六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)第四單元語文園地部編版優(yōu)秀課件

語文園地（四）第1課時(shí)語文園地（四）第1課時(shí)品讀語句

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。文章的開頭：文章的結(jié)尾：

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝菲纷x語句1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》文章的開頭：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？文章的開頭：

這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。設(shè)問式開頭這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰?/p>

開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。文章的開頭：開門見山式開頭這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那30

男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》

借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。文章的結(jié)尾：以景烘情式結(jié)尾30男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里1、《北京的春節(jié)》是老舍創(chuàng)作的一篇散文。課文按照時(shí)間順序描繪了一幅幅老北京春節(jié)的風(fēng)俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。作者重點(diǎn)寫了臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵，用地道的北京話來寫作，讓人們從文中感受濃濃的北京生活氣息。（2）女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。——《李憑箜篌引》知識(shí)點(diǎn)五：大閱讀鏈接過年時(shí)吃年糕：寓意萬事如意年年高。3、“這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的金色的光芒！”（2）插敘，寫出手機(jī)對(duì)母親的重要性，是母親平時(shí)交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對(duì)兒子的愛。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動(dòng)了那響亮的音符……老師，我將永遠(yuǎn)記著您！2、課文最后兩個(gè)自然段與開頭是首尾呼應(yīng)的關(guān)系，這樣寫突出了李大釗犧牲那一天永遠(yuǎn)銘記在作者心中，既讓文章顯得更加完整，也升華了文章的感情。想想這樣寫有何好處。3、被賦予了人的品格和志向的古詩：（托物言志、借物喻理）2、反映民族氣節(jié)的詩歌：（5）贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來？另一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近?！保?）顏回，字子淵，又被稱為顏淵，春秋末期魯國曲阜（今屬山東）人。他是孔子最得意的學(xué)生，被稱為賢者，是個(gè)不折不扣的好學(xué)生。他勤奮好學(xué)，十三歲拜孔子為師，終生跟隨孔子，是孔子最得意的門生。結(jié)尾“父親是‘復(fù)圣’顏回的75世孫”意味著父親身上有顏回的品質(zhì)，顏回的影子。父親信奉“知識(shí)改變命運(yùn)”不僅僅是個(gè)體的信奉，而是受家族的影響，是優(yōu)良家風(fēng)的傳承，更有助于突出父親的形象，升華了文章的主題。2．看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說一說。⑥小兒突然說：“爸爸，我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢?！彼粯拥穆曇?？這是我曾聽過的。可是如今，水在哪兒呢？“爸爸，水還在呢！”小兒又驚叫起來，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎？”我轉(zhuǎn)過身來，向那樹樁看去，??！真是一口泉呢！那白白的木質(zhì)，分明是月光下的的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎？我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大?。?）重陽：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》

通過提問式結(jié)尾，更加突出時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激起人們珍惜時(shí)間的決心。文章的結(jié)尾：提問式結(jié)尾1、《北京的春節(jié)》是老舍創(chuàng)作的一篇散文。課文按照時(shí)間順序描繪父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉。——《十六年前的回憶》聯(lián)系課文敵人對(duì)父親施了重刑父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)充分體現(xiàn)了父親對(duì)親人的愛父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉?！缎∮⑿塾陙怼吠饷病⑸駪B(tài)描寫軍官心狠手辣，非常殘忍扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣?！恶橊勏樽印吠饷裁鑼懀宫F(xiàn)北京勞動(dòng)人民形象體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻

外貌描寫在人物刻畫時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。外貌描寫在人物刻畫時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性板書設(shè)計(jì)語文園地四首尾呼應(yīng)設(shè)問式開頭開門見山式開頭以景烘情式結(jié)尾提問式結(jié)尾板書設(shè)計(jì)語文園地四首尾呼應(yīng)設(shè)問式開頭開門見山式開頭以景烘情式語文園地（四）第2課時(shí)語文園地（四）第2課時(shí)背誦古詩，感受托物言志請(qǐng)背誦本單元的《古詩三首》，說一說這些詩都運(yùn)用了什么表達(dá)方法。托物言志背誦古詩，感受托物言志請(qǐng)背誦本單元的《古詩三首》，說一說學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 ——清·鄭燮《竹石》

通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ——宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅(jiān)貞不屈的人。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 “菊殘猶有傲霜枝”反映了作不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 ——元·王冕《墨梅》墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 墨梅反映了詩人的高墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 ——宋·王安石《梅花》無人信高潔，誰為表予心？ ——唐·駱賓王《詠蟬》

聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪日積月累，學(xué)習(xí)諺語

有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。日積月累，學(xué)習(xí)諺語

有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@句話出自《孔子家語卷二·致思第八》，意思是：樹希望靜止不擺動(dòng)，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@句話出自《孔子家語卷二

“常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)”出自《增廣賢文》，意思是：在過富有生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候還像過富有生活時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。這句名言告訴我們要節(jié)約，不要浪費(fèi)?！俺⒂腥账紵o日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)”出自《增廣賢文》，

古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》中有大量篇幅敘述了如何待人接物，希望大家課后有機(jī)會(huì)去閱讀此書。古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》中有大板書設(shè)計(jì)語文園地四蜜蜂梅花月亮托物言志板書設(shè)計(jì)語文園地四蜜蜂梅花月亮托物言志謝謝觀看謝謝觀看語文園地（四）第1課時(shí)語文園地（四）第1課時(shí)品讀語句

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。文章的開頭：文章的結(jié)尾：

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝菲纷x語句1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》文章的開頭：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？文章的開頭：

這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。設(shè)問式開頭這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰?/p>

開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。文章的開頭：開門見山式開頭這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那30

男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》

借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。文章的結(jié)尾：以景烘情式結(jié)尾30男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里1、《北京的春節(jié)》是老舍創(chuàng)作的一篇散文。課文按照時(shí)間順序描繪了一幅幅老北京春節(jié)的風(fēng)俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。作者重點(diǎn)寫了臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵，用地道的北京話來寫作，讓人們從文中感受濃濃的北京生活氣息。（2）女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨?！独顟{箜篌引》知識(shí)點(diǎn)五：大閱讀鏈接過年時(shí)吃年糕：寓意萬事如意年年高。3、“這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的金色的光芒！”（2）插敘，寫出手機(jī)對(duì)母親的重要性，是母親平時(shí)交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對(duì)兒子的愛。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動(dòng)了那響亮的音符……老師，我將永遠(yuǎn)記著您！2、課文最后兩個(gè)自然段與開頭是首尾呼應(yīng)的關(guān)系，這樣寫突出了李大釗犧牲那一天永遠(yuǎn)銘記在作者心中，既讓文章顯得更加完整，也升華了文章的感情。想想這樣寫有何好處。3、被賦予了人的品格和志向的古詩：（托物言志、借物喻理）2、反映民族氣節(jié)的詩歌：（5）贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來？另一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近?！保?）顏回，字子淵，又被稱為顏淵，春秋末期魯國曲阜（今屬山東）人。他是孔子最得意的學(xué)生，被稱為賢者，是個(gè)不折不扣的好學(xué)生。他勤奮好學(xué)，十三歲拜孔子為師，終生跟隨孔子，是孔子最得意的門生。結(jié)尾“父親是‘復(fù)圣’顏回的75世孫”意味著父親身上有顏回的品質(zhì)，顏回的影子。父親信奉“知識(shí)改變命運(yùn)”不僅僅是個(gè)體的信奉，而是受家族的影響，是優(yōu)良家風(fēng)的傳承，更有助于突出父親的形象，升華了文章的主題。2．看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說一說。⑥小兒突然說：“爸爸，我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢。”水一樣的聲音？這是我曾聽過的?？墒侨缃瘢谀膬耗?？“爸爸，水還在呢！”小兒又驚叫起來，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎？”我轉(zhuǎn)過身來，向那樹樁看去，??！真是一口泉呢！那白白的木質(zhì)，分明是月光下的的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎？我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大?。?）重陽：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》

通過提問式結(jié)尾，更加突出時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激起人們珍惜時(shí)間的決心。文章的結(jié)尾：提問式結(jié)尾1、《北京的春節(jié)》是老舍創(chuàng)作的一篇散文。課文按照時(shí)間順序描繪父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉。——《十六年前的回憶》聯(lián)系課文敵人對(duì)父親施了重刑父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)充分體現(xiàn)了父親對(duì)親人的愛父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉?！缎∮⑿塾陙怼吠饷?、神態(tài)描寫軍官心狠手辣，非常殘忍扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣?！恶橊勏樽印吠饷裁鑼?，展現(xiàn)北京勞動(dòng)人民形象體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻

外貌描寫在人物刻畫時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。外貌描寫在人物刻畫時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性板書設(shè)計(jì)語文園地四首尾呼應(yīng)設(shè)問式開頭開門見山式開頭以景烘情式結(jié)尾提問式結(jié)尾板書設(shè)計(jì)語文園地四首尾呼應(yīng)設(shè)問式開頭開門見山式開頭以景烘情式語文園地（四）第2課時(shí)語文園地（四）第2課時(shí)背誦古詩，感受托物言志請(qǐng)背誦本單元的《古詩三首》，說一說這些詩都運(yùn)用了什么表達(dá)方法。托物言志背誦古詩，感受托物言志請(qǐng)背誦本單元的《古詩三首》，說一說學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 ——清·鄭燮《竹石》

通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ——宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅(jiān)貞不屈的人。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 “菊殘猶有傲霜枝”反映了作不要人夸好