河南省南陽市方城縣2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題 含答案解析

試卷第=page88頁，共=sectionpages99頁試卷第=page99頁，共=sectionpages99頁河南省南陽市方城縣2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、基礎(chǔ)知識綜合1．閱讀下面的文字，按要求作答。水墨畫作為我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，在美學(xué)領(lǐng)yù具有舉足輕重的作用，而其本質(zhì)的藝術(shù)追求之一便是意境美的營造。通過水與墨的完美演yì，根據(jù)不同比例的調(diào)配，呈現(xiàn)出濃、淡、干、濕、焦的氤氳效果。濃墨使山體渾厚蒼勁，淡墨令水面澄澈透明，藝通大道，變化萬千。水墨畫通過化繁為簡，剎那間，闡釋出中國美學(xué)無窮的意境空間。(1)依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（

）A．jìn

chǎn B．jìng

chàn C．jìn

chàn D．jìng

chǎn(2)根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字領(lǐng)yù()

演yì()二、情景默寫2．請根據(jù)語境，在橫線處填入適當(dāng)?shù)墓旁娢拿洹！扒Ч盼娜思覈鴫簟痹娨獾奈淖?，失意的人生?！阿賍__________，②___________”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）劉禹錫借用典故，為物是人非而傷感，為歲月流逝、人事變遷而慨嘆；“漢文有道恩猶薄，③___________”（《長沙過賈誼宅》）劉長卿自比賈誼、屈原兩位先哲，道出了郁郁不得志的惆悵；“有弟皆分散，④___________”（《月夜憶舍弟》）杜甫在“有”“無”對比中，為弟兄分散、人各東西椎心泣血。但失意的苦悶又怎會壓垮文人的傲骨？范仲淹遭貶謫卻仍以“⑤___________，⑥___________”（《岳陽樓記》）自勉，立志以萬家憂樂為先；韓愈雖被降職遠(yuǎn)調(diào)，仍高呼“⑦_(dá)__________，⑧___________”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅。三、名著閱讀3．名著閱讀。不同類型的名著可采用不同的讀法。品味現(xiàn)代詩歌，可通過把握意象，理解詩人的情感，品讀小說可從細(xì)節(jié)描寫入手體會人物思想性格。你所在的班級舉行名著閱讀分享會，請你從《艾青詩選》《水滸傳》兩部名著中任選其一，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，分享你的閱讀方法和感受。①《艾青詩選》

②《水滸傳》四、選擇題4．下列句子排序正確的一項是（

）①1914年，梁啟超到清華大學(xué)做《論君子》的著名演講，引用《易經(jīng)》中君子當(dāng)“自強(qiáng)不息，厚德載物”來激勵清華學(xué)子。②清華大學(xué)的校訓(xùn)顯示出清華大學(xué)深厚的文化底蘊，以及五千年華夏文明對清華大學(xué)的影響。③清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，它取自于《易經(jīng)》。④促使“自強(qiáng)不息，厚德載物”成為清華大學(xué)校訓(xùn)的，是中國近代著名的思想家和教育家梁啟超。⑤后來，清華大學(xué)又把“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為校訓(xùn)，直至今日。⑥《易經(jīng)》是中國最古老的典籍之一，位列“五經(jīng)”之首，是中華文明重要的源流！A．③⑥②④①⑤ B．③②⑥①⑤④C．⑥③①⑤②④ D．⑥①⑤②④③五、綜合性學(xué)習(xí)5．學(xué)校組織開展“自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與，完成相關(guān)任務(wù)。(1)仿照示例，寫出下表中詩文名句所揭示的自強(qiáng)不息精神的具體內(nèi)涵。詩文名句內(nèi)涵路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原）不畏艱難，求索不止千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋）①___________________不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子）②___________________老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操）③__________________(2)請用簡潔的語言概括下面材料的主要內(nèi)容。材料：因為兒時的一場疾病，湖南90后女孩江夢南患上了極重度神經(jīng)性耳聾。父母無法接受這個殘酷的現(xiàn)實，帶著她四處求醫(yī)問藥，但是每次面對的結(jié)果卻總是讓人失望。但是她沒有向命運妥協(xié)，而是克服種種困難，從小開始學(xué)習(xí)唇語和發(fā)音。從最簡單的音節(jié)開始，整個過程重復(fù)枯燥，但是江夢南終于學(xué)會了“聽”和“說”。憑借不服輸?shù)膭蓬^和超乎常人的毅力，經(jīng)過多年的努力，終于2018年她考取了清華大學(xué)博士研究生。堅強(qiáng)少女自強(qiáng)不息的勵志故事，感動了無數(shù)人。她因此入選了“感動中國2021年度人物”。(3)活動結(jié)束后小文同學(xué)想寫一幅橫批為“自強(qiáng)不息”的對聯(lián)，但語言還沒有組織好。請你運用對聯(lián)知識，幫他把下列詞語或短句組合成一副對聯(lián)，完整地書寫在橫線上?？嘈娜?/p>

百萬秦關(guān)終屬楚

事竟成

臥薪嘗膽天不負(fù)

三千越甲可吞吳

有志者

破釜沉舟上聯(lián)：_______________________________下聯(lián)：_______________________________六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。磨刀匠進(jìn)城①仲春的一個周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀。②“磨把菜刀多少錢呀？”③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”④人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！雹菰捯魟偮?，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個凡事喜歡較真的老鄒。⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。⑧“當(dāng)然，手藝人說話做事不會虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點了點，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。?不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上略過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話，干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。?又是一個周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完，他得意地笑。?幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攪到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的?！笨伤麉s說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口?！睆垘煾德犓@么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。?跟張師傅熟識的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕。”?張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好——”（作者：肖國才。有刪改）6．請根據(jù)文章內(nèi)容，梳理相關(guān)內(nèi)容，將表格填寫完整。小說故事情節(jié)人們心理反應(yīng)①半信半疑張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝②張師傅講述自己磨刀故事理解接受③（同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮張師傅想開磨刀公司④7．第⑩段作者是如何表現(xiàn)張師傅磨刀手藝的高超的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。8．小說中的次要人物也有重要作用：襯托主要人物、推動情節(jié)發(fā)展、從側(cè)面表現(xiàn)中心、交待社會環(huán)境等。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析文中作者塑造“老鄒”和“中年漢子”這兩個人物形象有何用意？9．讀完這篇小說，你也許會對“勞動者”“工匠”“技藝傳承”“農(nóng)民的城市生活”有了更深層次的理解。請任選兩個詞語，結(jié)合文章內(nèi)容探究小說的主題。閱讀下面文本，完成下面小題。新時代要加強(qiáng)愛國主義教育①“未來屬于青年，希望寄予青年，”在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記深情寄語青年。一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量，進(jìn)入實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新征程，加強(qiáng)愛國主義教育，必須著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行。讓愛國主義精神在廣大青年學(xué)生心中牢牢扎根。②新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲，突出“融”字。好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。新時代愛國主義教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。特別要緊緊抓住青少年階段的“拔節(jié)孕穗期”，理直氣壯開好思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。“感人心者，莫先乎情”，愛國主義教育要增強(qiáng)思想性理論性和針對性，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、增進(jìn)愛國情感。③新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要貼近生活，突出“實”字。愛國主義教育要堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，在深化、轉(zhuǎn)化上下功夫，在具象化、細(xì)微處下功夫，可以把愛國主義教育貫穿開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、五四表彰等學(xué)生日常生活場景中，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和參與感；可以把愛國主義教育融入黨日團(tuán)日、主題班會、班隊會以及各類主題教育活動之中，通過“走出去”參觀紀(jì)念場館、參加支教等社會實踐，讓學(xué)生更好地了解國情民情，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要特別注重理論聯(lián)系實際，既要聯(lián)系學(xué)生身邊“小生活”“小事例”，更要聯(lián)系黨和國家的“大實踐”“大事業(yè)”，用新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐說話，用中國特色社會主義制度的優(yōu)勢說話，讓青年學(xué)生在歷史與現(xiàn)實、國際與國內(nèi)的對比中，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭做新時代的奮斗者、追夢人。④新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要與時俱進(jìn)，突出“新”字。推進(jìn)新時代愛國主義教育，必須緊扣時代主題，講好時代故事，凝聚奮進(jìn)新時代開創(chuàng)新局面的前行力量。需要針對青年學(xué)生的特點創(chuàng)新話語體系，善于講新話，巧用網(wǎng)言網(wǎng)語，讓青年人樂意聽、聽得懂、聽得進(jìn)，把宏大轉(zhuǎn)化為具體、把遙遠(yuǎn)轉(zhuǎn)化為貼近，把抽象理論轉(zhuǎn)化為形象故事要特別注重用好新媒體，生動活潑開展網(wǎng)上愛國主義教育，可以創(chuàng)新傳播載體手段，積極運用社交媒體、視頻網(wǎng)站等傳播平臺，通過短視頻、動漫、有聲讀物、微電影等新技術(shù)新產(chǎn)品，使青年學(xué)生便于加入、喜歡參與、樂于傳遞，讓愛國情懷的“小合唱”不斷匯成“大洪流”。⑤愛國主義教育是系統(tǒng)工程，既要創(chuàng)造教育小環(huán)境，又要營造社會大氛圍，這就需要把各級政府、社會、學(xué)校的主體作用和青年學(xué)生的積極性主動性充分調(diào)動起來，不斷完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制，開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，引導(dǎo)青年學(xué)生把愛國作為立身之本、成才之基，繼而把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為愛國報國的實際行動。（摘編自《人民日報》。有刪改）10．本文的中心論點是什么？11．文章從哪幾個方面論述如何加強(qiáng)新時代愛國主義教育？12．選文第②段畫線句主要使用了哪種論證方法？有什么作用？13．下面這則材料放在文中哪一段最合適？請說明理由。2021年5月4日，來自香港、澳門、廣州、深圳等地的青年建設(shè)者、創(chuàng)業(yè)者、中小學(xué)生匯聚在一起，用“快閃”的方式共同演唱《我和我的祖國》，表達(dá)大灣區(qū)青年們的愛國情懷，引得游客、市民紛紛駐足觀看，有的還即興加入其中。七、對比閱讀閱讀下面兩個文段，完成下面小題?！炯住凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】夫臨高遠(yuǎn)視，心意之快也。晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。心意快而笑歌發(fā)，峰嶺明而氣象歸。其近則草樹之煙綿，溪水之澄鮮，銜鱗翩來，的的①有光。掃黛②侍側(cè)，嫵妖發(fā)秀。有趣若此，樂亦由人。（節(jié)選自梅堯臣《覽翠亭記》）【注釋】①的的：清楚顯現(xiàn)。②掃黛：畫眉梳妝，這里代指女子。14．下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“傴僂提攜”中的“提攜”是牽扶的意思，這里指被牽扶的人，即老人。B．“頹然乎其間者”中的“頹然”指倒下的樣子。C．“樹林陰翳”中的“翳”是“遮蓋”的意思，“陰翳”形容枝葉繁茂成蔭。D．“銜鱗翩來”中的“鱗”代指魚，這句話寫出魚兒成群結(jié)隊游來游去的情態(tài)。15．把【甲】文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。16．【甲】文第一段作者是采用什么手法引出“醉翁亭”的？17．兩文中都寫到了“樂”，請結(jié)合文段內(nèi)容簡析【甲】【乙】兩文分別“樂”在何處。八、詩歌鑒賞閱讀下面一首詩，完成下面小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。18．詩歌用“______________________”和“______________________”作喻（限填原句中的三個字），寫出詩人的仕途之路受到阻塞，其濟(jì)世安民的理想無法實現(xiàn)。19．班報《名詩佳句欣賞》欄目正在向同學(xué)們征集“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”兩句詩的賞析，請你運用所學(xué)知識從內(nèi)容和情感兩個角度賞析這兩句詩。九、作文20．閱讀下面材料，從下面兩題中任選一題作文。如果把人生比作一篇文章，“選擇”無疑是這篇文章最核心的關(guān)鍵詞。人生是由一連串的選擇累積而成的，每個看似微不足道的小選擇，都彰顯著一個人的修養(yǎng)和境界。河南安陽疫情嚴(yán)重，多少白衣戰(zhàn)士冒著嚴(yán)寒堅守陣地與病毒鏖戰(zhàn)，他們可以退縮，但是卻義無反顧地選擇了堅守；“海歸”女王威深入大山，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)脫貧致富，她說“我是太行山的女兒，理應(yīng)回饋這片土地”，她本可以享受優(yōu)越的生活環(huán)境，但是選擇了在艱苦的環(huán)境中奮斗；來自河南大學(xué)的科學(xué)家王家耀，85歲高齡，仍堅守在教學(xué)和科研的第一線，不僅為軍隊和地方培養(yǎng)了一大批高層次科技創(chuàng)新人才，而且為我國我省智慧城市建設(shè)、黃河生態(tài)保護(hù)提供了核心技術(shù)，他本可以安享晚年，卻選擇了堅持……他們的選擇，彰顯著無私與高尚，他們，是這個時代的精神楷模。我們每個人的一生都會遇到無數(shù)次大大小小的選擇。你經(jīng)歷過怎樣的選擇？你對選擇有怎樣的思考和認(rèn)識？（1）請以“最難忘的一次選擇”為題目，寫一篇記敘文，講講你生命中最難忘的一次選擇，以及在這次選擇過程中的心路歷程。要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。（2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談?wù)勀銓Α斑x擇”的思考和認(rèn)識。要求：①按文體要求作文，600字左右。②不得套作，不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實的人名，校名、地名。答案第=page1212頁，共=sectionpages1212頁答案第=page1111頁，共=sectionpages1212頁參考答案：1．(1)D(2)

域

繹【詳解】（1）本題考查注音。蒼勁（cāngjìng）：蒼老挺拔。多用來形容樹木、繪畫和書法等。闡釋（chǎnshì）：意思為闡明陳述并解釋。故選D。（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。領(lǐng)域（lǐnɡyù）：國家行使主權(quán)的區(qū)域?；颍荷鐣顒踊蛩枷搿W(xué)術(shù)的范圍。演繹（yǎnyì）：意思是鋪陳、表現(xiàn)，比喻從前提必然地得出結(jié)論的推理，從一些假設(shè)的命題出發(fā)，運用邏輯的規(guī)則，導(dǎo)出另一命題的過程，由一般原理推演出個別情況下的結(jié)論。2．

懷舊空吟聞笛賦

到鄉(xiāng)翻似爛柯人

湘水無情吊豈知

無家問死生

先天下之憂而憂

后天下之樂而樂

欲為圣明除弊事

肯將衰朽惜殘年【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“笛、賦、湘、弊、衰”等字詞容易寫錯。3．①示例一：在閱讀《我愛這土地》時，我抓住“鳥”這一意象進(jìn)行閱讀思考，詩人把自己比成一只“生于斯、歌于斯、葬于斯”的鳥，表示要不倦地為祖國的土地、河流、風(fēng)和黎明而深情地歌唱，一往情深地抒發(fā)了對祖國、民族、土地的真摯深沉的熱愛，表達(dá)了為祖國獻(xiàn)身的愿望。示例二：在閱讀《雪落在中國的土地上》時，我用抓意象的讀書方法進(jìn)行閱讀。詩人通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達(dá)了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。示例三：在閱讀《黎明的通知》時，我用抓意象的讀書方法進(jìn)行閱讀。這首詩以黎明為主意象，熱切地喚起一切事物來迎接美好新世界的到來，讓我感受到詩人充滿著樂觀向上的精神和對新社會新生活的堅定信念。②示例一：在閱讀《水滸傳》時，我從魯智深為保證金氏父女安全上路，耐心地在客店做了很久，才去找鄭屠戶算賬這一細(xì)節(jié)，讀出了魯智深嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)的性格特點。示例二：在閱讀《水滸傳》第三十八回黑旋風(fēng)斗浪里白條時，我從李逵去江邊為宋江討要鮮魚，漁家因漁牙主人不來，不敢開倉賣魚，李逵便上前搶奪這一細(xì)節(jié)，感受到李逵莽撞、暴躁的性格特點。（①②任選其一作答，意思對即可，如有其他答案，分析合理亦可）【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解與閱讀方法?！栋嘣娺x》為現(xiàn)代詩歌，一般采用把握詩歌的表現(xiàn)形式、品味語言、抓住詩歌意象體味情感等方法進(jìn)行閱讀；《水滸傳》為古典小說，一般采用把握題材特點、分析人物形象、體會語言風(fēng)格等方法進(jìn)行閱讀，結(jié)合自己閱讀時采用的閱讀方法，聯(lián)系名著具體內(nèi)容分享內(nèi)容及感受即可。示例一：在閱讀《太陽》時，我采用抓詩歌意象的讀書方法進(jìn)行閱讀。詩人以太陽為核心意象，擬人的手法組合，寄托了詩人向往未來、追求光明的激情，體現(xiàn)了熱愛祖國、投身戰(zhàn)爭、謀求解放的思想熱潮。示例二：在閱讀《水滸傳》時，我采用分析人物形象的閱讀方法進(jìn)行閱讀。林沖第一次見洪教頭時連忙施禮，第二次洪教頭不理林沖，當(dāng)柴進(jìn)介紹洪教頭時林沖起身讓座，第三次洪教頭冷言譏諷林沖要與其比武時，林沖連稱不敢，我從這三次退讓中，感受到了林沖的謙虛和忍讓。4．A【詳解】本題考查銜接與排序。③引出話題：清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”；⑥“《易經(jīng)》是中國最古老的典籍之一”承接“它取自于《易經(jīng)》”；②“清華大學(xué)深厚的文化底蘊，以及五千年華夏文明對清華大學(xué)的影響”承接“是中華文明重要的源流！”；④“促使‘自強(qiáng)不息，厚德載物’成為清華大學(xué)校訓(xùn)的”另起話題，寫其原因；①“梁啟超到清華大學(xué)做《論君子》的著名演講”承接“是中國近代著名的思想家和教育家梁啟超”；⑤“后來”“直至今日”寫其發(fā)展和現(xiàn)狀，為末句。故選A。5．(1)

面對逆境，不屈不撓（堅韌剛毅、執(zhí)著堅守）

點滴積累，鍥而不舍

任重道遠(yuǎn)，求索不止（不畏艱難，積極進(jìn)?。ㄒ馑紝纯桑?2)示例：湖南90后女孩江夢南戰(zhàn)勝病魔考取清華博士、入選感動中國人物。（意思對即可）(3)

有志者，事竟成，破釜沉舟，百萬秦關(guān)終屬楚

苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳【詳解】（1）本題考查仿寫能力。根據(jù)題干的提示，仿寫兩個四字詞來解釋詩句所體現(xiàn)的具體內(nèi)涵即可。①“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”表現(xiàn)了竹子歷經(jīng)磨難，仍然堅韌，不畏懼來自東西南北的狂放的打擊，可見其堅韌不屈的品質(zhì)，所以可填“面對逆境，堅持不懈”。②“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”表現(xiàn)了點滴的力量，表示努力要從一點一滴做起，每天進(jìn)步一點點就有可能實現(xiàn)夢想，可見積累的力量，所以可填“積少成多，鍥而不舍”。③“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”表現(xiàn)了作者有志干一番事業(yè)的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想追求永不會停息。可見不畏艱難，進(jìn)取之心積極，故可填“任重道遠(yuǎn)，求索不止”、“不畏艱難，積極進(jìn)取”等。（2）本題考查材料內(nèi)容的概括。材料內(nèi)容的概括，可用“誰做了什么，結(jié)果怎樣”概括。通讀材料，可知講述了湖南90后女孩江夢南的故事，她不向命運屈服，“憑借不服輸?shù)膭蓬^和超乎常人的毅力，經(jīng)過多年的努力，終于2018年她考取了清華大學(xué)博士研究生。堅強(qiáng)少女自強(qiáng)不息的勵志故事，感動了無數(shù)人。她因此入選了‘感動中國2021年度人物’”，據(jù)此概括可得：湖南90后女孩江夢南戰(zhàn)勝病魔考取清華博士、入選感動中國人物。（3）本題考查對聯(lián)的擬寫。對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相等，要求內(nèi)容相關(guān)，斷句一致；平仄相合，音調(diào)工整、和諧。分析上面短句、詞語，可知的“苦心人”和“有志者”相對，“百萬秦關(guān)終屬楚”和“三千越甲可吞吳”相對，“事竟成”和“天不負(fù)”相對“臥薪嘗膽”與“破釜沉舟”相對，“苦心人”和“有志者”是主語，放在開頭，“苦心人”側(cè)重為達(dá)目的，可費勁心力，吃苦受累也不怕，又聯(lián)系俗語“皇天不負(fù)苦心人”可知，后接“天不負(fù)”“臥薪嘗膽”“三千越甲可吞吳”，而“有志者”后接“事竟成”“破釜沉舟”“百萬秦關(guān)終屬楚”，因此對聯(lián)得出“有志者，事竟成，破釜沉舟，百萬秦關(guān)終屬楚”和“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。根據(jù)對聯(lián)仄起平收的規(guī)則，“楚”是仄聲，“吳”是平聲；故“有志者，事竟成，破釜沉舟，百萬秦關(guān)終屬楚”為上聯(lián)，“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”為下聯(lián)。6．①張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀②心悅誠服③張師傅帶中年漢子一起磨刀④贊同祝愿（意思對即可。如有其他答案，內(nèi)容符合文意亦可）

7．示例：①“取、點、灑、按、磨”，運用動作描寫，表現(xiàn)張師傅磨刀動作的嫻熟，也生動形象地寫出刀的鋒利。②“頭發(fā)被齊刷刷割斷”用側(cè)面描寫，突出刀的鋒利程度，側(cè)面表現(xiàn)張師傅磨刀手藝的高超。③“人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”用人群的反映（人們的表現(xiàn)）側(cè)面烘托張師傅磨刀技藝的高超。（答出任意兩點即可，能答出正面與側(cè)面相結(jié)合亦可。如有其他答案，分析合理亦可）

8．以“凡事喜歡較真”的“老鄒”，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動故事發(fā)展。“中年漢子”襯托張師傅的高尚品質(zhì)；張師傅把自己的活讓給“中年漢子”做，襯托張師傅的樂于助人，善良大度（或張師傅說要對“中年漢子”出的活兒仔細(xì)檢查，從而襯托張師傅做事極為認(rèn)真，講誠信，負(fù)責(zé)任）。（意思對即可，如有其他答案，分析合理亦可）

9．示例：①勞動者（或工匠）：小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質(zhì)等內(nèi)容，表達(dá)了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；②技藝傳承：小說圍繞磨刀這項傳統(tǒng)手藝來寫，蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；③農(nóng)民的城市生活：小說以張師傅進(jìn)城后不習(xí)慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，表達(dá)了對進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。（意思對即可，如有其他答案，分析合理亦可）【解析】6．本題考查概括文章內(nèi)容。根據(jù)題干提示“人們心理反應(yīng)：半信半疑”，找到第①段“小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲‘磨——菜——刀喲’的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀”，第③段“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢”等語句可以概括出，張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；根據(jù)上下空的示例，可知②處填一個四字詞語；根據(jù)題干提示“小說故事情節(jié)：張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝”，找到第⑩段“所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”可以概括為，心悅誠服、心服口服；第?段寫張師傅講述自己磨刀故事，人們理解接受；根據(jù)題干提示“人們心理反應(yīng)：（同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮”，找到第?段“中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了”可以概括出，張師傅帶中年漢子一起磨刀；根據(jù)題干提示“小說故事情節(jié)：張師傅想開磨刀公司”，找到第?段“‘再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司。’說完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：‘好——’”可以概括出，贊同祝愿、贊同認(rèn)可。7．本題考查句子賞析。根據(jù)第⑩段“磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點了點，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面”可知，句中的“取、點、灑、按、磨”，一連串的動詞，運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)張師傅磨刀動作的嫻熟；根據(jù)第⑩段“所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷”可知，頭發(fā)被整齊地隔斷，通過側(cè)面描寫，突出刀的鋒利程度，也從側(cè)面表現(xiàn)出張師傅磨刀手藝的高超；根據(jù)第⑩段“人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”可知，頭發(fā)被輕易隔斷，說明刀十分鋒利，人們被鋒利的刀所震驚，被張師傅精湛高超的磨刀技術(shù)折服，紛紛發(fā)出熱烈的掌聲，通過人群的反映（人們的表現(xiàn)）側(cè)面烘托張師傅磨刀技藝的高超。8．本題考查人物在文中的作用。根據(jù)第⑥段“圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒”，第?段“不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開”可知，愛較真的老鄒對張師傅磨的有米粒大缺口的刀都心悅誠服，沒有意見，從側(cè)面襯托出張師傅磨刀技藝高超；結(jié)合第⑤段“然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝”，第⑨段“約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前”可知，在結(jié)構(gòu)上，老鄒的出現(xiàn)引出后文張師傅展示磨刀技藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展；根據(jù)第?段張師傅和“中年漢子”的對話，寫張師傅把自己的活讓給“中年漢子”做，以此襯托張師傅的樂于助人，善良大度的高尚品質(zhì)；結(jié)合第?段“他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過”可知，張師傅說要對“中年漢子”出的活兒仔細(xì)檢查，襯托出張師傅做事極為認(rèn)真，對于自己答應(yīng)的事負(fù)責(zé)到底，講誠信，同時張師傅也希望不辜負(fù)小區(qū)的人對自己的信任，表現(xiàn)了他的負(fù)責(zé)任。9．本題考查對文章主旨的掌握。本文通過描寫張師傅高超的磨刀手藝，以及描寫“手藝人說話做事不會虛頭巴腦訛人”等，表現(xiàn)了對手藝人技藝精湛的贊美以及對手藝人誠信純樸的品質(zhì)的贊美，表達(dá)了對以張師傅為代表的勞動者的贊美，對張師傅所具有的工匠精神的贊美；結(jié)合第?段“‘老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！’張師傅聽了嘿嘿一笑，說：‘謝謝提醒，我不怕’”，第?段“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司”可知，張師傅淳樸、大方，他不擔(dān)心別人學(xué)到自己的技術(shù)，而是更希望讓技藝得到傳承，得到延續(xù)，所以小說蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；結(jié)合第?段“去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝”可知，張師傅進(jìn)城后不習(xí)慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，寫出部分農(nóng)民進(jìn)城的現(xiàn)狀，表達(dá)了對進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。10．新時代要加強(qiáng)愛國主義教育。（或：讓愛國主義精神在廣大青年學(xué)生心中牢牢扎根。）

11．從要潤物無聲，突出“融”字；要貼近生活，突出“實”字；要與時俱進(jìn)，突出“新”字，三個方面論述。（意思對即可）

12．比喻論證，生動形象地論證了“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲，突出‘融’字”，進(jìn)而證明中心論點。（意思對即可，如有其他答案，言之成理亦可）

13．第④段。材料寫了青年們用快閃的方式表達(dá)愛國情懷，這種形式新穎，貼近青年生活，使青年人樂于參與。這段材料能證明第④段的分論點“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要與時俱進(jìn)，突出‘新’字”，因此放在第④段合適。（意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可）【解析】10．本題考查對論點的掌握。論點是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點。結(jié)合題目“新時代要加強(qiáng)愛國主義教育”和第②段“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲，突出‘融’字”、第③段“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要貼近生活，突出‘實’字”、第④段“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要與時俱進(jìn)，突出‘新’字”分析可知，全文是圍繞“新時代加強(qiáng)愛國主義教育”進(jìn)行論述的。故中心論點是：新時代要加強(qiáng)愛國主義教育。11．本題考查概括能力。根據(jù)第②段“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲，突出‘融’字”概括得出：要潤物無聲，突出“融”字。根據(jù)第③段“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要貼近生活，突出‘實’字”概括得出：要貼近生活，突出“實”字。根據(jù)第④段“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要與時俱進(jìn)，突出‘新’字”概括得出：要與時俱進(jìn)，突出“新”字。據(jù)此綜述即可。12．本題考查論證方法及作用。結(jié)合“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽”分析，把“思想政治工作”比作鹽，這是比喻論證。聯(lián)系本段首句“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲，突出‘融’字”可知，此處比喻論證生動形象地證明了了“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲，突出‘融’字”的觀點，進(jìn)而證明了中心論點。比喻論證，可以把深奧的道理闡述的通俗易懂。13．本題考查論據(jù)補充。根據(jù)材料“來自香港、澳門、廣州、深圳等地的青年建設(shè)者、創(chuàng)業(yè)者、中小學(xué)生匯聚在一起，用‘快閃’的方式共同演唱《我和我的祖國》，表達(dá)大灣區(qū)青年們的愛國情懷”可知，青年們用時下流行且新穎的“快閃”來表達(dá)自己的愛國主義情懷。結(jié)合第④段“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要與時俱進(jìn)，突出‘新’字”可知，題目中給出的材料放在第④段合適。14．A

15．游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。（參考答案來自教師教學(xué)用書，意思對即可）

16．作者用移步換景的手法，由山引出泉，由泉引出亭，層層推進(jìn)，最后定格在醉翁亭，給人以身臨其境的感覺。（意思對即可）

17．【甲】文之“樂”有山水之樂、宴飲之樂、禽鳥之樂、滁人之樂、太守之樂，表達(dá)了作者與民同樂，以文記樂的情趣；【乙】文之“樂”，樂在用心體驗和感受到的山水的自然之美，暢游山川之樂。（意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可）【解析】14．本題考查對詞語的理解。A.“這里指被牽扶的人，即老人”有誤。“提攜”牽扶的意思，這里指被牽扶的人，即兒童故選A。15．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點字詞：游，游玩；第一個“樂”，快樂；第二個“樂”，意動用法，以……為樂；第三個“樂”，快樂。16．本題考查寫作手法。根據(jù)“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”可知，通過對環(huán)滁皆山,瑯琊山,釀泉的描寫逐步引出醉翁亭的，據(jù)此可知，是通過移步換景逐步引出醉翁亭的。17．本題考查概括能力。根據(jù)甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”得出：山水之樂?！爸劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”得出：滁人之樂；根據(jù)“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”得出：宴飲之樂；根據(jù)“已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也”得出：禽鳥之樂；根據(jù)“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”得出：作者為了突出“太守之樂”,也是用的層層烘托的筆法。用禽鳥之樂，反襯眾人之樂，再用眾人之樂，反襯出太守之樂。這樣，太守之樂就在眾多的烘托下被推到峰巔根據(jù)乙文“晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。心意快而笑歌發(fā)，峰嶺明而氣象歸。其近則草樹之煙綿，溪水之澄鮮，銜鱗翩來，的的有光。掃黛侍側(cè)，嫵妖發(fā)秀”可知，乙文先敘事，次寫景，最后發(fā)論點題“有趣若此，樂亦由人”，疏密有致，水到渠成?？こ遣⒎巧酱麆?，但經(jīng)過修園筑亭后，可觀覽到無盡的山水美景，崇山峻嶺，晴澄雨昏，氣象萬千；溪水澄鮮，晶瑩明澈，嬌艷侍女，妖媚如水，令人心情爽適。據(jù)此分析，乙文之“樂”，樂在用心體驗和感受到的山水的自然之美，暢游山川之樂?！军c睛】參考譯文：【甲】環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。至于太陽升起，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修?！疽摇康巧贤ぷ樱v目遠(yuǎn)望，心情爽適愉快。陽光朗照時明靜空澄，下雨時迷蒙昏暗，這就是崇山峻嶺變化的狀態(tài)。心情愉快，禁不住發(fā)出笑語歡歌，山嶺明靜空靈，萬千氣象盡收眼底。近看，花草樹木連綿如煙，溪水澄鮮，清澈得可以看到魚兒成群結(jié)隊的游來游去，在水中泛出點點鱗光;美麗的女子在旁邊侍候，嫵媚秀美。山水自然有如此的情趣，快樂則取決于人。18．

冰塞川

雪滿山

19．示例一：這兩句詩體現(xiàn)了詩人的信念和追求，表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。示例二：終有一天，我會乘風(fēng)破浪，揚起高高的帆，遠(yuǎn)渡碧海青天。表達(dá)了詩人在沉郁中振起，堅定了“長風(fēng)破浪”的信心，重新鼓起滄海揚帆的勇氣。（意思對即可，如有其他答案，言之成理亦可）【解析】18．考查對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，意思是想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風(fēng)雪早已封山。這一句寫詩人用“冰塞川’”“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險阻。據(jù)此作答即可。19．考查對詩句的賞析。根據(jù)題目要求，要從內(nèi)容和情感兩個角度賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。這兩句詩的意思是：盡管前路障礙重重，但仍將會有一天會乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。結(jié)合“賜金放還”的背景，詩句既顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對人生前途充滿信心的樂觀豪邁氣概。據(jù)此理解賞析作答。20．范文一最難忘的一次選擇前天下午，老師在語文課上帶我們做了一個選擇游戲，那是我最難忘的一次選擇。老師讓我們拿出本子和筆，寫出五個你最喜歡的人?！斑@個好寫??！”我提筆寫上了爸爸、媽媽、外婆、外公、爺爺。接下來要干什么？我以期待的目光注視著老師。老師讓我們劃掉其中的一個人，劃掉他就等于拋棄了他?！鞍职帧寢?、外婆和爺爺?shù)年P(guān)愛比外公更深一點?！蔽乙贿叒q豫，一邊劃掉了外公。老師讓我們再劃掉一個人。這回我劃誰呢？我想，“外婆給我天天做飯，在家里打掃衛(wèi)生，外婆好辛苦??！”于是，我一筆下去，劃掉了爺爺。我看了看同桌，她還在猶豫呢！我趕緊又把目光移向老師。老師讓我們還要再劃掉一個?！鞍职置刻炫赍X供我上學(xué)，媽媽又把我從小帶到大，我……我還是劃外婆吧！”想了半天。我劃的很慢，好像筆上注了鉛一樣。劃到一半，好像怎么也抬不起手似的。我的金豆豆從眼眶里蹦了出來，蹦到了本子上。這些淘氣的小家伙，濕潤了我的眼睛。想起外婆天天給我做飯吃，睡覺怕我熱著，給我扇扇子。我突然覺得，自己真的好沒良心。老師讓我們再劃，只留下一位你最愛的人?！鞍?？還要劃呀？”我想，“那……那劃誰呢？爸爸媽媽缺誰都不行！”我凝視著紙上的名字，怎么也做不出這個選擇。同桌也哭了，我一時更不知道劃誰了。老師在倒計時，他快數(shù)完了，我把筆尖輕輕地放在爸爸的斜上方?！安?，我不能不要爸爸，我不能拋棄他呀！”最終，我忍痛劃到了爸爸。那種感覺，真是心如刀絞。失去親人的感覺是很不好受的，好像自己的肉被割下來似的。這次難忘的選擇讓我終