自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件

自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值熊江許永樂郭偉劉小平貰鑫馬曉粼等解放軍總醫(yī)院血管外科全軍血管外科中心北京市重點(diǎn)學(xué)科背景SMASMA自血液進(jìn)入管壁真腔夾層膜片自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層(spontaneousisolatedsuperiormesentericarterydissection,SISMAD近年來，我國中小學(xué)一直進(jìn)行新課程改革，新課改的要求“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，面向一切學(xué)生的發(fā)展就要求，無論是作為學(xué)校還是教師我們不僅要關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，有升學(xué)希望的學(xué)生而且要關(guān)注那些所謂的“問題學(xué)生”。初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，沒有教育好學(xué)生，使學(xué)生走向違法犯罪的道路，這對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)都將產(chǎn)生不良的影響，因此，關(guān)注農(nóng)村初中問題學(xué)生非常重要。一、問題學(xué)生的內(nèi)涵對(duì)于問題學(xué)生的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界一直沒有統(tǒng)一的定義，本文認(rèn)為的“問題學(xué)生”，是一些智力正常的而且沒有心理缺陷，并且沒構(gòu)成犯罪行為的正常學(xué)生，他們往往存在很多的問題行為，如學(xué)習(xí)成績(jī)差、品德行為偏離常態(tài)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)。他們經(jīng)常上課搗亂、曠課逃學(xué)、打架斗毆紀(jì)律性差。他們的問題行為是長(zhǎng)期存在的，必須在教師或家長(zhǎng)的幫助下才能改變，這些學(xué)生被教師貼上了“差生”等標(biāo)簽，這些學(xué)生經(jīng)常受到來自同伴、教師、家長(zhǎng)的歧視與不正確的對(duì)待，致使他們的問題行為更多而很難減少。問題學(xué)生是對(duì)有問題行為的學(xué)生的一種總稱。二、農(nóng)村初中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因（一）農(nóng)村社會(huì)不良文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響農(nóng)村，相對(duì)于很多城市地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人們的思想觀念相對(duì)落后，農(nóng)村的很多地區(qū)，不夠重視教育，為學(xué)生沒有營造良好的文化教育環(huán)境，沒有城市的圖書館或大書店，學(xué)生沒有形成看書學(xué)習(xí)的良好氛圍，相反學(xué)校附近反而有很多網(wǎng)吧，這些網(wǎng)吧沒有嚴(yán)格按照青少年不能入內(nèi)的規(guī)定，導(dǎo)致很多學(xué)生在網(wǎng)吧打游戲，沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。有很多人認(rèn)為讀書無用，農(nóng)村的很多家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的教育，認(rèn)為讀大學(xué)沒有用。這樣一些學(xué)生容易受這些思想觀念影響，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，和社會(huì)上的不良青年鬼混，經(jīng)常逃學(xué)、打架斗毆，去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)等，學(xué)生長(zhǎng)期的這些行為導(dǎo)致學(xué)生成了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)眼中的“問題學(xué)生”。（二）學(xué)校重應(yīng)試教育輕素質(zhì)教育隨著新課改的實(shí)施，很多學(xué)校管理者及教師的教育觀念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是，在農(nóng)村，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍然很單一，他們只是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，有些學(xué)生由于各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)比較低，最主要的是教師以成績(jī)論英雄，學(xué)生成績(jī)不好就成了他們眼中的差生、學(xué)生自尊沒有得到滿足，得不到老師的尊重，以及受學(xué)生的歧視甚至是排斥，他們有的就形成自卑心理，導(dǎo)致更加厭學(xué)，有的則自暴自棄，通過上課搗亂引起同學(xué)的注意，有的干脆逃學(xué)，找社會(huì)上的同伴，上網(wǎng)尋找滿足感。教師在對(duì)待這些所謂的“問題學(xué)生”時(shí)，表現(xiàn)在對(duì)他們?nèi)狈π判?。很多教師反?yīng)，對(duì)待那些所謂的“問題學(xué)生”，他們真是拿那些學(xué)生沒辦法，認(rèn)為他們無藥可救，有的教師會(huì)對(duì)這類學(xué)生放任自流，不管不問，有些教師則在處理這類學(xué)生時(shí)，表現(xiàn)的方式是簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥他們，對(duì)他們責(zé)罰，有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行說教，這樣傷害了學(xué)生的自尊心，不但沒有對(duì)他們有很好的教育，反而使很多學(xué)生更加墮落，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也受外界的影響，最終可能會(huì)使這個(gè)學(xué)生走上犯罪的道路或一生就碌碌無為。（三）不良的家庭教育對(duì)學(xué)生的影響隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)為了創(chuàng)造更好的生活，到城市打工，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活由爺爺奶奶管教，爺爺奶奶，對(duì)學(xué)生是隔代教育，他們對(duì)于學(xué)生過度的溺愛，造成很多學(xué)生目中無人，上課搗亂，頂撞老師，擾亂課堂紀(jì)律。有些家庭父母缺少與學(xué)生溝通交流，學(xué)生感覺父母不理解他，經(jīng)常感覺很孤獨(dú)，因此，他們就喜歡結(jié)交同齡的伙伴，但是由于初中生初入人生觀、世界觀的形成階段，他們有的不能很好地判斷是非，結(jié)交一些不良少年，不思進(jìn)取，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、行為偏差。有些家長(zhǎng)的教育觀念不正確，對(duì)待孩子的方式也簡(jiǎn)單粗暴，當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，對(duì)他們暴打，導(dǎo)致有些學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，也是用同樣的方式對(duì)待她的同伴，這就形成了學(xué)生眼中的問題學(xué)生。（四）學(xué)生自身的原因初中生處于青春發(fā)育期，學(xué)生身體、心理、智能發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生發(fā)育的特點(diǎn)是：富有進(jìn)取心、但意志薄弱，自主調(diào)控能力還比較差，他們有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，他們也很想努力學(xué)習(xí)得到家長(zhǎng)和老師同學(xué)的認(rèn)可，但是由于意志力薄弱，被其他的東西所吸引，如上網(wǎng)、看電視等，總之不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)；他們熱情奔放，但情緒波動(dòng)較大，具有明顯的兩極性，有的學(xué)生容易自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣甚至對(duì)任何事都提不起精神來，有的脾氣暴躁，處理人際關(guān)系時(shí)，經(jīng)常對(duì)別人破口大罵甚至打架；他們思維敏捷，但在個(gè)別問題上會(huì)走極端，固執(zhí)己見；好勝心強(qiáng)，但耐挫能力差；往往因?qū)W習(xí)成績(jī)差教師或家長(zhǎng)對(duì)其的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生各種各樣的問題。初中生希望得到他人對(duì)自己的承認(rèn)和尊重，他們重視自己在家庭和班級(jí)中的地位，因此，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到家長(zhǎng)和老師的理解，他們?nèi)菀淄ㄟ^簡(jiǎn)單魯莽的行為為他們的地位維護(hù)，有的學(xué)生在家里就和父母大吵大鬧，有的在班級(jí)中通過搗亂等以顯示自己的霸王地位。三、農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的教育對(duì)策（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以通過一些宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生形成正確的教育觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的重要性，這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。首先，政府要支持學(xué)校周圍的書店，讓學(xué)生形成看書的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管，堅(jiān)決取締黑網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)吧老板自身素質(zhì)，制止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)課讓學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地上網(wǎng)聊天、打游戲等影響學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，認(rèn)真清查校園周圍的書刊，音像店，杜絕黃色、暴力文化產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)生視線?？傊?，每個(gè)人都要盡自己一份力，這樣問題學(xué)生就少了生存的土壤，問題學(xué)生數(shù)量就會(huì)減少。（二）學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育“問題學(xué)生”的主要責(zé)任1.學(xué)校要提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)秀的教師要有正確的教育觀、學(xué)生觀學(xué)校通過對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如參加一些國培課程，首先，可以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，使教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)就不會(huì)僅僅靠成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，教師對(duì)待問題學(xué)生的教育，也會(huì)用科學(xué)的管教方式，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也能和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，減少問題學(xué)生的數(shù)量。其次，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，可以提高教師課堂教學(xué)效率，教師會(huì)使課堂更加豐富多彩，學(xué)生也會(huì)輕松的接受知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)覺得學(xué)習(xí)無聊，這樣會(huì)較少學(xué)生的課堂問題行為。2.班主任要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的重要性。班主任應(yīng)該提高自己的修養(yǎng)，具有豐富高尚的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，廣泛的興趣愛好，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，班主任要做到：首先，班主任可以通過個(gè)別談心法，以朋友的身份和他們聊天，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，找到一些合適的教育契機(jī)對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)然不能是簡(jiǎn)單粗暴的教育或簡(jiǎn)單的說教，可以通過名人的例子或給學(xué)生推薦一些書目。其次，班主任可以開設(shè)豐富多彩的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)問題學(xué)生積極參與，同時(shí)，可以根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)重任，如有的問題學(xué)生雖然有上課喜歡搗亂，但是他們有很強(qiáng)的組織能力，那么班主任可以讓他們當(dāng)紀(jì)律文員，通過對(duì)他們的理解與尊重，滿足他們?cè)谕瑢W(xué)跟前當(dāng)英雄的心理，然后教育學(xué)生改掉自己的不良行為習(xí)慣。3.教師抓住課堂教育，對(duì)問題學(xué)生多些教育在課堂上，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生講學(xué)習(xí)方法，這樣不僅對(duì)問題學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)都有幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀滋岣撸瑔栴}學(xué)生相對(duì)就會(huì)減少。同時(shí)教師要對(duì)那些問題學(xué)生多一些關(guān)注，如經(jīng)常讓他們上課參與討論，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)在課堂上表揚(yáng)他們。（三）家庭盡職盡責(zé)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到很多問題學(xué)生的形成，是由于家庭的不當(dāng)教育造成的，因此家長(zhǎng)要對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，通過給學(xué)生提供良好的家庭氛圍，能不讓學(xué)生留守的最好，不要把問題學(xué)生的教育留給孩子的爺爺奶奶，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)；家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的管教，不能通過簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，也不能過度溺愛孩子；家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)學(xué)習(xí)一些教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心，多和孩子溝通，溝通時(shí)，首先，要尊重、信任學(xué)生，了解學(xué)生的心理，其次，要注意溝通技巧，了解學(xué)生的需要，最后，通過了解學(xué)生的情況，耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（四）學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育外因通過內(nèi)因才能改變，因此，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變還要靠問題學(xué)生自身，問題學(xué)生通過和教師、家長(zhǎng)的溝通中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)?？匆恍﹦?lì)志的書籍，培養(yǎng)自信心，樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會(huì)克服自己的惰性，努力培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)宣泄情緒，如找朋友聊天，寫日子、運(yùn)動(dòng)和教師、家長(zhǎng)溝通等；學(xué)會(huì)選擇朋友，要交那些對(duì)自己學(xué)習(xí)、品德等有提高的朋友，交那些積極樂觀的朋友，這樣無論是對(duì)自己的學(xué)習(xí)或生活都有很大的幫助?？傊?，要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生四個(gè)方面分別提出轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的策略，在這四個(gè)因素方面學(xué)校起著主導(dǎo)作用，學(xué)校要做到聯(lián)系家庭和社會(huì)，為問題學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校要教會(huì)學(xué)生自我管理自我教育，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，才能從根本上消除問題學(xué)生的問題行為，從而減少問題學(xué)生的存在。在新課程理念下的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來。農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn),因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的感覺:講了很多遍的問題,學(xué)生還是不懂,或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不盡然。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的困惑,我就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教法談一些自己的看法。一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,從小生活在農(nóng)村,見識(shí)少,所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí),對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知,因此,他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用;另外,家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲,不懂得知識(shí)的重要性,也不懂怎樣教育兒女。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題,或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無是處,從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確的學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣俗話說,興趣是最好的老師。中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺得難,沒有興趣。對(duì)于這一情況,我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、熱愛學(xué)生,增加情感投入在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,以愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要,因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年,許多情感問題很容易受到感染,若是教師對(duì)他們不聞不問,或是經(jīng)常罵他們、打擊他們,這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見,很怕這位老師,也正是這樣,學(xué)生就缺乏上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之,學(xué)習(xí)興趣全無,成績(jī)大幅度下降。2、化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)起來感覺無味,這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究,使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如在教學(xué)《垂直于弦的直徑》時(shí),我用了這樣一個(gè)例子:大家都投過鉛球吧,現(xiàn)在我們班小明同學(xué)投出鉛球后,在地上留下了一個(gè)小坑,如果知道坑的深度是2厘米,坑的直徑是6厘米,你知道鉛球的直徑嗎?這樣,就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了學(xué)生身邊的事情上來,學(xué)生的興趣很高,知識(shí)掌握得也很好。3、利用中學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如,在講解乘方的時(shí)候,可讓學(xué)生討論:“一張足夠大的紙,對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后,教師再告訴他們結(jié)果,這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高),這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各學(xué)科的有效方法之一,但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”,如:二次根式內(nèi)容不懂,就在這一地方打上自己的記號(hào),以便于在上課時(shí),認(rèn)真聽教師講,從而真正理解這一內(nèi)容。2、教會(huì)學(xué)生聽課聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法,學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先,在聽課過程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點(diǎn),做筆記。第三,預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)“認(rèn)真聽,多提問”,保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四,積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答,不要不經(jīng)思考亂回答。第五,認(rèn)真完成課堂練習(xí),將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處,多想多問。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ),它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué),學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法,這里主要以下面四種為主:(1)分析與綜合。分析,即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論;綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。(2)歸納與演繹。歸納,即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起,找到它們的共同點(diǎn),從而得出結(jié)論的方法;演繹,就是將歸納出的結(jié)論(或是所學(xué)知識(shí))運(yùn)用到解題中來的一種方法。如完全平方公式,是從一些例題中歸納出來的,當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí),也就是演繹,只要學(xué)生掌握了這兩種方法,并有效地結(jié)合起來,便能從特殊到一般,再由一般解決特殊,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。(3)類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法。如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)可聯(lián)想到《點(diǎn)與圓的位置關(guān)系》,從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系,使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。(4)抽象與概括。抽象,即將事物中存在的某種規(guī)律(或事物的特性)抽象出來的思維方法;概括,即將所抽象出來的規(guī)律(或事物的特性)概括起來的思維方法。七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。四、了解學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景多數(shù)教師均有這樣的感覺,多次強(qiáng)調(diào)的問題,學(xué)生總是記不住,殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板地套用課本,應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。教師應(yīng)及時(shí)地將背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改,創(chuàng)改為較適合學(xué)生的實(shí)際情況的,對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助,經(jīng)過創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解,效果非常明顯。自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值1、1自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值熊江許永樂郭偉劉小平貰鑫馬曉粼等解放軍總醫(yī)院血管外科全軍血管外科中心北京市重點(diǎn)學(xué)科自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影2自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件3自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件4自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件5自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件6目的以今后治療策略不統(tǒng)①保守與外科指證不清①明確保守與外科的指證支架置入長(zhǎng)朝療效不清②評(píng)價(jià)支架置入的中遠(yuǎn)期結(jié)果③SISMAD影像學(xué)分類不這③完蓋SISMAD的影像學(xué)分型④認(rèn)織夾層形態(tài)的轉(zhuǎn)歸④SISMAD形態(tài)的臨床價(jià)值不清⑤推斷SISMAD的病理生理學(xué)JVascSurg.2011:53:80-86發(fā)現(xiàn)MAD形態(tài)的臨床價(jià)值JVascSurg.2011:54:17273JVascIntervRadiol.2011:22:1206-1211EurJVascEndovascSurg.2011:41:780-785目的7方法·時(shí)間:自2009年1月到2012年3月影像學(xué)診斷:SMA內(nèi)膜片、雙腔、潰瘍、半月形壁問血腫,閉塞病例臨床特征:年齡,性別、合并疾病,臨床表現(xiàn),動(dòng)脈影像內(nèi)膜片雙腔半月形壁閉塞血腫正常SMA方法8方法建立新的SISMAD影像學(xué)分型法YunWS.EurJVascEndovasc577(韓國)SakamotoI.EurJRadiol2007:64:103-110TypeITypellTypeⅣ方法9方法治療方式所有癥狀性SISMAD接受保守+抗凝治療禁食水(必要時(shí)B置周管進(jìn)行減壓)腸道休息保2.高血壓者子控制血壓降壓守治療3.低分子肝素40002皮下注射抗凝4.拉凝10以上無緩解,手術(shù)或支架外科干預(yù)5.可進(jìn)食后予拉血小板,持續(xù)6個(gè)月抗血小板方法10方法分析外科治療的SISMAD影像學(xué)特征新影像學(xué)分型1、2000年以來外科(手術(shù)或支架)治療的SISMAD病例2、本組手術(shù)或支架治療的ISISMAD病例方法11自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件12自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件13自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件14自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件15自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件16自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件17自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件18自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件19自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件20自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件21自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件22自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件23自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件24自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件25自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件26自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件27自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件28自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件29自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件30自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件31自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件32自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件33自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件34自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件3551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、36自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值熊江許永樂郭偉劉小平貰鑫馬曉粼等解放軍總醫(yī)院血管外科全軍血管外科中心北京市重點(diǎn)學(xué)科背景SMASMA自血液進(jìn)入管壁真腔夾層膜片自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層(spontaneousisolatedsuperiormesentericarterydissection,SISMAD近年來，我國中小學(xué)一直進(jìn)行新課程改革，新課改的要求“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，面向一切學(xué)生的發(fā)展就要求，無論是作為學(xué)校還是教師我們不僅要關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，有升學(xué)希望的學(xué)生而且要關(guān)注那些所謂的“問題學(xué)生”。初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，沒有教育好學(xué)生，使學(xué)生走向違法犯罪的道路，這對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)都將產(chǎn)生不良的影響，因此，關(guān)注農(nóng)村初中問題學(xué)生非常重要。一、問題學(xué)生的內(nèi)涵對(duì)于問題學(xué)生的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界一直沒有統(tǒng)一的定義，本文認(rèn)為的“問題學(xué)生”，是一些智力正常的而且沒有心理缺陷，并且沒構(gòu)成犯罪行為的正常學(xué)生，他們往往存在很多的問題行為，如學(xué)習(xí)成績(jī)差、品德行為偏離常態(tài)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)。他們經(jīng)常上課搗亂、曠課逃學(xué)、打架斗毆紀(jì)律性差。他們的問題行為是長(zhǎng)期存在的，必須在教師或家長(zhǎng)的幫助下才能改變，這些學(xué)生被教師貼上了“差生”等標(biāo)簽，這些學(xué)生經(jīng)常受到來自同伴、教師、家長(zhǎng)的歧視與不正確的對(duì)待，致使他們的問題行為更多而很難減少。問題學(xué)生是對(duì)有問題行為的學(xué)生的一種總稱。二、農(nóng)村初中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因（一）農(nóng)村社會(huì)不良文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響農(nóng)村，相對(duì)于很多城市地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人們的思想觀念相對(duì)落后，農(nóng)村的很多地區(qū)，不夠重視教育，為學(xué)生沒有營造良好的文化教育環(huán)境，沒有城市的圖書館或大書店，學(xué)生沒有形成看書學(xué)習(xí)的良好氛圍，相反學(xué)校附近反而有很多網(wǎng)吧，這些網(wǎng)吧沒有嚴(yán)格按照青少年不能入內(nèi)的規(guī)定，導(dǎo)致很多學(xué)生在網(wǎng)吧打游戲，沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。有很多人認(rèn)為讀書無用，農(nóng)村的很多家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的教育，認(rèn)為讀大學(xué)沒有用。這樣一些學(xué)生容易受這些思想觀念影響，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，和社會(huì)上的不良青年鬼混，經(jīng)常逃學(xué)、打架斗毆，去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)等，學(xué)生長(zhǎng)期的這些行為導(dǎo)致學(xué)生成了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)眼中的“問題學(xué)生”。（二）學(xué)校重應(yīng)試教育輕素質(zhì)教育隨著新課改的實(shí)施，很多學(xué)校管理者及教師的教育觀念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是，在農(nóng)村，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍然很單一，他們只是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，有些學(xué)生由于各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)比較低，最主要的是教師以成績(jī)論英雄，學(xué)生成績(jī)不好就成了他們眼中的差生、學(xué)生自尊沒有得到滿足，得不到老師的尊重，以及受學(xué)生的歧視甚至是排斥，他們有的就形成自卑心理，導(dǎo)致更加厭學(xué)，有的則自暴自棄，通過上課搗亂引起同學(xué)的注意，有的干脆逃學(xué)，找社會(huì)上的同伴，上網(wǎng)尋找滿足感。教師在對(duì)待這些所謂的“問題學(xué)生”時(shí)，表現(xiàn)在對(duì)他們?nèi)狈π判?。很多教師反?yīng)，對(duì)待那些所謂的“問題學(xué)生”，他們真是拿那些學(xué)生沒辦法，認(rèn)為他們無藥可救，有的教師會(huì)對(duì)這類學(xué)生放任自流，不管不問，有些教師則在處理這類學(xué)生時(shí)，表現(xiàn)的方式是簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥他們，對(duì)他們責(zé)罰，有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行說教，這樣傷害了學(xué)生的自尊心，不但沒有對(duì)他們有很好的教育，反而使很多學(xué)生更加墮落，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也受外界的影響，最終可能會(huì)使這個(gè)學(xué)生走上犯罪的道路或一生就碌碌無為。（三）不良的家庭教育對(duì)學(xué)生的影響隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)為了創(chuàng)造更好的生活，到城市打工，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活由爺爺奶奶管教，爺爺奶奶，對(duì)學(xué)生是隔代教育，他們對(duì)于學(xué)生過度的溺愛，造成很多學(xué)生目中無人，上課搗亂，頂撞老師，擾亂課堂紀(jì)律。有些家庭父母缺少與學(xué)生溝通交流，學(xué)生感覺父母不理解他，經(jīng)常感覺很孤獨(dú)，因此，他們就喜歡結(jié)交同齡的伙伴，但是由于初中生初入人生觀、世界觀的形成階段，他們有的不能很好地判斷是非，結(jié)交一些不良少年，不思進(jìn)取，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、行為偏差。有些家長(zhǎng)的教育觀念不正確，對(duì)待孩子的方式也簡(jiǎn)單粗暴，當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，對(duì)他們暴打，導(dǎo)致有些學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，也是用同樣的方式對(duì)待她的同伴，這就形成了學(xué)生眼中的問題學(xué)生。（四）學(xué)生自身的原因初中生處于青春發(fā)育期，學(xué)生身體、心理、智能發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生發(fā)育的特點(diǎn)是：富有進(jìn)取心、但意志薄弱，自主調(diào)控能力還比較差，他們有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，他們也很想努力學(xué)習(xí)得到家長(zhǎng)和老師同學(xué)的認(rèn)可，但是由于意志力薄弱，被其他的東西所吸引，如上網(wǎng)、看電視等，總之不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)；他們熱情奔放，但情緒波動(dòng)較大，具有明顯的兩極性，有的學(xué)生容易自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣甚至對(duì)任何事都提不起精神來，有的脾氣暴躁，處理人際關(guān)系時(shí)，經(jīng)常對(duì)別人破口大罵甚至打架；他們思維敏捷，但在個(gè)別問題上會(huì)走極端，固執(zhí)己見；好勝心強(qiáng)，但耐挫能力差；往往因?qū)W習(xí)成績(jī)差教師或家長(zhǎng)對(duì)其的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生各種各樣的問題。初中生希望得到他人對(duì)自己的承認(rèn)和尊重，他們重視自己在家庭和班級(jí)中的地位，因此，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到家長(zhǎng)和老師的理解，他們?nèi)菀淄ㄟ^簡(jiǎn)單魯莽的行為為他們的地位維護(hù)，有的學(xué)生在家里就和父母大吵大鬧，有的在班級(jí)中通過搗亂等以顯示自己的霸王地位。三、農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的教育對(duì)策（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以通過一些宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生形成正確的教育觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的重要性，這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。首先，政府要支持學(xué)校周圍的書店，讓學(xué)生形成看書的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管，堅(jiān)決取締黑網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)吧老板自身素質(zhì)，制止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。學(xué)校可以利用信息技術(shù)課讓學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地上網(wǎng)聊天、打游戲等影響學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，認(rèn)真清查校園周圍的書刊，音像店，杜絕黃色、暴力文化產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)生視線。總之，每個(gè)人都要盡自己一份力，這樣問題學(xué)生就少了生存的土壤，問題學(xué)生數(shù)量就會(huì)減少。（二）學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育“問題學(xué)生”的主要責(zé)任1.學(xué)校要提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)秀的教師要有正確的教育觀、學(xué)生觀學(xué)校通過對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如參加一些國培課程，首先，可以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，使教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)就不會(huì)僅僅靠成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，教師對(duì)待問題學(xué)生的教育，也會(huì)用科學(xué)的管教方式，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也能和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，減少問題學(xué)生的數(shù)量。其次，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，可以提高教師課堂教學(xué)效率，教師會(huì)使課堂更加豐富多彩，學(xué)生也會(huì)輕松的接受知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)覺得學(xué)習(xí)無聊，這樣會(huì)較少學(xué)生的課堂問題行為。2.班主任要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的重要性。班主任應(yīng)該提高自己的修養(yǎng)，具有豐富高尚的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，廣泛的興趣愛好，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，班主任要做到：首先，班主任可以通過個(gè)別談心法，以朋友的身份和他們聊天，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，找到一些合適的教育契機(jī)對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)然不能是簡(jiǎn)單粗暴的教育或簡(jiǎn)單的說教，可以通過名人的例子或給學(xué)生推薦一些書目。其次，班主任可以開設(shè)豐富多彩的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)問題學(xué)生積極參與，同時(shí)，可以根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)重任，如有的問題學(xué)生雖然有上課喜歡搗亂，但是他們有很強(qiáng)的組織能力，那么班主任可以讓他們當(dāng)紀(jì)律文員，通過對(duì)他們的理解與尊重，滿足他們?cè)谕瑢W(xué)跟前當(dāng)英雄的心理，然后教育學(xué)生改掉自己的不良行為習(xí)慣。3.教師抓住課堂教育，對(duì)問題學(xué)生多些教育在課堂上，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生講學(xué)習(xí)方法，這樣不僅對(duì)問題學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)都有幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀滋岣?，問題學(xué)生相對(duì)就會(huì)減少。同時(shí)教師要對(duì)那些問題學(xué)生多一些關(guān)注，如經(jīng)常讓他們上課參與討論，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)在課堂上表揚(yáng)他們。（三）家庭盡職盡責(zé)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到很多問題學(xué)生的形成，是由于家庭的不當(dāng)教育造成的，因此家長(zhǎng)要對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，通過給學(xué)生提供良好的家庭氛圍，能不讓學(xué)生留守的最好，不要把問題學(xué)生的教育留給孩子的爺爺奶奶，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)；家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的管教，不能通過簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，也不能過度溺愛孩子；家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)學(xué)習(xí)一些教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心，多和孩子溝通，溝通時(shí)，首先，要尊重、信任學(xué)生，了解學(xué)生的心理，其次，要注意溝通技巧，了解學(xué)生的需要，最后，通過了解學(xué)生的情況，耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（四）學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育外因通過內(nèi)因才能改變，因此，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變還要靠問題學(xué)生自身，問題學(xué)生通過和教師、家長(zhǎng)的溝通中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)?？匆恍﹦?lì)志的書籍，培養(yǎng)自信心，樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會(huì)克服自己的惰性，努力培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)宣泄情緒，如找朋友聊天，寫日子、運(yùn)動(dòng)和教師、家長(zhǎng)溝通等；學(xué)會(huì)選擇朋友，要交那些對(duì)自己學(xué)習(xí)、品德等有提高的朋友，交那些積極樂觀的朋友，這樣無論是對(duì)自己的學(xué)習(xí)或生活都有很大的幫助。總之，要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生四個(gè)方面分別提出轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的策略，在這四個(gè)因素方面學(xué)校起著主導(dǎo)作用，學(xué)校要做到聯(lián)系家庭和社會(huì)，為問題學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校要教會(huì)學(xué)生自我管理自我教育，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，才能從根本上消除問題學(xué)生的問題行為，從而減少問題學(xué)生的存在。在新課程理念下的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來。農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn),因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的感覺:講了很多遍的問題,學(xué)生還是不懂,或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不盡然。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的困惑,我就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教法談一些自己的看法。一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,從小生活在農(nóng)村,見識(shí)少,所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí),對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知,因此,他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用;另外,家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲,不懂得知識(shí)的重要性,也不懂怎樣教育兒女。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題,或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無是處,從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確的學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣俗話說,興趣是最好的老師。中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺得難,沒有興趣。對(duì)于這一情況,我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、熱愛學(xué)生,增加情感投入在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,以愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要,因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年,許多情感問題很容易受到感染,若是教師對(duì)他們不聞不問,或是經(jīng)常罵他們、打擊他們,這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見,很怕這位老師,也正是這樣,學(xué)生就缺乏上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之,學(xué)習(xí)興趣全無,成績(jī)大幅度下降。2、化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)起來感覺無味,這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究,使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如在教學(xué)《垂直于弦的直徑》時(shí),我用了這樣一個(gè)例子:大家都投過鉛球吧,現(xiàn)在我們班小明同學(xué)投出鉛球后,在地上留下了一個(gè)小坑,如果知道坑的深度是2厘米,坑的直徑是6厘米,你知道鉛球的直徑嗎?這樣,就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了學(xué)生身邊的事情上來,學(xué)生的興趣很高,知識(shí)掌握得也很好。3、利用中學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如,在講解乘方的時(shí)候,可讓學(xué)生討論:“一張足夠大的紙,對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后,教師再告訴他們結(jié)果,這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高),這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各學(xué)科的有效方法之一,但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”,如:二次根式內(nèi)容不懂,就在這一地方打上自己的記號(hào),以便于在上課時(shí),認(rèn)真聽教師講,從而真正理解這一內(nèi)容。2、教會(huì)學(xué)生聽課聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法,學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先,在聽課過程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點(diǎn),做筆記。第三,預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)“認(rèn)真聽,多提問”,保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四,積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答,不要不經(jīng)思考亂回答。第五,認(rèn)真完成課堂練習(xí),將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處,多想多問。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ),它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué),學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法,這里主要以下面四種為主:(1)分析與綜合。分析,即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論;綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。(2)歸納與演繹。歸納,即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起,找到它們的共同點(diǎn),從而得出結(jié)論的方法;演繹,就是將歸納出的結(jié)論(或是所學(xué)知識(shí))運(yùn)用到解題中來的一種方法。如完全平方公式,是從一些例題中歸納出來的,當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí),也就是演繹,只要學(xué)生掌握了這兩種方法,并有效地結(jié)合起來,便能從特殊到一般,再由一般解決特殊,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。(3)類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法。如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)可聯(lián)想到《點(diǎn)與圓的位置關(guān)系》,從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系,使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。(4)抽象與概括。抽象,即將事物中存在的某種規(guī)律(或事物的特性)抽象出來的思維方法;概括,即將所抽象出來的規(guī)律(或事物的特性)概括起來的思維方法。七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。四、了解學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景多數(shù)教師均有這樣的感覺,多次強(qiáng)調(diào)的問題,學(xué)生總是記不住,殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板地套用課本,應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。教師應(yīng)及時(shí)地將背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改,創(chuàng)改為較適合學(xué)生的實(shí)際情況的,對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助,經(jīng)過創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解,效果非常明顯。自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值1、37自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值熊江許永樂郭偉劉小平貰鑫馬曉粼等解放軍總醫(yī)院血管外科全軍血管外科中心北京市重點(diǎn)學(xué)科自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影38自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件39自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件40自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件41自發(fā)性孤立型腸系膜上動(dòng)脈夾層影像學(xué)特征在治療策略中的價(jià)值課件42目的以今后治療策略不統(tǒng)①保守與外科指證不清①明確保守與外科