析

一、單項選擇題1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志，是近代最早論述教育學(xué)問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學(xué)》則標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。2.【答案】A。解析：雖然教師勞動本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會需求的人，所以教師的勞動價值主要體現(xiàn)在個人價值和社會價值。3.【答案】A。解析：孔子的教學(xué)思想和教學(xué)方法承認先天差異，但更強調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。4.【答案】D。解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時。5.【答案】B。解析：教師是人類靈魂的工程師,對青年一代的成長起關(guān)鍵作用。在現(xiàn)代社會,每個人的童年和青少年時期基本是在學(xué)校教育環(huán)境中度過的，教師是對中小學(xué)生個性成長發(fā)展最具影響力的成人之一。6.【答案】B。解析：課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標。7.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。8.【答案】A。解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認為教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。9.【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，檢查假設(shè)。10．【答案】C。解析：校園文化是為保證學(xué)校教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。其核心是學(xué)校的精神或觀念文化，而非學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織文化或?qū)W校制度文化。11.【答案】C。解析：否認：是一種否定存在或已發(fā)生的事實的潛意識心理防衛(wèi)術(shù)，它是最原始最簡單的心理防衛(wèi)機制。文飾：指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護；或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認的觀念、情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作用?；孟耄褐敢粋€人遇到現(xiàn)實困難時，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。13.【答案】B。解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn)；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的；形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選C。15.【答案】B。解析：阿特金森認為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

二、多項選擇題1.【答案】ABCD。解析：建立和諧民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。2.【答案】ABCDE。解析：略。3.【答案】ABCD。解析：根據(jù)知識的不同表述形式，現(xiàn)代認知心理學(xué)把個體的知識分為陳述性知識和程序性知識兩類。陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項屬于程序性知識，故排除。4.【答案】ABCE。解析：認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。5.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項。

三、填空題1.鉆研教材；設(shè)計教法

2.孔子3.平等；因材施教

4.壬戌學(xué)制5.高；低；中等

6.合作型的校本研究7.鞏固性

8.班級授課制；京師同文館9.教學(xué)能力

10.分配

四、簡答題

1.【答案要點】（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；

（2）采用討論法進行教學(xué)；（3）聯(lián)系實際問題進行教學(xué)；

（4）對學(xué)生進行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；（5）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

2.【答案要點】（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中；（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.【答案要點】

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知（知識）、情感（態(tài)度）和動作技能（能力）三大領(lǐng)域。（1）認知目標。認知領(lǐng)域的教學(xué)目標是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)信息進行記憶、理解、應(yīng)用、分解、重組，或者對信息進行判斷和評價。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡單到復(fù)雜可將其分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析

、綜合和評價六個層次。（2）情感目標。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價值有關(guān)，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標從低到高分為接受（或注意）、反應(yīng)、價值化、組織、價值與價值體系的性格化五個等級。（3）動作技能目標。動作技能教學(xué)目標指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達到的目標。布盧姆等人將動作技能目標分為知覺、模仿、操作、準確、連貫、習(xí)慣化六個等級。

4.【答案要點】

針對陳述性知識的認知策略主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。（2）精細加工策略。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。（3）組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

5.【答案要點】

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義：

（1）有利于學(xué)生主動性發(fā)展；（2）有利于建立互動的師生關(guān)系；（3）有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學(xué)；

（4）有利于促進教師角色轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑：（1）教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；（2）積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

五、論述題

1.【答案要點】（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。

2.【答案要點】

（1）市場經(jīng)濟的直接目的是為了取得價值，這一特點對教師人生價值觀有如下影響：①積極影響：社會主義市場經(jīng)濟要求商品生產(chǎn)者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標。這一特點輻射到學(xué)校，有利于培養(yǎng)人們（包括教師）獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。

消極影響：市場經(jīng)濟對價值的追求，又潛伏著為價值而犧牲使用價值的可能。教師不可能游離于市場經(jīng)濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現(xiàn)了人格的扭曲。

（2）商品通過等價交換來實現(xiàn)商品價值的特點對教師職業(yè)道德的影響：

①積極影響：市場經(jīng)濟等價交換原則，有利于提高社會經(jīng)濟效益，有利于培養(yǎng)人們的效率、效益觀念，促進人們更好地提高自己的素質(zhì)。②消極影響：若把等價交換原則不適當?shù)剡\用到人際、工作之中，往往助長了權(quán)錢交易腐敗之風(fēng)的蔓延。

（3）商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者的特殊利益是經(jīng)濟活動的出發(fā)點和歸宿這一特點對教師職業(yè)道德有如下影響：①積極影響：市場經(jīng)濟這一特點輻射到學(xué)校，有利于教師維護自己的正當利益，激勵廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技巧。

②消極影響：市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動的特點，又可以誘使一些為了滿足個人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國家人民利益于不顧。

（4）市場經(jīng)濟的競爭特點對教師職業(yè)道德的影響：

①積極影響：在市場經(jīng)濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創(chuàng)新精神有了一定的增強，使學(xué)校教學(xué)工作充滿生機。②消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當?shù)匕咽袌龈偁幵瓌t運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。在教育領(lǐng)域，教師隊伍中也存在這種現(xiàn)象。

六、案例分析【答案要點】學(xué)生管理是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)管理是學(xué)生管理的重要方面，而藝術(shù)的處理好上課過程當中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”也是課堂教學(xué)管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是同時進行的，在這個過程當中，不可避免的會發(fā)生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學(xué)沒有任何的因果關(guān)系，完全處于教師教學(xué)計劃之外，這就是教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”。作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發(fā)事件”，保證教與學(xué)始終在師生的最佳情緒與最佳狀態(tài)中進行，達到教學(xué)效果的理想境界，就必須充分的利用和發(fā)揮好自己的教育機智，運用一定的策略，藝術(shù)的應(yīng)對這些“突發(fā)事件”。本例中，老師迅速處理了突發(fā)事情，既沒耽誤講課，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，是一舉三得的好事。作為老師，必須對學(xué)生理解和寬容，如果又能巧妙的運用機智和幽默，會收到良好的效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)和教育過程中有三個源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)?！弊鳛檫@三個源泉的高級能力，教育機智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教育機智實際上是教師本身所固有的教育素質(zhì)、素養(yǎng)，日常的教學(xué)工作的總結(jié)與積累，以及與教師個人具體工作相結(jié)合的一種綜合的教育能力，一種通過長期的積累而形成的一種品質(zhì)。比如本題中的例子，很平常、很普通的事情，做教師的很容易遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手，卻也不是那么容易。它除了自身的素質(zhì)之外，需要一個長期積累的過程。通過自己的努力，加上對于教育事業(yè)的熱愛和對自己所教學(xué)生的深厚的愛，教師才能把這種應(yīng)對“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)。

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特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷（三）

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是（

）。（湘潭市）

A.故事引趣

B.觀察演示C.組織活動

D.引導(dǎo)聯(lián)想

2.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的（

）。（株洲市荷塘區(qū)）A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

3.班主任工作是從（

）開始的。（江蘇?。〢．評定學(xué)生操行

B．教育個別學(xué)生C．了解和研究學(xué)生

D.組織班集體

4.蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（

）。（株洲市荷塘區(qū)）A.聯(lián)想

B.幻想

C.理想

D.想象

5.馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是（

）。（廣州市番禺區(qū)）A．生理需要

D.安全需要C．尊重需要

D．自我實現(xiàn)的需要

6.教育史上兩大學(xué)派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是（

）。（山西?。〢.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

7.新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式（

）。（廣州市）A.合作模式

B.平等模式C.管理模式

D.授受模式

8.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（

）的特征進行。（浙江省）A.兒童身心發(fā)展的順序性

B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

9.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（

）。（廣東?。〢.懲前毖后，治病救人

B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉

D.桃李不言，下自成蹊

10.由于一個學(xué)生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（

）。（武漢市）

A.正強化

B.懲罰

C.負強化

D.消退

11.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（

）。（哈爾濱市）A.直觀教學(xué)

B.啟發(fā)教學(xué)

C.比較

D.變式

12.理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（

）。（西安市）A.世界觀

B.形象思維C.想象

D.表象

13.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（

）。（河南新鄉(xiāng)）A.觀察法

B.談話法

C.問卷法

D.實驗法

14.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（

）。（株洲市荷塘區(qū)）A.關(guān)注學(xué)生對知識的收獲

B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗C.關(guān)注學(xué)生的健康成長

D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

15.美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了（

）。（杭州市）A.學(xué)習(xí)的實踐性

B.學(xué)習(xí)的滲透性

C.思考的獨立性

D.思想的開放性

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.校園文化包括_______、_______和_______。（貴州?。?.1993年頒布的教育法規(guī)是_______。（海南省）3.幼兒總是通過動作才能進行思考，這處于_______階段。（黑龍江?。?.教師與學(xué)生在人格上是_______的關(guān)系，在社會道德上是_______的關(guān)系。（廣州市番禺區(qū)）5._______是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。（海南省）6.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的_______。（湖南?。?.循序漸進原則要遵循學(xué)科_______和學(xué)生的_______。（鄭州東區(qū)）8._______是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、

、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。（江蘇?。?.從課程價值觀看，必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到“公平發(fā)展”與_______關(guān)系的層面。（海南省）10.小明拿了一個商店的水果刀，別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)舉報給老師，于是老師把小明叫到辦公室，問：“聽說你拿了別人的東西，那你告訴老師你這是第幾次了?”小明回答：“已經(jīng)是第五次了!”老師問：“你為什么不能改掉呢?”他說：“我總是管不住自己！”那么這個老師應(yīng)該采用_______去幫助小明。（山西省晉城市）

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。1.學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（河南新鄉(xiāng)）（

）2.“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認識過程。（江蘇?。?/p>

）3.情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對立的兩個極端。（云南?。?/p>

）4.一個小學(xué)生對數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)成績很高，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機屬于外在動機。（浙江?。?/p>

（

）5.苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨立與排斥的。（湖北省武漢市）（

）6.心境是指個體一種強烈的、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。（云南省）（

）7.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。（河南新鄉(xiāng)）（

）8.“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（浙江省）（

）

9.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級的學(xué)校。（鄭州東區(qū)）（

）10.教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。（廣州市）

（

）

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.如何在教學(xué)中促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展？（江蘇省）2.簡述當前課程評價發(fā)展的基本特征。（湖北?。?.教育平等的涵義是什么？（廣東?。?/p>

五、論述題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1.“課程是學(xué)生的精神食糧，課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學(xué)生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展?！痹噺倪@一基本觀點出發(fā)，闡述課程及課程改革對學(xué)生發(fā)展的重大意義。（廣東?。?.結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)？（河南?。?.根據(jù)加德納的多元智力理論，說明我們應(yīng)樹立什么教育理念？（江西?。?/p>

六、案例分析（15分）珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上），每天都昂起頭開心地走路。（江西省）結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對上述案例作出分析。

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尾頁真題匯編（三）參考答案及解析

一、單項選擇題1.【答案】C。解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。

2.【答案】B。解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志，洛克在他的《教育漫話》一書中提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天；盧梭在其代表作《愛彌兒》提出人的本性是善的；德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。3.【答案】C。解析：中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認真了解和研究學(xué)生特點是班主任工作的開始。4.【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，從它與現(xiàn)實的關(guān)系，可分為幻想、理想和空想。5.【答案】D。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實現(xiàn)的需要。6.【答案】C。解析：傳統(tǒng)教育認為教學(xué)中要以教師為中心，以教材為中心及以課堂為中心，其代表人物是赫爾巴特；現(xiàn)代教育認為教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以經(jīng)驗為中心及以活動為中心，其代表人物是杜威。7.【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。8.【答案】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。9.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。10.【答案】C。解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。11.【答案】D。解析：變式練習(xí)是學(xué)習(xí)程序性知識的必要條件，它是指在其他教學(xué)條件不變的情況下，變化概念和規(guī)則的例證。12.【答案】C。解析：理想和空想都屬于想象。13.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。14.【答案】B。解析：“樂”強調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情感體驗。15.【答案】B。解析：各學(xué)科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。

二、填空題1.物質(zhì)文化；精神文化；制度文化

2.《中華人民共和國教師法》3.直覺動作思維

4.平等；相互促進5.人本主義心理學(xué)

6.無意注意7.內(nèi)在的邏輯性；身心發(fā)展的順序性

8.課程標準；過程與方法9．“個性發(fā)展”

10.系統(tǒng)脫敏療法

三、判斷題1.【答案】×。解析：該觀點只強調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。2.【答案】√。解析：這句話在心理學(xué)理論中說明認識過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)；情感過程又對認識過程具有反作用。3.【答案】√。4.【答案】×。解析：因感興趣而學(xué)屬于內(nèi)在動機。5.【答案】×。解析：頓悟說認為學(xué)習(xí)不是漸進的嘗試錯誤的過程，而是突然的頓悟。試誤說認為學(xué)習(xí)的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。兩者有對立，但是均屬于認知學(xué)習(xí)理論，并不是相互排斥。6.【答案】×。解析：激情是指個體一種強烈的、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。7.【答案】×。解析：該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。8.【答案】√。9.【答案】×。解析：教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級的學(xué)校之外，還要教會學(xué)生更多各個方面的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想、形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握一定的科學(xué)文化知識等。10.【答案】√。

四、簡答題

1.【答案要點】（1）在教學(xué)觀念上，真正確立起以學(xué)生為主體的意識；（2）將培養(yǎng)學(xué)生具有全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)作為教學(xué)目標；（3）在教學(xué)內(nèi)容上，著眼于課程的綜合化；

（4）在教學(xué)過程上，著力于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.【答案要點】（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；（2）綜合評價應(yīng)注重個體差異，實現(xiàn)評價方法的多樣化；（3）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多元化；

（4）強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；（5）注意過程、評價、終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

3.【答案要點】（1）教育機會平等；

（2）教育權(quán)利平等；（3）教育資源平等。

五、論述題

1.【答案要點】（1）課程是指為實現(xiàn)學(xué)校教育目標而選擇的教育內(nèi)容的總和，是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題。（2）從教育的角度講，課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念；課程是實施培養(yǎng)目標的藍圖；課程是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)。課程在學(xué)校教育體系中居于核心地位。

（3）課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學(xué)生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生是民族的希望，國家的未來，課程改革因此應(yīng)提高到關(guān)系國民素質(zhì)和國家未來競爭能力這樣的高度來認識。

2.【答案要點】

復(fù)習(xí)是增強記憶，克服健忘的有效途徑，具體方法有：（1）及時復(fù)習(xí)；（2）過度學(xué)習(xí)；

（3）合理選擇集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)；（4）排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾；

（5）復(fù)習(xí)的方法、方式多樣化；（6）動員多種感官參與記憶。

3.【答案要點】

加德納的多元智力理論認為人的智力是由至少七種心智能力所組合成的多元架構(gòu)，分別是：語言、數(shù)學(xué)、空間、身體運動、音樂、人際與內(nèi)省等。由于這些能力各自的強度不同，所以每個人都有其獨特性。運用這一理論，分析我國的教育教學(xué)問題，應(yīng)樹立以下教育理念：（1）積極樂觀的學(xué)生觀；

（2）全面發(fā)展的學(xué)生觀；

（3）鼓勵學(xué)生特殊才能的充分展示；（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；（5）幫助學(xué)生將優(yōu)勢智力領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智力領(lǐng)域。

六、案例分析

【答案要點】（1）上述案例表明：現(xiàn)代教育應(yīng)注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調(diào)動起來，使人不斷努力并走向成功。作為教師，須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己

教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。教師不再作為“道德說教者”、“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。（2）每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。

（3）珍妮的例子還表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向且具有建設(shè)性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。人總是追求自我完善。

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2特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷（四）

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.人本主義心理學(xué)的代表是（

）。（山西?。〢.華生

B.馬斯洛C.霍爾

D.杜威

2.獨立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是（

）。（浙江?。〢.《雄辯術(shù)原理》

B.《康德論教育》C.《大教學(xué)論》

D.《論科學(xué)的價值和發(fā)展》

3.基礎(chǔ)教育改革要求課程實行（

)級管理。（山西?。?/p>

A.三

B.四

C.一

D.二

4.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（

）。（甘肅?。〢.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立C.課外、校外活動

D.共青團少先隊活動

5.學(xué)校實施德育的基本途徑是（

）。（江蘇?。〢.教學(xué)活動

B.社會活動C.課外、校外活動

D.共青團少先隊活動

6.格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開頭，它的意思是（

）。（江蘇?。〢.行為

B.整體C.精神

D.人本主義

7.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（

）。（株洲市荷塘區(qū)）

①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生是具有獨立意義的人A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

8.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（

）。（廣州市番禺區(qū)）A.聚合思維

B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維

D.創(chuàng)造性思維

9.由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（

）。（浙江?。〢.分層教學(xué)

B.合作教學(xué)C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

10.抵抗外界誘惑的能力屬于（

）。（武漢市）A.道德認知

B.道德情感C.道德意志

D.道德行為

11.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（

）。（吉林?。〢.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.興趣

12.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（

）。（江蘇省）A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

13.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（

）。（廣州市番禺區(qū)）A.無意注意

B.有意注意C.有意后注意

D.隨意注意

14.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（

）。（湖北省黃石市）A.是對立而不可調(diào)和的B.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化C.是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制D.是可以尋找到一個平衡點的

15.某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（

）。（湖北省黃石市）A.單向性

B.雙向性C.多向性

D.成員性

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.班主任通過讓學(xué)生背詩來進行德育教育，這屬于教育方法中的_________。（浙江?。?.自我意識包括_________、_________、_________三種主要成分。（江蘇?。?.1989年，聯(lián)合國通過了_________，提出了尊重學(xué)生的四個原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點等。（湖北省）4.教學(xué)計劃編寫的指導(dǎo)文件是_________。（寧夏）5.精神分析學(xué)派的代表人物是_________。（山西?。?.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”所蘊涵的教學(xué)法是_________。（湖南?。?.楊賢江寫的《

》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。（廣東?。?.國家的新課程體系涵蓋幼兒教育、_________和普通高中教育。（湖南?。?.素質(zhì)教育的時代特征是_________。（廣東省廣州市）10.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出“21世紀教育的四大支柱是_________、_________、_________、_________”，這也是每個人一生成長的支柱。（湖南?。?/p>

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.順向遷移（廣東省）2.隱性課程（廣州市南沙區(qū)）3.人的全面發(fā)展（浙江?。?.定勢（河南?。?.課程資源（廣東?。?/p>

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.教學(xué)中有哪些常用的教學(xué)方法?（至少寫出三種）選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?（江蘇?。?.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些？（廣東省越秀區(qū)）3.新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？（湖南?。?/p>

五、論述題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1.介紹最喜歡的教育家，其主要教育觀點對當前教育教學(xué)改革有何啟發(fā)？（廣東?。?.聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。（河南新鄉(xiāng)）3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。使適齡兒童在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！闭垎柊褜嵤┧刭|(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義有哪些?并談?wù)勀愕恼J識。（廣州市南沙區(qū)）

六、寫作（25分）請以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J識。題目自擬，文體不限（詩歌除外），600字左右。（湖北黃石市）

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尾頁真題匯編（四）參考答案及解析

一、單項選擇題1.【答案】B。解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。2.【答案】C。解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨立探索時期。3.【答案】A。解析：新課改要求改變課程的管理方式，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理。4.【答案】B。解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育教度化的形成，而學(xué)制的建立是其中一個重要標志。5.【答案】A。解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。故正確答案是A。6.【答案】B。解析：“G”的意思是整體或完整的圖形，所以格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)。7.【答案】D。解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。8.【答案】C。解析：題干是對常規(guī)思維概念的考查。9.【答案】D。解析：考查的是復(fù)式教學(xué)的定義。10.【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定的道德目標的心理過程。11.【答案】C。解析：能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。13.【答案】A。解析：本題主要考查心理學(xué)中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主的對一定事物所發(fā)生的注意。14.【答案】B。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是不到他想弄明白而沒有弄明白的時候，不去開導(dǎo)他，不到他想說出口卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。這說明情緒的一極在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化為另一極的。15.【答案】B。解析：雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。

二、填空題1.陶冶教育法

2.自我認識；自我體驗；自我監(jiān)控3.《兒童權(quán)利公約》

4.課程標準5.弗洛伊德

6.啟發(fā)式教學(xué)法7.新教育大綱

8.義務(wù)教育9.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

10.學(xué)會求知；學(xué)會做事；學(xué)會共處；學(xué)會做人

三、名詞解釋1.順向遷移：先前學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗對后來學(xué)習(xí)的影響叫順向遷移。例如：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”的概念，對以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡產(chǎn)生影響。2.隱性課程：一般指學(xué)校范圍內(nèi)除顯性課程之外的，按照既定的教育目的及其具體化的培養(yǎng)目標規(guī)范設(shè)計的校園文化的統(tǒng)稱，它所傳遞的價值觀、態(tài)度等是“人類行為潛在的指南”。3.人的全面發(fā)展：是人的社會關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關(guān)系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實踐基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上人的個性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個人的發(fā)展，而是指全社會的每一個人的全面發(fā)展。人的發(fā)展不僅應(yīng)當是全面的，而且應(yīng)當是自由的。在整個社會不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸實現(xiàn)人的全面發(fā)展。4.定勢：是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。5.課程資源：也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。

四、簡答題

1.【答案要點】

教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）演示法；（5）練習(xí)法。

選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；

（2）課程性質(zhì)和教材特點；

（3）學(xué)生年齡特征；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

2.【答案要點】（1）遺傳因素；（2）環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）；（3）教育因素；

（4）學(xué)生主觀因素。

3.【答案要點】（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；（2）在對待教學(xué)關(guān)系