教育管理體制與組織結(jié)構(gòu)教材

第六章教育管理體制與組織結(jié)構(gòu)專業(yè)：思想政治教育學(xué)號(hào)：姓名：組織及組織理論概述壹教育行政組織機(jī)構(gòu)及其建設(shè)貳學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其變革叁第二節(jié)教育組織理論研究什么是組織？一、組織及組織理論概述1.組織的含義組織就是社會(huì)集團(tuán)，是一個(gè)集團(tuán)內(nèi)各種關(guān)系系統(tǒng)的總和組織就是人與人之間的行為結(jié)構(gòu)模式，是人完成共同目標(biāo)而彼此分工合作、互相影響的活動(dòng)系統(tǒng)組織又是一個(gè)有著生命活力的生長(zhǎng)體，它隨著歷史和社會(huì)環(huán)境的演變而不斷進(jìn)行自動(dòng)調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化2.組織的功能實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的目標(biāo)滿足其成員物質(zhì)和精神的需要確定每個(gè)成員的位置及時(shí)調(diào)整和完善自身的結(jié)構(gòu)3.組織的分類按照社會(huì)功能所作的劃分按照誰(shuí)是受益者來(lái)區(qū)分按照對(duì)組織的順從程度來(lái)劃分按照能否自由參加所作的區(qū)分組織的管理幅度主要是指組織結(jié)構(gòu)的層次及管轄范圍4.組織的管理幅度5.組織理論的發(fā)展直線式組織功能式組織直線及功能式組織委員會(huì)式組織扁平的組織形式直線式組織結(jié)構(gòu)：按照管理的縱向?qū)哟芜M(jìn)行結(jié)構(gòu)排列，由低到高，事權(quán)逐集中，構(gòu)成一個(gè)垂直分叉的金字塔形態(tài)。5.1直線式組織缺點(diǎn):缺乏橫向性協(xié)調(diào)，應(yīng)變能力較差優(yōu)點(diǎn):統(tǒng)一指揮、權(quán)責(zé)明確、便于控制、利于監(jiān)督組織的首長(zhǎng)單位主管經(jīng)辦人員功能式組織結(jié)構(gòu)：按照管理的專門職能進(jìn)行橫向結(jié)構(gòu)排列。5.2功能式組織組織的首長(zhǎng)專家經(jīng)辦人員缺點(diǎn):容易產(chǎn)生多頭領(lǐng)導(dǎo)、政出多門、不利于集中統(tǒng)一指揮優(yōu)點(diǎn):分工明確、對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作能進(jìn)行直接和具體的管理直線及及功能能式組組織結(jié)結(jié)構(gòu)直線與與功能能式的的結(jié)合合5.3直線及功能式組織組織首長(zhǎng)行政管理單位業(yè)務(wù)單位主管單位經(jīng)辦人員缺點(diǎn):組織結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜優(yōu)點(diǎn):行動(dòng)迅速和專業(yè)分工委員會(huì)會(huì)式組組織結(jié)結(jié)構(gòu)決議與與執(zhí)行行分開(kāi)開(kāi)，決決議部部分的的組織織由若若干委委員會(huì)會(huì)組成成，執(zhí)執(zhí)行部部分的的組織織則跟跟直線線式組組織相相似5.4委員會(huì)式組織委委員會(huì)會(huì)執(zhí)執(zhí)行委委員會(huì)會(huì)決議議的負(fù)負(fù)責(zé)人人單單位主主管④經(jīng)經(jīng)辦人人員優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)人人的智智慧、、明智智的判判斷和和決定定、避避免權(quán)權(quán)力集集中5.4委員會(huì)式組織缺點(diǎn)：：不容易易達(dá)成成一致致協(xié)議議、責(zé)責(zé)任不不明委委員會(huì)會(huì)執(zhí)執(zhí)行委委員會(huì)會(huì)決議議的負(fù)負(fù)責(zé)人人單單位主主管④經(jīng)經(jīng)辦人人員結(jié)構(gòu)扁扁平、、管理理幅度度大，，管理理層次次少、、促進(jìn)進(jìn)相互互溝通通5.5扁平的組織形式組組織首首長(zhǎng)幕幕僚、、專業(yè)業(yè)技術(shù)術(shù)人員員等業(yè)業(yè)務(wù)單單位主主管④經(jīng)經(jīng)辦人人員優(yōu)點(diǎn)：維護(hù)員員工自自尊心心、增增強(qiáng)成成就感感缺點(diǎn)：失去有有效的的控制制、趨趨于浮浮濫、、產(chǎn)生生冗員員委委員會(huì)會(huì)執(zhí)執(zhí)行委委員會(huì)會(huì)決議議的負(fù)負(fù)責(zé)人人單單位主主管④經(jīng)經(jīng)辦人人員5.5扁平的的組織織形式式6.組織理論的發(fā)展古典組織理論人際關(guān)系組織理論社會(huì)系統(tǒng)理論現(xiàn)代組織理論古典組織理論古典組組織理理論古典組組織理理論又又叫““傳統(tǒng)統(tǒng)的組組織理理論””。古古典組組織理理論的的正式式產(chǎn)生生和盛盛行時(shí)時(shí)期為為19世紀(jì)紀(jì)末期期和20世世紀(jì)初初期的的公共共行政政學(xué)的的早期期研究究時(shí)期期人際關(guān)系組織理論組織理理論是是管理理理論論的核核心內(nèi)內(nèi)容，，是研研究組組織結(jié)結(jié)構(gòu)、、職能能和運(yùn)運(yùn)轉(zhuǎn)以以及組組織中中管理理主體體的行行為，，并揭揭示其其規(guī)律律性的的邏輯輯知識(shí)識(shí)體系系。人際關(guān)關(guān)系組組織理理論社會(huì)系統(tǒng)理論社會(huì)系系統(tǒng)理理論中中，““社會(huì)會(huì)”一一詞源源于拉拉丁語(yǔ)語(yǔ)“socius””，意意為伙伙伴。。“系系統(tǒng)””是指指一組組有序序且相相關(guān)的的要素素組成成了一一個(gè)具具有功功能的的整體體。社社會(huì)系系統(tǒng)理理論把把系統(tǒng)統(tǒng)放在在首位位，主主要聚聚焦于于系統(tǒng)統(tǒng)的發(fā)發(fā)展和和轉(zhuǎn)型型，和和系統(tǒng)統(tǒng)之間間的互互動(dòng)和和關(guān)系系。社會(huì)系系統(tǒng)理理論現(xiàn)代組織理論現(xiàn)代組組織理理論是20世紀(jì)紀(jì)60年代代以來(lái)來(lái)形成成和發(fā)發(fā)展起起來(lái)的的組織織理論論。現(xiàn)現(xiàn)代組組織理理論是是在古古典組組織理理論和和行為為組織織理論論的基基礎(chǔ)上上，為為了適適應(yīng)科科學(xué)技技術(shù)的的不斷斷進(jìn)步步、人人員素素質(zhì)的的提高高和整整個(gè)外外部環(huán)環(huán)境的的巨大大變化化而發(fā)發(fā)展起起來(lái)的的系統(tǒng)統(tǒng)權(quán)變變性的的組織織理論論。從教育育行政政組織織與國(guó)國(guó)家行行政組組織的的關(guān)系系方面面分析析從教育育行政政組織織的功功能方方面分分析1243從教育育行政政組織織的內(nèi)內(nèi)部系系統(tǒng)方方面分分析從教育育行政政組織織的活活動(dòng)方方面分分析2.1教育行行政組組織的的性質(zhì)質(zhì)GrowthStart200720062005教育組組織是是國(guó)家家行政政組織織的組組成部部分，，是國(guó)國(guó)家行行政組組織系系統(tǒng)中中的分分系統(tǒng)統(tǒng)。作為國(guó)家行行政活動(dòng)的的一部分它它的設(shè)置和和活動(dòng)，自自然必須服服從于國(guó)家家的整體利利益的需要要、遵循國(guó)國(guó)家的法律律、教育方方針和政策策要求。GrowthStart200720062005在國(guó)家行政政組織中，，根據(jù)功能能分化的原原則，教育育行政組織織肩負(fù)著特特定的使命命，即規(guī)劃劃全國(guó)和各各地區(qū)的教教育事業(yè)，，指導(dǎo)，協(xié)協(xié)調(diào)各級(jí)各各類教育和和學(xué)校工作作，主管各各項(xiàng)教育事事宜。GrowthStart200720062005在教育行政政組織中，，按一定標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行水水平方向的的劃分，舍舍友職責(zé)分分明、相互互關(guān)聯(lián)和相相互協(xié)作的的若干工作作部門，每每個(gè)部門承承擔(dān)該級(jí)教教育行政組組織總?cè)蝿?wù)務(wù)中的一項(xiàng)項(xiàng)或幾項(xiàng)具具體任務(wù)，，在該級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)層的主主管下進(jìn)行行格則的教教育行政職職能活動(dòng)。。GrowthStart200720062005任何一個(gè)層層級(jí)的教育育行政組織織在開(kāi)展活活動(dòng)時(shí)候都都要處理各各種行政事事務(wù)、要管管人、理財(cái)財(cái)、用物、、這一切又又都通過(guò)下下一級(jí)的組組織進(jìn)行。。教育行政政組織系統(tǒng)統(tǒng)的活動(dòng)終終點(diǎn)是各級(jí)級(jí)各類學(xué)校校，而學(xué)校校也是一種種組織。完整統(tǒng)一和合理分權(quán)的原則精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和事權(quán)對(duì)應(yīng)原則適應(yīng)變革和自我完善原則2.2教育行政組組織設(shè)置的的原則依法組建和和按需設(shè)立立的原則怎么理解教育行政機(jī)機(jī)構(gòu)的管理理？思考考2.3教育行政機(jī)機(jī)構(gòu)的管理理從廣義上說(shuō)說(shuō)，教育行行政機(jī)構(gòu)管管理是指遵遵循一定的的管理原則則，采用科科學(xué)的管理理方法，合合理地規(guī)劃劃，協(xié)調(diào)和和運(yùn)用組織織內(nèi)部人員員，經(jīng)費(fèi)和和物材，實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育育事業(yè)進(jìn)行行有效管理理的目的。從狹義上說(shuō)說(shuō)，是指各各級(jí)教育行行政組織中中行政辦公公室職能范范圍的各項(xiàng)項(xiàng)業(yè)務(wù)工作作管理。提高教育行行政領(lǐng)導(dǎo)的的決策水平平提高教育行行政活動(dòng)的的效率提高基層學(xué)學(xué)校教育服服務(wù)的質(zhì)量量2015請(qǐng)?jiān)诖溯斎霕?biāo)題3.組織的分類類2.3教育行政機(jī)機(jī)構(gòu)的管理理的意義2.4教育行政機(jī)機(jī)構(gòu)的改革革策略必須根據(jù)時(shí)代教育改革的需要來(lái)轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)構(gòu)的職能。教育行政機(jī)構(gòu)要根據(jù)學(xué)校工作的整體性來(lái)設(shè)置教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)整的手段，對(duì)教育資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、講求效率集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合分工協(xié)作信息聯(lián)系渠道暢通3.1學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)設(shè)置的的原則案例—究竟竟是誰(shuí)的職職責(zé)學(xué)校快要開(kāi)開(kāi)學(xué)了，教教導(dǎo)處正忙忙于編班、、排課表、、安排科任任教師和制制訂新學(xué)年年教學(xué)計(jì)劃劃；總務(wù)處處正負(fù)責(zé)擴(kuò)擴(kuò)建校舍、、修繕教室室、添置教教學(xué)儀器設(shè)設(shè)備、為新新分來(lái)的教教師分配住住房。這時(shí)時(shí)新華書店店來(lái)通知，，新學(xué)期學(xué)學(xué)生用的課課本已到，，要學(xué)校即即日去取。。教導(dǎo)處將將通知轉(zhuǎn)總總務(wù)處，意意思是讓總總務(wù)處派人人派車去取取。剛由后勤組組長(zhǎng)提升的的總務(wù)主任任看到通知知后，找到到教導(dǎo)主任任說(shuō)：“有有關(guān)教學(xué)的的事該你們們教導(dǎo)處管管，怎么讓讓我們?nèi)ト∪?？”教?dǎo)導(dǎo)主任說(shuō)：：“這怎么么是我們教教導(dǎo)處的事事呢？教導(dǎo)導(dǎo)處只負(fù)責(zé)責(zé)有關(guān)教學(xué)學(xué)的事?！薄薄半y道課課本不是有有關(guān)教學(xué)的的事嗎？以前因?yàn)槟隳銈內(nèi)耸稚偕?，學(xué)校沒(méi)沒(méi)有車，所所以課本都都由我們通通知各班自自己去取?！，F(xiàn)在后勤勤組升為總總務(wù)處，有有人有車，，總不能讓讓學(xué)生一捆捆一捆的去去扛吧？”總務(wù)主任仍仍不服氣：：“我們并并沒(méi)有把什什么事都推推給你們教教務(wù)處，建建校修房，，購(gòu)置教學(xué)學(xué)用品，柴柴米油鹽，，這么大一一攤子事，，哪一件不不是總務(wù)處處干的？””教導(dǎo)主任解解釋說(shuō)：““課本問(wèn)題題，教導(dǎo)處處只負(fù)責(zé)填填征訂單，，提供課本本所需數(shù)量量，至于課課本供應(yīng)，，完全是你你們總務(wù)處處的工作，，歷來(lái)如此此。何況學(xué)學(xué)校的汽車車也是由你你們總務(wù)處處管理，派派車也得由由你批條子子?！笨倓?wù)務(wù)主任反感感地說(shuō)：““我不管是是不是歷來(lái)來(lái)如此，咱咱們照章辦辦事，該誰(shuí)誰(shuí)管就由誰(shuí)誰(shuí)管，如果果你們教務(wù)務(wù)處忙不過(guò)過(guò)來(lái)，總務(wù)務(wù)處可以幫幫忙，但不不要把你們們工作范圍圍內(nèi)的事硬硬推給我們們?nèi)プ?。””教?dǎo)主任任說(shuō)：“搬搬運(yùn)課本正正是你們工工作范圍內(nèi)內(nèi)的事，總總務(wù)工作的的首要任務(wù)務(wù)是為教學(xué)學(xué)服務(wù)！””總務(wù)主任任很不以為為然地說(shuō)：：“為教學(xué)學(xué)服務(wù)得有有個(gè)范圍，，得照章辦辦事?！蹦敲矗徇\(yùn)運(yùn)課本究竟是誰(shuí)的的職責(zé)呢？該案例主要要反映的是是學(xué)校組織織機(jī)構(gòu)設(shè)置置時(shí)所應(yīng)遵遵循的原則則方面的問(wèn)問(wèn)題。問(wèn)題出在分分工協(xié)作方方面。事實(shí)實(shí)上，學(xué)校校雖有各種種機(jī)構(gòu)設(shè)置置，但并不不是每一件件事都能分分得那么清清楚的。學(xué)學(xué)校要有分分工，但要要有合作。。有分工而而無(wú)合作，，學(xué)校的工工作效率就就難以真正正提高。案列分析行政組織機(jī)構(gòu)非行政組織機(jī)構(gòu)4.1學(xué)校行政組組織機(jī)構(gòu)完成正常教學(xué)任務(wù)，維持學(xué)校的正常運(yùn)行而設(shè)立的為配合、監(jiān)督、保證學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)而設(shè)立的黨委部門01黨委辦公室黨委辦公室是學(xué)院黨委的綜合辦事機(jī)構(gòu)02黨委組織部研究和指導(dǎo)黨組織特別是黨的基層組織的建設(shè)，研究和提出黨內(nèi)生活制度建設(shè)的意見(jiàn)等工作03黨委宣傳部營(yíng)造、掌握全校的宣傳輿論導(dǎo)向，制定全校的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃并加以貫徹執(zhí)行等04紀(jì)律檢查委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)接受、傳達(dá)上級(jí)指示，負(fù)責(zé)學(xué)校紀(jì)委決議、決定在全校實(shí)施情況的督促檢查等行政部門01校長(zhǎng)辦公室負(fù)責(zé)綜合處理學(xué)校行政事務(wù)，協(xié)調(diào)全校的行政管理，促進(jìn)行政機(jī)關(guān)發(fā)揮整體效能02發(fā)展規(guī)劃處負(fù)責(zé)學(xué)校章程的不斷完善和論證、學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置管理、教授會(huì)秘書工作，完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它事宜03教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、師資隊(duì)伍管理等等04學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、紀(jì)律教育、國(guó)防教育、日常行為規(guī)范教育、學(xué)籍管理等工作行政部門05計(jì)劃財(cái)務(wù)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校的日常財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算工作06實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處負(fù)責(zé)制訂實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理的規(guī)章制度，指導(dǎo)、協(xié)助各院、系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的新建、調(diào)整、撤并及考核評(píng)估工作等07后勤管理處學(xué)校保障機(jī)構(gòu)，為教學(xué)提供保障、師生生活提供服務(wù)的行政職能機(jī)構(gòu)08保衛(wèi)處負(fù)責(zé)全校治安保衛(wèi)消防工作，是公安部門的基層組織教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)01圖書館圖書館是學(xué)院的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，履行教育職能、情報(bào)職能和服務(wù)職能02網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心負(fù)責(zé)中心網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容與技術(shù)升級(jí)工作等5.1學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)需要變變革怎么理解學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的變革？學(xué)校組織是是一個(gè)開(kāi)放放的系統(tǒng)，，每時(shí)每刻刻都受到各各種環(huán)境因因素的影響響。不斷變變化的環(huán)境境因素對(duì)學(xué)學(xué)校的要求求越來(lái)越高高，越來(lái)越越多，越來(lái)來(lái)越多樣化化，由此帶帶來(lái)學(xué)校組組織機(jī)構(gòu)日日趨增多，，分工也越越來(lái)越具體體。5.2學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)的變革革要素關(guān)鍵問(wèn)題1.把教育任務(wù)分解成各自獨(dú)立的工作應(yīng)該細(xì)化到什么程度？2.對(duì)教育工作進(jìn)行分組的基礎(chǔ)是什么？3.教職工個(gè)人和工作群體向誰(shuí)匯報(bào)工作？4.一位學(xué)校管理者可以有效地指導(dǎo)多少教職工？5.決策權(quán)應(yīng)該放在哪一級(jí)？6.應(yīng)該多大程度上利用故障制度來(lái)指導(dǎo)教職工和管理者的行為？答案提供工作專門化部門化指揮系統(tǒng)管理跨度集權(quán)與分權(quán)規(guī)范化01工作專門化組織把工作任務(wù)劃分成若干步驟來(lái)完成的細(xì)化程度02部門化通過(guò)工作專門化完成任務(wù)細(xì)分之后，還需要按照類別對(duì)它們進(jìn)行分組，03指揮系統(tǒng)一種不間斷的權(quán)力路線，從組織最高層擴(kuò)展到最基層，澄清向誰(shuí)誰(shuí)報(bào)告工作04管理跨度教育組織最高領(lǐng)導(dǎo)能夠完全管理和監(jiān)督的中層干部人數(shù)05集權(quán)與分權(quán)管理權(quán)力在各層級(jí)的配置程度06部門化通過(guò)工作專門化完成任務(wù)細(xì)分之后，還需要按照類別對(duì)它們進(jìn)行分組，07工作專門化組織把工作任務(wù)劃分成若干步驟來(lái)完成的細(xì)化程度。08規(guī)范化對(duì)學(xué)校中的工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的程度規(guī)范再教育育策略認(rèn)為為，人是有有理性和智智慧的，還還認(rèn)為動(dòng)機(jī)機(jī)和行動(dòng)的的心理基礎(chǔ)礎(chǔ)不僅僅是是邏輯，因因?yàn)榻M織行行為的方式式除了社會(huì)會(huì)文化規(guī)范范的影響外外，還受態(tài)態(tài)度、人際際關(guān)系、忠忠誠(chéng)觀念和和技術(shù)特性性的影響。。權(quán)力強(qiáng)制策策略強(qiáng)調(diào)，，把政治或或經(jīng)濟(jì)的制制裁作為發(fā)發(fā)動(dòng)變革手手段，認(rèn)為為政治的的、經(jīng)濟(jì)的的權(quán)力是實(shí)實(shí)現(xiàn)改革的的基礎(chǔ)，是是改革成功功的保證，，這種策略略可能是合合法的，，也可能是是不合法的的。經(jīng)驗(yàn)理性策策略假定，，個(gè)體和群群體是有理理性的，當(dāng)當(dāng)資料和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)顯示一一項(xiàng)變革是是合情合理理的，并有有充分依據(jù)據(jù)證明這一一變革會(huì)會(huì)取得預(yù)預(yù)期成就時(shí)時(shí)，人們便便會(huì)行動(dòng)動(dòng)起來(lái)。5.2學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)的變革革策略23經(jīng)驗(yàn)理性策略權(quán)力強(qiáng)制策略規(guī)范再教育策略偏重于理性的價(jià)值，忽視情感、意志等因素的影響以及外在權(quán)力的支持略重權(quán)力因素、忽視理性、情感等人的社會(huì)心理特征重視情感因素的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理性因素的價(jià)值，但忽視了權(quán)力因素5.2學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)的變革革策略5.4學(xué)校組織變變革的過(guò)程程現(xiàn)實(shí)“危機(jī)”階段決定階段實(shí)施階段反饋調(diào)節(jié)階段5.5學(xué)校組織變變革的阻力力及其克服服教育和溝通參與與投入提供便利和支持協(xié)商和同意制度支持請(qǐng)分析組織的含義和功能思考考題題謝謝謝9、靜夜四無(wú)無(wú)鄰，荒居居舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、雨中黃葉葉樹，燈下下白頭人。。。05:44:2305:44:2305:4412/24/20225:44:23AM11、以以我我獨(dú)獨(dú)沈沈久久，，愧愧君君相相見(jiàn)見(jiàn)頻頻。。。。12月月-2205:44:2305:44Dec-2224-Dec-2212、故故人人江江海海別別，，幾幾度度隔隔山山川川。。。。05:44:2305:44:2305:44Saturday,December24,202213、乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)夢(mèng)，相悲各問(wèn)問(wèn)年。。12月-2212月-2205:44:2305:44:23December24,202214、他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生白白發(fā)，，舊國(guó)國(guó)見(jiàn)青青山。。。24十十二二月20225:44:23上上午05:44:2312月月-2215、比不了得得就不比，，得不到的的就不要。。。。十二月225:44上上午12月-2205:44December24,202216、行動(dòng)出成成果，工作作出財(cái)富。。。2022/12/245:44:2305:44:2324December202217、做前，，能夠環(huán)環(huán)視四周周；做時(shí)時(shí)，你只只能或者者最好沿沿著以腳腳為起點(diǎn)點(diǎn)的射線線向前。。。5:44:23上午午5:44上午午05:44:2312月-229、沒(méi)有失失敗，只只有暫時(shí)時(shí)停止成成功！。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、很多事情努努力了未必有有結(jié)果，但是是不努力卻什什么改變也沒(méi)沒(méi)有。。05:44:2305:44:2305:4412/24/20225:44:23AM11、成功就是日日復(fù)一日那一一點(diǎn)點(diǎn)小小努努力的積累。。。12月-2205:44:2305:44Dec-2224-Dec-2212、世間成事事，不求其其絕對(duì)圓滿滿，留一份份不足，可可得無(wú)限完完美。。05:44:2305:44:2305:44Saturday,December24,202213、不知香積積寺，數(shù)里里入云峰。。。12月-2212月-2205:44:2305:44:23December24,202214、意意志志堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)的的人人能能把把世世界界放放在在手手中中像像泥泥塊塊一一樣樣任任意意揉揉捏捏。。24十十二二月月20225:44:23上上午午05:44:2312月月-2215、楚塞塞三湘湘接，，荊門門九派派通。。。。。十二月月225:44上上午午12月月-2205:44December24,202216、少年年十五五二十十時(shí)，，步行行奪得得胡馬馬騎。。。2022/12/245:44:2305:44:2324December202217、空山山新雨雨后，，天氣氣晚來(lái)來(lái)秋。。。5:44:23上上午5:44上上午午05:44:2312月月