第六單元課外詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

無(wú)題李商隱1、了解作者李商隱及寫(xiě)作背景。在有感情朗讀朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及含義。2、理解詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。3、使學(xué)生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛(ài)情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)李商隱（約813-858），字義山，號(hào)玉溪生，懷州河內(nèi)人，唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一。其詩(shī)構(gòu)思新奇，具有浪漫主義色彩，藝術(shù)成就很高。作者簡(jiǎn)介整體感知在唐代時(shí)，?們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在15、16歲的時(shí)候，被家?送往玉陽(yáng)山學(xué)道。其間與玉陽(yáng)山靈都觀女氏宋華陽(yáng)相識(shí)、相戀，但兩?的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著?法抑制的愛(ài)情狂瀾，因此他只能以詩(shī)記情，并隱其題，使詩(shī)顯得既朦朧婉曲、?深情?限。據(jù)考，李商隱所寫(xiě)的以《?題》為題的詩(shī)篇，計(jì)有20?，?多是抒寫(xiě)他們兩?之間的戀情詩(shī)。這?《?題》詩(shī)也是如此，并且是其中最為著名的?篇。寫(xiě)作背景整體感知名師范讀研讀課文1.首聯(lián)中的兩個(gè)“難”字有何不同?分別指的是什么難？2．理解“東風(fēng)無(wú)力百花殘”的意境前者為情人相見(jiàn)艱苦；后者為有情人的離別之苦。點(diǎn)明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風(fēng)無(wú)力”和“百花殘”營(yíng)造了離別的悲傷凄涼的意境，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。1.此為名句，這句詩(shī)運(yùn)用了哪幾種修辭？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。研讀課文比喻:詩(shī)人將自己的情感比作吐絲致死的春蠶、燃燒一生的蠟炬，表達(dá)自己至死不渝的愛(ài)情。雙關(guān)：“絲”諧音“思”一語(yǔ)雙關(guān)，暗示詩(shī)人對(duì)心愛(ài)女子的思念；“炬淚”隱指相思之淚。2.古代和現(xiàn)代理解這句詩(shī)依舊是一樣的嗎？哪里不一樣了？原意：比喻戀人分別后的相思之苦。新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。1．這句詩(shī)描繪了怎樣的情景？是真實(shí)發(fā)生的嗎？曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。女子清晨對(duì)著鏡子梳妝，發(fā)現(xiàn)鏡子中鬢角的頭發(fā)白了。夜里對(duì)月圓吟詩(shī)，卻感覺(jué)寒冷。虛寫(xiě)。設(shè)想情人對(duì)自己的思念之苦。從“應(yīng)”字可見(jiàn)。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。1.李商隱的詩(shī)擅長(zhǎng)用典，尾聯(lián)用到了哪幾個(gè)典故呢？蓬山和青鳥(niǎo)。作者借神話表達(dá)自己的美好愿望。“蓬萊”這一海上仙山顯示出兩人相見(jiàn)之難，“青鳥(niǎo)”一詞既寬慰了愛(ài)人讓其不必?fù)?dān)心，有表明了自己絕不放棄的決心。課文小結(jié)這首詩(shī)情感真摯、婉轉(zhuǎn)卻詠嘆忠貞的愛(ài)情。愛(ài)情是美好的，雖然也會(huì)有不太圓滿的結(jié)局，但歌頌愛(ài)情的詩(shī)都是美麗的。今天我們學(xué)了李商隱的這首《無(wú)題》，希望大家把詩(shī)人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡他的詩(shī)風(fēng)也可