上海中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)修改稿一，導(dǎo)言課程定位上海正在建設(shè)成為國際性的大都市.外語水平是衡量一個(gè)城市綜合實(shí)力和國際化程度的一種標(biāo)志.英語是現(xiàn)代知識(shí)信息的重要載體，是通向世界的橋梁，因此，英語已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的學(xué)科.掌握外語是上海市民應(yīng)該具備的基本素質(zhì).英語是我國中小學(xué)階段一門主要的外語語種，也是上?；A(chǔ)教育階段的一門主要課程.知識(shí)性和人文性的統(tǒng)一，工具性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，是英語課程的本質(zhì)特征.學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐活動(dòng)，不但逐步掌握英語知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運(yùn)用能力，而且拓展視野，汲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).2,課程理念(1)為提高學(xué)生多元文化背景下的交際能力奠定良好基礎(chǔ)提高學(xué)生適應(yīng)多元文化為背景的社會(huì)交際能力是時(shí)代的要求,英語課程是為此而提供的一種重要學(xué)習(xí)資源.英語課程改革必須關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的英語能力，為學(xué)生提供豐富的語言交際的機(jī)會(huì),幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)慕浑H方式,促進(jìn)思維發(fā)展，為他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界,適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ).(2)為不同學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計(jì)有選擇性的英語課程必須正視學(xué)生外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展要求的差異，遵循外語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律.英語教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)，又要尊重個(gè)體差異，使課程具有一定的選擇性，以利于不同學(xué)生的英語能力都有相應(yīng)的提高,保障學(xué)生形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人格素養(yǎng).(3)為學(xué)生提供具有生活性,時(shí)代性和文化性的課程內(nèi)容英語學(xué)習(xí)是知識(shí)積累和能力實(shí)踐的過程，需要有合適的課程內(nèi)容.英語課程的學(xué)習(xí)素材，要貼近學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際，要富有時(shí)代氣息.要以提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，審美情趣和文化品位為目標(biāo)來進(jìn)行課程編制，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí).(4)為學(xué)生營造良好的英語課程實(shí)施環(huán)境外語學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以必須優(yōu)化英語課程的實(shí)施過程,重視營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境.英語教學(xué)要以語言知識(shí)和技能為基礎(chǔ),提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化與信息技術(shù)的整合，處理好“學(xué)得“與“習(xí)得”的關(guān)系，以習(xí)促學(xué)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,提高英語教學(xué)效率.(5)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度改革英語課程評(píng)價(jià)制度是促進(jìn)英語教學(xué)改革的必要措施，也是尊重英語學(xué)習(xí)規(guī)律的重要體現(xiàn).英語課程評(píng)價(jià)必須注重英語聽，說，讀,寫等學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成，實(shí)施評(píng)價(jià)的多元化，同時(shí)，還要從學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不同發(fā)展要求的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有層次性的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.(6)為教師適應(yīng)英語課程改革創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)發(fā)展機(jī)制教師的專業(yè)發(fā)展是英語課程改革成功的關(guān)鍵，要提高教師的課程意識(shí)，引導(dǎo)教師遵循語言教學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)的機(jī)能,建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)制度等，保障英語課程改革順利推進(jìn).3.設(shè)計(jì)思路中小學(xué)英語課程按12年一貫制進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為一至五年級(jí)，六至九年級(jí)和十至十二年級(jí)三個(gè)階段.每個(gè)階段設(shè)置共同性的基礎(chǔ)型課程，以及滿足不同學(xué)生發(fā)展需要的拓展型課程;同時(shí),提出研究(探究)型課程的總體指導(dǎo)意見.本課程標(biāo)準(zhǔn)分導(dǎo)言，課程目標(biāo)，課程設(shè)置，內(nèi)容與要求和實(shí)施意見等五個(gè)部分.”導(dǎo)言”指出英語課程基本定位，明確其性質(zhì)與功能，簡(jiǎn)要闡述課程編制的基本理念，說明課程設(shè)計(jì)的基本思路.”課程目標(biāo)”提出中小學(xué)英語課程12年的培養(yǎng)總目標(biāo)以及三個(gè)階段逐步遞進(jìn)的分目標(biāo)，并具體體現(xiàn)在相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求中，組成英語課程的目標(biāo)系統(tǒng)，要求涵蓋知識(shí)與技能,過程與方法,情感,態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面.”課程設(shè)置”簡(jiǎn)述小學(xué)，初中和高中三個(gè)學(xué)段的基本任務(wù)和基礎(chǔ)性課程，拓展型課程內(nèi)容和研究(探究)型課程內(nèi)容的課時(shí)配比.”內(nèi)容與要求“中，“學(xué)習(xí)內(nèi)容”規(guī)定相關(guān)的基本素材，主要形式等，對(duì)詞匯的數(shù)量選擇與規(guī)定提出原則性意見，具體內(nèi)容在“附表”中加以說明「學(xué)習(xí)要求”則按”聽「說「讀「寫”，課外“視聽量”和課外“閱讀量”等項(xiàng)目,提出比較具體的分級(jí)目標(biāo).各階段分基礎(chǔ)型課程要求和拓展型課程要求.對(duì)研究（探究）型課程，則提出總體性的指導(dǎo)意見，置于分階段內(nèi)容與要求文后.”實(shí)施意見”對(duì)教材編寫，教學(xué)建議，訓(xùn)練方式，評(píng)價(jià)實(shí)施和保障措施等方面提出原則要求和策略方法，為教材編寫人員和教學(xué)人員留出空間.二，課程目標(biāo)1,總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有：較為熟練的語言技能，比較豐富的語言知識(shí)，學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),良好的英語交際能力；科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；樂于接受世界優(yōu)秀文化的開放意識(shí)；持久的學(xué)習(xí)積極性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心.高中畢業(yè)生英語基本過關(guān)，學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力達(dá)到本課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)以上（含五級(jí)）的各項(xiàng)要求，通過國家認(rèn)定的相應(yīng)測(cè)評(píng)，能滿足其今后學(xué)習(xí)，工作和生活對(duì)英語的基本需求.2.階段目標(biāo)小學(xué),初中和高中三個(gè)階段的階段目標(biāo)各分為兩個(gè)等級(jí),共六級(jí).學(xué)生的語言能力和態(tài)度情感兩個(gè)方面的分級(jí)描述如下：目標(biāo)小學(xué)一級(jí)二級(jí)語言能力目標(biāo)能根據(jù)課堂上英語指令做出反應(yīng)；能背誦簡(jiǎn)單的英語歌謠，演唱兒童英語歌曲；能就個(gè)人，家庭，學(xué)校等簡(jiǎn)單話題說話；能借助圖片或提示講述英語小故事，編小對(duì)話；能書寫英語單詞和句子，根據(jù)相關(guān)提示寫句子和小語段；能用英語表示問候，道謝，致謙和告別等；能用英語在角色扮演，游戲活動(dòng)中進(jìn)行交際.能根據(jù)英語指令做出正確反應(yīng)；能誦吟簡(jiǎn)單的英語歌謠,演唱兒童英語歌曲；能講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的英語小故事,編演小對(duì)話；能書寫英語單詞,句子,編寫簡(jiǎn)單的小語段；能用英語就日常生活的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交際；能用英語在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單交際.態(tài)度情感目標(biāo)1,對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和愛好;開始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2,學(xué)習(xí)中能集中注意力；3,樂意參與實(shí)踐，與他人合作，能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4,能了解一些外國文化習(xí)俗.1,對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好;初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2,學(xué)習(xí)注意力集中；3,樂于參與，積極合作，主動(dòng)溝通，克服困難，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4,樂于了解外國文化習(xí)俗.目標(biāo)初中語言能力目標(biāo)三級(jí)1,初步具備英語語言能力，側(cè)重聽說能力；2,能在設(shè)定的情景中進(jìn)行問答；3,能就熟悉的話題同他人（包括英語國家人士）進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；4,能閱讀基本無生詞的短文，理解大意，獲取關(guān)鍵信息；5,能書寫一般文體的短文，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和表達(dá)個(gè)人喜好，拼寫和標(biāo)點(diǎn)正確.四級(jí)初步具備英語聽,說,讀,寫的語言能力；能在聽或閱讀中克服生詞障礙，理解大意，獲取準(zhǔn)確信息；能就比較廣泛的話題同他人（包括英語國家人士）進(jìn)行初步交流；能用英語描述和表達(dá)個(gè)人意見，同他人交流思想感情；能在閱讀中運(yùn)用閱讀策略獲取所需的信息；能寫日常生活中常見文體的作文.態(tài)度情感目標(biāo)三級(jí)1,具有使用英語進(jìn)行初步交際的意識(shí)并能參與實(shí)踐；2,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能解決學(xué)習(xí)中遇到的一般困難；3,能與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4,具有接受外來文化的意識(shí),能初步了解中外文化的差異.四級(jí)1,具有使用英語進(jìn)行交際的意識(shí)并樂于實(shí)踐；2,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,能解決學(xué)習(xí)中遇到的困難；3,能與他人合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4,具有較強(qiáng)的接受外來文化的意識(shí),了解中外文化的基本差異.目標(biāo)高中語言能力目標(biāo)五級(jí)1,能適應(yīng)真實(shí)的語言環(huán)境，具備生活,學(xué)習(xí)和工作所需的基本語言能力；2,能從廣播電視，電影，書報(bào)雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息；3,能比較準(zhǔn)確地描述事物，表達(dá)意見；4,能寫出意思連貫，結(jié)構(gòu)完整的短文.六級(jí)1,能適應(yīng)真實(shí)的語言環(huán)境,具備獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)和工作的語言能力；2,能從廣播電視，電影，書報(bào)雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息，并具有一定的分析和鑒賞能力;3,能準(zhǔn)確地描述事物，比較得體地表達(dá)見解；4,能寫出意思連貫，結(jié)構(gòu)完整的短文，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確.態(tài)度情感目標(biāo)五級(jí)1,初步養(yǎng)成使用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣；2,具有較好的自主學(xué)習(xí)能力;具有評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果,總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力；3,具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，樂于與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4,具有跨文化意識(shí),了解中外生活方式的異同,尊重異國文化，具有民族自尊心.六級(jí)1,初步養(yǎng)成使用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，并有一定的自信心；2,具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力;具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果,總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力;3,具有良好的合作精神，善于與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4,具有較強(qiáng)的跨文化意識(shí),了解中外語言文化差異,尊重并包容異國文化，具有民族自尊心.三，課程設(shè)置1,階段設(shè)置小學(xué)為英語學(xué)習(xí)的啟蒙和起始階段，以基礎(chǔ)型課程為主，一，二年級(jí)可采用長(zhǎng)，短課結(jié)合的方法，學(xué)生每天應(yīng)有英語學(xué)習(xí)時(shí)間.初中為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生每天應(yīng)有英語學(xué)習(xí)時(shí)間.高中為英語學(xué)習(xí)的提高和過關(guān)階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展性和研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生每天應(yīng)有英語學(xué)習(xí)時(shí)間.2,課時(shí)安排學(xué)段年級(jí)基礎(chǔ)型課程拓展型課程探究/研究型課程周課時(shí)數(shù)總課時(shí)數(shù)小學(xué)一年級(jí)3102在拓展型和探究型總課時(shí)中,保證每周英語興趣活動(dòng)的一定比例二年級(jí)3102三年級(jí)4136四年級(jí)5170五年級(jí)5170初中六年級(jí)4136在拓展型和探究型總課時(shí)中，保證每周英語學(xué)科的拓展性與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一定比例七年級(jí)4136八年級(jí)4136九年級(jí)4136高中一年級(jí)3102三年累計(jì)170課時(shí)英語學(xué)科應(yīng)占有一定比例，可分散或相對(duì)集中安排.二年級(jí)3102三年級(jí)390四，內(nèi)容與要求小學(xué)階段以基礎(chǔ)型課程為主.初中階段和高中階段除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)習(xí)內(nèi)容中凡標(biāo)有"*”號(hào)者為理解要求，其余為掌握要求.根據(jù)階段目標(biāo)的分級(jí)要求，語言能力也相應(yīng)分成六級(jí).小學(xué)”二級(jí)"是在“一級(jí)”基礎(chǔ)上的提高.初中“四級(jí)"是在“三級(jí)”基礎(chǔ)上的提高.高中“六級(jí)"是在“五級(jí)”基礎(chǔ)上的提高;凡打出號(hào)的項(xiàng)目為拓展型課程的學(xué)習(xí)要求.1,小學(xué)階段（一至五年級(jí)）內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）基本素材Citiesandcountries（城市與國家）Features（人與事物的特征）Foodanddrinks（飲食）Holidaysandfestivals（假日與節(jié)日）Illness（疾?。㊣nterestsandhobbies（興趣和愛好）Jobs（職業(yè)）Neighbourhoodandsurroundings（生活環(huán)境）Personalinformation（個(gè)人信息）Publicplaces（公共場(chǎng)所）Subjects（學(xué)科）Sports（運(yùn)動(dòng)）Socialcommunication（社會(huì)交際）Socialrelationships（人際關(guān)系）Naturalworld（自然世界）Transportation（交通運(yùn)輸）（2）呈現(xiàn)形式Chants（吟誦）Dialogues（對(duì)話）Games（游戲）Letters（信件）Passages（語篇）Rhymes（兒歌）Riddles（謎語）Songs（歌曲）Stories（故事）Surveys（調(diào)查）（3）功能意念A(yù)bilityandinability^^夠與不能夠）Advice（勸告）Agreementanddisagreement（同意與不同意）Apology（道歉）Congratulations（祝賀）Description（描述）Farewell（道別）Goodwishes（祝愿）Gratitude（道謝）Greetings（問候）Identification（識(shí)別）Information（信息）Instruction（指示）Intention（意圖）Introduction（介紹）Invitation（邀請(qǐng)）Likesanddislikes（喜歡與不喜歡）Offers（提供）Permission（允許）Request（請(qǐng)求）（4）語言知識(shí)［語音］1,讀音規(guī)則（1）元音字母在重讀開,閉音節(jié)中的讀音規(guī)則（2）輔音字母的基本讀音規(guī)則⑶字母組合的讀音規(guī)則2,國際音標(biāo)3,語音語調(diào)的基本知識(shí)［詞匯］.核心詞匯量不少于500詞;總詞匯量不少于600詞.詞的形態(tài)變化［語法］.名詞(1)普通名詞和專有名詞(2)可數(shù)名詞(含復(fù)數(shù)形式)(3)不可數(shù)名詞(含數(shù)量表達(dá))(4)名詞所有格('s的用法,of結(jié)構(gòu)的用法).代詞(1)人稱代詞(主格，賓格,形容詞性物主代詞)(2)指示代詞⑶疑問代詞(4)不定代詞it的用法(表示時(shí)間，表示自然現(xiàn)象).數(shù)詞(1)基數(shù)詞(1,000以下表達(dá)法)(2)序數(shù)詞(100以下表達(dá)法)(3)鐘點(diǎn)表達(dá)法(4)日期表達(dá)法(5)年份表達(dá)法.冠詞(1)不定冠詞2)定冠詞(3)零冠詞.形容詞(1)作定語(前置)(2)作表語.副詞在句子中的常見用法.介詞(1)表示時(shí)間(2)表示地點(diǎn).連詞并列連詞在句子中的用法.動(dòng)詞(1)連系動(dòng)詞(2)行為動(dòng)詞(3)助動(dòng)詞(4)情態(tài)動(dòng)詞(情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形)時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法*.句子種類(1)陳述句(肯定句，否定句)(2)疑問句及其回答(一般疑問句，特殊疑問句，選擇疑問句)（3）祈使句學(xué)習(xí)要求一級(jí)'二級(jí)聽1,能聽懂常用指令和要求并做出相應(yīng)的反應(yīng);2,能在教師或直觀媒體的幫助下聽懂簡(jiǎn)短的語句或語段;3,課外視聽量不少于60小時(shí).1,能聽懂英語組織的課堂教學(xué)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2,能聽懂簡(jiǎn)短的語句或語段;3,課外視聽量不少于80小時(shí)（累計(jì)）.說1,能模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)朗讀；2,能用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行問答與描述;3,能做簡(jiǎn)單的角色扮演1,能辨別不同的語調(diào)，并能用比較標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)朗讀；2,能用簡(jiǎn)單的英語交流與獲取信息;3,能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，交換簡(jiǎn)單的信息;能表演故事，對(duì)話或歌謠讀能讀懂簡(jiǎn)短的語句或語段；能讀懂配圖小故事；課外閱讀量不少于8萬詞.能借助學(xué)生英漢詞典讀懂英語故事能讀懂難度略高于課文的語段課外閱讀量不少于10萬詞（累計(jì)）.寫1,能根據(jù)圖片或提示寫句子；2,能仿寫所學(xué)對(duì)話能根據(jù)圖片或提示寫句子或語段能仿照所學(xué)語言材料編寫對(duì)話，語段2.初中階段（6-9年級(jí)）內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）基本素材Changesanddevelopment（變化與發(fā)展）Citiesandcountries（城市與國家）Culturesandcustoms（文化習(xí)俗）Earthandspace（地球與太空）Famouspeople（名人）Features（人與事物的特征）Foodanddrinks（飲食）Historicalevents（歷史事件）Holidaysandfestivals（假日與節(jié)日）Illnessandhealth（疾病與健康）Interestsandhobbies（興趣與愛好）Jobsandemployment（工作與就業(yè)）Literatureandart（文學(xué)與藝術(shù)）Manandnature（人與自然）Massmedia（大眾傳媒）Naturalworld（自然世界）Neighbourhoodandsurroundings（生活環(huán)境）Personalinformation（個(gè)人信息）Publicplaces（公共場(chǎng)所）Scienceandtechnology（科學(xué)技術(shù)）Subjects（學(xué)科）Recreationandsports（娛樂與運(yùn)動(dòng)）Socialcommunication（社會(huì)交際）Socialrelationships（人際關(guān)系）Transportation（交通運(yùn)輸）Tripsandjourneys（旅行）（2）呈現(xiàn)形式Advertisements（廣告）Chants（吟誦）Dialogues（對(duì)話）Fables（寓言）Famoussayings（名言）Guides（指南）Letters（信件）News（新聞）Notes（便條）Passages（語篇）Plays（戲?。㏄oems（詩歌）Proverbs（諺語）Reports（報(bào)告）Songs（歌曲）Stories（故事）Surveys（調(diào)查）（3）功能意念A(yù)bilityandinability^^夠與不能夠）Advice（勸告）Agreementanddisagreement（同意與不同意）Apology（道歉）Arguing（爭(zhēng)辯）Blame（責(zé)備）Boredom（厭煩）Certaintyanduncertainty（肯定與不肯定）Comparison（比較）Complaint（抱怨）Concern（關(guān)心）Confidence（自信）Congratulations（祝賀）Decision（決定）Delight（高興）Description（描述）Encouragement（鼓勵(lì)）Farewell（道別）Goodwishes（祝愿）Gratitude（道謝）Greetings（問候）Hesitation（猶豫）Hope（希望）Identification（識(shí)別）Impression（E印象）Information（信息）Instruction（指示）Intention（意圖）Introduction（介紹）Invitation（邀請(qǐng)）Judgment（判斷）Likesanddislikes（喜歡與不喜歡）Obligation（義務(wù)）Offers（提供）Opinion（觀點(diǎn)）Permission（允許）Possibility（可能）Preference（偏愛）Promise（許諾）Reasoning（論理）Repetition（重復(fù)）Request（請(qǐng)求）Satisfaction（滿意）Suggestion（建議）Surprise（驚訝）Warning（警告）Willingness（意愿）Worry（擔(dān)憂）（4）語言知識(shí)［語音］讀音規(guī)則（1）元音字母在重讀開,閉音節(jié)中的讀音規(guī)則（2）輔音字母的基本讀音規(guī)則（3）字母組合的讀音規(guī)則（4）單詞重音國際音標(biāo)朗讀（1）句子重音，意群和停頓（2）連讀和不完全爆破⑶語調(diào)［詞匯］.核心詞匯量累計(jì)不少于1,600詞;總詞匯量累計(jì)不少于2,100詞.詞形變化.構(gòu)詞法⑴合成(2)派生⑶轉(zhuǎn)化.首字母縮略法.單詞釋義［語法］.名詞(1)普通名詞和專有名詞(2)可數(shù)名詞(復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成)(3)不可數(shù)名詞(數(shù)量表達(dá))(4)名詞所有格('s的用法,of結(jié)構(gòu)).代詞(1)人稱代詞(主格，賓格，形容詞性物主代詞，名詞性物主代詞)(2)指示代詞⑶疑問代詞(4)反身代詞(5)不定代詞it的用法(表示時(shí)間，自然現(xiàn)象，距離，形式主語，形式賓語).數(shù)詞(1)基數(shù)詞(2)序數(shù)詞(3)鐘點(diǎn)表達(dá)法(4)日期表達(dá)法(5)年份表達(dá)法(6)分?jǐn)?shù),小數(shù),百分比表達(dá)法(7)基本數(shù)學(xué)運(yùn)算表達(dá).冠詞(1)不定冠詞定冠詞(3)零冠詞.形容詞(1)作定語(前置，后置)(2)作表語(3)作賓語補(bǔ)足語(4)比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法.副詞用法(2)位置比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法.介詞(1)表示時(shí)間(2)表示地點(diǎn)(3)表示方式(4)表示所屬關(guān)系(5)其他用法.連詞(1)并列連詞(2)從屬連詞.動(dòng)詞連系動(dòng)詞(2)行為動(dòng)詞(3)助動(dòng)詞(4)情態(tài)動(dòng)詞(情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形)(5)時(shí)態(tài)①一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法②一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法③一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法⑤現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法⑥過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法⑦過去完成時(shí)的構(gòu)成和用法⑧過去將來時(shí)的構(gòu)成和用法(6)語態(tài)①一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法②一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法③一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法④現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法⑤含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)*⑥短語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)*⑦主動(dòng)語態(tài)向被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換(7)不定式①構(gòu)成(肯定句，否定句,Wh-+不定式，復(fù)合結(jié)構(gòu))②用法(作賓語,作狀語，作定語,作表語，作主語,作賓語補(bǔ)足語，包括不帶to的不定式)(8)動(dòng)名詞1)構(gòu)成(肯定式)2)用法(作賓語,作主語，作表語).句子種類(1)陳述句(肯定句，否定句)(2)疑問句及其回答(一般疑問句，特殊疑問句，反意疑問句，選擇疑問句)(3)祈使句(4)感嘆句.句子類型(1)簡(jiǎn)單句(2)并列句(3)復(fù)合句1)狀語從句2)賓語從句(構(gòu)成，直接引語和間接引語)3)定語從句*(由關(guān)系代詞who,which,that引導(dǎo))12.句子成分1)主語2)謂語3)表語4)賓語(簡(jiǎn)單賓語,直接賓語和間接賓語，復(fù)合賓語)5)定語6）狀語學(xué)習(xí)要求三級(jí)四級(jí)聽能聽懂長(zhǎng)度同課文接近的語言材料，介紹或講解.能根據(jù)聽懂的上下文判斷關(guān)鍵生詞或詞組的語意，基本理解語言材料的意思.能聽懂英語國家人士?jī)?nèi)容淺近的講話,了解基本意思.4.課外視聽量不少于90小時(shí)能聽懂長(zhǎng)度略長(zhǎng)于課文的語言材料，介紹或講解.根據(jù)聽懂的上下文判斷主要生詞或詞組的語意,準(zhǔn)確理解語言材料的意思.能聽懂英語國家人士?jī)?nèi)容淺近的講話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際或反應(yīng).能從廣播等生活中常見的有聲語言材料等多種媒體中獲取基本信息.課外視聽量不少于100小時(shí)（累計(jì)）說能復(fù)述簡(jiǎn)單的英語故事，朗誦，背誦英語詩歌和演唱英語歌曲.能同他人（包括英語國家人士）就生活熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交際.3.能就熟悉的話題進(jìn)行描述，表達(dá)個(gè)人的想法；能講述簡(jiǎn)單的英語故事，朗誦，背誦英語詩歌和演唱英語歌曲.能在模擬或真實(shí)的情景中（包括與英語國家人士）進(jìn)行初步的交際.能就一般的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，表達(dá)個(gè)人意見和想法；讀能正確，流暢地朗讀句子和課文,語音語調(diào)準(zhǔn)確，并注意英語朗讀技巧；能借助詞典閱讀包括信件，廣告等形式的簡(jiǎn)易的語言材料，理解大意.能理解生活中常見的標(biāo)志，圖表提供的文字信息.能不借助詞典讀懂含有1-2%生詞的語言材料.課外閱讀量不少于18萬詞能正確，流暢地朗讀各種文體的新語言材料并能準(zhǔn)確運(yùn)用英語朗讀技巧能借助詞典閱讀包括信件，廣告，說明等形式的語言材料，理解意思，并能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行推測(cè)判斷；能理解標(biāo)志，圖表提供的文字信息.能不借助詞典讀懂含3?5%生詞的語言材料能從網(wǎng)絡(luò)等文字讀物中獲取基本信息課外閱讀量不少于20萬詞（累計(jì)）寫.能在10分鐘之內(nèi)聽寫100個(gè)左右單詞的語言材料,正確率不低于80%.能填寫簡(jiǎn)單的表格，能書寫簡(jiǎn)短的信件等.能根據(jù)要求寫不少于60個(gè)詞的短文，意思連貫，語言基本正確..能在10分鐘之內(nèi)聽寫100個(gè)左右單詞的語言材料,正確率不低于90%..能填寫表格，能書寫簡(jiǎn)短的信件等..能根據(jù)要求寫不少于80個(gè)詞的短文，意思連貫，語言基本正確.高中階段（10-12年級(jí)）內(nèi)容與要求課程設(shè)置規(guī)定高中階段拓展型課程三年累計(jì)170課時(shí)，建議學(xué)校作如下安排：10年級(jí)（高一年級(jí)）為60課時(shí),11年級(jí)（高二年級(jí)）為70課時(shí),12年級(jí)（高三年級(jí)）為40課時(shí).為達(dá)到拓展型課程的相關(guān)要求，建議學(xué)校開設(shè)口譯，戲劇表演，科普原著閱讀，文學(xué)原著閱讀，海報(bào)制作，廣告設(shè)計(jì)等課程，供學(xué)生選擇.學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）基本素材Changesanddevelopment（變化與發(fā)展）Citiesandcountries（城市與國家）Culturesandcustoms（文化習(xí)俗）Earthandspace（地球與太空）Famouspeople（名人）Financeandtrade（金融與貿(mào)易）Historicalevents（歷史事件）Holidaysandfestivals（假日與節(jié)日）Illnessandhealth（疾病與健康）Jobsanemployment（工作與就業(yè)）Literatureandart（文學(xué)與藝術(shù)）Manandnature（人與自然）Massmedia（大眾傳媒）Personalinformation（個(gè)人信息）Publicplaces（公共場(chǎng)所）Scienceandtechnology（科學(xué)技術(shù)）Subjects（學(xué)科）Sports（運(yùn)動(dòng)）Socialcommunication（社會(huì)交際）Socialrelationships（人際關(guān)系）Naturalworld（自然世界）Transportation（交通運(yùn)輸）Tripsandjourneys（旅行）（2）呈現(xiàn)形式Advertisements（廣告）Essays（論文）Fables（寓言）Famoussayings（名言）Guides（指南）Letters（信件）News（新聞）Notes（便條）Passages（語篇）Plays（戲?。㏄oems（詩歌）Proverbs（諺語）Reports（報(bào)告）Resumes（履歷表）Stories（故事）Surveys（調(diào)查）（3）功能意念A(yù)bilityandinability^^夠與不能夠）Admiration（欽佩）Advice（勸告）Agreementanddisagreement（同意與同意）Annoyance（惱怒）Apology（道歉）Appointment（約會(huì)）Arguing（爭(zhēng)辯）Blame（責(zé)備）Boredom（厭煩）Certaintyanduncertainty（肯定與不肯定）Comparison（比較）Complaint（抱怨）Compliment（恭維）Concern（關(guān)心）Confidence（自信）Congratulations（祝賀）Decision（決定）Delight（高興）Description（描述）Disappointment（失望）Encouragement（鼓勵(lì)）Farewell（道別）Fear（害怕）Goodwishes（祝愿）Gratitude（道謝）Greetings（問候）Hesitation（猶豫）Hope（希望）Identification（識(shí)別）Impression（E印象）Information（信息）Instruction（指示）Intention（意圖）Introduction（介紹）Invitation（邀請(qǐng)）Judgment（判斷）Likesanddislikes（喜歡與不喜歡）Obligation（義務(wù)）Offers（提供）Opinion（觀點(diǎn)）Permission（允許）Possibility（可能）Preference（偏愛）Promise（許諾）Reasoning（論理）Reassurance（寬慰）Remembrance（提醒）Repetition（重復(fù)）Request（請(qǐng)求）Satisfaction（滿意）Suggestion（建議）Surprise（驚訝）Sympathy（同情）Warning（警告）Willingness（意愿）Worry（擔(dān)憂）（4）語言知識(shí)二五金七語音句子重音，意群和停頓節(jié)奏詞匯核心詞匯量累計(jì)不少于2,300詞;總詞匯量累計(jì)不少于4,200詞構(gòu)詞法:首字母縮略法單詞英語釋義語法代詞不定代詞it作形式主語和形式賓語形容詞作狀語介詞的其他用法從屬連詞情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞完成式情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞進(jìn)行式時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法將來進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法*語態(tài)過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法過去完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法過去將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)短語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換不定式進(jìn)行式完成式被動(dòng)式動(dòng)名詞否定式完成式被動(dòng)式復(fù)合結(jié)構(gòu).分詞現(xiàn)在分詞①構(gòu)成:一般式，完成式,被動(dòng)式②用法:作表語,作定語，作狀語,作賓語補(bǔ)足語過去分詞的用法:作表語,作定語，作狀語,作賓語補(bǔ)足語.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu).虛擬語氣與過去事實(shí)相反的條件句與將來事實(shí)相反的條件句在賓語從句中的用法在主語從句中的用法在表語從句中的用法在狀語從句中的用法在同位語從句中的用法.句子種類反意疑問句感嘆句.句子類型狀語從句定語從句①限制性定語從句:由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)②非限制性定語從句主語從句表語從句同位語從句.主謂一致.倒裝句17.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)用do,does,did表示強(qiáng)調(diào)由it引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)要求五級(jí)六級(jí)聽1,能正確理解課內(nèi)外師生之間或?qū)W生的信息傳遞.2,能聽懂日常生活中交談內(nèi)容.能聽懂外籍人士談話大意及他們就一般性內(nèi)容的演講大意.課外視聽量不少于90小時(shí)1,能聽懂外籍人士所作報(bào)告的大意.2,能從廣播,電視電影等有聲媒體中獲取信息.3,課外視聽量不少于100小時(shí)（累計(jì)）說1,能參加專題討論和演講活動(dòng)，基本表明自己的觀點(diǎn).2,能直接與外籍人士交際，表達(dá)自己的一般意見和見解.3,唱英語歌曲，朗誦英語詩歌.4,能進(jìn)行一般性內(nèi)容的談話的口譯.1,能就一般話題進(jìn)行比較順暢的交談.2,能參加辯論，表明自己的觀點(diǎn).3,能承擔(dān)一般性內(nèi)容的演講和報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)的口譯任務(wù).#4,能參與英語小品和戲劇的演出/表演.#讀1,能朗讀多種體裁的語言材料.2,不借助工具書，能讀懂文學(xué)，科技等原版的簡(jiǎn)易讀物及含有少量的生詞的語言材料3,課外閱讀量不少于25萬詞1,能較為流利地朗讀多種體裁的語言材料.2,能借助工具書能讀懂報(bào)刊,雜志,網(wǎng)絡(luò)等媒體上的語言材料.3.能閱讀科普原著.#能閱讀通俗的文學(xué)原著.#課外閱讀量不少于30萬詞（累計(jì)）寫1,能作課堂筆記，電話留言.2,能正確填寫表格，能正確書寫便條，信件等應(yīng)用文.3,能根據(jù)要求寫不少于120個(gè)詞的短文，意思連貫，語言正確.1,能作會(huì)議摘要，采訪簡(jiǎn)錄的文字記錄.2,能制作圖表；能撰寫簡(jiǎn)單報(bào)告.3.能制作體現(xiàn)英語文化特征的廣告和海報(bào).#關(guān)于研究（探究）型課程的要求：指導(dǎo)性意見：根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)研究.結(jié)合各學(xué)段，各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，可以適當(dāng)選取教材的有關(guān)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行研究（探究）的課題.例如，小學(xué)可以考慮:設(shè)計(jì)旅游觀光方案，比較中外文化習(xí)俗的異同，中外諺語的收集和比較等;初中和高中可以考慮:收集感興趣項(xiàng)目（如體育運(yùn)動(dòng)中諸如足球，乒乓球等項(xiàng)目）的相關(guān)資料，進(jìn)行溯源性的探究和比較研究，進(jìn)行有關(guān)文體（如詩歌，新聞報(bào)道，廣告等）的題材進(jìn)行研究等.也可以結(jié)合諸如"城市與國家”的教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)其他城市或國家的延伸研究等.根據(jù)”學(xué)習(xí)內(nèi)容”中語言知識(shí)的項(xiàng)目要求，進(jìn)行英語語言，文字要素方面的探究.尤其在中學(xué)階段，可以結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)選取有關(guān)項(xiàng)目，作為學(xué)生進(jìn)行研究（探究）的課題，例如，初中學(xué)生探究單詞的拼讀規(guī)律，探究星期和月份的來歷，高中學(xué)生研究構(gòu)詞法，網(wǎng)絡(luò)用語,英美發(fā)音與用詞的差異等.根據(jù)學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)政新聞,社會(huì)動(dòng)態(tài)和學(xué)校生活的具體項(xiàng)目，如”英語專題表演會(huì)","英語節(jié)（周廣”英語報(bào)”等，開展一些項(xiàng)目設(shè)計(jì).具體的項(xiàng)目或課題內(nèi)容，主要由學(xué)生自己提出或選定，也可以由教師與學(xué)生一同確定.由英語學(xué)科引發(fā)的學(xué)生研究課題，要設(shè)立一定的計(jì)劃或方案.計(jì)劃與方案要隨年級(jí)的升高而有所提升，如高中學(xué)生的研究計(jì)劃或方案要包括研究的問題，目標(biāo)，人員，過程設(shè)計(jì)，方法設(shè)想，結(jié)果表達(dá)等方面，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善研究的全過程，培養(yǎng)一定的素養(yǎng).不同學(xué)段的研究（探究）型課程實(shí)施，均應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，必須尊重學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好,顧及學(xué)生的不同基礎(chǔ).對(duì)成果要予以一定的激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的交流活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)諸如廣播，論壇，布置廊,舞臺(tái)劇，多媒體演示會(huì)等展示的平臺(tái).案例舉萃案例一:（初中）初中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)不同于科學(xué)家的科研.由于學(xué)生的基礎(chǔ)，知識(shí)面和閱歷等因素的有限，決定了他們的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的過程和體驗(yàn)，是一種實(shí)踐，因此也需要教師作必要的指導(dǎo).教師在思考設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要盡可能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).我們的操作步驟如下：設(shè)計(jì)研究課題（教師或?qū)W生或師生共同）一確定任務(wù)（學(xué)生）一調(diào)查研究（學(xué)生）一（教師指導(dǎo)）形成書面研究材料（學(xué)生）f展示（學(xué)生）f評(píng)價(jià)（師生共同）探究結(jié)果（成果）可以用口頭（如向全班報(bào)告）或書面（如用壁報(bào)形式張貼）進(jìn)行展示.學(xué)生是研究的主體，教師除進(jìn)行指導(dǎo)外，必要時(shí)也動(dòng)手參與.例如，在探究用00aredumplingsmade（如何包湯圓）”的過程中，學(xué)生向家長(zhǎng)或廚師請(qǐng)教，逐步搞清楚步驟以后，再向英語教師討教某些詞語的英語表達(dá).有條件的話，師生可以一起到食堂去學(xué)習(xí)做湯圓,并將全過程拍攝成教學(xué)短片，通過學(xué)校的有線電視臺(tái)向全校播放,學(xué)生一定興趣昂然,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增.在“物價(jià)比較","選購新居”等任務(wù)型項(xiàng)目8可0戊）的研究過程中，學(xué)生可以跑圖書館，上網(wǎng)，或到各家超市或售樓處去調(diào)查研究,查資料，填表格,寫報(bào)告，回學(xué)校后用英語向老師和同學(xué)做口頭或書面匯報(bào).值得一提的是，對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)十分重要.我們要求學(xué)生在探究過程中，有計(jì)劃有條理地做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和事實(shí)的記錄,進(jìn)行必要的分析對(duì)比或歸納，為今后的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的探究研究打下基礎(chǔ).案例二：（高中）關(guān)于中西文化習(xí)俗的研究研究目標(biāo)語言是重要的思維和交際的工具,同時(shí)也是文化的載體.學(xué)習(xí)英語要了解英語國家的文化背景.文化背景涉及生活,習(xí)俗,信念,價(jià)值觀念以及人們對(duì)日常事物的看法和情感隨著國際交往的日益頻繁，人們逐漸意識(shí)到一個(gè)人的行為和思維習(xí)慣，無不受到文化背景的影響.重視對(duì)目標(biāo)語國家和地區(qū)的文化背景的研究，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語文化內(nèi)涵的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語文化的求知欲和認(rèn)同性.不同民族由于各自的歷史進(jìn)程不一，其文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣也不盡相同.在學(xué)習(xí)目標(biāo)語文化背景的過程中,如果能將它與本國的文化背景作一番比較，歸納其異同，能使學(xué)生對(duì)兩種文化有所了解，這是學(xué)好目標(biāo)語的重要環(huán)節(jié),因此開展這一課題的研究很有必要.研究指南［研究課題］關(guān)于日常生活習(xí)俗中中西文化異同的研究［研究目的］文化是人的思維和行為方式的總和，表現(xiàn)在人的生活的任何層面;日常生活習(xí)俗與我們最貼近，也是我們接觸最為頻繁的內(nèi)容.因此，從日常生活習(xí)慣看中西文化異同，有助于我們了解英美文化，增強(qiáng)英語的文化底蘊(yùn).［研究過程］通過書刊，影視，網(wǎng)絡(luò)等途徑，學(xué)習(xí)掌握必要的查尋和整理有關(guān)目標(biāo)語文化信息的技能做生活中的有心人，捕捉生活中的實(shí)例，對(duì)目標(biāo)語文化進(jìn)行評(píng)價(jià).培養(yǎng)對(duì)中西文化習(xí)俗的比較能力，做到有揚(yáng)有棄地借鑒和汲取外來文化中的優(yōu)秀成果研究之一了解感恩節(jié)的歷史以及歡慶感恩節(jié)的過程學(xué)生可以參閱《走遍美國（外語教學(xué)與研究出版社）》一書,也可以觀看該書的配套錄象，討論以下問題：WhydopeoplecelebrateThanksgivingWhatactivitiesmakeThanksgivingspecialIsthereaholidaylikeThanksgivinginChinaWhatarethetraditionalactivitiesonthatdayWhatarethesimilaritiesanddifferencesofthetwoholidays在研究過程中，學(xué)生的思維可能異?；钴S.通過比較，學(xué)生可以總結(jié)出:西方的感恩節(jié)和與中國的春節(jié)都是合家團(tuán)聚,充分體現(xiàn)親情，人情的節(jié)日，都是人們懷念祖先，感謝大地養(yǎng)育之恩的重大傳統(tǒng)節(jié)日.其不同之處，在于歡慶的形式，可以歸納為以下兩方面：BeforetheSpringFestival,familiesmakegreatpreparations,thehouseiscleanedandspecialfoodiscooked.Redscrollsarehungonwalls.TheChinesebelievethatthewordsonthescrollsbringgoodhealth,luck,longlifeandhappiness.Besides,Chineseallovertheworldwelcomethefestivalwithliondancesandfirecracks.WhileAmericanscelebrateThanksgivingwithbigdinnersofturkeys.WatchingcollegefootballgamesontelevisionistypicalThanksgivingDayactivity.Paradesarealsoapartoftheholiday.研究之二以生日作為切入點(diǎn),為學(xué)生提供積極參與，充分表達(dá)感受的機(jī)會(huì).通過對(duì)子活動(dòng)和小組討論，比較中國人和歐美人不同的過生日方式.可以提出的問題：HowdowecelebrateourbirthdayinChinaWhatmakesthecelebrationsignificantHowdoWesternerscelebratetheirbirthdayWhatisamustfortheirbirthdaydinner根據(jù)親身經(jīng)驗(yàn)以及從大眾傳媒諸如電影，電視中所見所聞，不難得出以下結(jié)論:兩種文化習(xí)俗的生日都是舉辦生日宴會(huì);其區(qū)別在于長(zhǎng)壽面是中國生日慶宴中必不可少的,而歐美國家生日宴會(huì)的標(biāo)志是蛋糕.同時(shí)也應(yīng)該看到,由于各國人民友好交往日益頻繁，文化的交融和滲透現(xiàn)象可以在生日宴會(huì)上略見一斑.現(xiàn)在有些中國人在吃長(zhǎng)壽面的同時(shí)，也分享吹蠟燭和切蛋糕的歡樂，這不能不說是中西合璧.研究之三中西飲食文化比較可以提出的問題：WhatisthecharacteristicofChinesefoodWhatistheChinesefoodfamousforWhataspectsdoChinesecookspayattentiontoWhatdoWesternersemphasizeDoWesternersspendasmuchtimeasChinesedoonfoodOnwhatoccasionsdoChineseholdgoodfeasts通過研究,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，飲食習(xí)俗，其實(shí)是一種文化.飲食不僅僅是吃飽喝足的問題,它還有更重要的禮儀內(nèi)容以及更微妙的人情內(nèi)涵.烹調(diào)是中國飲食文化中最突出的分支.中國的烹飪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程,到了近代,已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步.從某種意義上講，中國的烹飪已經(jīng)成為一門藝術(shù)，更注重菜肴的色，香,味等方面的外部表現(xiàn).比較而言,西方的烹調(diào)沒有那么淵遠(yuǎn)的歷史,也沒有那么深厚的文化底蘊(yùn)，因此，西方人更多從營養(yǎng)學(xué)的角度去考慮菜肴的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)成分.簡(jiǎn)而言之,中菜和西菜,可以分別用繁和簡(jiǎn)兩個(gè)字來說明.［研究結(jié)論］東西方文明都是在一定的社會(huì)歷史條件下產(chǎn)生和發(fā)展的.不了解人們的風(fēng)俗習(xí)慣，就不能更好地了解這一民族及其文化.通過對(duì)中西文化習(xí)俗的比較和研究，能激發(fā)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和掌握作為世界文化載體的英語這一重要的語言交際工具.可進(jìn)一步研究的相關(guān)課題中西節(jié)日知多少過生日的文化內(nèi)涵揭秘禮尚往來有講究消費(fèi)觀念與文化背景可以參考的研究資料FamilyAlbum,U.S.A.（對(duì)外貿(mào)易教育出版社,階梯股份有限公司,麥克米倫出版公司）CulturalAwareness（華東師范大學(xué)出版社，牛津大學(xué)出版社，原著BarryTomalin&SusanStempleski,導(dǎo)讀鄧明德）《飯店情景英語》（復(fù)旦大學(xué)出版社）《旅游交際英語通》（華東師范大學(xué)出版社）《中國文化要略》（外語研究出版社）《一言難盡美國人》（時(shí)事出版社）《一本正經(jīng)英國人》（時(shí)事出版社）五，實(shí)施意見1,教材建設(shè)教材是實(shí)施課程目標(biāo)的重要保證.上海中小英語教材的建設(shè)要根據(jù)“一綱多本”的原則，逐步形成教材多樣化的格局，從而達(dá)到英語綜合運(yùn)用能力多層次化的目的.（1）教材編寫①教材選編要做到基礎(chǔ)型課程，拓展型課程和研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合；②語言技能，語言知識(shí)，情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，跨文化交際意識(shí)等內(nèi)容和目標(biāo)要相互結(jié)合，相互滲透；③內(nèi)容的選編要符合學(xué)生的年齡,心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；④語言規(guī)范，內(nèi)容健康，寓思想教育于語言教學(xué)之中；⑤汲取國內(nèi)外優(yōu)秀教材的長(zhǎng)處具有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵；⑥內(nèi)容生動(dòng)，題材豐富，體裁多樣，具有可選擇性；⑦內(nèi)容編排難易適度，循序漸進(jìn)，重視復(fù)現(xiàn)，注重運(yùn)用；⑧符合本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求的規(guī)定；⑨配套資料系列化,多元化，模塊化.(2)教材選用①設(shè)立和優(yōu)化教材研究機(jī)構(gòu),指導(dǎo)教材的選用和教學(xué)法研究；②各級(jí)各類學(xué)校可根據(jù)各教育管理部門的指導(dǎo)意見和本地區(qū),本校的條件和情況,選用合適的主教材和必要的輔助性教材.2,教學(xué)建議(1)教學(xué)原則英語教學(xué)承擔(dān)開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神，提高學(xué)生的品德，情感，意志和審美的綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生自尊，自信，自強(qiáng)的健全人格.英語教學(xué)必須體現(xiàn)以下原則：學(xué)生主體性原則教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.要營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；要讓學(xué)生樹立自信心，獲得成就感;要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力.語言交際性原則英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)交際性.要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)交際情景，通過大量的語言實(shí)踐,使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行交際的能力.③習(xí)得與學(xué)得并舉原則根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的各種英語活動(dòng)，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)，感受，領(lǐng)悟英語，優(yōu)化學(xué)得，強(qiáng)化習(xí)得，形成多渠道，多層面,多元化英語教學(xué)的新格局.④技能訓(xùn)練階段側(cè)重原則聽，說，讀，寫是語言交際活動(dòng)的基本形式,也是語言教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo).語言能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿語言教學(xué)的全過程，但在不同教學(xué)階段應(yīng)有所側(cè)重.小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養(yǎng);初中階段應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的基本能力;高中階段應(yīng)適當(dāng)側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，兼顧聽,說和寫的能力的提高，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力.⑤語言文化性原則語言是文化極為重要的一個(gè)組成部分，不同的語言有不同的文化背景.在英語教學(xué)中要注意導(dǎo)入英語國家的文化內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的英語水平和認(rèn)知能力分階段擴(kuò)展文化導(dǎo)入的范圍，將英語國家的人文歷史,風(fēng)俗習(xí)慣,思維方式和價(jià)值取向等文化背景知識(shí)介紹給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)英語的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的分析和鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立吸收其他民族文化精華的意識(shí).(2)教學(xué)組織形式，方法和手段①教學(xué)的組織形式課堂教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用長(zhǎng)課或短課，大班或小班等不同形式，座位也可以按需要采用秧田式,圓桌式，分桌式,馬蹄式等多種形式.教學(xué)組織形式還包括課內(nèi)和課外相結(jié)合，校內(nèi)小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合等多種形式教學(xué)方法和手段英語教學(xué)應(yīng)提倡百花齊放.教師應(yīng)博采眾長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格，注意學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力出發(fā)，采用各種有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在使用中提高英語水平.教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：?教學(xué)任務(wù)和真實(shí)生活任務(wù)相結(jié)合機(jī)械操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合在機(jī)械操練的同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)情景，使單純的語言操練富有一定的實(shí)際意義，為學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言打好基礎(chǔ).單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合單項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)注意趣味性，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中保持語言學(xué)習(xí)的積極性.在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,開展形式多樣的知識(shí)和技能的