項目六-幼兒園教育的基本活動-《幼兒園課程》教學(xué)課件

項目六幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲項目六幼兒園教育的基本活動1模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用目錄項目六幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲幼兒游戲概述模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三2項目六-幼兒園教育的基本活動-《幼兒園課程》教學(xué)課件3項目六-幼兒園教育的基本活動-《幼兒園課程》教學(xué)課件4內(nèi)容提要

幼兒園教師要充分認(rèn)識游戲的獨特價值，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，在學(xué)習(xí)中游戲，將游戲融入幼兒園的日?；顒?，讓幼兒在游戲中了解生活、獲得知識，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸顯教育的價值。本項目將重點對幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲做介紹。項目六幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲內(nèi)容提要幼兒園教師要充分認(rèn)識游戲的獨特價值，讓幼兒51模塊一幼兒游戲概述1模塊一幼兒游戲概述6模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼7模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。1、幼兒游戲是幼兒的社會性活動社會性是指人們進行社會交往，建立人際關(guān)系，理解、掌握和遵守社會行為準(zhǔn)則，以及控制自身行為的心理特征。幼兒階段是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒游戲活動可以促進幼兒社會性的發(fā)展。著名教育學(xué)家陳鶴琴說過:“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式?！痹谟變旱纳鐣园l(fā)展中，幼兒游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供給孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼8模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。2、幼兒游戲是幼兒的主體性活動幼兒游戲是幼兒內(nèi)在需要的自主、自發(fā)性活動，因為幼兒的主體性可以在游戲中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮?，F(xiàn)在，幼兒教育應(yīng)以游戲為基本活動已成為幼教工作者的共識。應(yīng)將游戲貫穿在幼兒的一日活動中，無論是集體教育活動還是生活活動，都應(yīng)遵循“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念對幼兒進行組織、指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、愉快的游戲活動中發(fā)展自主性、主觀能動性與創(chuàng)造性。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼9模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。3、幼兒游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動游戲作為幼兒想象和現(xiàn)實生活的一種特殊結(jié)合，可以使幼兒更好地體驗社會生活和人際關(guān)系，滿足幼兒對周圍生活的好奇心和探索的需要。在游戲中，幼兒不僅可以以物代物，還可以一物代多物或多物代一物；不僅能自己假裝成他人，還可以變換多個角色或多人共同扮演一個角色。這有利于幼兒的想象力的發(fā)展，特別是促進了幼兒的創(chuàng)造性想象的發(fā)展。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼10模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點1、幼兒游戲伴隨著真實的事物，具有具體性幼兒游戲是非常具體的，表現(xiàn)為幼兒游戲一般都有游戲角色、游戲材料、游戲動作、游戲內(nèi)容、情節(jié)和語言。游戲角色本身就是具體的形象，如孩子當(dāng)媽媽時，她頭腦中的形象可能就是媽媽。離開了這些具體的角色、內(nèi)容、情節(jié)、動作、語言及玩具或者材料，幼兒的游戲就無法順利進行。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點1、幼兒游戲伴隨著真11模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點2、幼兒游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性幼兒游戲是在假想的條件下完成的一種反映現(xiàn)實的活動，其情節(jié)和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用，都是象征性的。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點2、幼兒游戲是一種12模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點3、幼兒游戲是一種快樂的行為，具有趣味性趣味性是幼兒游戲自身固有的特征，正是這一特征給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。趣味性是幼兒游戲的必要條件，因為有趣味才能吸引幼兒主動參加，并在游戲過程中獲得愉快和發(fā)展。對幼兒來說，首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過程，隨著其年齡的增長，幼兒逐漸對游戲的結(jié)果感興趣。教師可根據(jù)幼兒的這種特點，正確地進行指導(dǎo)。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點3、幼兒游戲是一種快13模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點4、幼兒游戲是一種啟發(fā)性的行為，具有教育性在幼兒園外，如家庭、游樂場、社區(qū)等戶外場地，幼兒可以隨時隨地玩游戲，但是游戲內(nèi)容隨幼兒擁有的材料而定，隨時會因受外界的干擾而使內(nèi)容發(fā)生變化。幼兒園的幼兒游戲環(huán)境都是幼兒教師按照教育目標(biāo)與教育要求精心設(shè)計的，有符合幼兒年齡特點的、豐富多樣的游戲材料，有根據(jù)幼兒游戲特點創(chuàng)設(shè)、布置的游戲場地。幼兒教師通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將教育目標(biāo)客體化、物質(zhì)化，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點4、幼兒游戲是一種啟14模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點5、幼兒游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性任何游戲都是有規(guī)則的、有序的，這是由游戲所模仿的社會現(xiàn)實的秩序性決定的。因此，在游戲中，幼兒也是有約束、有限制的，如幼兒在進行“娃娃家”角色扮演游戲時，扮演客人的幼兒是不會先進門后敲門的，一定是先敲門后進門的。觀察幼兒的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒的游戲有時顯得雜亂無章，但是每一個游戲中都隱含著一定的規(guī)則，參與的每名幼兒都會有相應(yīng)的自我約束，因此，游戲中的幼兒受到游戲本身所固有的規(guī)則的限制。在看似忙亂的游戲中，他們遵守著一定的規(guī)則，體現(xiàn)出一定的秩序，具有有序性。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點5、幼兒游戲是一種有15模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點6、幼兒游戲伴隨著現(xiàn)實生活，具有社會性

周圍的現(xiàn)實生活是幼兒游戲的基本源泉。借助幼兒游戲，幼兒學(xué)習(xí)成人的社會生活經(jīng)驗，從中看到未來生活的前景。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點6、幼兒游戲伴隨著16模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點7、幼兒游戲是一種自發(fā)的行為，具有自愿性、自主性幼兒玩游戲是出于自己的興趣和愿望。由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，從而主動去玩游戲。在幼兒游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分活動，從中得到快樂并得到發(fā)展。在幼兒游戲中，自愿和自主是兩個重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開始、結(jié)束都應(yīng)由幼兒自己掌握，按照他們自己的意愿、體力、智力來進行。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點7、幼兒游戲是一種自17模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒游戲中，伙伴關(guān)系具有穩(wěn)定性獨生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的對象全是成人。因此，其與成人玩的時間多，與同齡人玩的時間少，造成幼兒早熟，缺乏童趣；在戶外交往的對象帶有極大的偶然性，碰到誰就跟誰玩，這樣就使幼兒缺乏形成穩(wěn)固的伙伴關(guān)系的條件，伙伴往往以小型的、分散的為主，無明顯的群體特征。這些都不利于幼兒的社會性發(fā)展。因此，在幼兒園游戲中，幼兒結(jié)成的伙伴關(guān)系是相對穩(wěn)定的，而且伙伴多、年齡相當(dāng)、興趣相同、相互交往的機會多，彌補了獨生子女缺乏伙伴的缺陷，促進了幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒18模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平劃分1、感覺運動游戲2、象征性游戲3、結(jié)構(gòu)游戲4、規(guī)則游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)19模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（二）根據(jù)幼兒社會行為發(fā)展劃分6、合作游戲5、聯(lián)合游戲3、獨自游戲1、偶然的行為2、旁觀的行為4、平行游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（二）根據(jù)幼兒社會行20模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（三）依據(jù)游戲的教育作用劃分1、創(chuàng)造性游戲2、有規(guī)則游戲（3）推斷模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（三）依據(jù)游戲的教育21模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（1）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點如下：①創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是幼兒自愿發(fā)起的活動。②創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的活動主體都是幼兒。③創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是有別于日常生活的活動。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（1）創(chuàng)造性游戲與有22模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（2）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的不同點如下①由此可見，創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，強調(diào)的是自娛自樂；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，強調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。因此，為了區(qū)分的方便，我們可以將創(chuàng)造性游戲稱為玩耍游戲（純游戲），將有規(guī)則游戲稱為規(guī)則游戲或競賽游戲。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（2）創(chuàng)造性游戲與有23模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點②從游戲的態(tài)度傾向來看，創(chuàng)造性游戲以自我為中心，在創(chuàng)造性游戲中，幼兒自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受游戲過程，不在乎別人的想法；游戲中的角色沒有組成一個完整的整體，幼兒可以一會兒這樣玩，一會兒那樣玩，一個角色不參加并不會影響游戲的進行。有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個整體，必須采取別人的態(tài)度，并允許以他人的態(tài)度來決定將要做的與某種共同目的有關(guān)的事情；有規(guī)則游戲可能會因為缺少一個人而無法進行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點②從游戲的態(tài)度傾向24模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點③從經(jīng)驗的角度來看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中所反映的經(jīng)驗是零散的，是他們對現(xiàn)實生活中別人經(jīng)驗的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗的過程。例如，幼兒玩“娃娃家”“醫(yī)院”“戲院”等游戲都是對這些主題角色的模仿。在創(chuàng)造性游戲中，幼兒以角色的方式來玩耍，在模仿學(xué)習(xí)中內(nèi)化經(jīng)驗，把自己想象成社會生活的成員。幼兒在有規(guī)則游戲中所運用的經(jīng)驗是他們自己的經(jīng)驗，是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗。例如，幼兒玩“跳房子”“捉迷藏”“玩泥沙”等游戲，必須以自己的經(jīng)驗來進行，否則游戲無法進行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點③從經(jīng)驗的角度來看25模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點④從游戲規(guī)則的角度來看，創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采納不同的規(guī)則會導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生；而有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規(guī)則，游戲才能繼續(xù)進行。⑤從幼兒人格發(fā)展來看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格；而有規(guī)則游戲創(chuàng)設(shè)了有組織的人格從其中產(chǎn)生出來的情境，幼兒特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點④從游戲規(guī)則的角度262模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用2模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷?7模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動作、有情節(jié)、有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松、愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生28模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地發(fā)展在運動類游戲中，幼兒通過一定量的運動，有助于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等身體各部分得到有效的活動和鍛煉，達到增強體質(zhì)的目的。在游戲中，幼兒身體各器官處于積極的活動狀態(tài)。各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的身體組織的發(fā)育與成熟，而且發(fā)展了幼兒的基本動作。幼兒游戲時總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態(tài)，身體各部分協(xié)調(diào)動作，從而使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，使幼兒身體各部分不斷發(fā)育并走向成熟，各種生理機能不斷增強并協(xié)調(diào)發(fā)展，這對幼兒身體的發(fā)育和成長具有重要作用。1、有利于幼兒身體的發(fā)育和成長模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地29模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地發(fā)展幼兒的運動能力表現(xiàn)在肌肉的控制力、身體的平衡力、活動的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動中得到實現(xiàn)。例如，攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等游戲可以促進幼兒大肌肉群的發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調(diào)；手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動作趨于精細。當(dāng)教師把這些游戲提供給幼兒選擇時，幼兒便可根據(jù)自己的運動能力去選擇合適的游戲，并在游戲中發(fā)展運動能力。2、促進幼兒運動能力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地30模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展在幼兒游戲中，幼兒時常通過語言來與同伴交流，運用語言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，以及交流思想，從而發(fā)展語言，并以語言為中介建構(gòu)對現(xiàn)實世界的認(rèn)識與理解。幼兒通過生動、具體的語言調(diào)節(jié)自己的游戲行為，也因不同的感知和動作變換自己的語言。幼兒游戲還發(fā)展著幼兒的智力，并加深和豐富幼兒的知識。在幼兒游戲中，幼兒廣泛地接受各種玩具和材料，通過自己的感知，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，使自己對周圍事物的認(rèn)識得以加深和鞏固，從而獲取各類領(lǐng)域知識；在外部的動作操作和內(nèi)部的理解、鞏固的心理活動中，發(fā)展感知覺能力和注意力、記憶力等智力因素。1、促進幼兒語言及智力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地31模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展3~6歲幼兒的能力還是非常有限的。幼兒產(chǎn)生了獨立參加社會實踐活動的需要，這與其經(jīng)驗及能力之間產(chǎn)生了重大的矛盾，而游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式。因此，對幼兒進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)不能脫離游戲這一最能促進幼兒心理發(fā)展的活動形式，而且游戲本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動。幼兒在自己的想象所創(chuàng)造的環(huán)境中，感情和心態(tài)都是實實在在的，他們在游戲中通過聯(lián)想、想象來模仿社會現(xiàn)實生活，而聯(lián)想、想象也正是創(chuàng)造力所必需的心理因素。2、促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地32模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒通過角色扮演游戲可以學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。（2）幼兒游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志品格。（3）幼兒游戲大都是集體的、有規(guī)則的，對幼兒的行為可起到約束作用。（4）幼兒游戲可以提高幼兒的道德行為規(guī)則，有利于幼兒在現(xiàn)實生活中形成良好的道德行為品質(zhì)。3、促進幼兒良好行為的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地33模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展幼兒游戲是幼兒表達情緒情感的一種方式，對幼兒的情緒情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感和態(tài)度。他們可以自由支配物體、操作材料，可以大膽地創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。幼兒游戲還為幼兒提供了學(xué)會理解和接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r候表達自己的感情。例如，在有客人來自己家時，幼兒會表現(xiàn)出高興的情緒情感，忙著拿東西招待客人，在客人離開時也會表現(xiàn)出不舍的情緒情感等。從而使幼兒學(xué)會對壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】捣磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對友好的行為做出肯定的表示等。4、促進幼兒情緒情感的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地34模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒游戲為幼兒提供社會交往的機會，發(fā)展幼兒的社會交往能力。（2）幼兒游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會角色，培養(yǎng)親社會性行為。（3）幼兒游戲能鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒的競爭精神和規(guī)則意識。（4）幼兒游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會理解他人。5、促進幼兒社會性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地35模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展

幼兒游戲是幼兒自主自愿的活動。幼兒在游戲活動中始終是自由自在、毫無心理壓力的。這種積極的情緒體驗，將使幼兒的求知欲及生理、心理需要得到滿足。只有游戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進其個性的和諧發(fā)展。

6、促進幼兒個性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地363模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用3模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒37模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》指出，“應(yīng)因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料）”“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿”。這些是幼兒獲得發(fā)展的前提。首先，要從幼兒的一日活動入手，在環(huán)節(jié)過渡上給幼兒自由，在游戲活動中給幼兒自主，讓幼兒有更多自我發(fā)展的空間與時間。例如，把早入園、集體活動后、等待離園的時間作為幼兒自由游戲的時間。在其他活動時也允許幼兒按自己的興趣和需要去實踐和探索。其次，要因地制宜拓寬游戲區(qū)域（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在38模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒與游戲環(huán)境關(guān)系融洽幼兒學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境相互作用，并主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一方式進行的。幼兒與游戲環(huán)境是一種互動的關(guān)系，當(dāng)這種關(guān)系出現(xiàn)矛盾時，即環(huán)境超出或低于幼兒發(fā)展水平時，幼兒的主動性則不會被激發(fā)；當(dāng)這種關(guān)系融洽時，幼兒的態(tài)度是積極的，行為表現(xiàn)上是主動的。（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在39模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

寬松、自由的心態(tài)是幼兒主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)。要建立良好的師幼關(guān)系，營造一種平等、寬松、愉快的氛圍，讓幼兒成為游戲的主人。在實踐中，我們認(rèn)識到教師的情感、態(tài)度對幼兒的影響大于物質(zhì)環(huán)境。所以，幼兒教師要能透過孩子的眼睛看世界，尊重幼兒的意愿，體驗幼兒的情緒。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在40模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、為幼兒營造平等、寬松、愉快的游戲氛圍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。因此，在幼兒游戲中，教師要尊重、熱愛、理解幼兒，為幼兒營造平等、寬松、愉快的游戲氛圍。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在41模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒是游戲主題的確定者游戲的關(guān)鍵在于自主性，幼兒在較大范圍內(nèi)自己決定玩什么、怎么玩、與誰玩。在沒有外在條件的制約下，幼兒才能夠真正放松、積極地投入游戲，充分激發(fā)幼兒主動探索的熱情。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在42模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

3、幼兒是游戲規(guī)則的捍衛(wèi)者以往，教師總是處在一個高高在上的位置，制定的各種游戲規(guī)則都是從主觀出發(fā)，而忽略了幼兒的參與。殊不知，讓幼兒參與游戲規(guī)則的制定，才能使遵守規(guī)則成為幼兒的自主行為，從而開始從“他律”向“自律”發(fā)展。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在43模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

4、幼兒是游戲材料的操作者《幼兒園工作規(guī)程》指出：“鼓勵幼兒制作玩具?！辈牧鲜菫橛變簞?chuàng)設(shè)的，幼兒是材料的準(zhǔn)備者也是利用者。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對自己制作的玩具的確有較濃厚的興趣，往往在玩的過程中其自信心也獲得了增強。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在44模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

在確定了游戲的目的之后，則要制定游戲的規(guī)則，有些游戲規(guī)則是顯性的，有明確的游戲任務(wù)、游戲方法和判定結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；有些游戲規(guī)則是隱性的，如角色扮演類的游戲，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)。不論哪一類的游戲規(guī)則，游戲中的每個幼兒都是必須遵守的，所以這些規(guī)則的設(shè)置應(yīng)當(dāng)適應(yīng)幼兒的心理特點?，F(xiàn)代教育提倡教師與幼兒一起制定游戲規(guī)則。明確了游戲規(guī)則之后，在投放游戲材料時，應(yīng)該考慮到幼兒的學(xué)習(xí)具有直觀形象性和具體操作性的特點，因此要根據(jù)幼兒的年齡、游戲的內(nèi)容和游戲的方式選擇合適的游戲材料，并要做到目標(biāo)明確，投放適度、適量，體現(xiàn)層次性和發(fā)展性，以滿足幼兒成長的需要。1、幼兒教師做到“統(tǒng)籌規(guī)劃”，做幼兒游戲的組織者、協(xié)調(diào)者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在45模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

意大利教育家蒙臺梭利對觀察在教育中的重要性曾做過精辟的論述：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”她把這一教育過程概括為大膽地放手、小心地觀察、耐心地等待、適時地引導(dǎo)。這一觀點啟發(fā)我們，在游戲活動中，應(yīng)改變教師在教育過程中的職能，教師不應(yīng)只是在教室中忙碌地穿梭，不應(yīng)成為施令的權(quán)威者，不該停留在表面現(xiàn)象的觀察，而應(yīng)站在幼兒的背后，沉靜、慈愛而耐心地觀察幼兒在游戲中的情緒體驗，真正從觀察中獲取幼兒個體與群體、環(huán)境與材料等的準(zhǔn)確信息。2、幼兒教師做到“察言觀色”，做幼兒游戲的觀察者、傾聽者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在46模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

游戲是幼兒想象力發(fā)展的重要途徑，教師要充分理解這一點，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放上要充分地考慮這一點。游戲的過程是創(chuàng)造、想象的過程。在游戲中，替代材料越豐富、幼兒選擇的余地越大，則在游戲中的想象、創(chuàng)造的空間也就越大。幼兒教師要成為幼兒的玩伴，以玩伴的角色、以玩的形式，形成與幼兒之間情感的交流、心靈的對話，以真心發(fā)掘童心，爭取教育的最優(yōu)化。幼兒教師要嘗試用幼兒的方法、幼兒的思維來思考問題，這樣才能真正讀懂幼兒，理解幼兒的需要。而當(dāng)幼兒教師與幼兒產(chǎn)生共鳴時，才能觸動幼兒，讓幼兒有所收獲。3、幼兒教師做到“弄假成真”，做幼兒游戲的支持者、參與者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在47模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

席勒說過：“只有人充分是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才完全是人。”盡管游戲表面上呈現(xiàn)出較多的游戲場景、漂亮的框架建構(gòu)，但實際上教師控制著游戲的節(jié)奏，把握著游戲活動的環(huán)節(jié)，幼兒是被“拖著走的”，所以幼兒的興趣不高，主動性不強。幼兒心理學(xué)及腦科學(xué)有關(guān)研究表明，幼兒是有能力的、主動的學(xué)習(xí)者，他們能夠在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展。因此，幼兒教師要做到“推波助瀾”，做幼兒游戲的引導(dǎo)者、推動者。4、幼兒教師做到“推波助瀾”，做幼兒游戲的引導(dǎo)者、推動者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在48模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

游戲結(jié)束后，為了達到游戲的教育目的，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒一起分析、評價游戲，可以讓幼兒自己訴說玩游戲時的心情或在游戲中學(xué)到了什么，教師仍要以引導(dǎo)為主。通過游戲后的評價、幼兒間的交流再次明確游戲的教育目的，激發(fā)幼兒的自主意識與自主能力，并通過這種方式指出游戲中的一些不正確的行為和方式，和幼兒一起尋求解決的措施，從而引導(dǎo)幼兒形成正確的行為規(guī)范。5、幼兒教師做到“歸納總結(jié)”，做幼兒游戲的評價者、反思者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在49模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

總之，游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的作用是重大的，教師在游戲中起到了組織、觀察、參與、引導(dǎo)、評價等作用。應(yīng)注意的是，游戲的主體是幼兒，只有在尊重幼兒主體地位的前提下，充分發(fā)揮教師的作用，才能真正發(fā)揮幼兒游戲的教育性，促進幼兒身心的健康發(fā)展。5、幼兒教師做到“歸納總結(jié)”，做幼兒游戲的評價者、反思者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在501、簡述幼兒游戲的特點。2、談?wù)剟?chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲的區(qū)別。3、簡述幼兒游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用。4、請到幼兒園進行為期一周的見習(xí)，記錄幼兒的所有游戲，并根據(jù)書中所講述的游戲分類方法，對所記錄的游戲進行分類。項目六思考練習(xí)1、簡述幼兒游戲的特點。項目六思考練習(xí)51ThanksThanks52項目六幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲項目六幼兒園教育的基本活動53模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用目錄項目六幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲幼兒游戲概述模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三54項目六-幼兒園教育的基本活動-《幼兒園課程》教學(xué)課件55項目六-幼兒園教育的基本活動-《幼兒園課程》教學(xué)課件56內(nèi)容提要

幼兒園教師要充分認(rèn)識游戲的獨特價值，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，在學(xué)習(xí)中游戲，將游戲融入幼兒園的日?；顒?，讓幼兒在游戲中了解生活、獲得知識，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸顯教育的價值。本項目將重點對幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲做介紹。項目六幼兒園教育的基本活動——幼兒游戲內(nèi)容提要幼兒園教師要充分認(rèn)識游戲的獨特價值，讓幼兒571模塊一幼兒游戲概述1模塊一幼兒游戲概述58模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼59模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。1、幼兒游戲是幼兒的社會性活動社會性是指人們進行社會交往，建立人際關(guān)系，理解、掌握和遵守社會行為準(zhǔn)則，以及控制自身行為的心理特征。幼兒階段是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒游戲活動可以促進幼兒社會性的發(fā)展。著名教育學(xué)家陳鶴琴說過:“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。”在幼兒的社會性發(fā)展中，幼兒游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供給孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼60模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。2、幼兒游戲是幼兒的主體性活動幼兒游戲是幼兒內(nèi)在需要的自主、自發(fā)性活動，因為幼兒的主體性可以在游戲中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮?，F(xiàn)在，幼兒教育應(yīng)以游戲為基本活動已成為幼教工作者的共識。應(yīng)將游戲貫穿在幼兒的一日活動中，無論是集體教育活動還是生活活動，都應(yīng)遵循“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念對幼兒進行組織、指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、愉快的游戲活動中發(fā)展自主性、主觀能動性與創(chuàng)造性。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼61模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開和自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。3、幼兒游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動游戲作為幼兒想象和現(xiàn)實生活的一種特殊結(jié)合，可以使幼兒更好地體驗社會生活和人際關(guān)系，滿足幼兒對周圍生活的好奇心和探索的需要。在游戲中，幼兒不僅可以以物代物，還可以一物代多物或多物代一物；不僅能自己假裝成他人，還可以變換多個角色或多人共同扮演一個角色。這有利于幼兒的想象力的發(fā)展，特別是促進了幼兒的創(chuàng)造性想象的發(fā)展。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼62模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點1、幼兒游戲伴隨著真實的事物，具有具體性幼兒游戲是非常具體的，表現(xiàn)為幼兒游戲一般都有游戲角色、游戲材料、游戲動作、游戲內(nèi)容、情節(jié)和語言。游戲角色本身就是具體的形象，如孩子當(dāng)媽媽時，她頭腦中的形象可能就是媽媽。離開了這些具體的角色、內(nèi)容、情節(jié)、動作、語言及玩具或者材料，幼兒的游戲就無法順利進行。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點1、幼兒游戲伴隨著真63模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點2、幼兒游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性幼兒游戲是在假想的條件下完成的一種反映現(xiàn)實的活動，其情節(jié)和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用，都是象征性的。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點2、幼兒游戲是一種64模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點3、幼兒游戲是一種快樂的行為，具有趣味性趣味性是幼兒游戲自身固有的特征，正是這一特征給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。趣味性是幼兒游戲的必要條件，因為有趣味才能吸引幼兒主動參加，并在游戲過程中獲得愉快和發(fā)展。對幼兒來說，首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過程，隨著其年齡的增長，幼兒逐漸對游戲的結(jié)果感興趣。教師可根據(jù)幼兒的這種特點，正確地進行指導(dǎo)。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點3、幼兒游戲是一種快65模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點4、幼兒游戲是一種啟發(fā)性的行為，具有教育性在幼兒園外，如家庭、游樂場、社區(qū)等戶外場地，幼兒可以隨時隨地玩游戲，但是游戲內(nèi)容隨幼兒擁有的材料而定，隨時會因受外界的干擾而使內(nèi)容發(fā)生變化。幼兒園的幼兒游戲環(huán)境都是幼兒教師按照教育目標(biāo)與教育要求精心設(shè)計的，有符合幼兒年齡特點的、豐富多樣的游戲材料，有根據(jù)幼兒游戲特點創(chuàng)設(shè)、布置的游戲場地。幼兒教師通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將教育目標(biāo)客體化、物質(zhì)化，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點4、幼兒游戲是一種啟66模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點5、幼兒游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性任何游戲都是有規(guī)則的、有序的，這是由游戲所模仿的社會現(xiàn)實的秩序性決定的。因此，在游戲中，幼兒也是有約束、有限制的，如幼兒在進行“娃娃家”角色扮演游戲時，扮演客人的幼兒是不會先進門后敲門的，一定是先敲門后進門的。觀察幼兒的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒的游戲有時顯得雜亂無章，但是每一個游戲中都隱含著一定的規(guī)則，參與的每名幼兒都會有相應(yīng)的自我約束，因此，游戲中的幼兒受到游戲本身所固有的規(guī)則的限制。在看似忙亂的游戲中，他們遵守著一定的規(guī)則，體現(xiàn)出一定的秩序，具有有序性。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點5、幼兒游戲是一種有67模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點6、幼兒游戲伴隨著現(xiàn)實生活，具有社會性

周圍的現(xiàn)實生活是幼兒游戲的基本源泉。借助幼兒游戲，幼兒學(xué)習(xí)成人的社會生活經(jīng)驗，從中看到未來生活的前景。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點6、幼兒游戲伴隨著68模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點7、幼兒游戲是一種自發(fā)的行為，具有自愿性、自主性幼兒玩游戲是出于自己的興趣和愿望。由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，從而主動去玩游戲。在幼兒游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分活動，從中得到快樂并得到發(fā)展。在幼兒游戲中，自愿和自主是兩個重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開始、結(jié)束都應(yīng)由幼兒自己掌握，按照他們自己的意愿、體力、智力來進行。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點7、幼兒游戲是一種自69模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒游戲中，伙伴關(guān)系具有穩(wěn)定性獨生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的對象全是成人。因此，其與成人玩的時間多，與同齡人玩的時間少，造成幼兒早熟，缺乏童趣；在戶外交往的對象帶有極大的偶然性，碰到誰就跟誰玩，這樣就使幼兒缺乏形成穩(wěn)固的伙伴關(guān)系的條件，伙伴往往以小型的、分散的為主，無明顯的群體特征。這些都不利于幼兒的社會性發(fā)展。因此，在幼兒園游戲中，幼兒結(jié)成的伙伴關(guān)系是相對穩(wěn)定的，而且伙伴多、年齡相當(dāng)、興趣相同、相互交往的機會多，彌補了獨生子女缺乏伙伴的缺陷，促進了幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。幼兒游戲的特點概括為以下八點：模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒70模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平劃分1、感覺運動游戲2、象征性游戲3、結(jié)構(gòu)游戲4、規(guī)則游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)71模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（二）根據(jù)幼兒社會行為發(fā)展劃分6、合作游戲5、聯(lián)合游戲3、獨自游戲1、偶然的行為2、旁觀的行為4、平行游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（二）根據(jù)幼兒社會行72模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（三）依據(jù)游戲的教育作用劃分1、創(chuàng)造性游戲2、有規(guī)則游戲（3）推斷模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（三）依據(jù)游戲的教育73模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（1）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點如下：①創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是幼兒自愿發(fā)起的活動。②創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的活動主體都是幼兒。③創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是有別于日常生活的活動。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（1）創(chuàng)造性游戲與有74模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（2）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的不同點如下①由此可見，創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，強調(diào)的是自娛自樂；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，強調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。因此，為了區(qū)分的方便，我們可以將創(chuàng)造性游戲稱為玩耍游戲（純游戲），將有規(guī)則游戲稱為規(guī)則游戲或競賽游戲。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點（2）創(chuàng)造性游戲與有75模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點②從游戲的態(tài)度傾向來看，創(chuàng)造性游戲以自我為中心，在創(chuàng)造性游戲中，幼兒自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受游戲過程，不在乎別人的想法；游戲中的角色沒有組成一個完整的整體，幼兒可以一會兒這樣玩，一會兒那樣玩，一個角色不參加并不會影響游戲的進行。有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個整體，必須采取別人的態(tài)度，并允許以他人的態(tài)度來決定將要做的與某種共同目的有關(guān)的事情；有規(guī)則游戲可能會因為缺少一個人而無法進行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點②從游戲的態(tài)度傾向76模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點③從經(jīng)驗的角度來看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中所反映的經(jīng)驗是零散的，是他們對現(xiàn)實生活中別人經(jīng)驗的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗的過程。例如，幼兒玩“娃娃家”“醫(yī)院”“戲院”等游戲都是對這些主題角色的模仿。在創(chuàng)造性游戲中，幼兒以角色的方式來玩耍，在模仿學(xué)習(xí)中內(nèi)化經(jīng)驗，把自己想象成社會生活的成員。幼兒在有規(guī)則游戲中所運用的經(jīng)驗是他們自己的經(jīng)驗，是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗。例如，幼兒玩“跳房子”“捉迷藏”“玩泥沙”等游戲，必須以自己的經(jīng)驗來進行，否則游戲無法進行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點③從經(jīng)驗的角度來看77模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點④從游戲規(guī)則的角度來看，創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采納不同的規(guī)則會導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生；而有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規(guī)則，游戲才能繼續(xù)進行。⑤從幼兒人格發(fā)展來看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格；而有規(guī)則游戲創(chuàng)設(shè)了有組織的人格從其中產(chǎn)生出來的情境，幼兒特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點與不同點模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點④從游戲規(guī)則的角度782模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用2模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷?9模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動作、有情節(jié)、有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松、愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生80模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地發(fā)展在運動類游戲中，幼兒通過一定量的運動，有助于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等身體各部分得到有效的活動和鍛煉，達到增強體質(zhì)的目的。在游戲中，幼兒身體各器官處于積極的活動狀態(tài)。各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的身體組織的發(fā)育與成熟，而且發(fā)展了幼兒的基本動作。幼兒游戲時總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態(tài)，身體各部分協(xié)調(diào)動作，從而使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，使幼兒身體各部分不斷發(fā)育并走向成熟，各種生理機能不斷增強并協(xié)調(diào)發(fā)展，這對幼兒身體的發(fā)育和成長具有重要作用。1、有利于幼兒身體的發(fā)育和成長模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地81模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地發(fā)展幼兒的運動能力表現(xiàn)在肌肉的控制力、身體的平衡力、活動的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動中得到實現(xiàn)。例如，攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等游戲可以促進幼兒大肌肉群的發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調(diào)；手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動作趨于精細。當(dāng)教師把這些游戲提供給幼兒選擇時，幼兒便可根據(jù)自己的運動能力去選擇合適的游戲，并在游戲中發(fā)展運動能力。2、促進幼兒運動能力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進幼兒身體更好地82模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展在幼兒游戲中，幼兒時常通過語言來與同伴交流，運用語言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，以及交流思想，從而發(fā)展語言，并以語言為中介建構(gòu)對現(xiàn)實世界的認(rèn)識與理解。幼兒通過生動、具體的語言調(diào)節(jié)自己的游戲行為，也因不同的感知和動作變換自己的語言。幼兒游戲還發(fā)展著幼兒的智力，并加深和豐富幼兒的知識。在幼兒游戲中，幼兒廣泛地接受各種玩具和材料，通過自己的感知，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，使自己對周圍事物的認(rèn)識得以加深和鞏固，從而獲取各類領(lǐng)域知識；在外部的動作操作和內(nèi)部的理解、鞏固的心理活動中，發(fā)展感知覺能力和注意力、記憶力等智力因素。1、促進幼兒語言及智力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地83模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展3~6歲幼兒的能力還是非常有限的。幼兒產(chǎn)生了獨立參加社會實踐活動的需要，這與其經(jīng)驗及能力之間產(chǎn)生了重大的矛盾，而游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式。因此，對幼兒進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)不能脫離游戲這一最能促進幼兒心理發(fā)展的活動形式，而且游戲本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動。幼兒在自己的想象所創(chuàng)造的環(huán)境中，感情和心態(tài)都是實實在在的，他們在游戲中通過聯(lián)想、想象來模仿社會現(xiàn)實生活，而聯(lián)想、想象也正是創(chuàng)造力所必需的心理因素。2、促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地84模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒通過角色扮演游戲可以學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。（2）幼兒游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志品格。（3）幼兒游戲大都是集體的、有規(guī)則的，對幼兒的行為可起到約束作用。（4）幼兒游戲可以提高幼兒的道德行為規(guī)則，有利于幼兒在現(xiàn)實生活中形成良好的道德行為品質(zhì)。3、促進幼兒良好行為的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地85模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展幼兒游戲是幼兒表達情緒情感的一種方式，對幼兒的情緒情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感和態(tài)度。他們可以自由支配物體、操作材料，可以大膽地創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。幼兒游戲還為幼兒提供了學(xué)會理解和接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r候表達自己的感情。例如，在有客人來自己家時，幼兒會表現(xiàn)出高興的情緒情感，忙著拿東西招待客人，在客人離開時也會表現(xiàn)出不舍的情緒情感等。從而使幼兒學(xué)會對壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】捣磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對友好的行為做出肯定的表示等。4、促進幼兒情緒情感的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地86模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒游戲為幼兒提供社會交往的機會，發(fā)展幼兒的社會交往能力。（2）幼兒游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會角色，培養(yǎng)親社會性行為。（3）幼兒游戲能鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒的競爭精神和規(guī)則意識。（4）幼兒游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會理解他人。5、促進幼兒社會性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地87模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地發(fā)展

幼兒游戲是幼兒自主自愿的活動。幼兒在游戲活動中始終是自由自在、毫無心理壓力的。這種積極的情緒體驗，將使幼兒的求知欲及生理、心理需要得到滿足。只有游戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進其個性的和諧發(fā)展。

6、促進幼兒個性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進幼兒心理更好地883模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用3模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒89模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》指出，“應(yīng)因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料）”“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿”。這些是幼兒獲得發(fā)展的前提。首先，要從幼兒的一日活動入手，在環(huán)節(jié)過渡上給幼兒自由，在游戲活動中給幼兒自主，讓幼兒有更多自我發(fā)展的空間與時間。例如，把早入園、集體活動后、等待離園的時間作為幼兒自由游戲的時間。在其他活動時也允許幼兒按自己的興趣和需要去實踐和探索。其次，要因地制宜拓寬游戲區(qū)域（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在90模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒與游戲環(huán)境關(guān)系融洽幼兒學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境相互作用，并主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一方式進行的。幼兒與游戲環(huán)境是一種互動的關(guān)系，當(dāng)這種關(guān)系出現(xiàn)矛盾時，即環(huán)境超出或低于幼兒發(fā)展水平時，幼兒的主動性則不會被激發(fā)；當(dāng)這種關(guān)系融洽時，幼兒的態(tài)度是積極的，行為表現(xiàn)上是主動的。（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在91模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

寬松、自由的心態(tài)是幼兒主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)。要建立良好的師幼關(guān)系，營造一種平等、寬松、愉快的氛圍，讓幼兒成為游戲的主人。在實踐中，我們認(rèn)識到教師的情感、態(tài)度對幼兒的影響大于物質(zhì)環(huán)境。所以，幼兒教師要能透過孩子的眼睛看世界，尊重幼兒的意愿，體驗幼兒的情緒。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在92模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、為幼兒營造平等、寬松、愉快的游戲氛圍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。因此，在幼兒游戲中，教師要尊重、熱愛、理解幼兒，為幼兒營造平等、寬松、愉快的游戲氛圍。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在93模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒是游戲主題的確定者游戲的關(guān)鍵在于自主性，幼兒在較大范圍內(nèi)自己決定玩什么、怎么玩、與誰玩。在沒有外在條件的制約下，幼兒才能夠真正放松、積極地投入游戲，充分激發(fā)幼兒主動探索的熱情。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在94模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

3、幼兒是游戲規(guī)則的捍衛(wèi)者以往，教師總是處在一個高高在上的位置，制定的各種游戲規(guī)則都是從主觀出發(fā)，而忽略了幼兒的參與。殊不知，讓幼兒參與游戲規(guī)則的制定，才能使遵守規(guī)則成為幼兒的自主行為，從而開始從“他律”向“自律”發(fā)展。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作