《聽聽秋的聲音》教學反思

《聽聽，秋的聲音》教學反思[1]本單元都是以“秋天”為主題來組織的，包括秋天的古詩、秋天的散文、秋天的現(xiàn)代詩等?！堵犅?，秋的聲音》是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩，而且是一篇略讀課文，本課的教學目標是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、再讀中綻開想象，和同學溝通讀后體會。3、仿照課文，補寫幾句詩。為了達到以上目標，我是這樣設(shè)計的：一、創(chuàng)設(shè)情境，享受音樂，發(fā)揮想象《語文課程標準》中提出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用:在上課伊始，我就播放了一段美麗的鋼琴曲《秋日的私語》，并陪以聲情并茂的課文范讀，使同學在美麗的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓舞同學認真傾聽，想象畫面，訓練同學的思維力量。二、朗讀觀賞，感受詩情這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，老師重點指導第一小節(jié)。先讓同學自由讀，再指名讀。在同學讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時，老師問，假如你就是大樹你預備怎么同黃葉道別？這一問題旨在讓同學移情入境，體會詩境，使同學與文本直接對話，產(chǎn)生情感共鳴。然后在指導朗讀，同學讀得聲情并茂。而其次、三小節(jié)老師放手讓同學去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓同學在合作中訓練了語言，進展了思維，又激發(fā)了同學情感，因而朗讀指導不用花什么力氣就水到渠成了。在同學朗讀了整首詩以后，同學理解了整首詩的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式，激勵同學背誦整首詩，積累語言，再同學愛好高漲之即，輕松地引導同學背誦課文，并加上自己人的動作，表情加以表現(xiàn)，這實際上又是一個高層次的訓練,賞讀課文，內(nèi)化語言。三、想象創(chuàng)作，讀寫小詩“語文教學要注意語言的積累，感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)同學裝的制造潛能，促進同學的持續(xù)進展J在同學配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導同學仿寫課文,創(chuàng)作小詩，這一環(huán)節(jié)對于三班級的孩子來說有肯定的難度。因此,我找了許多秋天的圖片音像資料，并在課前要求孩子畫好秋天的畫，增加同學的感性熟悉。引導同學想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說。同學有的說：“聽聽秋的聲音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘彈起了悅耳的聲音?！庇械恼f：“秋風吹動樹葉，刷啦刷啦，像秋姑娘發(fā)來的電報?！边€有的說：“小河嘩啦，嘩啦，像在和青蛙告辭”……同學的思維被激活了，同學的思維又猶如一片火花去點燃另一片。在這同學思維的興奮上讓同學給自己的畫配一首小詩，同學就發(fā)揮了令人驚異的制造潛能?？傊?，教完這課以后，我