五下表格式第一單鄂教版

1海上日出=1\*CHINESENUM3一、教材解讀《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對(duì)這篇課文覺得很親切，很有興趣。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1.了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。2.理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3.練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來讀三遍，難寫的生字用紅筆描寫。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語，借助詞典，將意思工整地寫在書上。5.提出1—2個(gè)不理解的問題，寫在書上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說：字音、書寫、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書寫，理解詞語，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示=1\*GB1⒈小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示=2\*GB1⒉小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況=1\*GB1⒈教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形容易讀錯(cuò)的字詞：天水相接示范彩霞縱身一剎那鑲嵌=2\*GB1⒉歸納內(nèi)容，理清條理=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)問題：課文描寫了海上日出的哪幾種景象？是按怎樣的順序來寫的？（學(xué)生自讀文章，邊讀邊勾畫相關(guān)句子和重點(diǎn)詞語）學(xué)生匯報(bào)：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽馬上要出來了。③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。“沖破”和“跳出”形象生動(dòng)地寫出了太陽頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢不可當(dāng)?shù)耐?，也冷洋溢著作者熱愛光明的喜悅之情。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）2.通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）3.你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。（2）學(xué)生匯報(bào)師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。板書：日出前紅霞變幻師：你來讀讀這幾句話吧?。ㄕn件：圖片）師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。板書：日出時(shí)壯觀輝煌師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。（板書：水天一色生機(jī)勃勃）師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。（3）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”4.讀全文，聽音樂。5.這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言、積累語言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書設(shè)計(jì)板書：1海上日出統(tǒng)領(lǐng)全篇時(shí)間地點(diǎn)日出前紅霞變幻海上日出晴天雄偉壯麗日出時(shí)壯觀輝煌有云時(shí)水天一色生機(jī)勃勃總結(jié)全文偉大的奇觀家庭作業(yè)查找關(guān)于日出的名句，讀一讀，記一記。 七、教學(xué)反思2暴風(fēng)雨=1\*CHINESENUM3一、教材解讀課文按照時(shí)間順序，通過電閃雷鳴，狂風(fēng)驟雨的暴風(fēng)雨之夜和鳥語花香，綺麗明媚的雨后清晨景色的對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛之情，揭示了事物有兩面性的道理。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語。能根據(jù)課后問題進(jìn)行初淺的思考，并在課文中進(jìn)行相應(yīng)的勾畫。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來讀三遍，難寫的生字用紅筆描寫。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語，借助詞典，將意思工整地寫在書上。5.提出1—2個(gè)不理解的問題，寫在書上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說：字音、書寫、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書寫，理解詞語，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示=1\*GB1⒈小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示=2\*GB1⒉小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況=1\*GB1⒈教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形容易讀錯(cuò)的字詞：窒息驚悸傾注咆哮鏗鏘擦拭綺麗無與倫比瓢潑大雨=2\*GB1⒉歸納內(nèi)容，理清條理=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)1要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、思考討論：（1）每一段的主要內(nèi)容。（2）寫作順序。（學(xué)生自讀文章，邊讀邊勾畫相關(guān)句子和重點(diǎn)詞語）第一次小組學(xué)習(xí)（1）每個(gè)小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評(píng)議。（2）討論每段內(nèi)容：①暴風(fēng)雨之夜的情景（時(shí)間先后順序）②黎明雨過天晴的景象（由近及遠(yuǎn)）第二次小組學(xué)習(xí)①第一自然段寫雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”②雨來時(shí)的勢頭?！捌皾姟薄八洪_”“傾注”等寫出了雨勢之兇猛。③寫狂風(fēng)聲音—力量（震撼人的心靈）④寫雨后（有何不同？）由驚恐—放松、舒展。⑤將雨后的景色與雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、檢查第一次自學(xué)情況：第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題（以下幾點(diǎn)在討論時(shí)師注意點(diǎn)撥：）三、大組交流1、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。2、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。3、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力。（對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。）4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。四拓展學(xué)習(xí)：1、介紹《海燕》這篇文章2、聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言、積累語言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書設(shè)計(jì)板書：2暴風(fēng)雨悶熱漆黑來臨前刺眼沉悶令人驚悸暴風(fēng)雨雨夜來臨時(shí)瓢潑大雨霹靂和諧之美狂風(fēng)咆哮嗚嗚風(fēng)大雨猛黎明陽光普照碧空如洗綺麗華美家庭作業(yè)查找關(guān)于雨的有關(guān)詩句，讀一讀，記一記。 七、教學(xué)反思3青海湖，夢幻般的湖=1\*CHINESENUM3一、教材解讀課文描寫了青海湖的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)青海湖以及大自然的熱愛和贊美之情。本文以“夢幻”作為貫穿全文的情感線索，自始自終把夢幻與青海湖的描寫結(jié)合在一起，充分表達(dá)了作者對(duì)青海湖及大自然的熱愛與贊美之情，也為我們構(gòu)筑了一個(gè)如夢似幻的美麗世界，從而使含蓄的抒情變得更加意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這條情感線索在文中具體表現(xiàn)在：開篇即表明“我”帶著撲朔迷離的高原夢上路，一路徜徉，表達(dá)“我”的向往。接著草灘、湖水、空氣等為著眼點(diǎn)，讀者展現(xiàn)一幅粗獷，自然，質(zhì)樸的巨大畫卷。文末，作者更是直抒胸臆，以一句反問和一句強(qiáng)烈的感嘆，使“夢幻”這條情感線明朗化，從而呼應(yīng)題目，點(diǎn)明題旨，深化中心。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，能根據(jù)課后問題進(jìn)行初淺的思考，并在課文中進(jìn)行相應(yīng)的勾畫。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說青海湖是夢幻般的湖。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來讀三遍，難寫的生字用紅筆描寫。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語，借助詞典，將意思工整地寫在書上。5.提出1—2個(gè)不理解的問題，寫在書上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說：字音、書寫、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書寫，理解詞語，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示=1\*GB1⒈小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示=2\*GB1⒉小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況=1\*GB1⒈教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形容易讀錯(cuò)的字詞：徜徉恬雅漣漪明澈逶迤震懾世外桃源酣暢淋漓撲朔迷離佇立嫵媚毫不猶豫繁衍=2\*GB1⒉歸納內(nèi)容，理清條理=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)問題：1作者從幾個(gè)方面描寫了青海湖。（景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富）2為什么說青海湖是“夢幻般的湖”？（湛藍(lán)的湖水美麗的湖邊風(fēng)光鳥的世界，魚的樂園）（學(xué)生自讀文章，邊讀邊勾畫相關(guān)句子和重點(diǎn)詞語）一、導(dǎo)入新課1、你知道我們中國有哪些著名的湖泊？2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說它是夢幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？二、學(xué)生自主閱讀1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫了青海湖。2、找出自己喜歡的部分，認(rèn)真讀一讀。3、小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶?。三、全班交流重點(diǎn)解決以下問題：1教師引導(dǎo)：作者來到青海湖畔，“像是無意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷里是“綠茵茵的草灘”，長滿“黃燦燦的油菜花”和“無邊無際的藍(lán)色的湖水”，但相比之下，重點(diǎn)寫的是什么？2（1）這節(jié)開頭的“抬眼望去”，望見了什么？（2）眼前的美景使作者想到了什么？（3）作者幻想到了什么情景？3從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？4組織討論：“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢幻呢？”這句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來講。5交流朗讀自己喜歡的部分，說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達(dá)出來。四、課外延伸1、鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。2、鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料。1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言、積累語言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書設(shè)計(jì)板書：3青海湖，夢幻般的湖青海湖高原夢近觀草灘湖水空氣青海湖遠(yuǎn)觀天空的山巒公路熱愛贊美鳥的世界多魚的天堂歡樂暢游青海湖夢幻般的湖家庭作業(yè)背誦相關(guān)段落 七、教學(xué)反思古詩誦讀《江南春》=1\*CHINESENUM3一、教材解讀這首詩既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離，表現(xiàn)詩人對(duì)江南景物的贊美與神往之情。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了古詩，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語。通過自學(xué)了解了作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景，初步理解了本詩的意思。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來讀三遍，難寫的生字用紅筆描寫。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語，借助詞典，將意思工整地寫在書上。5.提出1—2個(gè)不理解的問題，寫在書上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說：字音、書寫、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書寫，理解詞語，整體感知。活動(dòng)二（課中）：組內(nèi)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容=1\*GB1⒈小組代表讀詩。=2\*GB1⒉小組代表介紹詩人和寫作背景3小組代表講解詩意4提出不懂的問題巡查學(xué)生交流情況熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：全班展示=1\*GB1⒈小組代表讀詩。=2\*GB1⒉小組代表介紹詩人和寫作背景l(fā)．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。3小組代表講解詩意4提出不懂的問題一、深入探究1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。2．邊讀邊想象詩的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）二、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。l．指名背誦這一首詩。2．描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7．背誦古詩三、小結(jié)：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。四、布置作業(yè)1．背誦課文。2．默寫《江南春》。3．抄寫生字詞兩遍。4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言、積累語言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書設(shè)計(jì)板書：江南春晴動(dòng)靜詩文聲色結(jié)合熱愛神往雨悠遠(yuǎn)歷史朦朧迷離家庭作業(yè)查找關(guān)于春天的詩句，讀一讀，記一記。七、教學(xué)反思語文樂園（一）=1\*CHINESENUM3一、教材解讀=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生讀熟相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于不理解的詞語句子能提前查閱相關(guān)資料。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4

通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來讀三遍，難寫的生字用紅筆描寫。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語，借助詞典，將意思工整地寫在書上。5.提出1—2個(gè)不理解的問題，寫在書上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1學(xué)生讀熟相關(guān)內(nèi)容2對(duì)于不理解的詞語句子能提前查閱相關(guān)資料。1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書寫，理解詞語，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義