初中語(yǔ)文觀摩課《鼎湖山聽(tīng)泉》教案

初中語(yǔ)文觀摩課《鼎湖山聽(tīng)泉》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與力量.學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過(guò)誦讀體會(huì)的思想感情。.了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法。.學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。.學(xué)習(xí)在選材上的詳略支配。2、過(guò)程與方法.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)沏何抓住“聽(tīng)”來(lái)組織材料。.關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟文章寫泉聲的各種層次，并關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。.有意識(shí)地指導(dǎo)誦讀，用各種方式激起同學(xué)誦讀的愛(ài)好。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀.感受鼎湖山的美麗景色，提高同學(xué)的審美力量。.從課文中理解人與自然的關(guān)系，培育喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn).了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。.把握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中加深對(duì)課文的理解。.學(xué)習(xí)在文章中對(duì)材料的詳略支配。難點(diǎn).學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。.體會(huì)由聽(tīng)泉而生悟，領(lǐng)悟文中深含的哲理。教學(xué)步驟第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課.介紹：鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，與當(dāng)?shù)亓硪伙L(fēng)景區(qū)一一星湖齊名。前人為此山寫過(guò)許多游記，當(dāng)代散文家謝大光也寫過(guò)一篇，卻與眾不同。板書(shū)課題，并提問(wèn)：課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？結(jié)合老師介紹，綻開(kāi)想象，思索這篇散文會(huì)有什么地方與眾不同，并回答老師提問(wèn)，指出“聽(tīng)”和“泉”字是關(guān)鍵字，然后預(yù)備學(xué)習(xí)新課。.確定同學(xué)的回答，并指出：本文著重抓住一個(gè)“泉”字來(lái)寫,用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。.給同學(xué)5分鐘時(shí)間，讓同學(xué)自由朗讀課文。.檢查生詞預(yù)習(xí)狀況。出示板書(shū)：①給加點(diǎn)字注音：楹聯(lián)悵惘污垢萬(wàn)籟俱寂泠泠淙淙②解釋下列詞語(yǔ)：雀躍楹聯(lián)悵惘萬(wàn)籟俱寂.明確詞語(yǔ)意思：雀躍：興奮得像雀兒一樣跳動(dòng)；楹聯(lián)：掛在或帖在楹（堂屋）前部柱子上的對(duì)聯(lián)，泛指對(duì)聯(lián)；萬(wàn)籟俱寂：形容各種聲音都安靜下來(lái)了。二、學(xué)會(huì)誦讀.引導(dǎo)：“吟哦諷誦而后得之”是讀書(shū)的一種基本方法，就是要求能通過(guò)吟哦去體會(huì)和把握文章的思想感情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有意識(shí)地培育這種讀書(shū)方法，這樣才能夠提高我們的閱讀觀賞力量。.指出：誦讀要立足于體會(huì)課文的思想感情，邊讀邊思索，要有所感悟。并范讀課文前三段。.指導(dǎo)同學(xué)誦讀課文。把同學(xué)分成4個(gè)小組，每個(gè)小組指定誦讀1—2段。.對(duì)同學(xué)的誦讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出誦讀中存在的問(wèn)題，然后給5分鐘時(shí)間讓同學(xué)自由誦讀、體會(huì)，并在班上巡回指導(dǎo)。.組織同學(xué)談?wù)務(wù)b讀的體會(huì)和感想，并指出，可以從誦讀的方法上談，也可以就課文內(nèi)容談。三、整體感知.講解：通過(guò)剛才的誦讀和爭(zhēng)論，大家基本把握了誦讀的要領(lǐng)，對(duì)課文的內(nèi)容也有了大致的了解。下面我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本文是一篇游記散文，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，游記散文一般都是根據(jù)什么挨次來(lái)寫的？.對(duì)同學(xué)的回答賜予確定，并指出本文也是這樣來(lái)寫的。然后請(qǐng)一位同學(xué)概括的行蹤挨次。.指出：這樣移步換景，就漸漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來(lái)了。為了讓讀者了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境和欣賞景物時(shí)的背景，還約略交代了時(shí)間的變化，哪位同學(xué)來(lái)概括一下？.講解：課文在這兩條線索的組織下，行文特別清楚，結(jié)構(gòu)層次分明。指導(dǎo)同學(xué)理清課文的結(jié)構(gòu)層次，然后點(diǎn)名讓同學(xué)回答,明確課文層次。.歸納：整篇課文以“聽(tīng)”字統(tǒng)領(lǐng)全文。圍繞“聽(tīng)”字組織材料，采納多種手法，多層次的寫出了泉水的特點(diǎn)。結(jié)合課后練習(xí)一，思索這樣寫的好處。