市培訓講小學數(shù)學說課（08年12月）課件

關(guān)于小學數(shù)學說課的探討一、什么是說課二、本次說課展示活動的基本方式三、說課的結(jié)構(gòu)四、答辯關(guān)于小學數(shù)學說課的探討一、什么是說課二、本次說課展示活動的基1一、什么是說課？說課是主體依據(jù)一定的理念，為了某種目的，采用以語言為主，其它手段為輔的方法，向一定對象表達自己的教學設計或者預測實施教學設計后的結(jié)果，這樣一種教學研究方式。說課的過程主要是回答三個問題：教什么？（內(nèi)容）怎么教？（過程）為什么這么教？（依據(jù)）。(一)關(guān)于說課的概念一、什么是說課？說課是主體依據(jù)一定的理念，為了某種目2一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課后說課。2．從類型上分：課時說課、單元說課、主題式說課。3．從說課的主體上分：個體說課、同伴說課與集體說課。4．從說課的領(lǐng)域上分：可以分成學科說課。

小學數(shù)學說課5．按用途來分：示范性說課；研究性說課；評比考核性說課???

一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課3一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課后說課。2．從類型上分：課時說課、單元說課、主題式說課。3．從說課的主體上分：個體說課、同伴說課與集體說課。4．從說課的領(lǐng)域上分：可以分成學科說課。

小學數(shù)學說課5．按用途來分：示范性說課；研究性說課；

評比考核性說課。一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課4（三）說課與上課有什么不同？活動目的不同展示內(nèi)容不同

呈現(xiàn)形式不同

活動對象不同評價標準不同

上課說課

目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學生自己的認知結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)習慣、能力，進行思想教育。通過與同行、專家的交流，提高教師專業(yè)水平與能力。

解決教什么和怎么教的問題。

不僅解決教什么和怎么教的問題，還要闡述為什么這么教的問題。教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，學生完成學習任務。

以教師自己的解說為主，配以適當?shù)难菔?、板書?/p>

聽者是學生。

聽者是同行。

評價教師在課堂上表現(xiàn)的綜合素質(zhì)與學生的學習效果。評價教師在說課中表現(xiàn)的綜合素質(zhì)。（三）說課與上課有什么不同？活動目的不同展示內(nèi)容不同呈現(xiàn)5一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式6二、本次說課展示活動的基本方式1．抽簽決定教學設計與說課的內(nèi)容（共用一個內(nèi)容）。教師撰寫“教學設計”并做好說課的準備工作，制作說課時需要用的演示課件。2．說課時，提交“教學設計”稿。3．展示的教師進行15分鐘的說課。4．說課后由評委提出，教師進行答辯，時間5分鐘。二、本次說課展示活動的基本方式1．抽簽決定教學設計與說課的內(nèi)7一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式三、說課的結(jié)構(gòu)一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式三、說課的結(jié)構(gòu)8三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（三）說教學目標（四）說教學過程三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析91．簡要介紹教材相關(guān)信息:教材的版本、年級和課題2．重點談談對教材的理解與分析。前后聯(lián)系重點與難點

地位、作用

自己的思考如：更改、刪減、補充的作法與依據(jù)（一）說教材分析1．簡要介紹教材相關(guān)信息:2．重點談談對教材的理解與分析。前101．簡要介紹教材相關(guān)信息:教材的版本、年級和課題2．重點談談對教材的理解與分析。（一）說教材分析3．說教材時應注意：①要談自己對教材的理解②語言要簡練1．簡要介紹教材相關(guān)信息:2．重點談談對教材的理解與分析。（11三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析1、學情分析是說課的一個重要內(nèi)容。是制定學習目標的依據(jù)之一；是設計教學思路與教學過程的重要基礎(chǔ)。

三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析1、學情分析是12（二）說學情分析《圓面積的計算》

教師1：在學習本課內(nèi)容前，學生已經(jīng)認識了圓，會求圓的周長，在學習長方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的面積時，已經(jīng)學會了用割、補、移等方式，把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題，因此教學本課時，可以引導學生用轉(zhuǎn)化的方法推導出圓的面積公式。但是，以往學習的平面圖形都是直線平面圖形，學生可以抓住圖形邊的關(guān)系轉(zhuǎn)化，圓是學生第一次接觸的曲線圖形，所以，變曲為直是學生轉(zhuǎn)化中的障礙，也是本節(jié)課的一個難點。

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。封閉狀態(tài)中？（二）說學情分析《圓面積的計算》教師1：基礎(chǔ)知識、基本13教師2：……，在現(xiàn)代信息較豐富的今天，一部分學生通過不同途徑已經(jīng)知道了或了解了圓面積的計算公式，但對于公式的由來學生并不真正理解，在解決生活實際問題中哪些地方會用到圓面積的知識，也不會有太多的思考，基于對學生現(xiàn)有學習情況的認識，設計了本節(jié)課。教學目標：2．通過經(jīng)歷圓面積公式的推導過程，培養(yǎng)學生的……；3．……進一步讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念，……《圓面積的計算》

（二）說學情分析教師2：教學目標：《圓面積的計算》（二）說學情分析142．說學情分析時應注意的幾個問題（1）學情分析的呈現(xiàn)（2）學情分析要真實（3）調(diào)查學情的方法要簡易實用2．說學情分析時應注意的幾個問題（1）學情分析的呈現(xiàn)（2）學15三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（三）說教學目標三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（三）說教學目16（三）說教學目標1．說課的“教學目標”同教案的“教學目標”不同點：第一是對教材的理解與把握（包括教材的前后聯(lián)系與重點難點的分析）；第二是對學情的分析（包括對學生認知狀況與學習能力水平的分析）；第三是教育教學理論依據(jù)；2．制定“教學目標”的依據(jù)。3．制定與書寫教學目標要注意的幾個問題。（三）說教學目標1．說課的“教學目標”同教案的“教學目標”不17（1）首先要具體，要加強針對性（2）注意“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的教學目標的描述。（3）在表述上，要靠近《課標》的說法。了解（認識）、理解、掌握、應用——知識技能目標經(jīng)歷、體驗、探索——學習過程中學習活動的不同程度3．制定與書寫教學目標要注意的幾個問題。（1）首先要具體，要加強針對性（2）注意“知識與技能”、“18三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（四）說教學過程（三）說教學目標三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（四）說教學過19（四）說教學過程1．說教學過程的主要環(huán)節(jié)（1）引入：情境的創(chuàng)設；問題的提出。（2）學習活動：研究問題的思路與方法；解決問題的方式與方法；學習活動的過程的指導與調(diào)控；問題解決成果的預想；學習成果的練習與運用。（3）總結(jié)：學習活動的結(jié)論與總結(jié)；新問題的提出與布置作業(yè)。（4）最后可以闡述需要說明的問題。（四）說教學過程1．說教學過程的主要環(huán)節(jié)（1）引入：情境的創(chuàng)20（四）說教學過程1．說教學過程的主要環(huán)節(jié)2．說教學過程的基本要求（1）詳略得當（2）前后呼應，溶為一體（3）精心制作的PPT演示片（4）說課語言的要求（四）說教學過程1．說教學過程的主要環(huán)節(jié)2．說教學過程的基本21（4）說課語言的要求①要用普通話②要求語言表述準確、流暢、簡明扼要③要求語言生動、形象，有節(jié)奏感④要綜合運用多種語言當然最好是脫稿說（4）說課語言的要求①要用普通話②要求語言表述準確、流暢22（五）說教學過程1．說教學過程的主要環(huán)節(jié)2．說教學過程的基本要求（1）詳略得當（3）精心制作的PPT演示片（4）說課語言的要求（5）必要的板書與教具、學具的演示（2）前后呼應，溶為一體（五）說教學過程1．說教學過程的主要環(huán)節(jié)2．說教學過程的基本23四、答辯1、聽清評委的問題。2、針對問題談自己的認識和想法，不要說套話。四、答辯1、聽清評委的問題。24以上意見僅供參考，不妥之處歡迎批評指正。謝謝！西城區(qū)教育研修學院小學教研室譚曉培以上意見僅供參考，謝謝！西城區(qū)教育研修學院25市培訓講小學數(shù)學說課（08年12月）26演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！27關(guān)于小學數(shù)學說課的探討一、什么是說課二、本次說課展示活動的基本方式三、說課的結(jié)構(gòu)四、答辯關(guān)于小學數(shù)學說課的探討一、什么是說課二、本次說課展示活動的基28一、什么是說課？說課是主體依據(jù)一定的理念，為了某種目的，采用以語言為主，其它手段為輔的方法，向一定對象表達自己的教學設計或者預測實施教學設計后的結(jié)果，這樣一種教學研究方式。說課的過程主要是回答三個問題：教什么？（內(nèi)容）怎么教？（過程）為什么這么教？（依據(jù)）。(一)關(guān)于說課的概念一、什么是說課？說課是主體依據(jù)一定的理念，為了某種目29一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課后說課。2．從類型上分：課時說課、單元說課、主題式說課。3．從說課的主體上分：個體說課、同伴說課與集體說課。4．從說課的領(lǐng)域上分：可以分成學科說課。

小學數(shù)學說課5．按用途來分：示范性說課；研究性說課；評比考核性說課???

一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課30一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課后說課。2．從類型上分：課時說課、單元說課、主題式說課。3．從說課的主體上分：個體說課、同伴說課與集體說課。4．從說課的領(lǐng)域上分：可以分成學科說課。

小學數(shù)學說課5．按用途來分：示范性說課；研究性說課；

評比考核性說課。一、什么是說課？（二）說課的類型1．從時間上分：課前說課與課31（三）說課與上課有什么不同？活動目的不同展示內(nèi)容不同

呈現(xiàn)形式不同

活動對象不同評價標準不同

上課說課

目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學生自己的認知結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)習慣、能力，進行思想教育。通過與同行、專家的交流，提高教師專業(yè)水平與能力。

解決教什么和怎么教的問題。

不僅解決教什么和怎么教的問題，還要闡述為什么這么教的問題。教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，學生完成學習任務。

以教師自己的解說為主，配以適當?shù)难菔尽鍟?/p>

聽者是學生。

聽者是同行。

評價教師在課堂上表現(xiàn)的綜合素質(zhì)與學生的學習效果。評價教師在說課中表現(xiàn)的綜合素質(zhì)。（三）說課與上課有什么不同？活動目的不同展示內(nèi)容不同呈現(xiàn)32一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式33二、本次說課展示活動的基本方式1．抽簽決定教學設計與說課的內(nèi)容（共用一個內(nèi)容）。教師撰寫“教學設計”并做好說課的準備工作，制作說課時需要用的演示課件。2．說課時，提交“教學設計”稿。3．展示的教師進行15分鐘的說課。4．說課后由評委提出，教師進行答辯，時間5分鐘。二、本次說課展示活動的基本方式1．抽簽決定教學設計與說課的內(nèi)34一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式三、說課的結(jié)構(gòu)一、什么是說課？二、本次說課展示活動的基本方式三、說課的結(jié)構(gòu)35三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（三）說教學目標（四）說教學過程三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析361．簡要介紹教材相關(guān)信息:教材的版本、年級和課題2．重點談談對教材的理解與分析。前后聯(lián)系重點與難點

地位、作用

自己的思考如：更改、刪減、補充的作法與依據(jù)（一）說教材分析1．簡要介紹教材相關(guān)信息:2．重點談談對教材的理解與分析。前371．簡要介紹教材相關(guān)信息:教材的版本、年級和課題2．重點談談對教材的理解與分析。（一）說教材分析3．說教材時應注意：①要談自己對教材的理解②語言要簡練1．簡要介紹教材相關(guān)信息:2．重點談談對教材的理解與分析。（38三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析1、學情分析是說課的一個重要內(nèi)容。是制定學習目標的依據(jù)之一；是設計教學思路與教學過程的重要基礎(chǔ)。

三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析1、學情分析是39（二）說學情分析《圓面積的計算》

教師1：在學習本課內(nèi)容前，學生已經(jīng)認識了圓，會求圓的周長，在學習長方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的面積時，已經(jīng)學會了用割、補、移等方式，把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題，因此教學本課時，可以引導學生用轉(zhuǎn)化的方法推導出圓的面積公式。但是，以往學習的平面圖形都是直線平面圖形，學生可以抓住圖形邊的關(guān)系轉(zhuǎn)化，圓是學生第一次接觸的曲線圖形，所以，變曲為直是學生轉(zhuǎn)化中的障礙，也是本節(jié)課的一個難點。

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。封閉狀態(tài)中？（二）說學情分析《圓面積的計算》教師1：基礎(chǔ)知識、基本40教師2：……，在現(xiàn)代信息較豐富的今天，一部分學生通過不同途徑已經(jīng)知道了或了解了圓面積的計算公式，但對于公式的由來學生并不真正理解，在解決生活實際問題中哪些地方會用到圓面積的知識，也不會有太多的思考，基于對學生現(xiàn)有學習情況的認識，設計了本節(jié)課。教學目標：2．通過經(jīng)歷圓面積公式的推導過程，培養(yǎng)學生的……；3．……進一步讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念，……《圓面積的計算》

（二）說學情分析教師2：教學目標：《圓面積的計算》（二）說學情分析412．說學情分析時應注意的幾個問題（1）學情分析的呈現(xiàn)（2）學情分析要真實（3）調(diào)查學情的方法要簡易實用2．說學情分析時應注意的幾個問題（1）學情分析的呈現(xiàn)（2）學42三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（三）說教學目標三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（三）說教學目43（三）說教學目標1．說課的“教學目標”同教案的“教學目標”不同點：第一是對教材的理解與把握（包括教材的前后聯(lián)系與重點難點的分析）；第二是對學情的分析（包括對學生認知狀況與學習能力水平的分析）；第三是教育教學理論依據(jù)；2．制定“教學目標”的依據(jù)。3．制定與書寫教學目標要注意的幾個問題。（三）說教學目標1．說課的“教學目標”同教案的“教學目標”不44（1）首先要具體，要加強針對性（2）注意“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的教學目標的描述。（3）在表述上，要靠近《課標》的說法。了解（認識）、理解、掌握、應用——知識技能目標經(jīng)歷、體驗、探索——學習過程中學習活動的不同程度3．制定與書寫教學目標要注意的幾個問題。（1）首先要具體，要加強針對性（2）注意“知識與技能”、“45三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（四）說教學過程（三）說教學目標三、說課的結(jié)構(gòu)（一）說教材分析（二）說學情分析（四）說教學過46（四）說教學過程1