部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。第1課時(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的10

紙的發(fā)明10紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎？把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàixiān創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)造紙術(shù)偉大記錄保存多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮累lěiléi（）（）lèi（）積累果實(shí)累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗(yàn)辛勤侍弄果園，到了豐收的階級(jí)，果園里果然果實(shí)累（）累。累lěiléi（）（）lèi默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽耍ǎ沁@種紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。到了東漢時(shí)期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來(lái)在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫(xiě)字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來(lái)造紙。借助圖表說(shuō)一說(shuō)造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程。想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)默讀課文，自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢研讀課文默讀課文，自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前默讀課文，圈畫(huà)出記錄文字的物體?？焖僮x課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。默讀課文，圈畫(huà)出記錄文字的物體。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車(chē)”。形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固帛，甲骨文“”＝“”（白，無(wú)色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。帛，甲骨文“”＝“”（白，無(wú)色）＋“”（匯報(bào)交流，完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書(shū)寫(xiě)部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2匯報(bào)交流，完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書(shū)寫(xiě)借助表格，說(shuō)說(shuō)漢字書(shū)寫(xiě)載體的演變過(guò)程。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字?！皞?、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)?！颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書(shū)寫(xiě)漢字部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字第2課時(shí)默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。品讀課文部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2第2課時(shí)默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)再次默讀第4自然段，解決問(wèn)題。（1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)

什么樣的人？具有聰明才智的人。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2再次默讀第4自然段，解決問(wèn)題。（1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫(xiě)了什么？部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了（2）默讀課文，自主填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰(shuí)在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)時(shí)間一千九百年前的東漢時(shí)代誰(shuí)（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價(jià)格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2（2）默讀課文，自主填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰(shuí)在（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？（4）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（5）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了”來(lái)寫(xiě)的。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)為什么只部編版紙的發(fā)明教學(xué)齊讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2齊讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文補(bǔ)充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書(shū)寫(xiě)材料，有的堅(jiān)硬，有的笨重，有的價(jià)格昂貴，它們都不是理想的書(shū)寫(xiě)材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書(shū)寫(xiě)材料的一場(chǎng)革命，特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書(shū)寫(xiě)材料。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2補(bǔ)充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書(shū)寫(xiě)材料，（3）造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的普及，極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2（3）造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的普及紙的家族書(shū)寫(xiě)紙：主要用來(lái)制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來(lái)復(fù)印、打印。包裝紙：用來(lái)包裝物品。餐巾紙：吃飯時(shí)用來(lái)擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。越來(lái)越多的書(shū)籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來(lái)越少了。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2紙的家族書(shū)寫(xiě)紙：主要用來(lái)制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來(lái)復(fù)展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。討論還需補(bǔ)充的材料。綜合實(shí)踐部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來(lái)歷（或發(fā)明）”為題，對(duì)這一事物進(jìn)行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫(xiě)法，用圖文并茂的方式寫(xiě)一篇文章，介紹這個(gè)事物是怎么發(fā)明出來(lái)的。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來(lái)歷（或發(fā)明）”為題，對(duì)這一約驗(yàn)阿歐洲社觀察結(jié)構(gòu)：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)漢字部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2約驗(yàn)阿歐洲社觀察結(jié)構(gòu)：仔細(xì)觀察這交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫(huà)間的互相避讓?！膀?yàn)、阿、洲、社”為左窄右寬的字；“約、歐”為左右等寬的字。洲：右邊的第一筆為點(diǎn)，第二筆為撇，撇和后面的兩豎間距要均等。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫(huà)間的互相避紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)西漢社會(huì)進(jìn)步文化發(fā)展影響世界發(fā)明紙前龜甲、獸骨、青銅器（費(fèi)時(shí)費(fèi)力）竹片、木片（重）帛（貴）發(fā)明過(guò)程麻紙（粗糙、不便書(shū)寫(xiě)）東漢蔡倫造紙（輕便、好用、便宜）造紙術(shù)的傳播和影響板書(shū)設(shè)計(jì)部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)西漢社會(huì)進(jìn)步發(fā)明紙前龜甲、獸骨、青銅器（費(fèi)時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。第1課時(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的10

紙的發(fā)明10紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎？把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàixiān創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切鮮造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)造紙術(shù)偉大記錄保存多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮累lěiléi（）（）lèi（）積累果實(shí)累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗(yàn)辛勤侍弄果園，到了豐收的階級(jí)，果園里果然果實(shí)累（）累。累lěiléi（）（）lèi默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽耍ǎ?，但是這種紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。到了東漢時(shí)期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來(lái)在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫(xiě)字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來(lái)造紙。借助圖表說(shuō)一說(shuō)造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程。想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)默讀課文，自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢研讀課文默讀課文，自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前默讀課文，圈畫(huà)出記錄文字的物體。快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。默讀課文，圈畫(huà)出記錄文字的物體。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車(chē)”。形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固帛，甲骨文“”＝“”（白，無(wú)色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。帛，甲骨文“”＝“”（白，無(wú)色）＋“”（匯報(bào)交流，完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書(shū)寫(xiě)部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2匯報(bào)交流，完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書(shū)寫(xiě)借助表格，說(shuō)說(shuō)漢字書(shū)寫(xiě)載體的演變過(guò)程。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字。“偉、保”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)?！颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書(shū)寫(xiě)漢字部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字第2課時(shí)默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。品讀課文部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2第2課時(shí)默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)再次默讀第4自然段，解決問(wèn)題。（1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)

什么樣的人？具有聰明才智的人。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2再次默讀第4自然段，解決問(wèn)題。（1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫(xiě)了什么？部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了（2）默讀課文，自主填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰(shuí)在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)時(shí)間一千九百年前的東漢時(shí)代誰(shuí)（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價(jià)格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2（2）默讀課文，自主填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰(shuí)在（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？（4）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（5）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了”來(lái)寫(xiě)的。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)為什么只部編版紙的發(fā)明教學(xué)齊讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2齊讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文補(bǔ)充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書(shū)寫(xiě)材料，有的堅(jiān)硬，有的笨重，有的價(jià)格昂貴，它們都不是理想的書(shū)寫(xiě)材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書(shū)寫(xiě)材料的一場(chǎng)革命，特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書(shū)寫(xiě)材料。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2補(bǔ)充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書(shū)寫(xiě)材料，（3）造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的普及，極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2部編版紙的發(fā)明教學(xué)課件2（3）造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文化的