二年級數(shù)學上冊六單元檢測試題

二年級數(shù)學上冊六單元檢測試題二年級數(shù)學上冊六單元檢測試題一、填一填(10分)1、1時=()分80分=()時()分2、秒針轉(zhuǎn)一圈是()秒，也就是()分;分針轉(zhuǎn)一圈是()分，也就是()小時。3、時針從4起走到7，走了()小時。4、媽媽做飯用了1()，做菜用了20()。二、我會判斷(對的在括號里打“√”錯的打“×”)(10分)1、時針和分針都指向5，表示5點。()2、脈搏跳

10次大體需用

8秒鐘。()3、當時針和分針連成一條線時只能表示

6點。()4、美美跑

30米用了

9秒。()5、眨一下眼用1分鐘時間。()三、畫一畫，填一填。(26分)→→2時15分時分時分：：：四、連一連(10分)卓卓每天在校時間2時課間休息6時李月跑100米用時20分媽媽看一部電影用時9秒心跳8次用時24秒五、填一填，比較大小。(14分)4時20分○240分半時○30分6時○600分3時○180分100秒○1分90分○1時40分6分○30秒六、依照提示解決問題(30分)學校上午的作息時間以下：早讀課是多少分鐘?2、課間操時間是多少分鐘?3、每節(jié)課的.時間是多少分鐘?(列式計算)4、第二節(jié)課和第三節(jié)課之間休息了多少分鐘?(先計算在回答)5、說一說9:25和10:50的時候同學們分別在做什么?二年級數(shù)學上冊辨別方向授課方案二年級數(shù)學上冊辨別方向授課方案授課目的認識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨別方向的活動中，進一步發(fā)展空間看法。結(jié)合詳盡情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨別其他七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的地址，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親近聯(lián)系。會辨別平面表示圖，并依照平面表示圖解決生活中的問題。教材解析本節(jié)課是在學生學會辨別東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨別東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的地址。教材設計的活動與學生生活親近聯(lián)系，為學生供應思慮與合作交流的空間。因此，我在授課中借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)立現(xiàn)實的活動情境，增加學生研究、體驗的機遇，讓所有學生都能參加到數(shù)學活動中去。學校及學生情況解析我校是一所廠辦子弟小學，班上的47名學生中大部分是本廠子弟。班上的學生對數(shù)學學習充滿興趣，遇到問題敢于公布自己的想法，敢于試一試解決，思想比較活躍。由于學生在二年級上學期已經(jīng)學習了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學習是有必然知識基礎的。授課方案第一部分教室里(一)折一折(設計妄圖經(jīng)過折方向板的活動，喚起學生原有的知識基礎，復習已學過的東、南、西、北四個方向。)折方向板同學們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，爾后打開，中間就有一個“十”字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀＿@個方向板我們就做好了。在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：“我認識方向了!”(二)認一認(設計妄圖借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，經(jīng)過創(chuàng)立情境，讓學生給方向起名字，從而激發(fā)學生主動研究的興趣，積極參加授課活動。)出示課題：辨別方向。(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)你能用東、南、西、北四個方向詞，說一說學校與這四座建筑物的互相地址嗎?還有不同樣說法嗎?在學校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他地址上的建筑物。)有不同樣的看法嗎?你是怎樣想的?現(xiàn)在請辨別方向的好手指南針來告訴我們。(課件演示)一般的`指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛剛大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字同樣，你們真棒!(學生喝采。)我們認識了四個新方向，現(xiàn)在，大家能不能夠正確地說出這些建筑物分別在學校的什么方向?(互相說說。)你還能夠提出哪些問題?(三)折一折(設計妄圖經(jīng)過讓學生自制方向板，對所學的新方向進行整理，培養(yǎng)學生著手操作的能力和空間看法。)我們學習了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?想一想怎樣折，再寫一寫。你是怎樣做的?(演示)現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們能夠用它幫我們找準方向，想一想、試一試。(四)試一試(設計妄圖能正確使用方向板，會用它來辨別生活中的方向，能用語言描述物體所在的地址，發(fā)展學生的空間看法。)怎樣使用方向板呢?(學生說想法。)使用方向板時，必定要先找準教室的某個方向(如北面)，爾后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。2.利用方向板，說一說教室里的不同樣方向各有什么。(互說)利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學坐在你的哪個方向上？請第幾位學生站起來，和你們東北方向上的同學握握手誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?大家都說對了，可為什么你們的說法不同樣呢?是老師站的地址變了嗎?(學生悟出：由于觀察地址不同樣，因此說法不同樣。)第二部分教室外(設計妄圖經(jīng)過創(chuàng)立游動物園這個情境，給學生供應獨立思慮與合作交流的空間、讓學生經(jīng)歷從辨別平面表示圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學生研究、體驗的機遇，讓所有的學生都能參加到數(shù)學活動中，進一步發(fā)展他們的空間看法。)師：剛剛，我們在教室里學習了八個方向，還在教室里找準了方向。請同學們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準備去游動物園。師：老師把學校里的花園設計成一個動物園，現(xiàn)在想請做動物管理員，其他同學做游客。

5名同學(一)公園大門口

(對象：動物管理員

)這是動物園的表示圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館們嗎?你想負責管理哪一種動物?

?你喜歡它1.崗前培訓禮貌接客。若是游客能正確地說出動物所在的地址，不僅請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；若是說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨別方向，再試著找動物。找位上崗看看表示圖，你負責的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理員找準方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)(二)公園外(對象：游客)明確目的游客們，請會集，我們準備進動物園了。進園時，請各位游客拿好方向板，辨別好方向。由于只要你能找準方向，不僅漂亮到你喜歡的動物，還能夠夠獲得動物館里漂亮的紀念章!介紹情況這個動物園有兩扇大門――南門、北門。若是你從南門進動物園，依照表示圖，很簡單就能找準方向看到喜歡的動物；若是你從北門進動物園，那可擁有挑戰(zhàn)性，由于一不留神，就很簡單找錯方向。想一想，你決定從哪扇門進動物園呢?請決定走南門的站這邊，決定走北門進的站那里。(分開站好。)提出要求表示圖要看仔細，這樣才方便搜尋動物所在的方向。動物園的正中心是蘑菇亭，我們就以它為觀察點好嗎?無論你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去會集，聽清了嗎?你能夠邀請周圍的同學和你一塊逛動物園，商討好了嗎?出發(fā)吧!(三)蘑菇亭請各位游客拿好方向板，正確地辨別好方向，才能看到自己所喜歡的動物并獲得動物館的紀念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章；若是游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨別方向。)反響你得了幾枚紀念章?介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪一種動物。我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!提出問題老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?剛剛在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：地址變了。)小結(jié)今天大家都動腦筋積極思慮問題、解決問題。在學習上，我們還要向今天從北門進動物園的同學學習，學習他們不怕困難、敢于戰(zhàn)勝困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。授課反思本節(jié)課是依照學生是學習的主人的授課思想設計每一個授課環(huán)節(jié)的。在上課的過程中，我和學生一起發(fā)掘?qū)W習的樂趣。我感覺這節(jié)課的授課方案是成功的，在授課方案上，我把整節(jié)課分為課內(nèi)學習和課外實踐兩大環(huán)節(jié)。課堂中，我讓學生依照已有的經(jīng)驗鑒識教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟示他們自己編方向的名稱。當他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名同樣時，不由喝采起來，由于他們品嘗到成功的歡樂。當問及“老師站在同學們的哪個方向上”時，學生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們特別了不起地說出：“由于我們觀察的角度不同樣，因此我們說法不同樣。”在課堂學習的過程中，學生成為學習的真實主人。課外設計了游動物園的實踐活動，我利用學校內(nèi)的小花園，接著教材的情境連續(xù)創(chuàng)立一個游動物園的問題情境，給學生供應獨立思慮與合作研究、體驗生活中物與物之間地址關系的機遇。學生在生活中依照游園表示圖經(jīng)過小組的合作學習，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩扇入園門的設計，側(cè)重了學生間的差異?？傊?，此游戲讓所有的學生都積極參加到數(shù)學活動中，進一步發(fā)展了學生的空間看法。經(jīng)過這節(jié)課，我感覺到只有在授課方案上緊扣新課程理念，學生在課堂上才會樂學、愿學，學到真實有價值的數(shù)學。案例議論本節(jié)課的目標定位旨在促進學生的發(fā)展，重在激發(fā)學生的學習興趣。在授課方案上，教師敢于分地址授課，把整節(jié)課分為課內(nèi)學習和課外實踐兩大環(huán)節(jié)。課堂中，教師讓學生依照已有的經(jīng)驗鑒識教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟示學生自己編方向的名稱，認識平面表示圖，讓學生在觀察、合作學習的過程中，完成了從生活空間中鑒識方向到平面圖中鑒識方向的抽象認識過程。課外設計了游動物園的實踐活動，把學生的視野拓寬到生活空間。利用學校內(nèi)的小花園，創(chuàng)立了一個游動物園的問題情境，給學生供應一個觀察生活中物與物之間的地址關系的資料與機遇。學生在生活中依照游園表示圖經(jīng)過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學生主動參加的熱情，達到事半功倍的收效。學生不僅從中體驗了成功的歡樂，而且使學生完成從辨別平面表示圖方向到解決生活中的問題這一過程。教師在創(chuàng)立情境時，有一設計值得倡議，即設計了兩扇門，由學生自己選擇入園的門。由于表示圖的指向標方向所有是指北面，學生從北大門進，動物園中的動物方向就恰巧與表示圖地址相反，這樣，所供應的信息讓學生有了選擇性，讓不同樣的學生在學習上獲得不同樣的發(fā)展。二年級上冊數(shù)學期中考前沖刺知識點歸納人教版二年級上冊數(shù)學期中考前沖刺知識點歸納一、米和厘米角和直角1、常用的長度單位：米、厘米。2、測量較短物體平時用厘米作單位，測量較長物體平時用米作單位。3、測量時：把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。在整個過程中尺子必然要對正。4、1米=100厘米100厘米=1米。5、線段的特點：①線段是直的。②線段有兩個端點。③線段能夠測量出長度。畫線段要求：①標出長度,②直畫法：①先點“點”，②放上尺子，用0刻度壓住“點”，③找到長度，在上面畫第二個點④連線⑤標長度6、角有一個極點，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點，不能夠測量出長度。7、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同樣的方向畫兩條邊，就畫成一個角。要求：①用尺子②標角的符號(直角標直角符號)③畫規(guī)范④若是在方格紙中畫，極點在方格紙的“十”字交織點上畫直角的方法：①用三角板能夠畫出直角

(課本

41頁圖例)。②課上教的把角畫畫直的方法8、三角板上的.3個角中，有1個是直角。正方形、長方形都有個角，都是直角。9、要知道一個角是不是直角，能夠用三角板上的直角比一比。10、角的大小與兩條邊的長短沒關，只和兩條邊張開的寬度有關。比方桌子上的直角和三角板上的直角同樣大。會區(qū)分，并會畫，上圖的三個角要有角的標記二、100以內(nèi)的筆算加法和減法1、用豎式計算兩位數(shù)加法時：①同樣數(shù)位對齊，加號寫在高位下行從前。②用尺子畫橫線。③從個位加起④若是個位滿10，向十位進1，寫在個位、十位之間，不進位不寫1用豎式計算兩位數(shù)減法時：①同樣數(shù)位對齊，減號寫在高位下行從前。②用尺子畫橫線。③從個位減起④若是個位不夠減，從十位退1，到個位作10再減(借一要在頭上寫點)，計算時十位要記得減去退掉的1。不借位不寫點⑤得數(shù)寫在橫式上2、估計：把一個湊近整十整百的數(shù)看作整十整百來計算。方法：個位小于5的少看，個位等于或大于5的多看，看作最為湊近的整十或整百數(shù)。“四舍五入”如：49+42≈9028+45+24≈10098-17≈80504030502010020更深一步的估計是能夠估出比80大注：當問題里出現(xiàn)“大體”兩個字時，就需要估計。3、求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少、少多少?用減法計算，用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。4、多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾;未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。方法：①依照已知，判斷出與要求的未知，誰多誰少②求多的用加法，求少的用減法③三、表內(nèi)乘法1、幾個同樣數(shù)連加除了用加法表示外，還能夠夠用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。幾個同樣的數(shù)相加，才能用乘法，不同樣數(shù)相加不能夠用乘法2、同樣加數(shù)相加寫成乘法時，用同樣加數(shù)×同樣加數(shù)的個數(shù)或同樣加數(shù)的個數(shù)×同樣加數(shù)。如：5+5+5+5表示：5×4或4×53、加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積同樣。4、乘法算式中，兩個因數(shù)交換地址，積不變。5、算式各部分名稱及計算公式。乘法：因數(shù)×因數(shù)=積加法：加數(shù)+加數(shù)=和減法：被減數(shù)—減數(shù)=差和—加數(shù)=加數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差3個4相加或4個3相加都能用3×4表示，提到因數(shù)、積先想乘法，提到加數(shù)、加數(shù)和想加法6、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指同樣的數(shù)。如：1×9=10—19×5=50—57、看圖，寫乘加、乘減算式時：乘加：先把同樣的部分用乘法表示，再加上不同樣的部分。乘減：先把每一份都算成同樣的，寫成乘法，爾后再把多算進去的減去。計算時，先算乘，再算加減。如：加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘減：3×5-1=148、“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，用這個數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個數(shù)。9、有幾個同樣加數(shù)，就是這個同樣加數(shù)的幾倍。如：3個5就是5的3倍。10、分清：2和5相加是多少?2+5、2個5相加是多少?5+5、2個5相乘是多少?5×5、2和5相乘是多少?2×52的5倍是多少?2×5理解2的5倍也就是5個2相加，會畫圖四、觀察物體1、每個圖形的左、右或上、下都是同樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。2、用虛線把圖形均分成完好對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下地址不發(fā)生變化，只有左右的地址發(fā)生對換，屬于鏡面對稱。能夠找出與其鏡面對稱的圖形看鏡子里鐘表上的時間，兩種方法：①以6、12這條線所在的直線為對稱軸，左右對折，畫出來對稱的指針，就是真實時間②從試卷反面看4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。長方形有2條對稱軸。正方形有4條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。5、畫對稱軸要求：1、用尺子2、用虛線3、穿過圖形4、畫標準6、依照所給圖形，畫出對稱的另一半方法：先找對稱軸，依照對稱軸畫出對稱點，再連線7、能夠找到物體是人物從哪個方向看的人教版實驗小學2019-2020學年二年級下學期數(shù)學期末考試一試題人教版實驗小學2019-2020學年二年級下學期數(shù)學期末考試一試卷小朋友，帶上你一段時間的學習成就，一起來做個自我檢測吧，相信你必然是最棒的!一、填空題。（22分）(共12題；共21分)1.（3分）在橫線上填上合適的單位。李雪身高168_______。一張課桌高8_______。一頭藍鯨重180_______。一架飛機每小時翱翔1500_______。張華身高185_______，體重90_______。李強跑100米需要14_______。靜怡做完一套試卷需要2_______。（2分）一個四位數(shù)，個位上是3，千位上是8，其他各數(shù)位上都是0，這個數(shù)是_______，讀作_______。（1分）已知★、■、△分別表示100、10和1，寫出下面的數(shù)．_______4.（3分）看誰算得又對又快．（1）820－470=_______（2）730－360=_______（3）540－270=_______（4）485＋115=_______5.（1分）在橫線上填上合適的質(zhì)量單位一袋重25_______一枚約重3_______一輛載質(zhì)量是5_______的體重是32_______一頭的體重是12_______一個重200_______一個約重4_______一根重50_______一塊重10_______一匹重200_______6.2分）三一班的學生站隊，每行站6人，一共站了5行。三一班一共有_______名學生。（1分）升國旗時，國旗的起落運動是_______現(xiàn)象。（2分）50個十是_______，10個百是_______．9.（1分）在有余數(shù)的除法中，除數(shù)要_______余數(shù)。（填“大于”或“小于”）10.（1分）9546是由_______個千，_______個百，_______個十和_______個一組成的。（2分）10個一百是_______，一千里面有_______個一百。4200里面有_______個千和_______個百組成的。12個百是_______。（2分）從4800起，一百一百地數(shù)，數(shù)到第5個數(shù)是_______。二、選擇題。（共10分）(共5題；共10分)13.（2分）下面的數(shù)，只讀一個“零”的是（）。A.4500B.4050C.900014.（2分）要使6×（□+5）＝48，□里應填（）A.18B.8C.315.（2分）以下列圖，正方形ABCD的邊長為1cm，現(xiàn)將正方形ABCD沿水平方向翻滾15次，那么圖中點A翻滾后所在的地址與A點開始地址之間的距離為（）cm．A.15B.16C.3016.（2分）以下列圖的方格中，每行每列都有1—4這四個數(shù)，而且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應該是（）。32AB231A.1B.2C.3D.417.（2

分）以下各數(shù)，比

5000大、比6000小的是（）。A.4900B.5900C.6900三、判斷題。（共5分）(共5題；共5分)18.（1分）小華面向正北方，順時針原地旋轉(zhuǎn)90°后小華面向正東方。（）19.（1分）24個百是240。（）20.（1分）234-70+46與234-(70+46)的得數(shù)相等。21.（1分）用1、2、3、4這四個數(shù)字組成的最小四位數(shù)是1234。（1分）判斷對錯.32÷8＝4讀作：32除以8等于4.四、計算題。（共28分）(共4題；共28分)23.（8分）直接寫出得數(shù)。75-32=33+45=8