小學數(shù)學教師招聘經(jīng)典復習資料材料

優(yōu)選資料優(yōu)選資料..小學數(shù)學教師招聘經(jīng)典復習資料小學數(shù)學教師招聘經(jīng)典復習資料一、名詞解釋交流、與人合作、覺察問題、解決問題等能力。具體指標對學生的課堂表現(xiàn)予以評價，以調(diào)動學生學習積極性的一種評價方法。一種評課方法。源泉個輕輕的撫摸等等，這些發(fā)自內(nèi)心的無聲評價在課堂中起著無聲勝有聲的效果。開展性教師評價：是一種形成性評價，它不以獎懲為目的，是教師自我或在他人指導、支持下，設計自我開展性目標、能動實踐、主動接納外部信息及自我調(diào)控開展過程的過程。7．開展性學生評價開展性學生評價是旨在促進學生到達學習目標而不只是甄別和評比，注最終目的的評價。數(shù)學知識與技能評價和完善，明確課堂教學改良的方向和措施，最終形成較為成功的教案。10．數(shù)學日記是學生以日記的形式記錄學習數(shù)學的情況，在老師的指導下，學生通過記數(shù)點和特色所在。13．數(shù)學思考評價通過課堂觀察量表等手段，對學生思考的廣度、深度、靈敏度進行客觀評價，促進學生思維水平提升。14．教學后記：指教師在課堂教學結束后，針對課堂教學設計和實施，結合對課堂教學的觀察，進行全面的回憶和小結，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，即為教學后記15．鼓舞性作業(yè)評價：用鼓舞性言語評價學生的作業(yè)，不僅起到了點評學生作業(yè)的作用，還能啟迪他們的思維、指點他們努力的方向等。16．教師的“大氣〞教師的“大氣〞是指教師在課堂教學中表現(xiàn)出的那種大家風范，那種充而站在關注學生生命成長的高度來反思教學的功底和底蘊。17．商榷性評語老師依據(jù)不同的情況，有時直接予以更正，有時則不是直接更正，而是給予適當?shù)奶崾?，引導學生自己去更正。18．延遲評價學生的知識根底，智力水平和學習態(tài)度是不平衡的，即使優(yōu)等生也可能有失之后，再進行評判。的教學系統(tǒng)進行全面考查和價值推斷的過程。節(jié)課進行整體衡量的評價方法。課程評價：是指對課程內(nèi)容及進程進行的價值推斷。課程可以在三種意義上加以理解：1、學校為完成預定的教育目標而組織的全部教育活動的總和；2、指某一教學科目，如語文、數(shù)學或英語，對某一具體學科課程的評價是我國中小學最常使用的；3、對課程教育活動的評價。23.識等方面采取分項評價的一種批改策略受學生年齡特征的限制，用口頭答復的形式評價學生數(shù)學學習水平。““對癥下藥〞提出解決問題的方法與對策計具體指標對學生的課堂表現(xiàn)予以評價，以調(diào)動學生學習積極性的一種評價方法。一個輕輕的撫摸等等，這些發(fā)自內(nèi)心的無聲評價在課堂中起著無聲勝有聲的效果。教師不斷完善的引導性評價。理的、鼓舞的評價。簡述什么是教師的自我反思？．促進能力開展的一種批判性思維活動。在學生數(shù)學學習評價中，定性評價和定量評價應表達哪些原則？互動性原則、多樣性原則、鼓舞性原則。課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術、教學效果。簡述開展性教師評價的主要思路。評價內(nèi)容多元化、評價主體互動化、評價策略多樣化、評價標準個性化。數(shù)學學習評價的價值取向是什么？異。反思型教師的優(yōu)點有哪些？①對教育教學理論與實踐持有“健康〞的疑心；②有放開的心態(tài)易于接受新思想；③經(jīng)常對教育教學活動進行思考特長調(diào)整和改變策略與方法；.④教育教學中既關注結果更關注過程經(jīng)常進行積極的反思?！案仔渊暋⒅R與技能根底。2、過程與3決問題的能力、言語文字的表達能力〔決不單單指語文學科64、感情、態(tài)度、價值觀根底。簡述開展性學生評價的主要特征？異。在新課程背景下要營造出“大氣〞的課堂，三個“太細，問題不要太碎。簡述新課程小學數(shù)學教學評價的范疇。答：新課程小學數(shù)學教學評價的范疇：包含教師課堂教學評價、學生數(shù)學學習評價、數(shù)學考試評價以及以自我反思為主的教師開展性評價?！啊皟蓺猕曋傅氖鞘裁矗看穑盒W數(shù)學課堂教學評價標準中的“兩實〞、“兩氣〞指的是：真實、扎實、大氣、靈氣。新課程小學數(shù)學教學評價有哪些具體的要求？在學生數(shù)學學習評價中，定性評價和定量評價應表達哪些原則？鼓舞性原則。課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？答：課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術、教學效果。新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略有哪些？答：新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略：分項評價，鼓舞評價，跟蹤評價，延遲評價，協(xié)商評價。小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？答：小學數(shù)學教師自我反思的一般形式〔４〕反思日記；〔５〕教學案例；〔６〕觀摩分析。你認為實施課堂即興評價應遵循哪些原則？答：實施課堂即興評價應遵循的原則：立足鼓舞原則；關注人性原則；評價方法要多樣化。新課程小學數(shù)學考試評價的根本原則有哪些？則、滿足學生需求的原則、建立學生自信的原則、推動師生開展的原則。小學數(shù)學學習評價的目的是什么？12、搜集有關資料改傳統(tǒng)小學數(shù)學考試評價存在哪些缺少？主要表現(xiàn)在“五個過〞：評價內(nèi)容過多倚重學科知識，特別是課本上的知識；評價標準過多過多地處于消極的被動地位；評價中心過于關注結果。三、區(qū)分題1“舉手〞和“起立〞。你認為需要改變嗎？為什么？2說法正確嗎？為什么？不正確。根底性是中小學教育最重要的最本質(zhì)的屬性。從“人的開展〞的角度，我們要多方““程與方法根底、以及感情、態(tài)度、價值觀根底。說法對嗎？請你試著從教學目標定位的角度談談你的看法。這種想法是不對的。要點：在教學目標的設定上，我們應該由以往的“單純追求知識目標，以學生掌握數(shù)學知識為教學的最終目的〞轉(zhuǎn)向“以知識技能為根底，重視培養(yǎng)學生的應用意升?！爸灰^程、不要結果〞。你認為這種說法對嗎？為什么？這種說法是不對的。要點一：由于許多教師已經(jīng)深刻地反思過當初“重結果輕過程〞的傳統(tǒng)教學的利弊，所以，時下一些數(shù)學老師自然而然地產(chǎn)生了一種“只要過程、不要結果〞的極到了提升、提升了多少仍是我們應該重點關注的。6．有人提出，評價要評在點子上，讓學生感到評價的寶貴。你認為這樣會造成教師“如金的局面嗎？還能否調(diào)動學生學習的積極性？用評價，而是要評的到位、評得合理。如果這樣更簡單調(diào)動學生學習的積極性。四、觀點論述1結合你校開展校本教研的實際，談談你校在數(shù)學評課活動中的一些成功經(jīng)驗和做法?！翱季擗?，而“試〞，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和愉快。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。““改變課程評〞“建立促進學生全面開展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要覺察和開的開展，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。為此成長記錄袋評價法的優(yōu)缺點各是什么？:評價過程的放開性。成長記錄袋評價法缺點：如果各科都建立成長記錄袋可能會加重學生的學習負擔。結合教學實際談談新課程小學數(shù)學教材使用的策略。要點一；多種境地探究教材；要點二：多種方法呈現(xiàn)教材；要點三：多種渠道開發(fā)教材。你認為一堂好的數(shù)學課有哪些主要的指標？——學生身上，以考查學生在課堂上的學習活動狀態(tài)為主。6．你認為新課程倡導的數(shù)學學習評價理念與以前的、舊的評價體系相比有哪些不同？們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的感情與態(tài)度，援助學生認識自我、建立信心結合教學實際談談新課程小學數(shù)學教材使用的策略。要點一；多種境地探究教材；要點二：多種方法呈現(xiàn)教材；要點三：多種渠道開發(fā)教材。你認為一堂好的數(shù)學課有哪些主要的指標？——學生身上，以考查學生在課堂上的學習活動狀態(tài)為主。請你談談新課程小學數(shù)學考試評價改革的根本原則。則；要點四：建立學生自信的原則；要點五：推動師生開展的原則。4．閱讀下面案例，結合對算法多樣化的理解談談你的看法。課堂上，經(jīng)過老師的精心“了展示〔還分別用動畫課件進行演示““程評價理念的角度談出自己的想法就可酌情給分。五、案例分析分析下述教學片段，從數(shù)學課堂即興評價角度談談你的看法。問題情境：在學生認識了射線的特征后，教師要求學生舉生活中的例子。擋住了。我認為頭發(fā)是射線。師：同學們怎么看的？不老，而且永遠不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射