如何有效聽課、評課課件

如何有效觀課議課？貴陽市第二十一中學(xué)萬麗如何有效觀課議課？貴陽市第二十一中學(xué)萬麗1如何有效觀課？一、做好觀課準(zhǔn)備二、觀課中的三種教學(xué)境界三、課堂觀察與分析四、課堂教學(xué)中的幾種不良現(xiàn)象五、聽課中應(yīng)把握的本質(zhì)問題如何有效觀課？一、做好觀課準(zhǔn)備2一、做好觀課準(zhǔn)備1、掌握新理念、課改發(fā)展動態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢；2、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、三維目標(biāo)要求，鉆研教材和教法，把握教材編排意圖和知識體系、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；3、課前先了解觀課內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)方法、重難點(diǎn)如何突破，同時換位思考；4、了解授課教師和班級的基本情況。一、做好觀課準(zhǔn)備1、掌握新理念、課改發(fā)展動態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢；3二、觀課中的三種教學(xué)境界

1、殘缺知識灌輸型：對教材理解和把握不好，知識面窄，以灌輸傳授式教學(xué)為主；2、知識傳授型：能吃透和系統(tǒng)把握教材，以講授式為主（傳統(tǒng)型、經(jīng)驗(yàn)型教師）；3、智慧開發(fā)型：不僅能全面而深刻地領(lǐng)會課標(biāo)和教材，同時具有一定的文化知識底蘊(yùn)，教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成度高。二、觀課中的三種教學(xué)境界

1、殘缺知識灌輸型：對教材理解和4三、課堂觀察與分析1、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成情況2、觀察教學(xué)過程3、觀察教師施教情況4、觀察課堂教學(xué)效果三、課堂觀察與分析1、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成情況51、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成目標(biāo)的全面性目標(biāo)的準(zhǔn)確性目標(biāo)的可達(dá)成性目標(biāo)的一體性1、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成62、觀察教學(xué)過程是否做到“三主”：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；是否做到“三自”：學(xué)生自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題；是否做到“三有”：讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所議論、有所創(chuàng)新。2、觀察教學(xué)過程73、觀察教師施教看課堂教學(xué)“兩點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力）落實(shí)的力度；觀察師生交流和學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度；防止兩種傾向：1）只重結(jié)論，忽視過程；2）只重過程，忽視結(jié)論。

3、觀察教師施教84、觀察課堂教學(xué)效果教師是否在有限的時間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)反饋是否及時有效；學(xué)生收獲如何。4、觀察課堂教學(xué)效果9四、課堂教學(xué)中的幾種不良現(xiàn)象1、濫用電教手段2、“滿堂問”的學(xué)生參與3、面面俱到的“完美教學(xué)”教學(xué)4、單一僵化的教學(xué)模式四、課堂教學(xué)中的幾種不良現(xiàn)象1、濫用電教手段10五、聽課中應(yīng)把握的本質(zhì)問題

1、課堂評價（廉價的表揚(yáng)不是激勵）曖昧性評價傾向性評價啟發(fā)性評價探究性評價五、聽課中應(yīng)把握的本質(zhì)問題

1、課堂評價112、學(xué)習(xí)過程：（活躍的課堂不等于科學(xué)的設(shè)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；要具體研究怎樣放、如何收、放多久、何時收；學(xué)生活動真實(shí)高效；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，有效（三實(shí)一效）。2、學(xué)習(xí)過程：123、學(xué)生參與（踴躍的發(fā)言并非都體現(xiàn)了主體地位)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性怎樣;學(xué)生參與教學(xué)活動的思維深度、廣度以及參與面如何;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流合作，探究情況如何;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的智力活動情況、情感體驗(yàn)情況如何;e.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲與發(fā)展情況如何.3、學(xué)生參與13如何有效評課？一、評課的幾種方法二、評課的原則三、評價的主要內(nèi)容四、評價的目標(biāo)指向五、一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)如何有效評課？一、評課的幾種方法14一、評課的幾種方法

1、綜合評課法從教學(xué)目標(biāo)上分析從處理教材上分析從教學(xué)程序上分析從教學(xué)方法與手段上分析從教學(xué)基本功上分析從教學(xué)效果上分析從教學(xué)個性上分析從教學(xué)思想上分析

綜合評析（既不就事論事，也不空談理論）

一、評課的幾種方法

1、綜合評課法152、歸納評課法：對整節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)作總結(jié)歸納，找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。3、片斷評課法：從課堂教學(xué)中選取有代表性或典型的教學(xué)片斷進(jìn)行評析。4、尋找特點(diǎn)法（亮點(diǎn)）：沙里淘金、尋找特點(diǎn)，可以是綜合的，亦可是單項(xiàng)的，要抓住特點(diǎn)和風(fēng)格。5、以果溯因法：以一節(jié)課成與敗的效果，去探尋其產(chǎn)生的原因，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西。2、歸納評課法：對整節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)作總結(jié)歸納，找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。16二、評課的原則

1、實(shí)事求是原則：客觀公正，不帶偏見，恰如其分。2、坦率誠懇原則：充分肯定，看準(zhǔn)問題，明確提出，成績要說夠，缺點(diǎn)要說透。3、兼顧整體原則：把點(diǎn)和面、局部和整體結(jié)合起來，全面分析、整體評價。4、激勵性原則：科學(xué)地、藝術(shù)地評課，恰當(dāng)適時的鼓勵和評價，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提高教師自信心。4、差異性原則：對不同層次的教師各有側(cè)重，因人而異，靈活多樣，以理服人，以情感人，已知導(dǎo)人。5、講究方法原則：肯定勞動，注意場合，注意分寸，留有余地。二、評課的原則

1、實(shí)事求是原則：客觀公正，不帶偏見，恰如其17三、評價的主要內(nèi)容（一）評教學(xué)思想（二）評教學(xué)內(nèi)容（三）評課堂結(jié)構(gòu)（四）評教學(xué)方法（五）評教學(xué)效果三、評價的主要內(nèi)容（一）評教學(xué)思想18三、評價的主要內(nèi)容

（一）評教學(xué)思想1、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體并重。2、研究教材知識與研究學(xué)生并重。3、傳授知識與培養(yǎng)能力、指導(dǎo)學(xué)法并重。三、評價的主要內(nèi)容

（一）評教學(xué)思想19（二）評教學(xué)內(nèi)容1、看是否認(rèn)真研究了學(xué)生，是否讓所有的學(xué)生都參與討論、實(shí)踐、訓(xùn)練等活動。2、評授課內(nèi)容是否正確，是否過易過難，是否符合學(xué)生認(rèn)知心理和已有的知識水平。3、評教學(xué)是否做到了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、疑點(diǎn)突明、教育點(diǎn)突現(xiàn)。4、教學(xué)在完成既定目標(biāo)后，是否又引發(fā)起學(xué)生新的思考，進(jìn)而產(chǎn)生新的問題，激發(fā)起學(xué)生新的思維興趣。（二）評教學(xué)內(nèi)容20（三）評課堂結(jié)構(gòu)1、課堂引入是否吸引學(xué)生的注意力，是否激發(fā)學(xué)生的思維，是否與將要教學(xué)的內(nèi)容有密切關(guān)系。2、課堂講解是否適時、適度、實(shí)效，是否導(dǎo)多灌少，是否引發(fā)學(xué)生的思維，是否創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。3、學(xué)生活動和練習(xí)講評是否體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，是否注意思維能力的培養(yǎng)，是否有針對性和規(guī)律性。4、課堂教與學(xué)、講與練的時間分配是否恰當(dāng)，各環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣。（三）評課堂結(jié)構(gòu)21（四）評教學(xué)方法（藝術(shù)）1、評是否能根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)、課型等，實(shí)施有效的教學(xué)策略。2、評教法是否有益于激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師是否與學(xué)生一道化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，揭示規(guī)律，總結(jié)方法。3、評教師的教學(xué)機(jī)智，重點(diǎn)觀察對預(yù)設(shè)與生成產(chǎn)生沖突時的處理藝術(shù)。4、評教學(xué)特色。5、評教學(xué)手段的使用。（四）評教學(xué)方法（藝術(shù)）22（五）評教學(xué)效果1、評教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成及達(dá)成度。2、評教學(xué)情境是否真實(shí)而優(yōu)良，是否產(chǎn)生出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。3、評學(xué)生與教師的信息反饋是否暢通、及時、有效。4、評學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否既緊張又活潑，既嚴(yán)謹(jǐn)又輕松、自然、愉悅。（五）評教學(xué)效果23四、評價的目標(biāo)指向

（一）衡量教師是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)1、學(xué)生的參與狀況與品質(zhì)2、學(xué)生參與的方式3、學(xué)生參與的時間和廣度4、學(xué)生參與的效果四、評價的目標(biāo)指向

（一）衡量教師是否重視學(xué)生24（二）評析課堂教學(xué)是否保持有效的互動1、教師是否做到參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，而又不包辦代替，不控制學(xué)生討論的結(jié)果。2、教師能否給學(xué)生提供必要線索的反饋，培養(yǎng)學(xué)生判斷、交流、反思和評價的習(xí)慣與能力。3、教師能否促進(jìn)學(xué)生只是有意義的建構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。4、教師能否把自己看成是學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己的不足以及不如學(xué)生的地方。5、教師能否熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提問、討論和辯論；能否容納學(xué)生的“接嘴”和標(biāo)新立異的見解，并巧妙調(diào)控，正確引導(dǎo)。（二）評析課堂教學(xué)是否保持有效的互動25（三）教師是否關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成和情感的發(fā)展1、教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧民主的課堂情境的程度。2、學(xué)生情感投入的程度。（三）教師是否關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成和情感的發(fā)展26五、一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)

不同看法：★主要看三條：教得有效；學(xué)得愉快；考得滿意?！镏饕此臈l：學(xué)科特點(diǎn)鮮明；教學(xué)理念深刻；教學(xué)重點(diǎn)突出；教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特?！镏饕次鍡l：看教學(xué)目標(biāo)；看教學(xué)內(nèi)容；看教學(xué)程序和策略；看教學(xué)素養(yǎng)；看學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果。五、一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)

不同看法：27專家眼中的一堂好課1．巢宗祺教授（四點(diǎn)）★這節(jié)課本身有意義；★這節(jié)課有效、真實(shí)；★師生情緒飽滿；★師生才智得以充分體現(xiàn)。專家眼中的一堂好課1．巢宗祺教授（四點(diǎn)）282．葉瀾教授（五實(shí)）★扎實(shí)（有意義）★充實(shí)（有效率）★豐實(shí)（有生成性）★平實(shí)（常態(tài)下）★真實(shí)（有待完善)2．葉瀾教授（五實(shí)）293.朱永新教授（六度）★參與度★親和度★自由度★整合度★練習(xí)度★延展度3.朱永新教授（六度）30結(jié)束語

課堂，是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。是科學(xué)，就有規(guī)律可循；是技術(shù)，就有要領(lǐng)可操作；是藝術(shù)，就需要不斷的創(chuàng)新！結(jié)束語課堂，31如何有效觀課議課？貴陽市第二十一中學(xué)萬麗如何有效觀課議課？貴陽市第二十一中學(xué)萬麗32如何有效觀課？一、做好觀課準(zhǔn)備二、觀課中的三種教學(xué)境界三、課堂觀察與分析四、課堂教學(xué)中的幾種不良現(xiàn)象五、聽課中應(yīng)把握的本質(zhì)問題如何有效觀課？一、做好觀課準(zhǔn)備33一、做好觀課準(zhǔn)備1、掌握新理念、課改發(fā)展動態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢；2、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、三維目標(biāo)要求，鉆研教材和教法，把握教材編排意圖和知識體系、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；3、課前先了解觀課內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)方法、重難點(diǎn)如何突破，同時換位思考；4、了解授課教師和班級的基本情況。一、做好觀課準(zhǔn)備1、掌握新理念、課改發(fā)展動態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢；34二、觀課中的三種教學(xué)境界

1、殘缺知識灌輸型：對教材理解和把握不好，知識面窄，以灌輸傳授式教學(xué)為主；2、知識傳授型：能吃透和系統(tǒng)把握教材，以講授式為主（傳統(tǒng)型、經(jīng)驗(yàn)型教師）；3、智慧開發(fā)型：不僅能全面而深刻地領(lǐng)會課標(biāo)和教材，同時具有一定的文化知識底蘊(yùn)，教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成度高。二、觀課中的三種教學(xué)境界

1、殘缺知識灌輸型：對教材理解和35三、課堂觀察與分析1、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成情況2、觀察教學(xué)過程3、觀察教師施教情況4、觀察課堂教學(xué)效果三、課堂觀察與分析1、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成情況361、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成目標(biāo)的全面性目標(biāo)的準(zhǔn)確性目標(biāo)的可達(dá)成性目標(biāo)的一體性1、觀察教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成372、觀察教學(xué)過程是否做到“三主”：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；是否做到“三自”：學(xué)生自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題；是否做到“三有”：讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所議論、有所創(chuàng)新。2、觀察教學(xué)過程383、觀察教師施教看課堂教學(xué)“兩點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力）落實(shí)的力度；觀察師生交流和學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度；防止兩種傾向：1）只重結(jié)論，忽視過程；2）只重過程，忽視結(jié)論。

3、觀察教師施教394、觀察課堂教學(xué)效果教師是否在有限的時間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)反饋是否及時有效；學(xué)生收獲如何。4、觀察課堂教學(xué)效果40四、課堂教學(xué)中的幾種不良現(xiàn)象1、濫用電教手段2、“滿堂問”的學(xué)生參與3、面面俱到的“完美教學(xué)”教學(xué)4、單一僵化的教學(xué)模式四、課堂教學(xué)中的幾種不良現(xiàn)象1、濫用電教手段41五、聽課中應(yīng)把握的本質(zhì)問題

1、課堂評價（廉價的表揚(yáng)不是激勵）曖昧性評價傾向性評價啟發(fā)性評價探究性評價五、聽課中應(yīng)把握的本質(zhì)問題

1、課堂評價422、學(xué)習(xí)過程：（活躍的課堂不等于科學(xué)的設(shè)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；要具體研究怎樣放、如何收、放多久、何時收；學(xué)生活動真實(shí)高效；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，有效（三實(shí)一效）。2、學(xué)習(xí)過程：433、學(xué)生參與（踴躍的發(fā)言并非都體現(xiàn)了主體地位)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性怎樣;學(xué)生參與教學(xué)活動的思維深度、廣度以及參與面如何;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流合作，探究情況如何;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的智力活動情況、情感體驗(yàn)情況如何;e.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲與發(fā)展情況如何.3、學(xué)生參與44如何有效評課？一、評課的幾種方法二、評課的原則三、評價的主要內(nèi)容四、評價的目標(biāo)指向五、一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)如何有效評課？一、評課的幾種方法45一、評課的幾種方法

1、綜合評課法從教學(xué)目標(biāo)上分析從處理教材上分析從教學(xué)程序上分析從教學(xué)方法與手段上分析從教學(xué)基本功上分析從教學(xué)效果上分析從教學(xué)個性上分析從教學(xué)思想上分析

綜合評析（既不就事論事，也不空談理論）

一、評課的幾種方法

1、綜合評課法462、歸納評課法：對整節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)作總結(jié)歸納，找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。3、片斷評課法：從課堂教學(xué)中選取有代表性或典型的教學(xué)片斷進(jìn)行評析。4、尋找特點(diǎn)法（亮點(diǎn)）：沙里淘金、尋找特點(diǎn)，可以是綜合的，亦可是單項(xiàng)的，要抓住特點(diǎn)和風(fēng)格。5、以果溯因法：以一節(jié)課成與敗的效果，去探尋其產(chǎn)生的原因，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西。2、歸納評課法：對整節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)作總結(jié)歸納，找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。47二、評課的原則

1、實(shí)事求是原則：客觀公正，不帶偏見，恰如其分。2、坦率誠懇原則：充分肯定，看準(zhǔn)問題，明確提出，成績要說夠，缺點(diǎn)要說透。3、兼顧整體原則：把點(diǎn)和面、局部和整體結(jié)合起來，全面分析、整體評價。4、激勵性原則：科學(xué)地、藝術(shù)地評課，恰當(dāng)適時的鼓勵和評價，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提高教師自信心。4、差異性原則：對不同層次的教師各有側(cè)重，因人而異，靈活多樣，以理服人，以情感人，已知導(dǎo)人。5、講究方法原則：肯定勞動，注意場合，注意分寸，留有余地。二、評課的原則

1、實(shí)事求是原則：客觀公正，不帶偏見，恰如其48三、評價的主要內(nèi)容（一）評教學(xué)思想（二）評教學(xué)內(nèi)容（三）評課堂結(jié)構(gòu)（四）評教學(xué)方法（五）評教學(xué)效果三、評價的主要內(nèi)容（一）評教學(xué)思想49三、評價的主要內(nèi)容

（一）評教學(xué)思想1、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體并重。2、研究教材知識與研究學(xué)生并重。3、傳授知識與培養(yǎng)能力、指導(dǎo)學(xué)法并重。三、評價的主要內(nèi)容

（一）評教學(xué)思想50（二）評教學(xué)內(nèi)容1、看是否認(rèn)真研究了學(xué)生，是否讓所有的學(xué)生都參與討論、實(shí)踐、訓(xùn)練等活動。2、評授課內(nèi)容是否正確，是否過易過難，是否符合學(xué)生認(rèn)知心理和已有的知識水平。3、評教學(xué)是否做到了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、疑點(diǎn)突明、教育點(diǎn)突現(xiàn)。4、教學(xué)在完成既定目標(biāo)后，是否又引發(fā)起學(xué)生新的思考，進(jìn)而產(chǎn)生新的問題，激發(fā)起學(xué)生新的思維興趣。（二）評教學(xué)內(nèi)容51（三）評課堂結(jié)構(gòu)1、課堂引入是否吸引學(xué)生的注意力，是否激發(fā)學(xué)生的思維，是否與將要教學(xué)的內(nèi)容有密切關(guān)系。2、課堂講解是否適時、適度、實(shí)效，是否導(dǎo)多灌少，是否引發(fā)學(xué)生的思維，是否創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。3、學(xué)生活動和練習(xí)講評是否體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，是否注意思維能力的培養(yǎng)，是否有針對性和規(guī)律性。4、課堂教與學(xué)、講與練的時間分配是否恰當(dāng)，各環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣。（三）評課堂結(jié)構(gòu)52（四）評教學(xué)方法（藝術(shù)）1、評是否能根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)、課型等，實(shí)施有效的教學(xué)策略。2、評教法是否有益于激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師是否與學(xué)生一道化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，揭示規(guī)律，總結(jié)方法。3、評教師的教學(xué)機(jī)智，重點(diǎn)觀察對預(yù)設(shè)與生成產(chǎn)生沖突時的處理藝術(shù)。4、評教學(xué)特色。5、評教學(xué)手段的使用。（四）評教學(xué)方法（藝術(shù)）53（五）評教學(xué)效果1、評教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成及達(dá)成度。2、評教學(xué)情境是否真實(shí)而優(yōu)良，是否產(chǎn)生出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。3、評學(xué)生與教師的信息反饋是否暢通、及時、有效。4、評學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否既緊張又活潑，既嚴(yán)謹(jǐn)又輕松、自然、愉悅。（五）評教學(xué)效果54四、評價的目標(biāo)指向

（一）衡量教師是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)1、學(xué)生的參與狀況與品質(zhì)2、學(xué)生參與的方式3、學(xué)生參與的時間和廣度4、學(xué)生參與的效果四、評價的目標(biāo)指向

（一）衡量教師是否重視學(xué)生55（二）評析課堂教學(xué)是否保持有效的互動1、教師是否做到參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控