如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力河北任丘職教中心張俊英閱讀始終是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過(guò)認(rèn)真閱讀來(lái)完成。培育同學(xué)閱讀理解力量始終是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。下面就如何培育中同學(xué)閱讀理解力量提出個(gè)人的看法：一、提高學(xué)習(xí)愛(ài)好俗話說(shuō)：愛(ài)好是最好的老師。只有引起同學(xué)深厚的愛(ài)好，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我給每個(gè)同學(xué)起一個(gè)英文名，同學(xué)們很奇怪，也很愿意自己擁有了新名字。無(wú)論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)研讀教材，細(xì)心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，通過(guò)學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，有時(shí)自編的小品都取材于班內(nèi)真人真事，讓本人表演。我還特地成立了一個(gè)編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學(xué)的多樣性，充分滿意了同學(xué)的奇怪心理，寓教于樂(lè)，同學(xué)不會(huì)生厭，讓他們參加其中，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、擴(kuò)大詞匯量詞匯量的大小直接影響同學(xué)的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀力量的重要前提。所以，對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都要嫻熟把握肯定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必需把握。在記單詞時(shí)不要單獨(dú)記生詞，那樣很簡(jiǎn)單忘,最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記,不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種特別有效的手段。在泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全把握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)潔總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答就行。廣泛閱讀可以是老師向同學(xué)指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問(wèn)。也可以是同學(xué)自己閱讀，老師不行以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應(yīng)賜予指導(dǎo)，作到有布置、有指導(dǎo)、有檢查?？梢宰屚瑢W(xué)們通過(guò)競(jìng)賽看書(shū)多少、難易程度、詞匯量的大小來(lái)激發(fā)讀書(shū)的樂(lè)趣。三、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀力量的前提，不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是：1.不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會(huì)分散留意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設(shè)問(wèn)、可推想。2.不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過(guò)多地把留意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不簡(jiǎn)單抓住文章的中心大意。3.不要重復(fù)閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會(huì)挫傷同學(xué)的閱讀愛(ài)好。要調(diào)用自己的全部學(xué)問(wèn)和才智，一口氣越障礙看究竟。4.不要一見(jiàn)生詞就查字典，要養(yǎng)成依據(jù)上下文猜想生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀愛(ài)好。5.不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進(jìn)理解。應(yīng)當(dāng)直接用英語(yǔ)思維、記關(guān)鍵詞、抓主旨。四、重視閱讀技能的培育讀書(shū)需要多種力量，需要語(yǔ)言力量、記憶力量、語(yǔ)言技能、理解力量及閱讀技能。閱讀力量也是閱讀方法，閱讀目的不同需要不同的方法，閱讀材料不同需要不同的方法，不同類的書(shū)需要不同的方法。培根在“論讀書(shū)”一文中對(duì)閱讀技能、方法作過(guò)論述：“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者