2020四年級語文下冊第五單元17記金華的雙龍洞創(chuàng)新教案新人教版2020

?記金華的雙龍洞?創(chuàng)新教案教學目標L認識“浙簇〃7個生字，會寫“浙羅〃15個生字。正確讀寫“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒〃等詞語。.有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞〃的景象，感受大自然的壯觀。.理解課文記敘的游覽順序，學習有條理表達的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。重點難點.學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。.指導學生運用常見的事物，結合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。教學準備教師搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。教學過程一、課前談話.〔課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導學生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學的詩文表達情意。.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。二、揭示課題，反應預習，整體感知.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）.結合課前預習，反應預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程〔板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？〔板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞〃得名.學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。.學習生字新詞，注意讀準平舌音"簇筍〃，翹舌音“浙窄乳〃等。〔課件出示詞語）浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背移動額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源.指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒〃的詞義，并引導學生結合舊知，聯(lián)系生活，學會運用“蜿蜒〃。.讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！ㄒ龑W生感悟“雙龍洞〃得名的由來。四、精讀課文，感受“孔隙〃特點，學習表達方式〔一）找出課文主要內容，了解作者見聞及感受.課文哪兒個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4-7自然段）.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。［板書：外洞、孔隙、內洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）（二）重點感受“孔隙〃特點，學習表達方式.指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。.理解“孔隙〃詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小〔板書）.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛適宜，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。〕課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。〔作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）創(chuàng)設情境：假設你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？指導朗讀句群:我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了〃，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。.讀寫互動，遷移運用。出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反應。.梳理游記內容，發(fā)現(xiàn)構段特點。找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，表達了游覽過程）師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生