小學語文骨干教師培訓課件

小學語文骨干教師培訓

小學作文教學黑旺中心小學郝素萍小學語文骨干教師培訓1作文教學現(xiàn)狀長期以來，作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點，其基本任務是以口語訓練為基礎，提高學生用書面語表達情意的能力。當前小學作文教學的現(xiàn)狀是，教師命題，學生苦于“無米下鍋”，這種做法使學生作文水平難以提高。作文教學現(xiàn)狀長期以來，作文教學一直是小學語文教學中的重點和難2小學作文教學的策略一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣

二、拓寬渠道

豐富素材

三、加強訓練

培養(yǎng)能力

小學作文教學的策略一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣

二、拓寬渠道

3一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣心理學家羅杰斯：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件。”一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣41、必須創(chuàng)設一個民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。如寫雪的作文，就可讓學生選擇自己喜歡的體裁進行創(chuàng)作。如《夸夸我們組》、《我的好伙伴》等的寫作，又可打破傳統(tǒng)的教學組織形式，以小組為單位開展集體創(chuàng)作。1、必須創(chuàng)設一個民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。52、教師要充分挖掘教材趣味因子，誘發(fā)學生的寫作動機。在平時有目的地收集課本上有關作家、詩人的生活經(jīng)歷、寫作成就的故事、特寫和日記，向?qū)W生介紹并讓學生聯(lián)系作家、詩人的成才道路，學習名人精神，激發(fā)寫作熱情。2、教師要充分挖掘教材趣味因子，誘發(fā)學生的寫作動機。6二、拓寬渠道

豐富素材

小學生怕寫作文以及作文中常常出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”、“改”的現(xiàn)象，其最突出的原因就是覺得沒東西好寫?？赏ㄟ^開展各種有效的語文實踐活動，以豐富學生的生活，為學生提供更多的寫作素材。

二、拓寬渠道

豐富素材

小學生怕寫作文以及作文中常71、開展活動擺素材。

2、留心生活挖素材。

3、

敞開記憶追素材。

4、多讀多聽借素材。

1、開展活動擺素材。8三、加強訓練

培養(yǎng)能力

小學作文訓練的實質(zhì)就是培養(yǎng)學生認識能力，提高對客觀事物的認識水平，培養(yǎng)語言文字的表達能力。傳統(tǒng)的程序化、封閉式、單一性的作文訓練方法，很難激發(fā)學生的寫作興趣，寫作水平難以提高。三、加強訓練

培養(yǎng)能力

小學作文訓練的實質(zhì)就是培養(yǎng)9（一）注重聽、說、讀、寫的共同發(fā)展新課標中明確指出：“語文教學必須使學生聽、說、讀、寫的能力得到全面的訓練，忽視其中任何一種能力的訓練，都會削弱其他能力的提高……”。（一）注重聽、說、讀、寫的共同發(fā)展101、以課文為載體讀寫結(jié)合，適時遷移運用2、聽說一體，學會自由表達1、以課文為載體讀寫結(jié)合，適時遷移運用11（二）與其它學科相聯(lián)系寫出具有個性的作文1、與品德與生活學科的結(jié)合2、與體育學科的結(jié)合（二）與其它學科相聯(lián)系寫出具有個性的作文12（三）分類指導

方法引領1、作文前的指導2、教會學生如何把作文寫得有條理3、作文結(jié)束后要進行評比4、在改上下功夫（三）分類指導

方法引領13(四)仿寫的巧妙應用仿寫是根據(jù)范文提供的內(nèi)容或形式．計學生進行模仿或借鑒的作文訓練。仿寫對于初學寫作的小學生來說，具有奠定寫作基礎、增強寫作興趣的作用。當學生在寫作中感到一籌莫展時，提供范文，就能使他們找到一個起點，尋到一處門徑，通過仿寫的橋梁到達獨立寫作的彼岸。

(四)仿寫的巧妙應用141、形式(1)局部仿寫指照一篇文章中某個精彩片斷寫一段話。(2)全篇仿寫是指效法某一篇范文進行寫作訓練。1、形式152、指導

(1)指導學生認真閱讀范文

(2)指導學生有重點地仿寫

(3)指導學生寫自己的生活

2、指導16這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不蒼茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立回望，又想坐下低吟一首奇而的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣。材料這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮17下面是一位同學的仿寫：郊外，陽光是那么明媚，風光是那么溫柔，空氣是那么清新，真令人心曠神怡。田野里、麥苗兒漾起綠色的波浪，菜花兒跳起了優(yōu)美的舞蹈。桃花開得笑盈盈的，遠遠望去，就象是一大片紅霞落在枝頭上。我一溜煙跑到桃樹下，仰起臉高興地看著，花兒是粉紅的，散發(fā)出濃郁的芳香。香氣擴散開采，連空氣也變得甜絲絲的。我貪婪地呼吸看，連心都醉了。這種境界，既叫人贊嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首小詩。忽然，一陣“嘰嘰嗽嗽”的叫聲傳進我的耳里，我手聲望去，啊，族子已經(jīng)從千里迢迢的南方飛回來了。它們有的在向陽的柳枝上呢確細語，有的在翠綠的柳條間妙舞輕揚、好象也在贊美這美麗的春天。下面是一位同學的仿寫：18只要教師在作文教學中用一顆童心去喚醒每一個孩子的童真、童趣，讓每一顆幼稚的心靈得到真、善、美的陶冶，孩子們定會用自己的筆去描繪出五彩繽紛的世界！美好寄語只要教師在作文教學中用一顆童心去喚醒每一個孩子的童真、童趣，19演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！20小學語文骨干教師培訓

小學作文教學黑旺中心小學郝素萍小學語文骨干教師培訓21作文教學現(xiàn)狀長期以來，作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點，其基本任務是以口語訓練為基礎，提高學生用書面語表達情意的能力。當前小學作文教學的現(xiàn)狀是，教師命題，學生苦于“無米下鍋”，這種做法使學生作文水平難以提高。作文教學現(xiàn)狀長期以來，作文教學一直是小學語文教學中的重點和難22小學作文教學的策略一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣

二、拓寬渠道

豐富素材

三、加強訓練

培養(yǎng)能力

小學作文教學的策略一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣

二、拓寬渠道

23一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣心理學家羅杰斯：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件。”一、創(chuàng)設氛圍

激發(fā)興趣241、必須創(chuàng)設一個民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。如寫雪的作文，就可讓學生選擇自己喜歡的體裁進行創(chuàng)作。如《夸夸我們組》、《我的好伙伴》等的寫作，又可打破傳統(tǒng)的教學組織形式，以小組為單位開展集體創(chuàng)作。1、必須創(chuàng)設一個民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。252、教師要充分挖掘教材趣味因子，誘發(fā)學生的寫作動機。在平時有目的地收集課本上有關作家、詩人的生活經(jīng)歷、寫作成就的故事、特寫和日記，向?qū)W生介紹并讓學生聯(lián)系作家、詩人的成才道路，學習名人精神，激發(fā)寫作熱情。2、教師要充分挖掘教材趣味因子，誘發(fā)學生的寫作動機。26二、拓寬渠道

豐富素材

小學生怕寫作文以及作文中常常出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”、“改”的現(xiàn)象，其最突出的原因就是覺得沒東西好寫?？赏ㄟ^開展各種有效的語文實踐活動，以豐富學生的生活，為學生提供更多的寫作素材。

二、拓寬渠道

豐富素材

小學生怕寫作文以及作文中常271、開展活動擺素材。

2、留心生活挖素材。

3、

敞開記憶追素材。

4、多讀多聽借素材。

1、開展活動擺素材。28三、加強訓練

培養(yǎng)能力

小學作文訓練的實質(zhì)就是培養(yǎng)學生認識能力，提高對客觀事物的認識水平，培養(yǎng)語言文字的表達能力。傳統(tǒng)的程序化、封閉式、單一性的作文訓練方法，很難激發(fā)學生的寫作興趣，寫作水平難以提高。三、加強訓練

培養(yǎng)能力

小學作文訓練的實質(zhì)就是培養(yǎng)29（一）注重聽、說、讀、寫的共同發(fā)展新課標中明確指出：“語文教學必須使學生聽、說、讀、寫的能力得到全面的訓練，忽視其中任何一種能力的訓練，都會削弱其他能力的提高……”。（一）注重聽、說、讀、寫的共同發(fā)展301、以課文為載體讀寫結(jié)合，適時遷移運用2、聽說一體，學會自由表達1、以課文為載體讀寫結(jié)合，適時遷移運用31（二）與其它學科相聯(lián)系寫出具有個性的作文1、與品德與生活學科的結(jié)合2、與體育學科的結(jié)合（二）與其它學科相聯(lián)系寫出具有個性的作文32（三）分類指導

方法引領1、作文前的指導2、教會學生如何把作文寫得有條理3、作文結(jié)束后要進行評比4、在改上下功夫（三）分類指導

方法引領33(四)仿寫的巧妙應用仿寫是根據(jù)范文提供的內(nèi)容或形式．計學生進行模仿或借鑒的作文訓練。仿寫對于初學寫作的小學生來說，具有奠定寫作基礎、增強寫作興趣的作用。當學生在寫作中感到一籌莫展時，提供范文，就能使他們找到一個起點，尋到一處門徑，通過仿寫的橋梁到達獨立寫作的彼岸。

(四)仿寫的巧妙應用341、形式(1)局部仿寫指照一篇文章中某個精彩片斷寫一段話。(2)全篇仿寫是指效法某一篇范文進行寫作訓練。1、形式352、指導

(1)指導學生認真閱讀范文

(2)指導學生有重點地仿寫

(3)指導學生寫自己的生活

2、指導36這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不蒼茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立回望，又想坐下低吟一首奇而的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣。材料這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮37下面是一位同學的仿寫：郊外，陽光是那么明媚，風光是那么溫柔，空氣是那么清新，真令人心曠神怡。田野里、麥苗兒漾起綠色的波浪，菜花兒跳起了優(yōu)美的舞蹈。桃花開得笑盈盈的，遠遠望去，就象是一大片紅霞落在枝頭上。我一溜煙跑到桃樹下，仰起臉高興地看著，花兒是粉紅的，散發(fā)出濃郁的芳香。香氣擴散開采，連空氣也變得甜絲絲的。我貪婪地呼吸看，連心都醉了。這種境界，既叫人贊嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首小詩。忽然，一陣“嘰嘰嗽