小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）（通用15篇）

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇1

一、回憶好玩第一次和同學們一起學習，熟悉我嗎？（幽默）熟悉了我，讓我們再來認認幾位伴侶。

出示：1.我來過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著："下雨啰！下雨啰！'（蕭紅）

這玩水的是誰??？你過去玩過嗎？很好玩，是吧?

2.駱駝咀嚼的時候，上牙和下牙交叉地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。（林海音）

這是誰？好玩嗎？哪兒感到好玩？哦，動作挺好玩。

二、名字好玩

1.這兩位你熟悉嗎？他們是誰??？

小嘎子，和胖墩兒。（出示圖片）

師：（都熟悉，（板書：小嘎子，和胖墩兒）

跟他們打聲招呼小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）

2.從名字看。

大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？

你很擅長觀看，小嘎子的意思就是小淘氣鬼。這名字也挺好玩，名如其人?。?/p>

3.一天，這淘氣鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們?yōu)榱藸幈舜硕己芟矏鄣囊话?小木頭.'，打算來一場摔跤競賽。（板書補全課題，讀）

4.我們看，從動作靈活上看，誰的勝算大？（板書：技巧型）從身材上看，誰的勝算大些？（重量級）

5.那誰會贏得這場競賽呢？(vs)就讓我們走進課文。請大聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、過程好玩

1.詞語檢查

這篇課文兒化音比較多，誰來讀一讀。

單褂兒虎勢兒牛勁兒

公雞鹐(qiān)架塌腰合襠(dāniotiɑofēnɡsāodǎliɑnɡ

（）（）（）（）（）

biāozhqpizǔzonɡkělin

（）（）（）（）

shǒujyǎnkuijīnɡshendusǒuliǎnshēnɡbǐnɡq

（）（）（）

fnɡdnwlǐzhuǎnbēiwixǐ

（）（）

二、填字成詞。

手（）眼快精神（）（）

仰（）朝天三（）兩（）

三、按課文內(nèi)容填空，并回答下面的問題。

1、"是嗎？'小胖墩兒（）起來，立即（）兩步，一閃身（）了單褂兒，（）著腰說，"來吧，是一叉一摟的，還是任憑摔？'在括號里填寫的都是描寫的詞。從這段描寫中，我們體會到了小胖墩兒_________________________。

2、晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。這里有兩句話，第一句話是描寫_________________，其次句話是寫嚴監(jiān)生__________________。從其次句話中我們體會到了嚴監(jiān)生____________________。

答案：三、（1）動作雖胖但動作敏捷、有閱歷（2）屋里的環(huán)境咽氣前的表現(xiàn)特別吝嗇

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇5

【教學目標】

1、熟悉12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、馬腳、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風*、端詳、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學習抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)同學閱讀中外名著的愛好。

【重難點、關(guān)鍵】

1、感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。

2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題、通讀課文

1、出示課題：

人物描寫一組

說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。

2、匯報課前搜集的資料，老師相機補充。

二、初讀課文，掃清障礙

1、用自己喜愛的方式仔細讀課文，要求：

讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名同學讀，正音。

三、再讀課文，暢談感受

1、默讀課文，查找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，同學充分發(fā)表看法：

⑴可以說說對課文中的人物的評價，比如：

小嘎了了很機智;鳳辣子很潑辣;嚴監(jiān)生很吝嗇……

⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：

嚴監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……

⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點的作用，比如：

“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

四、細讀課文，感受人物

1、選擇自己最感愛好的人物，深化閱讀短文，完成下面的學習任務：

⑴在短文中找出特殊能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在課本上。

⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、討論同一篇短文的同學自由組成小組，相互爭論切磋，研讀成果。

其次課時

一、課堂溝通，共同共享

1、溝通學習《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》：

⑴小嘎子是一個什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

⑵指導有感情地朗讀。

⑶是通過什么來呈現(xiàn)人物的形象呢?

(動作和心理描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的微小動作，往往是個性化人物的特點標志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫常常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于精確?????地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，肯定得留意合情合理。

2、溝通學習《臨死前的嚴監(jiān)生》：

⑴嚴監(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。

①體會嚴監(jiān)生的吝嗇：

人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶是通過什么來呈現(xiàn)人物的形象呢?

(動作描寫、神態(tài)描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明白神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為親密的，內(nèi)心活動經(jīng)常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里興奮，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔憂，往往滿臉愁容;內(nèi)傷心苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當區(qū)分，留意細致觀看，專心揣摩。

3、溝通學習《“鳳辣子”初見林黛玉》：

⑴“鳳辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

①體會筆下“鳳辣子”的人物形象。

(潑辣張狂、口齒伶俐、擅長阿諛奉承、見風使舵、喜愛使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)

②你喜愛王熙鳳嗎?喜愛，說說緣由;不喜愛，也說說緣由。

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢?

(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)

⑷歸納小結(jié)：

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地協(xié)作了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、速讀三篇短文：

哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮亮的印象?為什么?在文中找出理由，做好標注。

2、同學溝通爭論，老師隨機點撥：

人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應具有很強的代表性，才會典型。

三、課外延長

1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。

2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個詳細的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

【板書設(shè)計】

人物描寫一組

小嘎子：機智──動作、心理描寫

嚴監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇6

教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，討論別人的教學特長，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是關(guān)于《人物描寫一組》教學反思.，歡迎借鑒!

《人物描寫一組》教學反思一

教學《臨死前的嚴監(jiān)生》這篇課文時，我是這樣做的：

一、搜集課外資料，豐滿人物形象。

在上課前，我就讓同學讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個也許的了解，知道嚴監(jiān)生原名嚴致和，是一個特別富有的人，"家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行'。對于這樣一個人，本應當豐衣足食，但是平日里，他"夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了'。他這樣舍命地節(jié)制一切費用，最終養(yǎng)分不良而染了疾。即使生病以后，照舊"每晚算帳，直算到三更'，病得吃不下飯，還要在"家前屋后走走'，看管他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心"想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。病入膏肓時，還"舍不得銀子吃人參'。這種對財物的過分疼惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學感悟嚴監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使同學能更好地理解人物的性格特點。

二、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。

在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中"兩根指頭'這一細節(jié)，讓同學感悟、思索：嚴監(jiān)生的都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的究竟是什么呢?這么多人猜想，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，"那是怎樣的搖頭?'

"面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤會，此時此刻他的內(nèi)心怎樣?'引導同學體會嚴監(jiān)生的急迫，心急火燎。

"沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢?'讓同學體會嚴監(jiān)生從絕望到無望的心情。

"此時的嚴監(jiān)生真是有口不能言啊，假如可以，他會說什么呢?'通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓同學通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。

三、感受人物形象，學習寫作方法。

在對文本有了深刻理解后，我問同學："你熟悉了一個怎樣的嚴監(jiān)生?'許多同學都說他吝嗇、愛財如命,也有同學說他是勤儉持家、是節(jié)省。為了讓同學真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)省各是什么意思?吝嗇是指過分疼惜自己的錢財，當用的不用。而節(jié)省是指節(jié)約，不鋪張的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)分。然后，我讓同學再讀課文，找出嚴監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫,并依據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當時的心理活動.讓同學意識到嚴監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，或許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導作用。另外，依據(jù)單元訓練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓同學學習本文的寫作方法，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟識的人，讓同學學以致用。

《人物描寫一組》教學反思二

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《"鳳辣子'初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。

《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。讓同學在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后溝通匯報。同學通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓同學個別讀、集體讀這些句子，更加深了同學的理解，效果特別好。

《"鳳辣子'初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。采納小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進行爭論，最終在全班進行溝通。同學在溝通的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜理的學問點基本上都挖掘出來了。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇7

一、教學目標

1.通過品讀描寫外貌、語言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領(lǐng)會經(jīng)典名著的魅力。

2.通過各種形式的朗讀，體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習作中學習運用。

3.激起同學閱讀古典文學名著《紅樓夢》的愛好。

二、教學預備老師教學預備：教學課件

三、教學過程

課前談話：

1.觀賞《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》。

2.請同學說說自己所了解的《紅樓夢》，師隨機補充曹雪芹的資料。

3.課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關(guān)系。

（一）揭題，讀題

1.今日我們要學習的課文選自《紅樓夢》第三回，師板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉

2.生齊讀課題。

（二）了解大意，初步感知王熙鳳這一人物形象。

1.生自由讀課文，要求：

①將課文讀通讀順。

②借助解釋，讀懂文章。

③思索：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？

2.詞語正音

納罕標致端詳拭淚

神妃仙子彩繡輝煌放誕無禮

轉(zhuǎn)悲為喜斂聲屏氣恭肅嚴整

今兒潑皮破落戶兒

3.溝通：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？

4.小結(jié)過渡：這僅僅是我們初見王熙鳳留下的第一印象，想要進一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進一次賈府。

（三）進一步感悟王熙鳳這一人物形象。

1.品讀描寫王熙鳳出場的句子。

（1）師創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我們要回到300多年前的一天，這一天，也正是老祖宗將林黛玉接進賈府來的日子。眾人將黛玉迎至廳內(nèi)后，這個個是斂聲屏氣，突然……

（2）課件播放王熙鳳出場時的錄音。

（3）課件出示：只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！?/p>

（4）兩次引讀后，提問：聽到這樣的笑聲、說話聲，你想說什么？

（5）過渡：正尋思著，此人已出現(xiàn)在了我們的面前。

2.品讀描寫王熙鳳穿著裝扮的句子。

（1）課件出示句子：這個人裝扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。

（2）同學練習朗讀。

（3）指名讀，師正音。

（4）加入停頓記號，聽師范讀：攢珠髻——金絲八寶攢珠髻——頭上戴著金絲八寶攢珠髻

（5）請一生用這樣的方式讀“綰著朝陽五鳳掛珠釵”。

（6）生挑自己喜愛的句子，用同樣的方式讀一讀。

（7）關(guān)注這段語言文字，你發(fā)覺了什么隱秘。

（8）師生合作朗讀。

（9）提問：讀著讀著，我們仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？

4.圖文對比，品讀描寫王熙鳳外貌的句子。

（1）課件出示王熙鳳的圖片，生觀賞。

（2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。

（3）師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)，留意節(jié)奏的快慢。

（4）女生讀上聯(lián)，男生讀下聯(lián)，留意讀出韻味與節(jié)奏來。

（5）提問：讀著這樣的句子，我們又看到了一個怎樣的王熙鳳？

6）抓“美”和“威”兩字，為對聯(lián)加上橫批。

（四）深化感悟王熙鳳這一人物形象。

1.過渡：在《紅樓夢》一書中，王熙鳳被稱為“語言學家”，下面就讓咱們一起來領(lǐng)會一下她的說話藝術(shù)。

2.生默讀第三自然段，找找描寫王熙鳳語言的句子。

4.溝通句子，請三名同學各讀一處。

5.再讀第一處語言，品弦外之音。

（1）同學自由練讀。

（2）指名讀第一句。

（3）提問：你聽懂王熙鳳的意思了嗎？

（4）指名讀其次句。

（5）提問：除了夸林黛玉之外，她又夸了誰？

（6）指名讀第四句。提問：為什么要這樣讀？

（7）指導感情朗讀。（8）提問：這樣的王熙鳳，你能有幾個詞來評價一下她嗎？

（9）老師小結(jié)板書：八面玲瓏

6.咱們的表演藝術(shù)家又是如何塑造王熙鳳這一人物的？觀看視頻：“鳳辣子”初見林黛玉

7.同學表演王熙鳳的另外兩處語言，師生共評。

（五）拓展提升王熙鳳這一人物形象。

1.過渡：在《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中，這王熙鳳給我們留下了這樣的印象：美中含威、八面玲瓏。其實想更全面地了解王熙鳳這一人物，光靠咱們今日的這篇課文可不夠，老師推舉大家在課外仔細閱讀《紅樓夢》第十四回。

2.課件出示《紅樓夢》第十四回：

話說這年僅二十歲的熙鳳被請到寧國府中去支持秦可卿的喪禮，這一去，她便發(fā)覺了這府中存在的不少弊端，人口混雜，分工不明，濫用錢財，遇事推脫，不服管束，于是，她便對來升媳婦說了這樣一段話：

既托了我，我就說不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們?nèi)?。再不要說‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯我半點兒，管不得誰是有臉的，誰是沒臉的，一例清白處治。

這幾天以后，寧國府上下家眷見到她都是服服帖帖的了。

4.師小結(jié)：從以上片段中，我們又看到了王熙鳳的另外一面。曹雪芹真不愧為一代大師，他通過對人物外貌、語言的描寫，入木三分地刻畫了王熙鳳這一人物的形象。其實，《紅樓夢》中的人物個個性格鮮亮，生動形象，要想領(lǐng)會她們的風采，走進《紅樓夢》，你肯定會有所收獲的！

六、板書設(shè)計：

“鳳辣子”初見林黛玉

外貌：美中含威

語言：八面玲瓏

……

老師簡介

沈黎黎，任教于北侖區(qū)蔚斗學校。08年撰寫的論文《談語文課堂中教學評價方式的創(chuàng)新》獲寧波市二等獎，08年11月參與北侖區(qū)語文新生代上課競賽獲二等獎，09年3月參與北侖區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎。

設(shè)計說明

《“鳳辣子”初見林黛玉》是第七組第一篇課文中的一個片段，節(jié)選自我國古典文學名著《紅樓夢》第三回。依據(jù)選編的課文特色和學校生的認知實際，本組課文的教學重點是指導同學感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中加以運用。

文章以近代白話文的形式出現(xiàn)，對于同學來說是生疏的。因此在教學時，情境的創(chuàng)設(shè)猶為重要，動人的音樂、唯美的畫面等等，都有利于激發(fā)同學的學習愛好。另外，應賜予同學充分的朗讀時間，讓同學通過各種形式的朗讀，自主發(fā)覺、逐步感知白話文的語言特點，讓同學在“讀”中理解，在“讀”中感悟，將“讀”進行究竟，從而加強對語言文字的積累，激發(fā)閱讀名著的愛好。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇8

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤

一、在源遠流長的文學長河中，眾多的作家就像雕塑大師一樣為我們塑造了很多栩栩如生的人物形象，比如我們熟識的羽扇綸巾、神機妙算的諸葛亮；神通廣闊、除惡揚善的孫悟空等等，想一想你讀過的書中有沒有給你留下深刻印象的人物。

二、1、寫小嘎子板書

2、簡介《小兵張嘎》

一提起嘎子可以說是膾炙人口，他是作家徐光耀小說中的仆人公，小說描寫了嘎子成長為八路軍戰(zhàn)士的過程。今日我們就近距離熟悉一下嘎子。

三、分析短文、讀短文

1、快速掃瞄短文，看看短文講了一件事？并想想嘎子是個什么樣的孩子？

2、誰來說說短文講了一件什么事？

3、你覺得嘎子是個什么樣的孩子？

4、精神抖擻——動作說明什么——信念十足

他為什么這么有信念呢？——戰(zhàn)術(shù)的選擇對自己有利

猴兒——敏捷靈敏對比動轉(zhuǎn)不靈——弱點

欺侮——調(diào)皮輕敵

仿佛——臨時傲慢

四、總結(jié)寫法

1、短文寥寥百字就把一個活敏捷現(xiàn)的小嘎子呈現(xiàn)在了讀者面前，那么抓住了人物的什么來進行描寫才寫得這么生動、鮮活呢？

2、文章除了寫嘎子還描寫了另一個人物——胖墩，寫嘎子就行了，為什么還要寫胖墩呢？——襯托，紅花也要綠葉配，胖墩的忠厚更加襯托出嘎子的機智。

3、正像同學們說的，文章描寫最多的是嘎子的動作，通過精確?????的動作描寫，同時協(xié)作細致的心理變化的描寫，使我們感到嘎子仿佛就活敏捷現(xiàn)地站在我們眼前，可見的寫作功力。

下面我們就穿越時間隧道回到我國的最終一個王朝清朝，去熟悉另一個很有意思的人物。

《臨死前的嚴監(jiān)生》

一、結(jié)合課后解釋，閱讀短文，讀通短文。

二、你對短文的哪個情景印象最深刻？為什么？談談你的感受。

三、體會嚴監(jiān)生是個怎樣的人？

四、你最觀賞的什么寫法？

1、全文沒有嚴監(jiān)生的一句話，只通過他的神態(tài)和微小的動作傳神地刻畫了一個吝嗇鬼的形象。

2、夸張、諷刺的手法

五、總結(jié)全文

1、介紹吳敬梓和《儒林外史》

同學們太有鑒賞力，老師也很有同感，但老師更觀賞這篇短文對人物的表現(xiàn)手法——那就是諷刺與夸張，這種寫法就像放大鏡一樣，把嚴監(jiān)生的吝嗇放大處理，這樣更能突出他的守財奴的這個特點。而這種表現(xiàn)手法，是嚴監(jiān)生選自的《儒林外史》這部小說的重要特色，作家吳敬梓用夸張與諷刺的手法為我們塑造了一個個生動的人物，抨擊了當時的.現(xiàn)實。例如掠奪他人財產(chǎn)，?？科墼p哄騙飽食終日的嚴監(jiān)生的哥哥嚴貢生，在嚴監(jiān)生死后他的哥哥嚴貢生巧立名目的霸占了他的財產(chǎn)，還有被科舉制度害得中舉后瘋癡癲狂的范進等等。

今日老師就給同學們帶來了《范進中舉》的片段，同學們可以利用課余時間觀賞一下，再次感受吳敬梓對人物淋漓盡致、入木三分地刻畫。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇9

一.激qing導入

同學們，在上節(jié)課的學習中，我們熟悉了很多搖曳多姿、難以忘記的人物形象，那么是如何寫出他們的風采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今日我們就來連續(xù)學習《人物描寫一組》。

二.提煉寫法

（一）總結(jié)文本寫法

1.思索這篇文章的仆人公有哪幾位

小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個人物頭像）

2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。（同學邊說老師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面）抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思索《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

嚴監(jiān)生特別吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思索王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風使舵，這從正面的語言描寫可以看出來。

（二）學問遷移，歸納課外文章寫作特點

1.進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓練所學方法。（老師課前給同學印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓同學熟讀），課前同學們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感愛好的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

2.同學爭論，匯報。（匯報時老師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應的能體現(xiàn)人物特點的畫面。）

匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

（三）嬉戲拓展，反向強化寫法

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示："只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。"

人物：李逵。

引導歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

電腦出示"道：'有何難哉！'便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。"

人物：花榮。

引導歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)超群的人物特點。

電腦出示："聽了大驚道：'這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑*敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！'"

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

（四）引導同學總結(jié)寫人文章的寫法

1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

2.細致地寫，恰當?shù)厥褂帽确?、反問、設(shè)問等修辭方法。

3.可以適當通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

三.課堂練筆

（一）運用所學人物描寫進行片斷習作，師隨機指導。

1.出示習作要求："在人生的旅途中，有很多人陪伴我們漸漸長大，父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個人。寫出他（她）的特點，字數(shù)150字左右。"

2.同學進行片斷習作，師隨機指導。

3.習作匯報，同學評價。

留意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許同學有自己的獨到見解。

四.拓展觀賞

老師出示自己的習作，標示人物描寫的地方，配樂誦讀，生觀賞。

"最終，我從沈陽回來，拖著疲乏的身軀。一進家門，便觀察父親迎在那里，似乎始終等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂始終端詳?shù)侥_上。我剛要嘲笑他的大驚小怪，他好像已經(jīng)察覺，立即扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親按例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財寶。可是，這一刻，他的肩頭就像粗大的老樹，供疲乏歸來的我貪欲地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的盼望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

翌日早晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、暖和又舒適的大床上。"

點評：

馬歡老師這節(jié)課看罷讓人回味無窮。

首先，從馬歡老師的導語、過渡語中我們能深刻地感受到作為語文老師，馬老師具有深厚的文化底蘊，對古、現(xiàn)代文學作品有著深刻的理解與把握，再加上其豐富的訓練理論，使他能以大語文觀統(tǒng)攬教材，站在肯定高度引領(lǐng)同學暢游書海。同學在老師娓娓的敘述中感受語文的魅力與中國文化的博大精深。

其次，馬老師能夠明確同學學習語文的目的，明確本課的教學目標--讓同學以課本為載體，自己去探究文本中的學問，從而獵取語文力量。老師先引導同學自習去找尋文章的寫作特點，再和同學一起概括特點，最終引導同學將這種特點與方法運用到寫作當中，讓同學把握這種語文力量。

第三，馬歡老師擅長將課內(nèi)外學問進行有效的融合與遷移，從而鞏固教學重點。如在理順完課本文章的寫作方法之后，老師又從中國古代四大名著中分別選取了四個人物片斷描寫，讓同學運用課本中體會到的方法來理解這幾個人物在寫作上的特點。又如，馬老師用猜謎語的方式，先出示名著中一段人物的描寫，再讓同學依據(jù)這種描述猜人物等，這些都是對教學重點的強化。

第四，馬歡老師注意對同學進行系統(tǒng)的思維訓練。比如本組課文著重把握人物的寫法，于是，他提出一個涵蓋量很大的問題："這幾位人物給你留下了怎樣的印象？又是怎樣寫出人物的這些特點的？"同學緊緊圍繞這一話題綻開思索，既能發(fā)散同學的思維又讓同學有系統(tǒng)性。

第五，馬老師注意在課堂中恰當?shù)剡\用多媒體手段。這樣做一方面創(chuàng)設(shè)了一種古香古色的氛圍，使整個課堂散發(fā)著文學氣息，另一方面它激發(fā)了同學的愛好，同時，多媒體的運用也極大地提高了課堂效率，增加了課堂容量。如開課伊始，馬老師就將本課的三個人物頭像出示在投影上，在淡雅的荷花的襯托下，我們好像感受到一部部文學長卷在我們面前綻開，加上師生的共同理解，三個人物顯得鮮活而生動，有呼之欲出之感。整堂課，這種濃濃的文化氣息使得同學與看課的老師深深地沉醉其中。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇10

教學目標

1.熟悉12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、馬腳、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風*、端詳、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學習抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4.引導激發(fā)同學閱讀中外名著的愛好。

教學重點

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學難點

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

課前預備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學時間：1課時

教學過程

一..導入

同學們，在上節(jié)課的學習中，我們熟悉了很多搖曳多姿、難以忘記的人物形象，那么是如何寫出他們的風采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今日我們就來連續(xù)學習《人物描寫一組》。

二.提煉寫法

(一)總結(jié)文本寫法。

1.思索這篇文章的仆人公有哪幾位

小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)

2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。(同學邊說老師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面)抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思索《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

嚴監(jiān)生特別吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思索王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風使舵，這從正面的語言描寫可以看出來。

(二)學問遷移，歸納課外文章寫作特點。

1.進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓練所學方法。(老師課前給同學印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓同學熟讀)，課前同學們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感愛好的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

2.同學爭論，匯報。(匯報時老師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應的能體現(xiàn)人物特點的畫面。)

匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

(三)嬉戲拓展，反向強化寫法。

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

人物：李逵。

引導歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來?！?/p>

人物：花榮。

引導歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)超群的人物特點。

電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

(四)引導同學總結(jié)寫人文章的寫法

1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

2.細致地寫，恰當?shù)厥褂帽确?、反問、設(shè)問等修辭方法。

3.可以適當通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

三.課堂練筆

(一)運用所學人物描寫進行片斷習作，師隨機指導。

1.出示習作要求：“在人生的旅途中，有很多人陪伴我們漸漸長大，父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個人。寫出他(她)的特點，字數(shù)150字左右?！?/p>

2.同學進行片斷習作，師隨機指導。

3.習作匯報，同學評價。

留意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許同學有自己的獨到見解。

四.拓展觀賞

老師出示自己的習作，標示人物描寫的地方，配樂誦讀，生觀賞。

“最終，我從沈陽回來，拖著疲乏的身軀。一進家門，便觀察父親迎在那里，似乎始終等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂始終端詳?shù)侥_上。我剛要嘲笑他的大驚小怪，他好像已經(jīng)察覺，立即扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親按例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財寶?？墒牵@一刻，他的肩頭就像粗大的老樹，供疲乏歸來的我貪欲地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的盼望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

翌日早晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、暖和又舒適的大床上。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇11

★

一、基礎(chǔ)練習

依據(jù)要求給下面詞語分類（寫序號）。（6分）

①身材魁梧②神采奕奕③鶴發(fā)童顏④濃眉大眼⑤視死如歸

⑥鞠躬盡瘁⑦骨瘦如柴⑧舍己為人⑨目瞪口呆⑩愁眉苦臉

用于描寫人物外貌：（）

用于描寫人物神態(tài)：（）

用于描寫人物品質(zhì)：（）

二、補充下列成語。

手()眼快精神抖()()大腰粗斂聲()氣

放()無禮轉(zhuǎn)()為喜半信半()()不行

★★一、課文傳真

1、"小嘎子'是作家_______的兒童小說《》中的仆人公，課文選取了_____________的片段，寫出了嘎子的_______________________________。

2、"嚴監(jiān)生'是我國古典諷刺小說《》中的仆人公，課文選取了_________________的片段，寫出了嚴監(jiān)生________________________________的特點。

3、"鳳辣子'是我國古代四大名著之一的《》中的人物，課文選取了_________________的片段，寫出了王熙鳳__________________________的特點。

4、三篇文章在人物描寫上各有特點，《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》在________上很有特點，《臨死前的嚴監(jiān)生》在_________極富特點，而《"鳳辣子'初見林黛玉》通過___________的描寫刻畫了一個栩栩如生的"鳳辣子'形象。

二、閱讀在線

倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一盞，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻（shusu），欺侮對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒馬腳（zhndng）。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，最終三抓兩撓（noro），揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當（dāngdng）：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去（釣鉤）他的腿，不料反給他把腳別（bibi）住了，趁機往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

1、用"/'畫去括號內(nèi)不正確的讀音和字。

2、這段話中有好些類似"猴兒似的'詞語，巧借動物寫出人物的特點，很有特色，請你找一找，摘錄下來。

3、請用"○'圈出描寫小嘎子摔跤時的一系列動詞。

4、請用"﹋'畫出描寫小嘎子心理活動的句子。

5、動詞的精確?????運用和心理活動的細致刻畫，塑造了一個怎樣的嘎子？

★★★

一、2《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》徐光耀的中篇小說《》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自（）的《儒林外史》，《"鳳辣子'初見林黛玉》選自（）的《紅樓夢》。

二、讀下文，用橫線畫出描寫人物外貌特點的3個句子，用曲線畫出描寫人物性格特點的1個句子。

我的哥哥叫李為。一雙烏黑烏黑的大眼睛，一眨一眨的，使人感到他很機智。可那厚厚的嘴唇又讓人感到他很老實。他一思索問題鼻子尖就滲出汗珠，爸爸說他是牛變的，要不怎么總是鼻子尖上冒汗泥？哥哥雖說不是牛變的，卻有牛的一般的犟勁，不管遇到什么難題，他一點也不屈服，肯定得攻下來。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇12

教學目標

1.自主學習"擻'"綻'等14個生字，做到會讀，會寫，會用；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住文中的重點詞、句對人物進行剖析，感悟人物的特點。

4.指導同學初步感知人物描寫的方法。

教學重點：

（1）指導同學有感情地朗讀課文。

（2）引導同學通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)，剖析人物的內(nèi)心世界，體會人物的特點。

教學難點：引導同學學習抓住人物的外在表象來刻畫人物的寫作方法。

課時支配3課時

教學過程

第一課時

一、激趣引入

1.以同學感愛好的話題提問：同學們，誰看過電影《小兵張嘎》？看過的同學能說說嘎子是一個怎樣的孩子嗎？（同學溝通，老師板書同學回答得比較有見地的說法："聰慧機靈'"倔強頑皮'"嫉惡如仇'）

2.談話引入：看來電影把嘎子的形象塑造得可真是生動，讓大家現(xiàn)在也記憶猶新。那么，今日我們就再一次重溫《小兵張嘎》這個故事的一個片段。板書課題：小嘎子和胖墩兒競賽摔跤

3.齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1.同桌分自然段朗讀課文，為對方的朗讀作評價。

2.自已再讀課文，把第一次讀時出錯的地方認真地看一看，讀一讀，做到正確通順。

3.說說課文主要講了一件什么事情。

三、細讀課文，品析人物描寫

1.默看課文，用筆勾出描寫小嘎子的句子。

（課件出示句子："小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。'"起初，小嘎子精神抖擻，欺侮對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。'"小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。'）

2.讀了這一片段的描寫，你想用怎樣的詞語評價小嘎子？請你再讀一讀上面的句子后與同學爭論。（板書：機智好勝）

3.動作描寫特殊細致，你們體會到了嗎？

4.齊讀描寫嘎子的句子。

5.請大家根據(jù)"抓特點'"品詞句'的方法再去看看，小嘎子的對手胖墩兒，又是怎樣的一個孩子呢？

6.小組自學，老師巡察。

7.全班溝通，請同學讀一讀自已理解的胖墩的特點，還可以說一說自己的感受。（在理解"小嘎子'的人物特點中，以老師引導為主；在理解"胖墩兒'的時候，可借鑒剛學習的方法，因此以同學自主實踐為主，鼓舞同學大膽體會和溝通，品嘗這一人物塑造的精妙之處。）

四、再讀課文，體會感情

1.文中摔跤的兩個小孩兒你更喜愛誰？為什么？（同學溝通）

2.大家看，作家徐光耀用筆墨勾畫出的兩個人物，讓我們大家都喜愛上了。誰知道他采納了哪些方法？（仔細觀看，抓住人物的外貌、動作、心理活動。老師在適當?shù)臅r候可以再進行相應的點撥。）

3.讓我們再一次的去感受感受，兩個小孩兒那天真無邪的摔跤競賽吧！再一次，齊讀全文。

其次課時

一、談話引入

1.談話溝通：同學們，我們中國的文化博大精深，出了許很多多的大文豪。今日我們就來熟悉一位新的作家。（板書：吳敬梓）你對他了解多少呢？把你的資料，和大家一起溝通溝通。

（在同學溝通的基礎(chǔ)上，老師可作適當?shù)难a充：吳敬梓（1710～1754），字敏軒，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于后來經(jīng)濟地位的快速變化，接觸了下層的勞動人民，看到了.的黑暗和科舉制度的罪惡。他思想上有進步的一面，并且把握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以在晚年寫出了《儒林外史》這部非常杰出的長篇諷刺小說?！度辶滞馐贰肥且幻娣饨?的照妖鏡。它由多單元組成，每個單元既有聯(lián)系，又可單獨存在?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。）

今日我們就去讀一篇《儒林外史》里的文章，熟悉一下吳敬梓筆下的人物。（板書課題：臨死前的嚴監(jiān)生）

齊讀課題。

2.讀了課題，你最想知道什么？（這一設(shè)問，比較簡潔的問題如：什么是監(jiān)生？嚴監(jiān)生是誰？這種問題可以通過解釋讓同學自行解答，但要讓同學明白，嚴監(jiān)生是個很有錢的人。有的同學可能會問：嚴監(jiān)生臨死前，做了什么？讓同學們在文中找答案。）

二、讀通課文，初步解疑

1.談話：這篇文章和我們平日里讀的文章在措詞上有一些不同，請大家專心讀一讀。把讀不通的地方多讀幾遍，把讀不懂的地方做上記號，待會兒我們一起來解答。

2.溝通讀不懂的詞語和句子，指導同學運用解釋。

3.再讀全文，做到通順、流暢。

三、細讀課文，品析人物

1.在第一次讀文章的過程中，你的心情有怎樣的變化？（同學溝通，有的同學可能會提到，讀文過程中，先是比較懷疑：嚴監(jiān)生究竟為了什么"死不瞑目'？到了后來恍然大悟，不禁覺得實在可笑。）

2.嚴監(jiān)生的病畢竟到了什么樣的程度呢？你從哪里看出來的？（"再不回頭'"醫(yī)家都不下藥了'"病重得一連三天不能說話'"痰響得一進一出，一聲不倒一聲的'一系列的地方看得出來已經(jīng)只剩下最終一口氣了。）

3.由于最終一個心愿未了，所以他始終不愿閉眼，是什么心愿呢？嚴監(jiān)生已不能說話，只能用動作來表示。什么動作？請在書上畫出來。

（出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）

4.嚴監(jiān)生的動作引起全部人的留意，紛紛猜想著，他們的猜想讓嚴監(jiān)生的心情有一些怎樣的變化呢？用筆畫一畫描寫得精彩的句子。

出示句子：

"他就把頭搖了兩三搖。'

"他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。'

"他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。'

讀了這三個句子，你讀懂了什么？說說你有什么體會。

5.導讀：大侄子、二侄子、奶媽都沒能猜出嚴監(jiān)生的心愿，是誰最終領(lǐng)悟了他的意思？趙氏。原來"你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油'。嚴監(jiān)生是為這兩莖燈草的事，不愿閉眼嗎？看看結(jié)果，挑掉一莖燈草后"眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。'

6.嚴監(jiān)生最終放心的去了，臨死前他不是記掛著自己的親人，而是記掛著那一莖費油的燈草，我們也知道他并不是一個特別窮困的人，那他的所作所為，留給了我們一些怎樣的思索呢？此時，你想對嚴監(jiān)生說些什么？請你寫一寫。

7.溝通寫的內(nèi)容。

8.嚴監(jiān)生的行為讓我們笑過以后也有了頗多的思索，但大家別忘了寫下這一精彩片段的大作家吳敬梓，誰能來贊一贊這位大作家？（這一問題的設(shè)計，不露痕跡的來總結(jié)文章的寫作手法，同學可贊的內(nèi)容許多，比如用人物的動作、神態(tài)，自然的展現(xiàn)了一個人的內(nèi)心世界，讓一個人物形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前；在當時的.背景之下，用一個嚴監(jiān)生諷刺了慳吝成性，可笑可鄙之人。）

四、小結(jié)

吳敬梓是清代杰出的文學家，他創(chuàng)作的《儒林外史》被譽為我國古典諷刺小說中一座難以逾越的高峰。有愛好的同學可以在課外時間讀一讀這本書，通過這本書你還能熟悉許多可笑的、可敬的或者值得同情的人物。

第三課時

一、談話導入

1.通過上兩課的學習，我們熟悉了幾個人物，并且學習了怎樣去走近人物。今日我們再來熟悉一個新的人物"鳳辣子'。（板書課題："鳳辣子'初見林黛玉。齊讀課題。）

2.大家可能對這個人物或多或少的都有肯定的了解吧，誰來說說對她的了解？

3.看了這個題目，你認為課文節(jié)選的這一片段，會突出表現(xiàn)王熙鳳的什么特點呢？請你讀題目，抓特點。（板書：辣）

4.讓我們認真的讀一讀，品一品，看看把王熙鳳表現(xiàn)得究竟"辣'不"辣'。

二、初讀課文，檢查預習

1.四人小組輪番讀課文，關(guān)心同學查找讀得不正確的地方，準時改正。

2.小組內(nèi)共同利用解釋和工具書，掃除字詞障礙。

3.自己選擇一種喜愛的方式，讀課文，做到通順、流利。

三、細讀課文，品析人物

1.依據(jù)學法：品析詞句。你是從哪些語句中讀出王熙鳳的"辣'的？再讀課文，用筆畫出你認為能夠體現(xiàn)其特點的詞句。

2.同學溝通。（此環(huán)節(jié)讓同學充分的讀書，品析，談自己的體會，老師可從旁進行歸納。從王熙鳳的語言、裝扮、神情，關(guān)心同學進行梳理，并指導朗讀。）

（語言：未見人而先聽見"我來遲了，不曾迎接遠客。'等多處語言描寫。體會其語言的潑辣。抽查同學朗讀，同學評價，讓同學在理解的基礎(chǔ)上讀出"辣'的語氣。）

（外貌："與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞'這一段描寫生字頗多，斷句復雜，指導同學讀通、讀順。理解、想象，看看是怎樣的一個"神妃仙子'似的人物，從而體現(xiàn)其"辣'。）

（神情：其他人個個"斂聲屏氣，尊敬嚴整'，她卻敢"放誕無禮'；時而"以帕拭淚'又可馬上"轉(zhuǎn)悲為喜'。）

此環(huán)節(jié)，讓同學充分的溝通，個別同學理解不到時，再讀文，老師進行適時的點撥，以在同學的頭腦中再現(xiàn)這個"鳳辣子'。

四、小結(jié)寫法

今日，我們通過"抓特點'"品詞句'的形式，熟悉了"鳳辣子'，這個《紅樓夢》里，富有特色的人物"鳳辣子'。那么，是怎樣讓這個人顯出"辣'來的呢？（同學溝通，通過對人物語言、行動、外貌的描寫，呈現(xiàn)一個人的個性特征。）

那么這樣的文章，這樣的寫法對你寫作有關(guān)心嗎？

五、作業(yè)設(shè)計

描寫一個班內(nèi)同學的，可以只寫一個片段，不需寫出他是誰，寫完之后，讓班里的同學來猜一猜，看看你刻畫的人物，有沒有寫出這個人的特點來。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇13

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、小胖墩兒、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)同學閱讀中外文學名著的愛好。

教學重難點：感受人物形象，體會動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等寫人的方法。

教學過程：

一、從單元學習目標入手，引入新課

1、在這一學期的語文學習中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人物——顧全大局的藺相如、足智多謀的諸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顧大家的老支書、在長征路上為照看小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些有著鮮亮性格特點的人物形象給我們留下了深刻的印象。今日，金老師要帶你們走進第七組課文，這組課文以“作家筆下的人”為專題支配了三篇課文，分別是一篇精讀課《人物描寫一組》和兩篇略讀課《刷子李》、《金錢的魔力》，讓我們一起去看看吧！

2、讀單元導語部分，誰能說一說導語中對本單元的學習目標是怎樣要求的？

3、這節(jié)課我們要學習本組的第一篇課文（板書：22、人物描寫一組）讓我們一邊來結(jié)識新伴侶，一邊完成這些目標，好嗎？

4、看了課題，你有什么發(fā)覺？

“一組”“人物”“描寫”……3個片段。這三個片段分別選自中國現(xiàn)代文學作品和古典文學名著，預習了的同學應當知道是哪三個片段，誰說說？（小嘎子和胖墩兒競賽摔跤、臨死前的嚴監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉）這節(jié)課我們先來學習前兩個片段。

二、和嘎子交伴侶

1、大家都聽過“小兵張嘎”這個人吧，前一陣.電視臺正在熱播這部電視劇，它是依據(jù)作家徐光耀的同名兒童小說改篇的，小嘎子就是這部小說的仆人公?！案伦印痹诒狈皆捴兄傅氖悄欠N活潑可愛、調(diào)皮、淘氣搗蛋但是又不讓人厭煩的小男孩，好，現(xiàn)在請打開書，讓我們和小嘎子交個伴侶吧。

2、讀書，要求：先讀導語提示的部分，再讀片段，想想這個片段寫了誰？寫了他的什么事？把句子讀通順，不懂的地方做上記號。

3、匯報：寫了小嘎子、胖墩他們競賽摔跤這一情景，連起來就是這個片段的主要內(nèi)容。

4、找生字：同學們，在讀書的過程中，要正確地進行朗讀，就要讀準字音對嗎？你有哪些字的字音要提示大家留意的嗎？看，你們就像小老師一樣，能帶著大家學習了，老師把這節(jié)課需要同學們把握的詞語挑了出來，誰來讀一讀，其他同學可以抓緊時間記記帶點字的寫法（書空）

手疾眼快精神抖擻馬腳咕咚膀大腰粗扳不動

5、好了，現(xiàn)在還有沒有預習時不懂現(xiàn)在懂了的內(nèi)容，或者現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，你可以提出來。

走馬燈虎勢兒慣手精神抖擻

6、同學們，詞語能讀精確?????了，不懂的地方也解決了，信任你們再讀這個片段的時候肯定能帶著自己的理解讀得有聲有色。那么就讓我們再次走進課文，邊讀邊想：小嘎子給你們留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的，可以在書上畫一畫有關(guān)的詞句。

全班溝通

出示重點句：

（1）小嘎子在家里跟誰摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自己不跟他一*一摟。（選擇了“任憑摔”，體現(xiàn)聰慧而富有心計的性格特點）

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺侮對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招下冷絆子，仿佛很占了上風。

（爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點）

反過來，從這里能不能看出小胖墩是個怎樣的孩子？（沉穩(wěn)、忠厚、誠懇、老實）

7、為什么他們倆能給我們留下這么深刻的印象呢？老師覺得這源于作家勝利的描寫。

（1）首先，抓住了人物的動作，有哪些動作？這些動作描寫有什么好處？

站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、擔、拽、頂、扳

文中對這些描寫極為細致，從不同的方面對摔跤的動作進行了細致的描寫

（2）另外，在細致描寫當中，還穿插了表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的心理描寫。

（比如小黑板上的第2句，剛想用腳去勾他的腿）又從另一側(cè)面豐富了這一人物性格。

（3）這一段中還有語言描寫。而且特別簡潔，由于在這一片段中這不是主要描寫方法。

小結(jié)：動作的精確?????運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，讓我們感受他們仿佛就在我們面前，這些描寫人物的方法你學會了嗎？

（4）那么，我們就用它來作一個練習。同學們都經(jīng)受過拔河競賽吧，我們就寫拔河競賽吧。我們就寫在拔河競賽中最的突出特點的人，他可以是主力，也可以是隊伍中最前面的或最終面的那個人，等等誰都可以，老師起個頭：

“拔河競賽——”

“是嗎？”同學們興奮得------------（誰來接）。

把你們剛才描述的寫下來就是一篇特別好的小作文了，你們還覺得作文難寫嗎？

三、熟悉吝嗇鬼

1、交完了好伴侶，老師再領(lǐng)大家去熟悉一個人，他是世界文學史上出名的四大吝嗇鬼之一——嚴監(jiān)生，他的形象來自于我國古典文學名著《儒林外史》，打開書，想想我們學習第一個片段的方法，先怎么讀？

讀課文——講一個事找生字——提個醒解詞語——多懂點畫句子——找特點描寫方法——要用上它。

你們可真是擅長總結(jié)方法的好孩子。為了節(jié)約時間我們小組進行，組長負責支配學習記錄，那我們開頭吧。

2、同學們對字音，詞義還有不懂的嗎？再讀課文，畫出文中最能體現(xiàn)嚴監(jiān)生性特點的句子。

老師覺得這一片段中有一外最絕妙的描寫，出示重點句：

“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭?！?/p>

這樣一位擁有十多萬銀子、家財萬貫的大地主——嚴監(jiān)生已經(jīng)奄奄一息了，一連三天不能說話了，但他仍難以咽氣。同學們看插圖，只因心里還有一件事放心不下，于是他伸出兩個手指，什么事呢？

這時大侄子走上前問——（生答）你們看嚴監(jiān)生——（動作神態(tài)用線畫出來）

這時二侄子走上來問——（生答）你們看嚴監(jiān)生——（畫）

這時奶媽插了句——（生答）再看嚴監(jiān)生————（畫）

他們都沒有猜中嚴監(jiān)生的心思，他們著不焦急啊，而嚴監(jiān)生呢，他更焦急了，說又不能說，死了還不甘心，

這時他的妻子趙氏明白了，揩了揩眼淚走過來說——（生答），我們看這嚴監(jiān)生吧——（畫）

哎呀呀，原來如此！他可真是吝嗇啊，這里面蘊涵著濃濃的諷刺意味，能將一個死亡的場面看得發(fā)笑，這就是諷刺小說的魅力！

4、短短三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個吝嗇鬼的形象了，這同樣源于作家勝利的描寫，僅僅一個“伸”的動作把臨死前的嚴監(jiān)生刻畫得如此逼真，動作和神態(tài)（板書）這樣的描寫不在多而在精，不在全而在細，你看嚴監(jiān)生死前這個“伸”的動作寫得如此細致，真是入木三分啊。這就是細節(jié)描寫，我們在寫寫人的文章時并不是非要把動作、神態(tài)、語言等一一部分寫全，只要依據(jù)實際狀況需要抓住其中一兩個方面進行細致的刻畫就能突出人物的特點，抓住讀者的心，你們說對吧？在我們的生活中小賣店售貨員，坐車搶座位的同學、放學后批改作業(yè)的老師的背影都可以把他們每一個細節(jié)的動作寫一寫，再琢磨琢磨他們的心思，體現(xiàn)出他們的特點，寫出來肯定很不錯，由于時間關(guān)系課堂上咱們就練習到這，課后把每個片段寫到日記本里。

四、課后延長，激發(fā)閱讀期盼

最終老師盼望同學們能多讀書，多讀讀這樣優(yōu)秀的作品，老師從學校的圖書館借來了《小兵張嘎》《儒林外史》《四大名著》等書目，下周我們來開個讀書溝通會,讓讀書作為我們師生的共同的習慣吧！下課！

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇14

一、說教材

《人物描寫一組》是人教版學校語文五班級下冊第七組課文中的一篇。

二、說教學目標學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。今日我上的《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》就是其中的一個片段。

三、說教學重、難點

重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

四、說教學過程

（一）、緊扣主題，談話導入開課之初，我就直奔課題，并讓同學從課題中了解今日要學的課文主要是講什么的，同時，告知孩子們我們這節(jié)課的任務是什么。

（二）、復習詞語，理解詞意同學已經(jīng)五班級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識形象在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：

1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》徐光耀?！杜R死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》曹雪芹。

2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

（神態(tài)、動作、語言、心理）我設(shè)計這兩步的目的是想讓同學循序漸進，層層深化地了解課文大致內(nèi)容。

（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》這個環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點部分，也是一個鋪墊的環(huán)節(jié)。同學在讀、畫、品的過程中把小嘎子機智、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

五、仿寫《掰手腕》仿寫這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點，我想：也是語文課工具性的體現(xiàn)。同學天生愛玩，于是我就設(shè)計了“扳手腕”這個活動，并出示了相關(guān)的要求，讓同學在寫的時候有可操作性。在同學競賽扳手腕的過程中我既充當裁判員又當了解說員，為的是給同學一些寫作的語言，同時引導他們觀看扳手腕這個活動，讓他們在寫作時有話可說。在孩子們寫的過程中，我在巡察，同時也有意識地觀看哪些孩子寫得較生動、好玩。然后把他們請上來讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過程中其他孩子肯定會明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫好這個片斷。最終，我又請孩子再上來復現(xiàn)扳手腕的過程，同時請寫好了的同學當解說員。這是為了讓孩子們有一個從想到寫，從寫到說的過程。

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤《人物描寫一組》第一則）篇15

在絢爛的文學寶庫里，作家們用他們奇妙的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣闊的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮亮，讓我們印象深刻，久久難忘。

今日開頭，我們要走進一組新的課文，連續(xù)熟悉和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍。