七年級下現(xiàn)代文閱讀訓練 部編人教版七年級下冊

七年級下現(xiàn)代文閱讀訓練部編人教版七年級下冊七年級下閱讀訓練

現(xiàn)代文閱讀

(一)

①貝多芬神往地說：

②“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”

③他接著說：

④“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！?/p>

⑤貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。

⑥命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。

⑦貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海頓和巴赫學習時的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊的生活……請看一看羅曼.羅蘭的《約翰.克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。

⑧貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂會的情形。那次節(jié)目是《費黛里奧》。當他站在臺上按著節(jié)拍指揮時，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！

⑨貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”

21．說說下面句子在文中的含義。

（1）一個人到田野去，有時候我想一株樹也比一個人好。

（2）一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。

22.第⑥節(jié)用了什么修辭手法，有什么作用？段末加點的“永恒”指的是什么？

23.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂會觀眾，當時會有什么感受？請簡要地寫在下面。

24.第⑨節(jié)中貝多芬為什么會說“一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”？談談你的理解。

(二)

善待生靈

有時，動物界也會發(fā)生令人難以置信的故事。

有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到懸崖邊，準備全部活捉。約摸半小時后，羚羊群分成了兩類（）老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老羚羊走出來，朝年輕羚羊群叫了一聲。一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然朝前奔向懸崖對面；緊接著，老羚羊也飛躍出去，只是躍起的高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子又突然升高，并輕巧地落在對面的懸崖上，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

試跳成功，緊接著，一對對羚羊凌空騰起。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋礅的生命橋。那情景是何等神圣！獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

動物在生命危急之時的舉動，令人肅然起敬。它留給人類的思考是什么呢？

“當?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r，當最末一只未留后代的雄鷹從高空墜向大地時，當鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時……人類，從某種意義上也已看到了自己的結(jié)局。”這是人類對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。

人類只有一個地球，人和動物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保護野生動物，就是保護人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。

25、“本是同根生，相煎何太急”是時寫的詩句，引用這兩句詩的效果是。

26、第一段中所說的“令人難以置信的故事”是指（用自己的話概括，不超過15字）。

27、“獵人們不由自主地放下了獵槍”的原因是（用原文回答）

28、能揭示全文主旨的語句是；這一句運用了的表達方式。

29、“動物在生命危急之時的舉動”指（不超過30字）

30、舉例說明本文運用的修辭手法：

31、第二段中括號內(nèi)應填的標點是，作用是。

32、請以“愛護動物”為主題擬一條標語。（不能摘錄原文中的語句）

(三)半畝方塘

①有田的地方，就會有塘。往往蓄了半塘的水，搖曳著幾柄荷葉，散著清香。像一面掉在田野里的鏡子，照映著四季的時光。鳥從田野的上空飛過，它就照出鳥的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模樣。鳥從空中望見了自己俊巧的身影，斜斜地飛下來，掠過水面，用飛翔的微風輕輕地扇出幾道漣漪，算是一番謝意；而那走上堤來的牛，并沒有領會塘的美意，只是低了頭一味地啃食著草，不停地甩轉(zhuǎn)著尾，驅(qū)趕身上的蚊蠅。塘知道，還有更多的田等著吃了草的牛去耕耘。鳥從上空飛走了，水中仍是一方藍天白云；牛從堤壩走過去了，。一片落葉飄舞而下，像一只蝴蝶撲浮在水面上，那是告訴她春夏的逝去，秋冬的來臨。

②農(nóng)人操心的是讓田地長出豐收的莊稼，塘操心的是讓自己四季滿盈。下雨的時候，鳥也會躲進堤上的稻草垛里，對著瀟瀟幕雨怨聲嘰嘰。但是塘卻開放自己，擁抱每一顆雨滴。那來自四面八方的污泥水更是流歸到這田野的大海。帶泥的雨水流下堤來，污染了塘，清亮的一塘水一時渾濁不堪。但是塘知道，要獲得就會有犧牲。不過不要緊，幾天的風吹草動，波瀾微驚，那一塘的水又會澄明如鏡。她將污泥埋進心底，而將明凈奉獻田原。如果秋天的雨水還不能讓她蓄滿，還有冬天飛雪的晶瑩?？莶萆系姆e雪融化。冰涼而潔凈的雪水又悄悄溶進了塘水中，漣漣的水波是清冷的光影。

③正是這一塘的清水，澆灌了一畝又一畝的莊稼。春天到了，。清亮的塘水就會一路歌聲順著溝渠流進田野，一塊塊水田就如一方方明鏡，照映著人們一年之計的春耘。在干旱的日子里，天空中無一絲雨，禾苗枯焦，農(nóng)人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流盡自己最后一滴水。從干裂的塘底里流著的最后一脈水，就像她的血。

④她不知道灌溉了多少莊稼，也不知養(yǎng)活了多少人，她只記得那挑了一擔谷的人在塘邊洗過幾次臉，耕田的人來洗過幾次腳，如果人們在冬天為她挖一次淤泥，她更會感激不盡，春天那淤泥會催青一堤的青草，夏天塘里會長出美味的菱角，冬天也會奉獻出玉臂似的藕。

⑤只有這半畝方塘，有著日的光亮，月的清陰。在那如夢的星辰里，晚風送來的蛙聲是它為疲憊的人們準備的夜眠曲似的唱吟。

⑥只要有田野，就會有塘，長著幾朵青青的荷葉，映著一片明凈的光影。如果有人路過，不可隨意舉一塊泥土丟進方塘，因為那是田野的一顆明亮的心。

40．文中兩處內(nèi)依次選填句子恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

①塘堤上是一處處踩跨的蹄痕③人們就會抽取她一年的積蓄

②一處處踩跨的蹄痕在塘堤上④她就讓人們抽取一年的積蓄

A．①③B．②③C．①④D．②④

41．注意對下列各組句中加點詞語的理解，簡要分析每組兩個句子間的關(guān)系。

（1）①像一面掉在田野里的鏡子，照映著四季的時光。

②一塊塊水田就如一方方明鏡，照映著人們一年之計的春耘。

（2）①從干裂的塘底里流著的最后一脈水，就像她的血。

②不可隨意舉一塊泥土丟進方塘，因為那是田野的一顆明亮的心。

42．閱讀下面鏈接的材料，結(jié)合對文章第④段的理解，你能發(fā)現(xiàn)方塘與松樹有什么共性？寫出你探究的結(jié)果。（不超過20字）

只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?！奶?，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠陰下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路。（選自陶鑄《松樹的風格》）

43．作者在第二段中說“她將污泥埋進心底，而將明凈奉獻田原”，請聯(lián)系實際，談談你對這句話的理解和感悟。（100字左右）

(四)握住母親的腳(節(jié)選)

①一位名牌大學的畢業(yè)生到一家頗具實力的公司應聘面試，主考官只對這位才華橫溢的大學生提了一個問題：“你抱過母親的腳嗎?”

②年輕大學生被主考官的提問弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說：“明天這個時候，請你再來一次，不過有一個條件，你必須抱抱你母親的腳?！?/p>

③青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。

④青年大學生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學。(A)青年大學生其實是理解母親的，也很愛他的母親。但她壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時心頭會是一種什么樣的滋味。

⑤青年回到家里，母親還沒有歸來。他想，母親長年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。

⑥母親很晚了才回來。青年請母親坐下，然后端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅硬。青年大學生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。

⑦(B)那晚，青年大學生終于理解了母親。

⑧第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對主考官說：“我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個極其簡單的道理，一個人只有理解了母親，他才可能善待自己!”

⑨主考官這時笑了，點點頭說：“你明天來公司上班吧!”

⑩主考官旨在考驗年輕大學生的悟性，豈料卻讓一個人的靈魂獲得了升華。

⑾年輕大學生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負的責任。沒幾年，他便成長起來，而且做了一家大公司的老板。

⑿故事一度讓我感動，也令我深深羞愧。

⒀許多年以來，當我終于長成一棵大樹，當我坐在偌大的教室里給那些虔誠地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會的時候，我就告訴他們：一個人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個人生。

⒁握母親的腳在手，其實握著的是自己一生的命運。

48．本文通過敘述一個故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是。

49．下列說法不符合文意的一項是[]

A．文中劃線的(A)句和(B)句中的兩個加點詞語“理解”的含義相同。

B．“那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出說明母親的奉獻精神對兒女的教育作用之大。

C．第④段第一個句子是插敘，交代了青年的身世，為下文埋下了伏筆。

D．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應，中心突出。

50．青年大學生握母親的腳時為什么“潸然淚下”?他的靈魂獲得了怎樣的升華?

答：

51．“握母親的腳在手，其實握著的是自己一生的命運。”你怎樣理解這句話的含義?

答：

52．從文中選出一個你喜歡的語句，然后說明喜歡的理由。

答：

7年級下期末閱讀專題訓練答案

1、（1）同鄉(xiāng)的人（2）就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖（3）同“攀”，牽、拉（4）四處拜訪（4分）

2、（1）chèn相當（2）mǐn消失的樣子（2分）

3、（1）這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。（2分）

（2）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人。（2分）

4、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強調(diào)后天的學習更為重要。（2分）

21.（1）一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。

（2）貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運做斗爭的決心。

22.比喻，作用是使描寫的事物更加形象?！坝篮恪敝缸鳛樾撵`載體的音樂藝術(shù)。這句話是說，貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領悟音樂的真諦。音樂成為他忠實的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，朋友會離去，會誤解他，但是音樂不會，音樂永遠陪伴他。

23.略（言之有理即可）

24.貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心理的音樂”。

25、三國；曹植；強調(diào)地球是人類與動物的共同家園。

26、老羚羊以身體支撐年輕羚羊飛躍山澗。

27、動物在危急之時的舉動，令人肅然起敬。

28、保護野生動物……善待我們自己；議論。

29、老羚羊以死亡做