小行為 大環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)案例（趙莊小學(xué)：田鋒）六年級(jí)科學(xué)教學(xué)案例（趙莊小學(xué)：田鋒）PAGEPAGE512、小行為大環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課通過(guò)“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時(shí)分析平時(shí)生活中的行為哪些是對(duì)生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本課是對(duì)前兩課所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，也是鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實(shí)踐。二、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：①能將人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來(lái)。②能正確分析人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對(duì)自己的分析說(shuō)明理由。③能提出3條以上具體保護(hù)周圍生態(tài)平衡的措施。2、情感態(tài)度與德育目標(biāo)：①能意識(shí)到人類的行為對(duì)保護(hù)生物圈的重要性。②能與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉出3個(gè)以上人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是環(huán)境情景劇的表演，要求學(xué)生積極參與，從中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。四、教學(xué)方法：五、教具準(zhǔn)備：課時(shí)：1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學(xué)穿什么，幾點(diǎn)開始鍛煉等等。也許我們沒(méi)有意識(shí)到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。今天我們就來(lái)看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。學(xué)生：認(rèn)真聽講，隨教師進(jìn)入情境。（二）新課教學(xué)：1、活動(dòng)——環(huán)境情景劇。提出要求:①每個(gè)小組從本小組調(diào)查到的哪些破壞環(huán)境的行為中選擇一種作為表演主題。動(dòng)物、植物遭到破壞后的感受表演出人類破壞給環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重后果。并以環(huán)境、動(dòng)植物的口吻對(duì)人類提出要求。③每組表演時(shí)間不超過(guò)3分鐘。學(xué)生：閱讀資料，分小組選擇一個(gè)主題、一個(gè)情景進(jìn)行預(yù)演，組員間分工合作，自己進(jìn)行角色分配，討論采用什么樣的方式進(jìn)行表演等。2、學(xué)生小組表演。① 可以采用自己覺(jué)得更典型的案例。② 表演必須是身邊的小事，防止陷于大而空。③ 表演不要偏離主題或活動(dòng)目標(biāo)。3、評(píng)價(jià)表演情況。4、討論教師：學(xué)生從表演中感悟道理，自命題進(jìn)行討論。學(xué)生：小組討論，積極發(fā)言。（表演不是活動(dòng)的目的，真正的目的在于通過(guò)表演引出的討論和思考）例：①保護(hù)環(huán)境從自我做起，不亂到垃圾。②真愛(ài)生命，從小動(dòng)物做起。5、交流教師：①組織學(xué)生將自己在情景劇中得到的啟示與其他同學(xué)進(jìn)行交流，共同分析這些行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡造成什么影響。②今后我們?cè)俨扇⌒袆?dòng)時(shí)應(yīng)該考慮到哪些問(wèn)題，向人們提出自己的什么建議？學(xué)生：提建議并交流。（可小組討論）6、小結(jié)：隨處到垃圾，隨處丟棄廢舊電池、打鳥、亂折樹枝、花草，動(dòng)物隨地大小便等生活常見(jiàn)個(gè)人的行為就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的變化，所以，一個(gè)人的小行為其實(shí)并不小，它也影響著大環(huán)境的變化。7、閱讀科學(xué)在線。①提出問(wèn)題：環(huán)境被破壞了，人類的生存就受到影響，甚至是災(zāi)難，為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀60頁(yè)的科學(xué)在線，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示。②學(xué)生匯報(bào)：科學(xué)在線給了我們什么啟示。③師生共同討論：為什么說(shuō)保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己？再延伸到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。使學(xué)生意識(shí)到，生物圈是無(wú)法代替的，它是人類賴以生存的惟一家園，保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己。8、課下作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第十二課小行為大環(huán)境行為影響環(huán)境：（1）節(jié)約用水，使水不受到污染。（2）廢棄物對(duì)生態(tài)環(huán)境有致命危害。（3）農(nóng)藥和汽車尾氣污染大氣?！缎⌒袨榇蟓h(huán)境》教學(xué)反思在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，象地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，求知欲特旺。因此，我就在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握在潛移默化中進(jìn)行。踐，充分讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，并就此發(fā)出共同的呼聲：“為了生存和發(fā)展，請(qǐng)保護(hù)地球－－我們的家”，達(dá)到