《測量力的大小》的說課稿

《測量力的大小》的說課稿【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

《測量力的大小》的說課稿1

各位領(lǐng)導老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是教科版科學五班級上冊第四單元第四課《測量力的大小》，盼望各位同仁能與我溝通，提出珍貴建議，感謝！

今日的說課我將打破常規(guī)，僅就本節(jié)課的教學談一下如何上好技能課，如何體現(xiàn)學校科學的模塊教學思想。

剛才為大家呈現(xiàn)的《測量力的大小》屬于學校科學教學多種課型中的，教學的最終目的是以形成技能為目標，即彈簧測力計如何使用的問題。像這樣的技能課，在3—6班級學?？茖W教學中還有許多，比如：三班級上冊《植物》單元中放大鏡的使用；三班級下冊《測量水的溫度》一課中溫度計的使用；四班級上冊《分別食鹽與水的方法》中酒精燈的使用；《100毫升水能溶解多少克食鹽》中天平的使用；六班級下冊《用顯微鏡觀看身邊的生命世界》中顯微鏡的使用等等，幾乎涵蓋每冊科學教材。

那么，什么是科學技能課：科學的核心是探究，技能的核心是形成技能并學會應用。學?？茖W技能課簡潔地說就是通過同學在觀看、熟悉某類工具或材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過規(guī)范性的再熟悉或指導最終形成使用技能和操作技能為目標的教學活動。

縱觀科學技能課這一課型，總的來講它的結(jié)構(gòu)可以概括為：觀看結(jié)構(gòu)、了解特點——規(guī)范使用、避開出錯——反復操作、形成技能。本課教學就是在同學熟悉、觀看彈簧測力計、了解其結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，老師再引領(lǐng)規(guī)范其使用中留意的事項，經(jīng)過反復操作、反復強化最終達到嫻熟的使用彈簧測力計測量物體重力的一節(jié)技能課。

整個教學過程同時又遵循了模塊教學的思想，在教學設(shè)計和課堂教學中都著力突出了模塊教學的思想。

李主任在《三談模塊教學思想》中再次提出模塊教學的五個詳細模塊。依據(jù)學?？茖W學科特點，我將學?？茖W的教學過程確定為四個模塊：

提出問題，聚焦問題；

問題引領(lǐng)，分布落實；

整體收獲，收獲整體；

拓展鏈接，遷移應用。

其中，模塊中可穿插的過程。模塊也可以依據(jù)實際教學需要和模塊調(diào)換位置。

總的來講，學?？茖W的四大模塊教學是在李主任提出的模塊教學思想的基礎(chǔ)上的敏捷應用，其思想與模塊教學所提倡的思想完全全都，屬于我區(qū)大力提倡的模塊教學的一部分。

下面我僅就今日我教學的《測量力的大小》說一下我的教學過程是如何用模塊教學思想體現(xiàn)技能課的教學特點的。

一、提出問題，聚焦問題。

科學探究始于問題。問題的提出與聚焦不僅能激起學習留意力，更能拉住同學思維，引發(fā)同學思索。教學一開頭，通過談話：在回顧舊知的同時引出要探究和聚焦的問題：從而實現(xiàn)問題的聚焦，也引出了課題——《測量力的大小》。問題來源于同學，探究才有動力。

二、問題引領(lǐng)，分步落實。

（一）、熟悉彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和工作原理。

同學經(jīng)受了自主觀看彈簧秤、在熟悉彈簧的過程中感知其工作原理的這樣一個過程。這部分是同學第一步，也是形成技能的基礎(chǔ)。

（二）、規(guī)范使用彈簧測力計測量物體重力的留意事項。

1、老師演示如何正確測量物體重力的方法，提示如何提拉提環(huán)，如何讀出數(shù)據(jù)。

2、以小組為單位測一個鉤碼的重力是多少。

在測量這一塊，我事先預備好兩組彈簧測力計的指針沒有指在0的位置。這樣讓同學去測量，最終得出測量同一物體數(shù)值不一樣的結(jié)果，消失疑問，并讓同學帶著疑問觀看，課堂上同學樂觀思索并能說出訪用彈簧測力計應當留意的事項。而對于同學自己得出來的結(jié)論總比老師直接灌輸給他們效果會來得好。這也是一個小的的過程。

（三）用彈簧測力計測量物體重力并匯報測量數(shù)據(jù)。此部分是最終的的過程。

三、整體收獲、收獲整體。

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

既可以是學問方面的，也可以是技能方面的，還可以是情感態(tài)度方面的。

四、拓展鏈接，遷移應用。

親自制作簡易的橡皮筋彈簧測力計，同學對此布滿了愛好。

用此部分作為本節(jié)課的拓展，將所學學問和技能進一步拓展，起到了遷移應用的良好效果。

《測量力的大小》的說課稿2

敬重的各位評委：大家好！我說課的內(nèi)容是學?？茖W五班級上冊第四單元的第四課《測量力的大小》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學預備、教學流程和板書設(shè)計等方面進行說課，敬請各位評委老師批判指正。

一、說教材分析和同學情分析：

《測量力的大小》是教科版學?？茖W五班級上冊四單元的第四課。教材從討論小車的運動開頭，轉(zhuǎn)到力的概念熟悉、；然后進入本課的學習。本課的學問是學習第五課的基礎(chǔ)。本單元的學習內(nèi)容與學校的力學單元聯(lián)系緊密，為學校同學學習力學學問打下了良好的'基礎(chǔ)。本課的探究活動可分為三個部分：第一、熟悉彈簧測力計。其次、用彈簧測力計測量力的大小。第三、制作簡易測力計。

二、說教學目標：

依據(jù)新課程標準，對同學學科學、用科學力量的要求及本課特點，本人確定的本課教學目標是：

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧的特征制成的；力的單位是。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

三、說教學重難點：

本課的重點：使用彈簧測力計測量力的大小。

本課的難點：制作簡易測力計

四、說教法學法：

教法：在教學中主要采納試驗探究法。讓同學通過現(xiàn)象提出問題、推想猜想、設(shè)計試驗，通過試驗分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時充分利用各小組的相互合作，使同學之間有更好溝通，讓教學更簡單突破重難點，再輔以課件教學，激發(fā)同學學科學、愛科學的情感。

學法：與教法相適應，充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學分組試驗，相互合作，把大部分時間給同學試驗，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，老師只作適當點撥，真正做到。

五、說教學預備：彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板、小塑料袋（裝稱量物體用）、文具盒等各種待測物體、試驗記錄單、相關(guān)課件及視頻資料等。

六、說教學流程

1、談話導入，揭示課題。

好的開頭是勝利的一半，勝利的導入不僅能激起學習留意力，更能拉住同學思維，引發(fā)同學思索。教學一開頭，通過談話：

導入新課強調(diào)指出。通過這一引入教學，為同學理解位置。

（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估量重力大小。

3、設(shè)計試驗、推想猜想

用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并做好記錄

同學溝通匯報并進行試驗。

再次用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

這樣，通過同學親身實踐來體會怎樣使用彈簧測力計來測量力的大小。

4、自制橡皮筋測力計

同學們能使用彈簧測力計來測量力的大小后，引導同學了解彈簧測力計的工作原理。

同學活動：用不同的力拉伸一個彈簧，觀看彈簧受拉伸的長度感受所用力的大小。

提問：你能用橡皮筋制作一個測力計嗎？同學爭論溝通試驗方案并制作，用自制的測力計測量身邊物體的力的大小。

5、課堂小結(jié)：同學溝通談收獲，老師總結(jié)。

6、布置作業(yè)：自制橡皮筋測力計，完成練習冊上的作業(yè)。

四、說板書設(shè)計：

4、測量力的大小

熟悉彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤、彈簧等。