2023年最新的三年級上冊數(shù)學人教版教案

第三年級上冊數(shù)學人教版教案三年級上冊數(shù)學人教版教案1

教學目標：

1、引導學生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。

2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。

3、結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。

教學重點：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法那么，會正確地進行筆算。

教學難點：

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學過程：

一、引入：

熱身小游戲

二、復習舊知：

列豎式計算下面各題，并想一想計算時應該注意什么？

35+34=48+29=

230+540=360+240=

三、新課導入：

1、談話導入

師：同學們你們?nèi)ミ^濕地嗎？〔學生自由答復〕那么今天徐老師就帶著大家一起去領略一下濕地的美?！渤鍪緷竦貓D片〕

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧！〔課件出示四種野生動物〕

2、下面是關于中國濕地局部動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學問題嗎？〔課件出示：第36頁表格〕學生自由答復。

師：同學們觀察的很仔細，從表格中獲得了許多有價值的數(shù)學信息。今天我們研究的問題就和這些濕地野生動物的種類有關，大家有信心學好嗎？

四、新課教學

1、教學例1

師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=

師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用豎式計算

師：想一想豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。〔學生獨立列豎式計算，教師巡視指導〕

組織學生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。

2、教學例2

出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

算式：271+31=

學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習困難的學生。

指名學生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.

師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？

學生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

有的同學可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？

想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。

五、總結(jié)提升

用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

六、作業(yè)布置：

完成數(shù)學書37頁的做一做

三年級上冊數(shù)學人教版教案2

一、教學內(nèi)容：

課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

〔一〕認知目標：

1.使學生認識時間單位“秒〞，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

〔二〕能力目標：

1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到開展。

〔三〕情感目標：

1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

五、教學過程：

〔一〕設置情境，導入新課。

師：同學們，看——

放映課件〔新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。〕

生：〔情不自禁地高聲跟著數(shù)〕10、9、8、7、6、5、……

〔新年的鐘聲敲響〕

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：〔用疑惑的語氣重復〕秒？

板書：秒

(數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)

〔二〕自主探索，合作求知。

1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學過“秒〞啊，你是怎么知道“秒〞這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：〔放映課件，展示鐘面模型〕哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：〔到前面〕秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

〔放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響?！?/p>

生：〔笑〕是！

〔“秒〞這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子〞。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助〞教師解惑。〕

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手?！沧鰟幼鳌?/p>

師：〔跟著做〕對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：〔跟著做動作〕你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

〔在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷〞，對于抽象的、非物化的“時間〞，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的時機與能力，能在實際動作中體驗“1秒〞的長短。〕

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技興旺，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：〔沒有人說話，面面相覷〕

師：〔出示課件〕

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機每秒約行5500米

衛(wèi)星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

……

生：〔驚嘆〕

〔增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠答復這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內(nèi)容，開闊他們的眼界?！?/p>

師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2023年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微缺乏道的還缺乏13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

〔通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒〞才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒〞來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。〕

4.認識幾秒。

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛剛新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？〔重復播放剛剛倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數(shù)數(shù)〕

〔再一次觀看動畫，讓學生剛剛散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒〞是怎樣數(shù)出來的，而且是由學生自覺自愿地數(shù)，讓學生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒〞組成的過程，學習計算幾秒的方法。〕

生：〔搶答〕10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針〞字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

〔在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比方說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下?！?/p>

師：同學們反響真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

〔學生活動〕

〔讓所有的同學都有參與的時機，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分快樂。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。〕

5.教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

〔學生活動〕

〔教師板書1分=〔〕秒〕

師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下？

生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

〔放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格〕

師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么……

〔板書：60〕

生：〔齊讀〕1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

〔1分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識根底，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上?！?/p>

6.體驗1分的長短。

師：剛剛我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。

〔學生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶著拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換?！?/p>

師：〔統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31?！骋环昼姷臅r間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

〔放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘〕

〔再次放映課件，學生自由活動〕

師：誰來說說，你們做了些什么事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領巾。

生：……

〔通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒〞，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數(shù)學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次穩(wěn)固1分=60秒的結(jié)論；自由活動是學生自由發(fā)揮的過程，需要學生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學生根本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程，同時，開展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識?！?/p>

7.小結(jié)

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢？

生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲？

生：……

師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎？如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

〔計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒〞計時的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準備的時間?！?/p>

〔三〕作業(yè)

1.課后練習十四第1題，填上適宜的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間，然后完成。

〔四〕總結(jié)全課

〔重新回到主題圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時圖〕

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……

〔放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響〕

鐘聲回響中下課。

〔最后總結(jié)重新回到主題圖，情境設置具有完整性。〕

三年級上冊數(shù)學人教版教案3

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學準備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針?！才c學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充〕

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時?！布僭O是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習〕

生：……

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！〔教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？〕

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針?！矌熖崾荆狠^短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分?！?/p>

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒?！舶鍟n題---秒的認識〕

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間〔適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法〕

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。〔利用時鐘的“滴答聲〞讓學生感受?！尺@是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答〞一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲〞，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

看了你們剛剛的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？〔學生暢談1秒時間感受〕是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢?！渤鍪編讉€具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系穩(wěn)固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上適宜的時間單位。

人每天睡覺大約9〔〕系紅領巾大約20〔〕煮飯大約30〔〕

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業(yè)?！猜浴?/p>

板書設計：

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

三年級上冊數(shù)學人教版教案4

教學內(nèi)容：

新課標人教版三年級上冊第94～95頁

教學目標：

1、借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾，認識分數(shù)各局部組成的名稱。

2、知道幾個幾分之一就是幾分之幾，開展分數(shù)的概念。

通過動手操作、與人合作交流，初步感知整體的守恒性，對分數(shù)的含義有比較完整的認識。

3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

重、難點：

重點：知道幾個幾分之一就是幾分之幾，形成“幾分之幾〞的表象。

難點：初步感知整體的守恒性，對分數(shù)的含義有比較完整的認識。

教具準備:一張圓形紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙

教材分析：

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教學時，應先通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，使學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下根底。本課時是在學生認識幾分之一的根底上進行幾分之幾的教學，主要是采用數(shù)形結(jié)合的方法，使學生獲得關于幾分之幾的感性認識，為系統(tǒng)地學習分數(shù)作準備，其間注意培養(yǎng)學觀察能力和抽象概括能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

1、復習導入

(1)、我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù),請同學們說出幾個幾分之一的分數(shù)。

生說分數(shù)師板書分數(shù)

(2)、請你選擇其中一個分數(shù)先跟你的同桌說說它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。

(3)、各自在練習本上給黑板上的分數(shù)排排隊,再匯報交流。

2、揭示課題

大家還想再認識其它的分數(shù)嗎?(板書課題:認識幾分之幾)

(設計意圖:既復習了舊知,又為學習新知作準備。)

二、探索交流，解決問題

1、請同學們拿出準備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。

2、教學例4

你把這張紙平均分成了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。

你涂了幾份,涂色局部是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。

三年級上冊數(shù)學人教版教案5

教學目的：

1.使學生初步認識含有三個條件的兩步應用題的結(jié)構。

2.使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。

3.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生舉一反三，靈活解題的能力。

教學過程：

一、引入新課

(1)師：誰知道10月1日是什么節(jié)?今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學做了許多美麗的花朵。

板書：同學們做黃花25朵，做紫花18朵。

根據(jù)這兩個條件，誰能提出一個問題，使它成為一道完整的應用題呢?怎樣列式解答呢?(學生口述，電腦出示。)

大家仔細觀察，這是一道幾步計算的應用題?

(2)師：老師也提一個問題--"做了多少朵紅花?(板書)看能不能解答?為什么?"(因為題中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關系，所以不能解答。)

如果老師增加一個條件--"做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵"(板書)?，F(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關系嗎?這道題能不能解答了?

二、進行新課

1.師：這是我們今天要學習的例1，誰來把題讀一遍。

2.引導理解題意。

這道題告訴我們的條件有哪些?要求什么問題?

紅花的朵數(shù)跟什么有關系呢?(總數(shù))有什么樣的關系呢?誰能用自己的話說說這句話是什么意思?

3.畫線段圖。

師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，(邊說邊畫)黃花有多少朵?接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應該比表示黃花的線段長呢?還是短呢?為什么短?畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢?(指名上臺指出)再畫表示紅花的線段(師成心把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長)。提問：是這樣嗎?為什么不對?應該怎樣改?這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。

4.分析、解答。

(1)師：請大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計算可以嗎?為什么不能?要求做了多少朵紅花，必須先算什么?

(2)師：每一步怎樣算呢?求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了?請你在練習本上試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學做完后看書自檢。

(3)小結(jié)：解答例1時，紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計算?(兩步。)

5.揭示課題：這就是我們今天學習的"兩步應用題"(板書課題)。

6.改編例題。

(1)師：下面老師把例1改變一下，把第三個條件中的"少"改為"多"。(電腦出示。)

請你默讀題目，思考以下問題。

①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化?

②線段圖怎樣改?

③解答這道題要先算什么?再算什么?

根據(jù)學生討論情況歸納后，學生獨立解答，個別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀?第一步算什么?第二步算什么?

(2)師：下面老師把例1再改變一下(電腦出示題目。)指名讀題后，先提問上述問題，學生再獨立解答。

師生集體訂正。

7.比較歸納。

(電腦出示)思考：這三道題有什么相同的地方?

有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同?

學生討論。

小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個條件和問題相同，第三個條件不同。從解答方法來看，因為紅花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關系，而"總數(shù)"沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計算方法不同。因為例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應該用總數(shù)減3;想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應該用總數(shù)加3;想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應用題時一定要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計算。

三、穩(wěn)固練習

1.(多媒體出示)填空。

(1)同學們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下?師引導學生分析題意。要求"小青跳了多少下"，必須先算()。算式是：()。

(2)畜牧場養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只?

師引導學生分析題意。

要求"養(yǎng)綿羊多少只"，必須先算()。

算式是：()。

2.小游戲--猜一猜。

兩名學生報出年齡、身高，師說出教師的年齡、身高與兩名學生年齡、身高的關系，讓學生猜一猜老師的年齡、身高。

四、課堂總結(jié)

今天我們學習了兩步應用題，做題時要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計算。

五、布置作業(yè)(略)

三年級上冊數(shù)學人教版教案6

小學數(shù)學人教課標版三年級上冊第八單元〔p104—111〕

一、根底性目標：

1、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。

2、使學生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

二、開展性目標：

1、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。

2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，交流合作能力，推理能力。

重點：體驗事件發(fā)生確實定性和不確定性，能夠列舉出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

難點：研究事件的不確定現(xiàn)象，從不確定現(xiàn)象中尋找規(guī)律。

在現(xiàn)實世界中，嚴格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率正是研究不確定現(xiàn)象的規(guī)律性的分支?！缎抡n標》將“概率〞作為義務教育階段數(shù)學課程的四個學習領域之一“統(tǒng)計與概率〞中的一局部，從第一學段起就安排了有關的學習內(nèi)容。

本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1、選取學生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數(shù)學知識。

根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，教科書中選取了學生非常熟悉的“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目〞的現(xiàn)實情境，引入本單元的學習內(nèi)容，還通過大量生活實例豐富學生對不確定現(xiàn)象的體驗，目的是使學生積極地參與到數(shù)學學習活動中，并感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。

教科書中還設計了有趣的摸棋子試驗等活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愉快的投入到數(shù)學學習活動中去。

2、設計豐富的活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。

不確定現(xiàn)象是這局部內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。

因此，教科書中設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

1、注意創(chuàng)設問題的情境，引導學生在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象和可能性。

在教學中，教師應注意創(chuàng)設各種問題情境，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交換自己的想法。引導學生在觀察、猜測、試驗與交流等數(shù)學活動中，充分感受和體驗不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性。

2、把握好教學要求。

教師在引導學生感受“確定事件〞“不確定事件〞以及“事件發(fā)生的可能性大小〞時，只要讓學生結(jié)合具體情境的問題情境，用“一定〞“不可能〞“可能〞“經(jīng)常〞“偶爾〞等詞語來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學生使用有關術語進行解釋，也不必要求學生求出可能性的具體大小。

3、本單元可用四課時進行教學。

三年級上冊數(shù)學人教版教案7

第一單元位置與方向

一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生識別方向。

二、單元教學目標：

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生識別方向的意識，進一步開展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時認識東、南、西、北方向

教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

學生的觀察能力，開展學生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所

在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道2023年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗，探究新知

1．觀察主題圖

〔1〕出示第2頁彩圖。

〔2〕我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導

游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

〔3〕指名上臺講。

2．學習例1：出示第3頁彩圖。

〔1〕圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一

樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

向？

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

〔2〕讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

建筑物在操場的哪一面？

〔3〕請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導

其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調(diào)東西相對，南北相對。

〔4〕回教室填寫例1。

三、分層練習，穩(wěn)固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。〔1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

：

第2課時繪制平面圖

教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的開展。

3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、回憶舊知，引入情境

復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3．小組交流展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、穩(wěn)固練習

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設計：繪制平面圖

上北下南，左西右東

：

第3課時看簡單的路線圖〔一〕

教學內(nèi)容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖〔四個方向〕，并能描述行走的路線。

2．培養(yǎng)學生的區(qū)分能力和數(shù)學實踐能力。

3．幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重難點：會看簡單的路線圖〔四個方向〕，并能描述行走的路線。

教具準備：掛圖、指南針

教學過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能識別出來嗎？

2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走

嗎？

3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結(jié)：剛剛大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、穩(wěn)固練習

1．出示第5頁“做一做〞彩圖。

生說圖上的信息，識別四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2．練習一第3題。

3．練習一第4題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？還有什么問題？

五、擴展延伸

介紹四大創(chuàng)造的指南針。

板書設計：學看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

：

第4課時認識東南、東北、西南、西北

教學內(nèi)容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西、北〕識別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步開展空間觀念。

3．通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西、北〕識別其余七個方向。

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

〔出示課本情境圖〕通過前幾堂課的學習小明學會識別東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？〔指南針〕

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

〔出示指南針圖〕由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針區(qū)分方向：

指南針是用來指示方向的。早在2023多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑?！脖泵媸墙虒W樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館〕

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東〞出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西〞出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的.東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。↑北

2、利用方向板識別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

三年級上冊數(shù)學人教版教案8

教學反思：

前面學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。是在學生認識時、分、秒后學習的一種記時方法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯(lián)系非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜珍貴時間的好習慣。生活中學生已經(jīng)掌握了普通記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學。

一、情境教學生活化

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活得精彩描述。我把教學內(nèi)容與學生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗進行整合，找到生活與知識的契合點，為學生創(chuàng)作與真實生活“親密接觸〞的時機，并引導學生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，常使用數(shù)學知識解釋和解決生活中的實際問題。

二、教學內(nèi)容生活化

教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據(jù)。我們在使用教材教學時，應注意創(chuàng)設輕松、活潑的教學氣氛，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。所以在學習新知識的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助時間軸，使學生直觀的明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通計時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學會二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個知識點。然后，在學生接受了新知識后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

三、教學評價關注學生的開展，師生互動，鼓勵學生自主性學習。

關注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去〞的評價;關注過程的形成寫評價，那么是面向“未來〞、重在開展的評價。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸向更多關心學生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關注學生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學中，我注意到，面對我的學生我不做指出缺乏的老師，而做能提供幫助的好朋友，用鼓勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學生探索的時間和空間，促進學生努力后獲取成功。例如;一位女生在應聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時，第一次雖很流利，但出了點過失，我并沒有及時指出，而是請同學指出問題，給予幫助，然后再次請她播報節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生的主動性和積極性。

四、穩(wěn)固練習生活化

提倡“生活化的〞數(shù)學是新課程標準的一個重要特點。因此，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找教學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活在看的數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使數(shù)學生活化，使學生不再覺得數(shù)學是某某上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會把數(shù)學的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。

五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的時機，促使他們主動探知。本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么？教師為學生提供了足夠的合作交流的時間，學生在學習小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言，在此根底上教師進行標準的簡潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點，使學生一目了然，有效的突破了重難點的知識。

評析與研討：

數(shù)學課要為學生所喜歡，我認為并不在于數(shù)學內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術地組織材料。這節(jié)課教師為學生創(chuàng)設了一個很好的情景，學生的狀態(tài)是那樣的積極和主動，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識經(jīng)驗來解決問題。

這節(jié)課是大局部學生學得積極主動，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生不太適應這種教學形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學生。

另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導致學生對新授知識的學習不直觀。教學設計過分注重課件而忽略了實質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。

三年級上冊數(shù)學人教版教案9

教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1～4題。

教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進位〕的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教具、學具準備：有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

教學過程：

一、提出問題

課件演例如1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦〞?？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學們說一說：

〔1〕用什么方法計算？怎么列式？

〔2〕12某3表示什么意思？

〔3〕這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒〔或其他學具〕或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1．擺學具求得數(shù)。

引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2．畫圖求出得數(shù)。

3．連加法。

12＋12＋12＝36

4．數(shù)的分解組成。

10某3＝302某3＝630＋6＝36

5．拆數(shù)法。〔轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法〕

8某3＝24或7某3＝21或6某3＝18

4某3＝125某3＝1518＋18＝36

24＋12＝3621＋15＝36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25某6＝9某6＋8某6＋5某6＋3某6等。

四、介紹豎式

從剛剛議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家翻開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設備，也可板書。

先出示有局部積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做〞的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。

五、穩(wěn)固練習。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)〔略〕

三年級上冊數(shù)學人教版教案10

一、數(shù)與計算:

1、萬以內(nèi)的加減法〔筆算〕

2、有余數(shù)的除法

3、多位數(shù)乘一位〔口算、筆算〕

4、分數(shù)的初步認識

二、量與計量:

1、測量〔毫米、分米、千米、噸〕

2、時、分、秒

三、空間與圖形:

1、四邊形

2、周長

：

本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習共分為六局部：萬以內(nèi)的加、減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，四邊形，時、分、秒及千米和噸，分數(shù)的初步認識。本冊第八單元“可能性〞和第九單元“排列、組合〞是為培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法而安排的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習。

總復習的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，加強學生對所學知識的理解和掌握。本單元的重點是復習萬以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。四邊形，有余數(shù)的除法，分數(shù)的初步認識，千米和噸的認識，時、分、秒等內(nèi)容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。

下面就各局部內(nèi)容的復習作一簡要說明。

1．“萬以內(nèi)的加、減法〞的復習。

本學期所學的萬以內(nèi)的加、減法是在二年級下學期學習幾百幾十加、減幾百幾十的根底上進一步學習三位數(shù)的加、減法，重點是培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力，難點是連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。根據(jù)《標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，第一學段只學習三位數(shù)的筆算加減法，而第二學段沒有安排筆算加減法的內(nèi)容；也就是說小學階段筆算加減法的最高要求就是三位數(shù)的筆算加減法。因此，本單元的內(nèi)容要讓學生切實學好，并注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

2．“有余數(shù)的除法〞的復習。

這局部內(nèi)容主要是讓學生能夠比較熟練地用豎式計算有余數(shù)的除法，為后面繼續(xù)學習除法計算打下良好的根底；另外，要讓學生會解決有余數(shù)除法的問題。

3．“多位數(shù)乘一位數(shù)〞的復習。

這局部內(nèi)容的重點是讓學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計算方法，能夠比較熟練地筆算、估算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能夠解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實際問題。多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。

4．“四邊形〞的復習。

這局部內(nèi)容的重點是讓學生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學生的估計意識和能力。至于四邊形的概念和平行四邊形的特征，學生初步認識就可以了。

5．“時、分、秒〞和“千米和噸〞的復習。

本學期所學的“時、分、秒〞是在一年級初步認識時間的根底上，讓學生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計?！扒缀蛧崹曋饕亲寣W生建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。這兩局部內(nèi)容與現(xiàn)行九年義務教育教材比，加強了與生活實際的聯(lián)系，在學生已有經(jīng)驗的根底上加強探索性，并注重培養(yǎng)學生的估計意識和能力。

6．“分數(shù)的初步認識〞的復習。

這局部內(nèi)容的重點是讓學生初步認識簡單分數(shù)的含義，初步體會把一個整體平均分成假設干份，這樣的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分數(shù)。至于簡單的分數(shù)大小比較和計算，都是為了讓學生更好地理解分數(shù)的含義。

：

系統(tǒng)梳理本冊所學知識，學生獲得的知識更加穩(wěn)固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，提高學習數(shù)學的樂趣，增強學好數(shù)學的信心，全面到達本學期的教學目標。

1、會筆算三位數(shù)的加減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)〔分母小于10〕，會讀、寫分數(shù)并知道各局部的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。

7、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

8、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

：

萬以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。

：

1．這局部內(nèi)容可用4課時進行復習。復習時，對于本單元的主要內(nèi)容要重點復習，了解每一名學生在學習中還有什么困難，切實加以解決；其他內(nèi)容的復習，教師可根據(jù)實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點復習，使學生都能夠到達本學期的教學目標。

2．復習萬以內(nèi)的加、減法時，結(jié)合教科書第120頁的第1題，可以先讓學生說一說黑板上這道題的計算錯在哪里，應該注意什么；然后再讓大家做第1題，做完后再進行全班交流，結(jié)合學生計算過程中出現(xiàn)的錯誤說一說計算時應該注意什么。再讓學生做第120頁第2題，筆算之前可先估算一下，最后集體訂正。

3．復習有余數(shù)的除法時，讓學生通過做第120頁的第3題，了解學生計算有余數(shù)除法時還存在什么問題，及時糾正；再通過一定的練習到達計算熟練。結(jié)合第121頁的第4題，要了解學生列式及單位名稱寫得對不對，讓學生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

4．復習多位數(shù)乘一位數(shù)時，結(jié)合第121頁第5題，先讓學生估算，再筆算；然后全班交流算法，針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，幫助學習有困難的學生到達本學期規(guī)定的教學目標。

5．復習四邊形時，要注意歸納整理，使學生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。結(jié)合第121頁第7題，學生畫完幾種四邊形后，讓學生進行全班交流，說一說每種圖形各有什么特征，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么。結(jié)合第122頁的第8題，讓學生說一說周長的概念，怎樣計算長方形和正方形的周長。

6．復習“時、分、秒〞和“千米和噸〞時，要注意全面復習學過的時間單位和質(zhì)量單位，結(jié)合實例讓學生體會這些單位的大小和培養(yǎng)學生的估計能力。

7．復習“分數(shù)的初步認識〞時，除了結(jié)合第123頁的第11、12題外，還要結(jié)合一些實例使學生理解分數(shù)的根本含義，體會到“整體〞既可以是各種實物，也可以是各種圖形。

8．關于練習二十六中一些習題的說明和教學建議。

第1題，先讓學生獨立計算，再全班交流計算方法，使大家知道解決這類問題可以用簡單的推理的思考方法。如第1小題，先想個位上幾加4等于7，3加4等于7，所以上邊空格填3；十位上6加幾等于10，4加6等于10，所以下邊空格填4；得數(shù)的百位上雖然是9，但是十位上向百位進了1，所以要想幾加3等于8，5加3等于8，所以上邊空格填5。

第7題，可先找?guī)酌麑W生說一說題意，如果大家理解題意了，可以讓學生獨立解答；如果大局部學生沒有理解題意，可以分小組討論〔不要討論解答方法〕，再讓學生獨立解答。最后，全班交流解答方法，使大家知道只要分別求出正面的長方形和正方形的周長，再加上15厘米，就是所求的結(jié)果。

：共4課時

第1課時：萬以內(nèi)的加、減法有余數(shù)的除

第2課時：多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形

第3課時:時、分、秒、千米和噸

第4課時：分數(shù)的初步認識

三年級上冊數(shù)學人教版教案11

一、教學內(nèi)容

噸的認識。(教材第31～32頁例7、例8)

二、教學目標

1、認識質(zhì)量單位噸，通過積極的探索活動建立噸的概念。

2、理解噸與千克之間的關系，知道1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。

3、通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學生的估算能力。

三、重點難點

重點：建立質(zhì)量單位“噸〞的概念。

難點：“噸〞與“千克〞之間的單位換算。

教學過程

一、復習引入

1、說說我們學過哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說明它們在生活中的應用。

2、填空。

1千克＝()克

4千克＝()克

1000克＝()千克

6000克＝()千克

師：你們知道世界上最重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍鯨資料，以千克標記體重)

師：克、千克是我們已經(jīng)學過的質(zhì)量單位，剛剛同學們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍鯨的體重用千克作單位適宜嗎？

師：確實，像藍鯨這種比較重的物品再用千克來計量就不太適宜了。今天我們就來認識一種更大的質(zhì)量單位——噸。(板書課題：噸的認識)

師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書)

二、學習新課

1、教學教材第31頁例7。

(1)認識噸。

師：楊叔叔有一批貨物要運送，可以選擇集裝箱和火車運送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點名學生答復)

(2)噸與千克之間的關系。

師：剛剛這個問題讓我們對噸在生活中的應用有了初步的認識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！

師：說說看，你是如何計算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點名學生答復)

師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)

(3)體會1噸有多重。

師：如果同學們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個身邊的例子體會下。

師：同學們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學生小組交流)

師：圖片中的這名同學體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7以下圖，點名學生答復)

師：還記得千克和噸的關系嗎？1噸等于多少千克呢？(學生齊答)

師：40名這樣重的學生大約等于幾噸呢？(學生齊答)

師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個和你一樣重的同學體重等于1噸呢？(學生小組交流)

2、教學教材第32頁例8。

師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點名學生答復，老師板書)

師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末尾添上3個0；將千克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個0。(板書)

三、穩(wěn)固反響

完成教材第32頁上方“做一做〞，下方“做一做〞。(點名學生答復)

上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚……②運輸工具的載質(zhì)量，如汽車，輪船，火車……

上方做一做第2題：210204

下方做一做：65000

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你對質(zhì)量單位噸有哪些認識？

板書設計

噸的認識

噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

教學反思

1、利用生活情境，建立直觀認識。

讓學生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個生活情境引導學生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學生有了直觀、形象的認識。

2、知識聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣。

通過本節(jié)課的學習，使學生將所學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。

3、我的補充：

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三年級上冊數(shù)學人教版教案12

第1課時

教學目的：

1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法那么，并能應用法那么準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

復習準備，導出新知。

根底訓練

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

學習新課

導入新課出示課題

師：剛剛的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。

板書