部編版一年級上冊語文研課標說教材精編版課件

研課標說教材人教版小學一年級語文（上冊）2016部編自己加背景模板研課標說教材人教版小學一年級語文（上冊）2016部編自己加背1的的縣的的小學教師：的的的2017.9的的縣的的小學教師：的的的2017.92研說流程課程標準教材建議

研說流程課程標準教材建議3一.課程標準一.課程標準4

課程總目標

學段目標

一.說課標

課程總目標學段目標一.說課標5

3情感目標

1知識目標要求學生能主動探究性學習，具有獨立閱讀、日?？谡Z交際的能力。

培養(yǎng)愛國主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價值觀（一）課程總目標認識3500個左右的漢字，能正確書寫漢字，說普通話。

2能力目標3情感1知識要求學生能主動探究性學習，具有獨立閱讀、6

1識字寫字口語交際

(二)學段目標

5綜合性學習

4寫話3口語交際2閱讀1識字口語(二)學段目標5綜合性學習4寫話7

2閱讀

(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會不同標點符號的語氣。學習默讀。

(4)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，體驗情感。

1）感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(二)學段目標

2閱讀(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文8

2識字寫字3口語交際

（1）能使用普通話簡要講訴自己心中的想法。

（2）有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4寫話(二)學段目標

2識字3口語（1）能使用普通話簡要講訴自己心中的9

4寫話

（3）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號

（2）在寫話中樂于運用積累的詞匯。

（1）對寫話有興趣。

(二)學段目標

4寫話（3）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號10

5綜合學習

有好奇心，主動觀察生活中的事物，用口頭或圖文等方式表達自己對事物的熱愛。(二)學段目標

5綜合學習有好奇心，主動觀察生活中的事物，用口頭或圖文等11二.說教材二.說教材12說教材編排體例內(nèi)容結(jié)構編寫特點說教材編排體例內(nèi)容編寫13說教材本冊設計了七個板塊：分別是我上學了;集中識字；漢語拼音；課文；口語交際；語文園地；快樂讀書吧。集中識字兩個單元共10課，漢語拼音兩個單元共13課，課文四個單元共14課，四個口語交際，八個語文園地，本冊還編排一個快樂讀書吧，語文園地包括四—五個欄目。最后是兩個生字表，還有常用的筆畫及偏旁名稱表。編排體例內(nèi)容結(jié)構編寫特點說教材本冊設計了七個板塊：分別是我上學了;集中識字；漢語拼音14說教材（一）編排體例部編義務教育語文教科書，以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。說教材（一）編排部編義務教育語文教科書，以《義務教育語文課程15說教材（二）內(nèi)容結(jié)構1.入學教育以孩子的口吻“我上學了”，引領學生走進學校生活。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”三部分。三部分內(nèi)容有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的認同，再到“我愛學語文”情感的定位。語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和讀書、寫字同等重要的地位。即激發(fā)了孩子們的上學興趣，同是也體現(xiàn)了人文價值。

說教材（二）內(nèi)容1.入學教育以孩子的口吻“我上學了”，引領學16說教材（二）內(nèi)容結(jié)構2.這次的新版教材在漢語拼音學習前，打破以往學生剛?cè)雽W就學漢語拼音的傳統(tǒng)，安排了一個集中識字單元，一開始和他們見面的便是生活中最常用的40個漢字，這些漢字依托在童謠、兒歌或是朗朗上口的對韻歌中，繼承傳統(tǒng)語文教育行之有效的識字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。讀讀、認認、記記，降低了學習的難度，同時實現(xiàn)幼小銜接。

說教材（二）內(nèi)容2.這次的新版教材在漢語拼音學習前，打破以往17說教材（二）內(nèi)容結(jié)構3.

部編教材的拼音部分從學生的需求出發(fā)，教材圖文并茂，指導性強，深受師生歡迎，科學合理的編排凸顯工具性和人文性，便于教師教和學生學。主要體現(xiàn)在：情境圖。通過情境圖，學習漢語拼音。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系。

說教材（二）內(nèi)容3.部編教材的拼音部分從學生的需求出發(fā)，教18說教材（二）內(nèi)容結(jié)構4.

和原來舊版教材比，課文總量減少了。但不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容進行了調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富、更有效。部編教材一年級上冊課文4個單元，大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。大約有一半的課文被替換，新增幾首兒童詩。一年級課本里放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會比較濃厚。

說教材（二）內(nèi)容4.和原來舊版教材比，課文總量減少了。但不19說教材（二）內(nèi)容結(jié)構5.

口語交際位置提到語文園地的前面，，由原來的六次減少到四次，表面上看是減少了，實際是分散了。特別是口語交際內(nèi)容的呈現(xiàn)，貼近兒童的生活，便于兒童運用口語交際解決生活中的實際問題；重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)，強化日常學習活動中的口語交際意識。

說教材（二）內(nèi)容5.口語交際位置提到語文園地的前面，，由原20說教材（二）內(nèi)容結(jié)構6.

語文園地一般會出現(xiàn)“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“和大人一起讀”“展示臺”“書寫提示”這7個欄目。

說教材（二）內(nèi)容6.語文園地一般會出現(xiàn)“識字加油站”“字詞21說教材（二）內(nèi)容結(jié)構7.

快樂讀書吧在本冊只出現(xiàn)一次，但是位置放在第一單元語文園地后面，可以看出把課外閱讀興趣的引導和習慣的養(yǎng)成納入教材之中，將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導學生分享閱讀的快樂。

說教材（二）內(nèi)容7.快樂讀書吧在本冊只出現(xiàn)一次，但是位置22說教材

1.關注幼小銜接，注重對學生口語能力的培養(yǎng)。

3.突出了語言文字的運用，重視寫字的方法和習慣。

5.重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的熏陶。（三）編寫特點4.課文內(nèi)容貼近學生生活，易于激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.活潑有趣，讓學生學習拼音更有興趣。

說教材1.關注幼小銜接，注重對學生口語能力的培養(yǎng)。3.突23三.說建議三.說建議24說建議教學建議

評價建議

課程開發(fā)與利用

說建議教學建議評價建議課程開發(fā)與利用25說建議教學建議

要注意把握教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果，要創(chuàng)造性的使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容和形式，拓寬語文教學的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力.

。

說建議教學建議要注意把握教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、26說教材

1.引導學生觀察身邊事物的變遷。3.讀中悟情，加深體驗5.注重詞語積累，基礎知識鞏固2.引導學生多方式表達內(nèi)心的想法4.注重學習習慣和語文學習能力培養(yǎng)。

教學建議

說教材1.引導學生觀察身邊事物的變遷。3.讀中悟情，加深體27說建議評價建議

新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發(fā)展為本”的新評價。實施評價，應注意老師的評價、學生的自我評價和學生間互相評價相結(jié)合。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。根據(jù)本學段目標的要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。

說建議評價建議新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學281.課前提出自學要求，關注學生材料收集，鼓勵學生自主學習和合作探究。

說建議2.課中關注學生學習過程，及時提出表揚，樹立榜樣。

3.課后，對學生學習結(jié)果反饋以正面評價為主，強化正效應。評價建議

1.課前提出自學要求，關注學生材料收集，鼓勵學生自主學習和合29說建議課程開發(fā)與應用（1）以教材資源為本。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，要充分利用好這些資源，激發(fā)學生學習的熱情，比如文本中的插圖，文字介紹，以及報刊網(wǎng)絡等，對學生學習語文知識有著巨大的幫助。說建議課程開發(fā)與應用（1）以教材資源為本。語文課程資源包括課30說建議課程開發(fā)與應用（2）從實際生活中找素材。自然資源是語文課程取之不盡用之不竭的資源。比如帶領學生走進大自然的懷抱，觀察大自然的變化，這既鍛煉了學生的觀察能力，增進了與自然的融洽，也激發(fā)了學生熱愛自然的情感。

說建議課程開發(fā)與應用（2）從實際生活中找素材。自然資源是語文31說建議課程開發(fā)與應用（3）從多媒體網(wǎng)絡中尋找資源。網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用。借助于網(wǎng)絡，多媒體課件，讓學生在學習時，有身臨其境的感覺，增強對語文知識的求知欲。實踐證明，課程資源無處不在，充分利用各種課程資源，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，增強學生在各種場合用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。說建議課程開發(fā)與應用（3）從多媒體網(wǎng)絡中尋找資源。網(wǎng)絡資源的32研說教材以課程標準為依托，以先進理念為導向，以教育規(guī)律為動力，以知識積累能力培養(yǎng)為目標，我將和我的學生們在豐富多彩的語文世界中自由飛翔。

以上是我的說課內(nèi)容，不過我認為在教學實施的過程中我們還要綜合多種因素來掌控，活解活用新課程標準。有不足之處還望批評指正。謝謝大家！研說教材以課程標準為依托，以先進理念為導向，以教育規(guī)律為動力33研課標說教材人教版小學一年級語文（上冊）2016部編自己加背景模板研課標說教材人教版小學一年級語文（上冊）2016部編自己加背34的的縣的的小學教師：的的的2017.9的的縣的的小學教師：的的的2017.935研說流程課程標準教材建議

研說流程課程標準教材建議36一.課程標準一.課程標準37

課程總目標

學段目標

一.說課標

課程總目標學段目標一.說課標38

3情感目標

1知識目標要求學生能主動探究性學習，具有獨立閱讀、日?？谡Z交際的能力。

培養(yǎng)愛國主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價值觀（一）課程總目標認識3500個左右的漢字，能正確書寫漢字，說普通話。

2能力目標3情感1知識要求學生能主動探究性學習，具有獨立閱讀、39

1識字寫字口語交際

(二)學段目標

5綜合性學習

4寫話3口語交際2閱讀1識字口語(二)學段目標5綜合性學習4寫話40

2閱讀

(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會不同標點符號的語氣。學習默讀。

(4)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，體驗情感。

1）感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(二)學段目標

2閱讀(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文41

2識字寫字3口語交際

（1）能使用普通話簡要講訴自己心中的想法。

（2）有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4寫話(二)學段目標

2識字3口語（1）能使用普通話簡要講訴自己心中的42

4寫話

（3）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號

（2）在寫話中樂于運用積累的詞匯。

（1）對寫話有興趣。

(二)學段目標

4寫話（3）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號43

5綜合學習

有好奇心，主動觀察生活中的事物，用口頭或圖文等方式表達自己對事物的熱愛。(二)學段目標

5綜合學習有好奇心，主動觀察生活中的事物，用口頭或圖文等44二.說教材二.說教材45說教材編排體例內(nèi)容結(jié)構編寫特點說教材編排體例內(nèi)容編寫46說教材本冊設計了七個板塊：分別是我上學了;集中識字；漢語拼音；課文；口語交際；語文園地；快樂讀書吧。集中識字兩個單元共10課，漢語拼音兩個單元共13課，課文四個單元共14課，四個口語交際，八個語文園地，本冊還編排一個快樂讀書吧，語文園地包括四—五個欄目。最后是兩個生字表，還有常用的筆畫及偏旁名稱表。編排體例內(nèi)容結(jié)構編寫特點說教材本冊設計了七個板塊：分別是我上學了;集中識字；漢語拼音47說教材（一）編排體例部編義務教育語文教科書，以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。說教材（一）編排部編義務教育語文教科書，以《義務教育語文課程48說教材（二）內(nèi)容結(jié)構1.入學教育以孩子的口吻“我上學了”，引領學生走進學校生活。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”三部分。三部分內(nèi)容有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的認同，再到“我愛學語文”情感的定位。語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和讀書、寫字同等重要的地位。即激發(fā)了孩子們的上學興趣，同是也體現(xiàn)了人文價值。

說教材（二）內(nèi)容1.入學教育以孩子的口吻“我上學了”，引領學49說教材（二）內(nèi)容結(jié)構2.這次的新版教材在漢語拼音學習前，打破以往學生剛?cè)雽W就學漢語拼音的傳統(tǒng)，安排了一個集中識字單元，一開始和他們見面的便是生活中最常用的40個漢字，這些漢字依托在童謠、兒歌或是朗朗上口的對韻歌中，繼承傳統(tǒng)語文教育行之有效的識字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。讀讀、認認、記記，降低了學習的難度，同時實現(xiàn)幼小銜接。

說教材（二）內(nèi)容2.這次的新版教材在漢語拼音學習前，打破以往50說教材（二）內(nèi)容結(jié)構3.

部編教材的拼音部分從學生的需求出發(fā)，教材圖文并茂，指導性強，深受師生歡迎，科學合理的編排凸顯工具性和人文性，便于教師教和學生學。主要體現(xiàn)在：情境圖。通過情境圖，學習漢語拼音。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系。

說教材（二）內(nèi)容3.部編教材的拼音部分從學生的需求出發(fā)，教51說教材（二）內(nèi)容結(jié)構4.

和原來舊版教材比，課文總量減少了。但不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容進行了調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富、更有效。部編教材一年級上冊課文4個單元，大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。大約有一半的課文被替換，新增幾首兒童詩。一年級課本里放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會比較濃厚。

說教材（二）內(nèi)容4.和原來舊版教材比，課文總量減少了。但不52說教材（二）內(nèi)容結(jié)構5.

口語交際位置提到語文園地的前面，，由原來的六次減少到四次，表面上看是減少了，實際是分散了。特別是口語交際內(nèi)容的呈現(xiàn)，貼近兒童的生活，便于兒童運用口語交際解決生活中的實際問題；重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)，強化日常學習活動中的口語交際意識。

說教材（二）內(nèi)容5.口語交際位置提到語文園地的前面，，由原53說教材（二）內(nèi)容結(jié)構6.

語文園地一般會出現(xiàn)“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“和大人一起讀”“展示臺”“書寫提示”這7個欄目。

說教材（二）內(nèi)容6.語文園地一般會出現(xiàn)“識字加油站”“字詞54說教材（二）內(nèi)容結(jié)構7.

快樂讀書吧在本冊只出現(xiàn)一次，但是位置放在第一單元語文園地后面，可以看出把課外閱讀興趣的引導和習慣的養(yǎng)成納入教材之中，將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導學生分享閱讀的快樂。

說教材（二）內(nèi)容7.快樂讀書吧在本冊只出現(xiàn)一次，但是位置55說教材

1.關注幼小銜接，注重對學生口語能力的培養(yǎng)。

3.突出了語言文字的運用，重視寫字的方法和習慣。

5.重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的熏陶。（三）編寫特點4.課文內(nèi)容貼近學生生活，易于激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.活潑有趣，讓學生學習拼音更有興趣。

說教材1.關注幼小銜接，注重對學生口語能力的培養(yǎng)。3.突56三.說建議三.說建議57說建議教學建議

評價建議

課程開發(fā)與利用

說建議教學建議評價建議課程開發(fā)與利用58說建議教學建議

要注意把握教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果，要創(chuàng)造性的使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容和形式，拓寬語文教學的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力.

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說建議教學建議要注意把握教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、59說教材

1.引導學生觀察身邊事物的變遷。3.讀中悟情，加深體驗5.注重詞語積累，基礎知識鞏固2.引導學生多方式表達內(nèi)心的想法4.注重學習習慣和語文學習能力培養(yǎng)。

教學建議

說教材1.引導學生觀察身邊事物的變遷。3.讀中悟情，加深體60說建議評價建議

新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發(fā)展為本”的新評價。實施評價，應注意老師的評價、學生的自我評價和學