小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)試題

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)試題篇一：小學(xué)語文四年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題小學(xué)語文四年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題班級(jí)學(xué)號(hào)姓名1、看拼音寫詞語。lionylj?nshaniusaj?ju?lionylj?nshaniusaj?ju?()()()()jimofang,aikangkaizlrun()()()()2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。肆虐（n?amia）淤泥（ytiyu）矗立（chuzhu）..埋怨（maiman）困窘（jiongJiang）形容枯槁（gaogao）3、區(qū)別形近字漠（）疆（）竭（）眷（）防（）禁（）寞（）僵（）藹（）譽(yù)（）妨（）襟（）4、按要求寫出下列的四字詞（至少四個(gè)）①把下列的成語補(bǔ)充完整。（）至（）來所（）無（）廢（）忘（）（）心所（）知（）知（）（）出（）沒出（）不（）運(yùn)（）帷（）②關(guān)于團(tuán)結(jié)一心或勇敢頑強(qiáng)的：③描寫人物外貌或神態(tài)的：5、選詞填空：只要??就?？不管??總?？即使??也?？雖然??但?？①幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，（）在汛期，（）見不到昔日雄奇的氣答：(1)這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。(2)新課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：(1)這種觀點(diǎn)是正確的。(2)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?3)語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(4)掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā４穑?1)鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。(2)“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。(3)要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。(4)教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。6、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。"你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：(1)“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。(2)自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。(3)自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受"。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?？答：?）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。（4）允許學(xué)生保留自己的意見。8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？、答：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫展的愿望?；顒?dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改。活動(dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評(píng)價(jià)?；顒?dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級(jí)畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。一、是非題。（對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”）（每小題1分，共10分）1、語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（1）2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（1）3、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”是第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。5、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。(2)6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。(1)7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。(1)8、口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。(1)0、語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。(1)一、填空題(每空1分，共20分).小學(xué)語文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有生活實(shí)踐的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)。.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生日常讀寫的需要。.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字工具和識(shí)字方法，也包括一些智力和非智力因素。.“聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓(xùn)練，而且要抓聽說訓(xùn)練。.小學(xué)語文評(píng)估具有鑒定、反饋、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的功能。學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括平時(shí)考察和考試兩種方式。小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達(dá)的能力。.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對(duì)性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)作為我國(guó)小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》在教學(xué)“燕”字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“什”，這是《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是(C)A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力建國(guó)以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語文教學(xué)的“費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評(píng)，他是⑻小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)聽力構(gòu)成的要素包括(B)A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是(D)A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分).編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE).小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有(ADE)篇三：小學(xué)六年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)試卷及答案小學(xué)六年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)試卷(一)選擇合適的答案。.下列沒有錯(cuò)別字的一組是(C)A.金壁輝煌嘔心瀝血頑強(qiáng)不屈負(fù)荊請(qǐng)罪B.走頭無路香味四溢秉燭夜游繁花嫩葉C.春意盎然迫不及待無可奈何心曠神怡.下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是（B）A.沉重的打擊沉重的心情沉重的負(fù)擔(dān).沉痛的心情沉痛的教訓(xùn)沉痛的腳步C.蒼茫的夜色蒼茫的大地蒼茫的天空“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（C）A.答應(yīng)別人的事能不守信用嗎？B.答應(yīng)別人的事非守信用不可！C.答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎？D.答應(yīng)別人的事不能不守信用。下面的詩句中依次填入的花名是B①滿園春色關(guān)不住，一枝出墻來②兒童急走追黃蝶，飛入無處尋。③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。④竹外三兩枝，春江水暖鴨先知。A.桃花紅杏菜花梨花B.紅杏菜花梨花桃花C.桃花梨花紅杏菜花D.菜花桃花梨花紅杏一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，””……你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（A）A.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀！B.小蟲子那么多，而且都在動(dòng)！C.小蟲子!那么多小蟲子都在動(dòng)！D.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。（二）給說法正確的句子打“錯(cuò)誤的打“X”。模糊（mo）似乎（si）轉(zhuǎn)身（zhudn）分量（feng）這些多音字的讀音沒有一個(gè)錯(cuò)的。（X）“輝”用部首查字法查“光”部，“光輝”的“輝”與“輝煌”的“輝”意思一樣。（X）“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感彩相同，都是褒義詞。（X）”春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)。”與“兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。　倍挤噶苏Z序顛倒的錯(cuò)誤。(X)“海燕出版社出版的《世界文學(xué)名著漫畫本》解決了少年朋友在閱讀世界文學(xué)名著中所遇到的難題。”這句話若縮句，應(yīng)該是“出版社解決了難題”。(X)藺相如對(duì)手下的人說：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是，藺相如對(duì)手下的人說：“秦王他都不怕，他更不會(huì)怕廉將軍?！?X)孫慎是我國(guó)著名的革命音樂家，鎮(zhèn)海人。(J)勢(shì)。②我對(duì)飛行是那樣迷戀，()雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，()能離開地面飛向空中。③歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，()唱的是什么，聽者()會(huì)露出會(huì)心的微笑。④()我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，()我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。6、將下列句中的錯(cuò)別字劃出來，再把正確的寫在括號(hào)里。(1)當(dāng)這批塑料袋飄揚(yáng)過海云到烏魯木齊時(shí)，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)“烏”字多了一點(diǎn)，烏魯木齊變成了“鳥魯木齊”。()(2)我想的是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來復(fù)去地看個(gè)仔細(xì)。()(3)哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個(gè)個(gè)帳蓬，是我們流動(dòng)的家。()7、按要求寫句子。(1)我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。(縮句)?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的事還不夠多么？”(變成陳述句)(3)他熱情地和我握了握手，說：“我的國(guó)語講得不好，是初學(xué)的?！?改第三人稱轉(zhuǎn)述)8、修改病句(在原句上改)(1)我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，使我受到了深刻的教育。(2)多讀課外書可以豐富知識(shí)和寫作水平。(3)我的家鄉(xiāng)是山東省威海市人。

9、根據(jù)課文內(nèi)容填空光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。，。(1)這首詩的題目是《》，作者是朝詩人。這首詩描寫了洞庭湖季的美景，從這個(gè)詞語可以看出。詩中“和”的意思是。詩中把“湖面”比作，把洞庭湖比作，把湖中的君山比作。(2)古詩后兩句的意思是：桂林的山有、、的特點(diǎn)，水有、、的特點(diǎn)，所以人們都說。這篇課文中引用了一句詩是。《萬年牢》一課三處“萬年牢”的意思分別是：一是；二是；三是。《蝙蝠和雷達(dá)》一課中雷達(dá)的天線就像蝙蝠的。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。4、天上的，向晚的，頭上，都是他們的好友，它們和一起，繪成請(qǐng)把你在課外積累的與童年有關(guān)的古詩寫一首在下面。篇二：小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題(有答案)小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題(一)一、古詩名句積累1一、古詩名句積累1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。4、少壯不努力，老大徒傷悲。6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。7、夕陽無限好，只是近黃昏。7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺。9、萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。H、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。思親。剪刀。牛羊。不同。是春。先知。摩天。時(shí)休。巖中。青天。揚(yáng)州O陰山。故人。自橫。13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。遺民淚盡胡塵里,爆竹聲中一歲除,兒童急走追黃蝶,春色滿園關(guān)不住,南望王師又一年。春風(fēng)送暖入屠蘇O飛入菜花無處尋。一枝紅杏出墻來。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。不識(shí)廬山真面目,葡萄美酒夜光杯,小荷才露尖尖角,飛流直下三千尺,只緣身在此山中。欲飲琵琶馬上催。早有蜻蜓立上頭。疑是銀河落九天。14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,不知細(xì)葉誰裁出,天蒼蒼，野茫茫,橫看成嶺側(cè)成峰,每逢佳節(jié)倍二月春風(fēng)似風(fēng)吹草低見遠(yuǎn)近高低各等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總竹外桃花三兩枝,三萬里河?xùn)|入海,山外青山樓外樓,咬定青山不放松,兩個(gè)黃鵬鳴翠柳,春江水暖鴨五千仞岳上西湖歌舞幾立根原在破一行白鷺上故人西辭黃鶴樓，煙花三月下但使龍城飛將在,勸君更盡一杯酒,春潮帶雨晚來急,不教胡馬度西出陽關(guān)無野渡無人舟41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。44、天門中斷楚江開，碧水東流至4644、天門中斷楚江開，碧水東流至46、死去元知萬事空，但悲不見九48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一45、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。州同。47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。日還。49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。二、名言名句積累1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。3、與有膽識(shí)人共事，從無字句處讀書。4、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、《林海》、《草原》都是中國(guó)著名作家老舍的作品。3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國(guó)著名作家巴金的作品。4、《凡卡》的作者是俄國(guó)作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰。5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、《長(zhǎng)征》、《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》的作者是毛澤東。7、《卜算子?詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。8、《七律?長(zhǎng)征》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。9、《沁園春?雪》：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。四、簡(jiǎn)答題語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？(1)語文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。語文課程的基本理念是什么？(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？(1)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？(1)低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；(3)從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；(4)互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？(1)低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3)高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。”閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能(原文來自：wWw.iaOcAofANweN.coM小草范文網(wǎng)：小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)試題)力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互