小學(xué)綜合實踐活動實施與方案

4/4小學(xué)綜合實踐活動實施與方案小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案

一、實施背景

2001年6月，由教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）在“課程結(jié)構(gòu)”部分明確指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育，這是課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。第八次課程改革設(shè)立的綜合實踐活動正是對活動課程的繼承、規(guī)范與發(fā)展。

綜合實踐活動是課程改革中的一個亮點，是落實與推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀、課程價值觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，對于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新，將發(fā)揮獨特的作用。

我校作為省實驗小學(xué)，歷來以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力為宗旨，踐行“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、五育并舉、五自并行”的辦學(xué)思想。我校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需求，在3—6年級中認真貫徹執(zhí)行國家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，緊密結(jié)合我校獨特的地域資源與人文景觀，以校本教材《蒼梧攬勝》為主要載體，借助我市人文、環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展等實際，借助社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多彩的主題活動，全面開展綜合實踐活動課程工作。

二、指導(dǎo)思想

貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹新課程標準，努力開發(fā)課程資源，扎實開展實踐活動，不斷完善評價體系，提升教師專業(yè)水平，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的實踐活動。增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成對自然、社會、自我的整體認識，培養(yǎng)作為一個社會人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，從而促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

三、實施目標

（一）綜合實踐活動的總目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

（二）3-6年級綜合實踐活動的具體目標

1.走進家鄉(xiāng)花果山，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，初步形成自覺保護家鄉(xiāng)環(huán)境的意識和能力

接觸家鄉(xiāng)花果山的自然環(huán)境，豐富對家鄉(xiāng)的認識；了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，發(fā)展對家鄉(xiāng)的熱愛情懷；通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2.考察家鄉(xiāng)花果山的名勝，了解家鄉(xiāng)的人文景觀，激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情

踏足家鄉(xiāng)花果山風(fēng)景區(qū)的主要景點；了解古代建筑的特點；追尋歷史足跡；學(xué)做小導(dǎo)游。

3.搜集家鄉(xiāng)花果山的傳說，感受家鄉(xiāng)濃濃的神話意味與美好意愿，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

搜集傳說；走近傳說；激發(fā)好奇心和求知欲；端正學(xué)習(xí)、勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

4.探尋家鄉(xiāng)的名人，了解他們，學(xué)習(xí)他們，認識和了解自己，樹立遠大的理想，積極進取

走進家鄉(xiāng)的名人；了解他們；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；提高學(xué)生調(diào)查了解的能力和水平；嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。

四、實施理念

（一）堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。

（三）注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的變革。

五、實施策略

（一）健全組織務(wù)實管理

學(xué)校成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室負責(zé)學(xué)校綜合實踐活動課程實

施的整體工作，教科室制定學(xué)校綜合實踐活動實施方案，并負責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)教師的工作、課程的組織與落實，課程研究的資料積累和檔案管理工作。

建立綜合實踐活動課程中心活動組，以年級為單位，加強合作與研討。各年級組教師認真制訂“年級綜合實踐活動計劃”。

在此基礎(chǔ)上，各年級組應(yīng)加強平時的研討，每周開展集體備課，研究年級主題活動方案的制訂、活動資源的開發(fā)、活動過程的組織、活動成果的展示等。

配備好綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師，在具體活動中實施協(xié)同教學(xué)。全校各學(xué)科教師都應(yīng)承擔(dān)進行綜合實踐活動的指導(dǎo)任務(wù)，按學(xué)科性質(zhì)和學(xué)校課程安排，落實到人、到班，但考慮到一些綜合課題研究的進程，也可在綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下進行彈性安排。

（二）加強學(xué)習(xí)更新觀念

綜合實踐活動課程是一門新的課程，也是課改中的一個難點，如何突破，首先組織教師認真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。

（三）保證時間開足課程

按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。

學(xué)校為了學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，確保3—6年級平均每周3課時排進課表，采取彈性課時制，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，或根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用。學(xué)校在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個體有不同的學(xué)習(xí)進度，保證活動的連續(xù)性、長期性。同時注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動充分的展開。

勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組由學(xué)生自己協(xié)商確定，教師不過多介入選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間小學(xué)生的組合。各人獨立進行的活動與探究也可以。

（四）多元開發(fā)努力探索

學(xué)校圍繞人與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與自我的關(guān)系這三條綜合實踐活動線索，依托《蒼梧攬勝》，更超越《蒼梧攬勝》，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這四個指定領(lǐng)域，與班隊活動、興趣小組活動、節(jié)日活動以及學(xué)校的德育活動、某些傳統(tǒng)活動、學(xué)生的心理健康活動等非指定領(lǐng)域相融合，充分發(fā)掘?qū)W校課程資源（學(xué)科課程和自行開發(fā)的校本課程）和校外資源。

（五）重視評價強調(diào)過程

評價主體的多元化。主要通過學(xué)生自評、小組互評、家長評價和教師評價幾種評價方法，最終由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自評與小組互評的結(jié)果，分年級給出每個學(xué)生的學(xué)分與等級。

評價方法的多樣化。評價要結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合所研究的主題，采取多樣的、有趣味的評價方式。行為觀察記錄：對學(xué)生一學(xué)期來每次活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動情況、活動能力等進行及時的評價與記錄；成長記錄袋評價。為學(xué)生建立成長記錄袋，袋內(nèi)有學(xué)生研究的主題、活動記錄、活動日記、調(diào)查報告、項目作業(yè)、個人作品等參加活動的過程性記錄和成果，還有學(xué)生、教師、家長給予的評價。

評價形式的趣味化。對于學(xué)生評價，可以采取形式多樣、生動活潑的評價方式。如大紅花、大拇指、笑臉等；通過作業(yè)本、家校聯(lián)系卡、學(xué)生評語卡等，用富有激勵性和指導(dǎo)性的評語；將學(xué)生好的作品展示在教室內(nèi)外富有個性和創(chuàng)意的園地里；請學(xué)生展示方法、技能等。

六、內(nèi)容安排

活動內(nèi)容按兩種類型設(shè)計：一類是長線活動，即需要多次活動甚至幾個月才能完成；一類是短線活動，即利用一次集中活動時間（或2-3課時）基本可以完成的活動。在組織活動時，教師要根據(jù)實際需要，把長、短線活動穿插結(jié)合，靈活安排。各年級、各班根據(jù)學(xué)校提供的主課題外，再依據(jù)實際，指導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)活動子主題，制定活動方案，綜合開展活動。

（一）三年級活動安排

1.長線：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

2.短線：做好水果拼盤；制作葉脈書簽；關(guān)于跳繩踢毽的竅門；商標研究；

春聯(lián)研究；找春天；參觀果園；為爸爸媽媽過一次生日；小小書店；養(yǎng)金魚等。

（二）四年級活動安排

1.長線：走進家鄉(xiāng)的名勝。

2.短線：社區(qū)安全隱患調(diào)查研究；參觀圖書館；動物愛吃什么；觀察星星；小小交警；了解天然氣；學(xué)做雷鋒等。

（三）五年級活動安排

1.長線：搜集家鄉(xiāng)的傳說。

2.短線：保護環(huán)境衛(wèi)生；跟我學(xué)編織；我愛讀書；小錢包的調(diào)查；粉筆雕刻；我與因特網(wǎng)；野營；愉快的雙休日；放學(xué)以后；動畫片你我他等。

（四）六年級活動安排

1.長線：探尋家鄉(xiāng)的名人。

2.短線：參加少年軍校；同學(xué)眼中的我；童謠；食品的價格；放風(fēng)箏；認識商標；我是小小氣象員；走進青春期；中國與奧運；月亮與人造衛(wèi)星等。

連云港市大村中心小學(xué)教科室

二〇一二年二月

1.三年級活動安排

（1）長線：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（走近昆蟲、了解校園的植物）

（2）短線：制作葉脈書簽；關(guān)于跳繩踢毽的竅門；商標研究；春聯(lián)研究；春天；參觀果園；為爸爸媽媽過一次生日；養(yǎng)金魚；關(guān)注留守兒童。

2.四年級活動安排

（1）長線：走進家鄉(xiāng)的名勝（家畜、蔬菜水果）

（2）短線：做好水果拼盤；社區(qū)安全隱患調(diào)查研究，不文明現(xiàn)象調(diào)查；參觀圖書館；學(xué)做雷鋒，關(guān)心身邊單親家庭的學(xué)生等。

3.五年級活動安排

（1）長線：搜集家鄉(xiāng)的傳說