教師面試要點

第一講面試概述目錄第一講面試概述面試考査形式面試測評要素面試場景而試流程注意事項教師招聘面試是測查和評價應(yīng)聘師崗位能力素質(zhì)的一種考試活動。面試是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動。面試在整個教師招聘考試過程中至關(guān)重要。大多數(shù)地區(qū)筆試和面試的分值比例為4:6，部分地區(qū)為3:7，也有地區(qū)是5:5。總體來說，面試對于是否能夠錄取起到關(guān)鍵性的作用。本節(jié)課我們從面試考查形式、面試測評要素、面試流程和面試注意事項這幾方面來對面試進(jìn)行一個宏觀的認(rèn)識。一、面試考查形式目前面試考查形式主要有以下幾種：1、試講試講，即模擬課堂教學(xué)，是指在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式，考查教師的綜合能力。試講根據(jù)時間長短的不同又分為兩種：一種是10-15分鐘的，即片段教學(xué)，另一種是20-40分鐘的，即課堂教學(xué)。課堂教學(xué)根據(jù)場景的不同又分為實境課堂教學(xué)和虛境課堂教學(xué)兩種情況。2、片段教學(xué)1片段教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，指截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時間一般限定在10-15分鐘。片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面，教師通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。3、教案教案，也稱課對計劃，是教師為順利有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行一體的安排和設(shè)計的一種適用性教學(xué)文書。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的格式。4、說課說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委主要用口頭語言講解體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的種教研活動。它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為"教學(xué)活動"的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。5、說課稿說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說"怎樣教"，說課稿則重點說清為什么要這樣教"。它是教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分步闡述教學(xué)程序，從而形成的文稿。6、問答（答辯）：問答，或稱答辯，是指在說課或試講結(jié)束后進(jìn)行的簡單問答，通常由評委直接提問，考生回答。根據(jù)提問內(nèi)容的不同可以分為兩類：一種是課堂追問，即針對說課或試講內(nèi)容進(jìn)行的提問，另一種是結(jié)構(gòu)化面試，即選取特定題目，特定答案，特定時間來進(jìn)行考核的形式。 各個地區(qū)會采取這幾種考査形式中的任意幾種進(jìn)行考査，最常見的考査形式為說課問答和片段教學(xué)問二、面試測評要素面試過程中，評委測評的要素.主要有教師儀表儀態(tài)、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識、教育理論知識、課堂控制能力、綜合分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性、工作態(tài)度、進(jìn)取心、求職動機(jī)等。下表為某地面試測評要素及評分表。測評要素評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分儀表儀態(tài)精神飽滿舉止得體衣著整潔、大方五官端正10口語表達(dá)普通話標(biāo)準(zhǔn)語言表達(dá)清晰、流暢善于傾聽、交流20心理素質(zhì)具有較好的調(diào)控能力理解他人、能夠了解和體會他人的感受具有較好的環(huán)境適應(yīng)能力15專業(yè)知識能力專業(yè)基礎(chǔ)知識粉筆字書寫規(guī)范、流利多媒體操作熟練30職業(yè)理解熱在教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有正確的教育觀對學(xué)生具有愛心、耐心、具有正確的教育觀將教育事業(yè)作為自己的職業(yè)追求25總分100依據(jù)測評要素，一個合格的教師應(yīng)遵守以下兩種規(guī)范：教師禮儀規(guī)范儀容規(guī)范（化妝、表情）儀表規(guī)范（著裝、飾物佩戴）儀態(tài)規(guī)范（坐、立、行、手勢）2.教師語言規(guī)范（1）語言分類：教學(xué)語言、交流語言（2）語言規(guī)范：規(guī)范性、簡明性、感染性、教育性、啟發(fā)性應(yīng)當(dāng)具務(wù)以下幾項能力：專業(yè)知識水平和實際操作能力，專業(yè)知識包含文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識、實踐性知識課堂教學(xué)組織能力溝通協(xié)調(diào)能力邏輯思維能力語言表達(dá)能力情感控制能力應(yīng)當(dāng)具備以下的幾個特征氣質(zhì)風(fēng)度自我認(rèn)知求職動機(jī)情緒穩(wěn)定性三．面試場景面試過程中的成員包括評委、記分員、監(jiān)察員和考生。常見位置如下（紅色星為考生所處位置）：四．面試流程從通過筆試到面試結(jié)束，絕大多數(shù)地區(qū)的面試流程均為：面試通知報到和抽簽排序報到時一般需要攜帶身份證、筆試準(zhǔn)考證、面試通知單、學(xué)歷學(xué)位證書、獲獎證書等。報到之后在候考室里抽簽排序，等待叫號備考。叫到號的考生進(jìn)入備考室進(jìn)行即興備課抽題與準(zhǔn)備（約20－30分鐘）備考室有若干本全新的教材，并有老師計算時間。考生抽題選定要備考的內(nèi)容，備考時間各地規(guī)定不一，時間不等，一般是30－30分鐘，從考生坐下開始備課起計時。試講（或說課）和答辯（約10－20分鐘）其他（技能測試等）多見于音、體、美、計算機(jī)科目的考試，會增加技能測試項目并計入總分，分值比例約占總分的30%-40%打分和成績確認(rèn)打分一般為去掉一個最高分和一個最低分后取平均值。打分后有的地區(qū)會現(xiàn)場確認(rèn)成績，有的地區(qū)會考試結(jié)束后一段時間內(nèi)公布成績。五、注意事項按照面試的流程，考生需要注意：細(xì)節(jié)問題，諸如:1敲門，得到應(yīng)答之后進(jìn)入教室，關(guān)門聲音要輕(主要考察^亮相很重要，女教師要既典雅又平易^人，男教師要挺拔、充滿陽剛之氣。.（主要考察儀表儀態(tài)。第印象很重要，第印象來自于應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等所呈現(xiàn)的信息）；問好。先鞠躬，再向評委問好并自我介紹（主要考察禮儀、語言表達(dá)能力2、試講（或說課）：說明試講（或說課）.的課題，在試講過裎中.不僅荽表現(xiàn)出扎實的業(yè)功底，也要運用教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)的原理，對于課堂上出觀的:藥發(fā)事件或試講過程中小的失能夠迅速地作出反應(yīng)〔主要考察學(xué)科業(yè)知識、課堂控制能力和應(yīng)變能力）；試講結(jié)束后，先擦黑板，然后向評委致謝鞠躬《主要考察禮儀）。、問答《答辯）如果試講和答辯安排在起，那么試講完畢后向考官致意，再進(jìn)行答辯（主要考察禮問答題型。第一種情況是，評委通過追問,進(jìn),考察應(yīng)試者的學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)原現(xiàn)及心現(xiàn)學(xué)知識（主要考察業(yè)知識和教育理論知識〉；第二種情況是結(jié)構(gòu)化面試，提問些現(xiàn)實教學(xué)屮存在的實際問題或者"刁鉆"問題來考察學(xué)生的自我認(rèn)知能力:、計劃組織能力、五、注意事項按照面試的流程，考生需要注意：細(xì)節(jié)問題，諸如:1敲門，得到應(yīng)答之后進(jìn)入教室，關(guān)門聲音要輕(主要考察^亮相很重要，女教師要既典雅又平易^人，男教師要挺拔、充滿陽剛之氣。.（主要考察儀表儀態(tài)。第印象很重要，第印象來自于應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等所呈現(xiàn)的信息）；：^問好。先鞠躬，再向評委問好并自我介紹（主要考察禮儀、語言表達(dá)能力2、試講（或說課）：說明試講（或說課）.的課題，在試講過裎中.不僅荽表現(xiàn)出扎實的業(yè)功底，也要運用教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)的原理，對于課堂上出觀的:藥發(fā)事件或試講過程中小的失能夠迅速地作出反應(yīng)〔主要考察學(xué)科業(yè)知識、課堂控制能力和應(yīng)變能力）；試講結(jié)束后，先擦黑板，然后向評委致謝鞠躬《主要考察禮儀）。、問答《答辯）如果試講和答辯安排在起，那么試講完畢后向考官致意，再進(jìn)行答辯（主要考察禮問答題型。第一種情況是，評委通過追問,進(jìn),考察應(yīng)試者的學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)原現(xiàn)及心現(xiàn)學(xué)知識（主要考察業(yè)知識和教育理論知識〉；第二種情況是結(jié)構(gòu)化面試，提問些現(xiàn)實教學(xué)屮存在的實際問題或者"刁鉆"問題來考察學(xué)生的自我認(rèn)知能力:、計劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性、應(yīng)急應(yīng)變能力、綜合分析能力等〔主要考察綜合素質(zhì)）。4、結(jié)束離場1不慌不忙的走出試講室,并輕輕帶上門（主要考察儀禮）。第二講面試禮儀目錄一．禮儀概論二.面試儀容三、面試儀表面試儀態(tài)語言規(guī)范. 注意細(xì)節(jié)禮儀概論何為禮儀？禮儀者，敬人也"，禮儀就是以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)對他人的尊重。禮儀的重要性：〔1〕面試測評指標(biāo)體系中包括對考生禮儀相關(guān)的評價內(nèi)容；

〔2〉影響考官對考生的總體評價;

(3)影響考生自己的面試心理。：

成功人士的風(fēng)格反映在外表，而優(yōu)雅來自內(nèi)在，它是你的自信及對自己的滿意，：它通過你的外表、舉止、微笑來展示。 ——鮑爾〔美國形象設(shè)計大師)禮儀可以分為動態(tài)禮儀和靜態(tài)禮儀兩大類,靜態(tài)禮儀包括儀容、儀表，動態(tài)禮儀包括儀態(tài)

和禮貌用語。二．面試儀容儀容包括妝容、配飾及些細(xì)節(jié)問題，如頭發(fā)、胡須、指甲、嘴巴等。首先，建議考生化

淡妝，表示對評委的尊重和敬意,妝容的要求是^然、淸新、優(yōu)雅，切忌濃妝艷抹；其次，頭

發(fā)干凈，整潔，不能擋住臉；香水^選，如果耍用，不要太濃;.除味，經(jīng)常洗澡，尤其是面試

當(dāng)天；手和措甲千凈，女士可以使用透明或傳統(tǒng)的指甲汕；嘴巴無異味，而試前刷牙，確保腔

沒有異味；最后，建議考生盡量不佩戴飾品，如需佩戴應(yīng)選擇質(zhì)地優(yōu)良，做工精細(xì)且不易引起

注意的飾品，以免喧賓奪主。儀表主要指著裝。著裝能夠反映出個人的品味、審美取向以及精神風(fēng)貌，因此考生要引起重視。關(guān)于著裝的原則有：原則(timeplaceobject)和三色原則。建議考生：女士：裙裝，褲裝:天然纖維，如純色羊毛套裝，基本要求以冷色調(diào)為主：上衣：棉質(zhì)或絲質(zhì)，中性顏色，哲領(lǐng)有袖，上衣衣扣都要系好；鞋子：和衣服和手袋相配，低跟或中跟、干凈、上光.避免響聲太大；襪子：避免圖案過于復(fù)雜、肉色手提包：不要使用雙肩背包。男士：西服：自然纖維，如全羊毛黑色，基本要求以冷色調(diào)為主；襯衫：避免亮色和突出的圖案、白色或暗蘭色；領(lǐng)帶：避免亮色和突出的圖案.、絲質(zhì)；襪子:和西服相配的深色襪子.長一些；鞋子:涂好鞋油和西服相配；手提包：最好不要使用雙肩背包。小貼士：一律原則鞋子、腰帶、公文包西裝的穿法：（1）拆除袖商標(biāo)。(2)系好鈕扣，最后一個扣不系。（3）保持平整，口袋里盡暈少裝最好不裝東西。（4）襯衫搭配，單色彩、袖長于西裝袖。（5）領(lǐng)帶搭配，與西裝的顏色相互協(xié)調(diào)，長度?？偟恼f來，穿著要符合兩個原則：是要和白己報考的職位相吻合；二是要和考場莊重嚴(yán)肅的氣氛相適應(yīng)。比如穿淺色的褲子和鞋子，就讓人感覺不穩(wěn)重，而穩(wěn)重楚教師的氣質(zhì)要求中較為重要的點;穿著的顏色太多，.會給考官強(qiáng)烈的視覺刺激，無論男女,全身上下的顏色總共最好不要超過三種;還有的考生上身穿著帶有褶皺的土灰色的大衣，只能表明該考生對這次考試和評委不夠重視。在面試前，男生挑身合適的西服，女生挑身得體的正裝，已成為面試準(zhǔn)備中的個必經(jīng)壞節(jié)。面試儀態(tài)儀態(tài)包括止和表情。舉止乂包括站姿、坐姿、行姿、鞠躬、手勢語等，基本原則是端正，精祌煥發(fā)，給評委清新振奮的感覺。.具體要求如卜：站姿：站如松"，挺拔而莊重，直立，頭略抬起，自信，輕松;坐姿：、穩(wěn)、輕，切忌懶散地坐在椅子里，不要晃動膝部；行姿：矯健、輕松、均速、優(yōu)美；：：蹲姿：雙腿并攏，高低：；鞠躬：60度。除此之外，在試講的時候，可以適當(dāng)加入些手勢語。比如講授文科知識的吋候，可以采用手勢：手背向上，用手掌側(cè)而貼住板書進(jìn)行講解;.講授理科知識吋候，可以虎朝上，拇指和食指相夾，抵住知識點進(jìn)行詳解。在使用手勢語時定要注意：不能有太多的手勢;、切忌以下幾種手勢語：手扶講臺、：抱書講課、頻繁抉眼鏡、用手摸劉海試講時還耍注意合理利用講臺，不能電線桿似的:動不動的站在個位置，也不能為了緩解緊張情緒在講臺上漫無目的的走來走去。具體來說：〔1〕進(jìn)場，考生需要步伐穩(wěn)健，用眼角余光掃視全場。面帶微笑，站定，雙腳呈45。分幵，兩眼注視前方。(2)考生可以站在講桌側(cè)面，靠近黑板的方向，便于書寫。(3)板書之后,:考生站在黑板惻面，身體與黑板平行，面向?qū)W生進(jìn)行講解。特別忌諱自寫自說，面向黑板講授，不關(guān)注學(xué)生。(4）走下講臺，融入學(xué)生。:考生可以站在第一排座位過道中間。美國學(xué)者曾提出過1個公式:個信息表達(dá)的效果的語言十38^的聲音十55^的面部表情。表情要求親切自然，面帶微笑，目光具體要求如下：微笑：種是笑不露齒，種是笑可露齒。：目光：直視對方，.表示認(rèn)真、尊重。：注視，"三角區(qū)"，時間為交談時間的30-60^。語言規(guī)范XX第三講試講目錄第一節(jié)試講概述試講定試講類型試講作用試講與講課（課堂教學(xué))的不同試講與說課的試講的評價標(biāo)準(zhǔn)試講的節(jié)第二節(jié)撰寫教案教案的組成部分教案的寫法第三節(jié)試講流程第四節(jié)、試講的注意事項第一節(jié)試講概述：一、試講定義試講又叫模擬課堂教學(xué)，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和'各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。：二、試講的類型很多，裉據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。1、從教學(xué)內(nèi)容看，試講分為節(jié)選與專題兩種類型。.節(jié)選類是從教材中選取某些片段進(jìn)行教學(xué)，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，然后實施課掌教學(xué)。專題類是從某節(jié)課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。同是朱自清的《荷塘月色》，如榮指定課文的四、五段進(jìn)行片段教學(xué)，就屬于節(jié)選類；如果要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的"通感"方法，則為專題類片段教學(xué)。高中英語第二冊下第一單元的閱讀部分，如果指定課文中的第一自然段進(jìn)行教學(xué)，就屬于節(jié)選類;如果要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中與—61三個單詞的區(qū)別，則為專題類片段教學(xué)。2、從教學(xué)場景看，試講分為實境與虛境兩種類型。實境試講為教者提供真正的課堂，教者以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境試講則只能面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)行模擬學(xué)。由于虛境不為時空所限，操作方便，所以盡管有離學(xué)生主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。招教考試的試講一般都是虛境試講。3、從選題來源看，試講分為自定(或自主）和他定（或特定)兩種類型自定型是由教者自己選擇試講的內(nèi)容；他定型則由他人〈專家、評委、組織者）指定選題，教者按要求進(jìn)行試講。在實際的面試試講中，不能全讓應(yīng)試者選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容，一般也釆用他定形式，臨時抽簽，當(dāng)場限時準(zhǔn)備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。所以，在準(zhǔn)備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不伺類型的教法，以提升應(yīng)對特定題目試講的能力。三、試講作用試講是綜合考評教師的學(xué)科專^^知識、教材分析能力、教學(xué)設(shè)計能力、語言表達(dá)能力、對教育理論的實際應(yīng)用能力等的有效手段。四、試講與講課（課堂教學(xué))的不同1、對象不同..試講的對象是評委，試講的過程是在面試中由專家評委評判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合理，同時觀察、研究應(yīng)試者的一舉一動，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對應(yīng)試者面試成功與否作出評判，決定應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會使應(yīng)試者產(chǎn)生無形的壓力。常規(guī)課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會形成較大壓力，同時師生配合比較默契，教學(xué)內(nèi)容有一定的連貫性。2、目的不同常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨的10分鐘，或者一二節(jié)課的考查來評判的，而是通過長期的時間來實現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種"磨刀不誤砍柴功"的鋪墊。而試講是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié)，必須達(dá)到一定教學(xué)效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的^面展示出來，讓評委賞識你，并最終錄用你。3、教學(xué)過渡不同面試時，試^^展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘。應(yīng)試者要讓評委能認(rèn)真聽你繼續(xù)講下去，甚至聽出興趣，就必須在每一時間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時空分割法。上節(jié)課我們講了通過預(yù)習(xí)我們又初步了解了今天我們介紹""剛才我們學(xué)習(xí)了下面我們接著探討》這些話語便可以很快把評委吸引到另一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關(guān)知識點的來龍去脈都講清楚，要學(xué)會截取一個相對獨立的側(cè)面。常規(guī)課堂教學(xué)的時間是固定的，教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授學(xué)生，重點在于增長學(xué)生知識，啟迪學(xué)生思維。4、組織教學(xué)不同試講與課堂教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、敎學(xué)方法及教學(xué)過程等，但由于試講的最終目的是為了選拔，所以在組織教學(xué)的過程中存在一些差異，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:門）組織重要性一般課堂教學(xué)是師生在長期教學(xué)過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)。而試講缺乏這種情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時調(diào)整教學(xué)。門）組織藝術(shù)在課堂教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，是一種"無聲"的教學(xué)語言。而試講時，臺下都是評委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應(yīng)試者在評委心屮的形象。應(yīng)該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對對方的尊重和關(guān)注。組織形式課堂教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運用得非常多，教學(xué)效果也非常好，但非常占時間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才完成。所以，對于試講的應(yīng)試者，時間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場面。試講與說課的異同說課和試講的相同在于目的相同，都是要考核考生對教材、對學(xué)生、對課堂的分析和控制能力。說課和試講的差異主耍在于層次不同：試講一-教什么十怎么教說課-教什么十怎么教^為什么這么教因此，說課要比試講更具有系統(tǒng)性和預(yù)見性，試講比說課更具有實操性。試講的評價標(biāo)準(zhǔn)試講在面試中占據(jù)著重要的作用，了解它的測試標(biāo)準(zhǔn)對試講成功有較大的指導(dǎo)作用。試講測試的分值比例教學(xué)內(nèi)容:占40%。教學(xué)方法:占20%。表達(dá)能力：占20%。儀表風(fēng)度：占10%。時間控制及問題解答：占10%。2、試講測試標(biāo)準(zhǔn)及分值分配.(一）(1)語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動形象；概念明確、正確，講解清楚，深入淺出；表達(dá)富于邏輯性;機(jī)敏，適應(yīng)性強(qiáng)?！?0分）(2)書寫規(guī)范；字跡端正、清晰、美觀;板書設(shè)計簡.合理、新穎。(10分)(3)教態(tài)親切自然，舉止文明、莊重、大方、得體，有親和力和感召力。(10分)(4）突出學(xué)科特征，能夠科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地把握教材、理解教材。教學(xué)目標(biāo)明確，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，既注意面向全體，又重視因材施教?！?0分）(5)教學(xué)方法新穎有創(chuàng)意，符合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。(10分)(6)滲透學(xué)法指導(dǎo)，有意識引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。(10分)(7)教學(xué)結(jié)構(gòu)過程整體安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次清楚有序，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、充實、恰當(dāng)，重點突出，難點得到有效的突破，三維目標(biāo)有機(jī)整合。新的教育思想和教學(xué)理念現(xiàn)充分20(8)手段使用、教具演示、實驗操作、動作示范等科學(xué)、準(zhǔn)確，有利于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生思考。(10分)(9)試講整體設(shè)計得當(dāng)，時間分配合理，表達(dá)充分到位。(10分)3、試講測試評價標(biāo)準(zhǔn)及分值分配（二）評價標(biāo)準(zhǔn) 分值教態(tài)大方得體，教風(fēng)親切自然 10語言標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，簡流暢 10板書規(guī)范，布局合理美觀 10熟悉教材，稿授課 10內(nèi)容清晰，進(jìn)度適宜 10概念講解正確，分析推理邏輯性強(qiáng) 10難點突破，因材施教 10理論聯(lián)系實際 10教法靈活多樣，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維 5信息廣博，注重能力培養(yǎng) 5注重交流，師生互動 5教學(xué)手段先進(jìn) 5

七、試講的環(huán)節(jié)試講是課堂的復(fù)現(xiàn)，是講學(xué)生聽〔需要說明的是，教師招聘^[試試講正常情況下為無學(xué)生狀態(tài)X。許多應(yīng)聘者由于沒有授課經(jīng)驗或是缺少授課指導(dǎo)和授課技巧而紛紛落榜，故本部分針對試講提出一：些備考建議以幫助應(yīng)聘者順利通過試講關(guān)。試講準(zhǔn)備〔前期）1、熟悉教材筆試結(jié)束后，請教前一年曾經(jīng)參加過當(dāng)?shù)亟處熣衅傅慕處?，主考部門一般規(guī)定試講內(nèi)容出自哪一或幾冊教材，并準(zhǔn)備這些指定的教材。需要說明的是，準(zhǔn)備整本的教材是必須的，只從網(wǎng)上下載單獨一課的內(nèi)容并不可取。因為你只有了解整本教材的結(jié)構(gòu)，對于所講教材的風(fēng)格、所講內(nèi)容在全書的地位才能夠有一個比較準(zhǔn)確的把握。建議一些師范畢業(yè)生在實習(xí)期間.就要熟悉當(dāng)?shù)匕姹镜男W(xué)或初中的教材，這樣到面試時才能做到無論看到哪篇課文都能把握住其重難點。如果時間充裕的話，看看網(wǎng)上面試的視頻會大有裨益，因為師范學(xué)校的老師一般都沒有教過如何進(jìn)行試講，看了真實面試視頻后，你會有恍然大悟的感覺。I同時，大家要時刻關(guān)注著何與考試有關(guān)的網(wǎng)站信息，因為面試范圍一般會在考試前幾天公布的。在準(zhǔn)確得知面試的范圍后，馬上在網(wǎng)上找到最好的教案，打印整理出來。如果來不及全部閱讀準(zhǔn)備，人家可以選擇重點來看，比如語文，就以二課時為主。2、教案模板不管你對自己參加面試試講有沒有自信，在正式面試之前，可以根據(jù)所教科目，寫一個不要偷懶，事前逐字逐句寫好各種課型的教案稿，最好一種課型寫一至兩篇。至于教案的具體格式，各地要求不盡相同，可以借閱當(dāng)?shù)亟處煹慕贪?。下面所列教案的基本格式僅供參考。、模擬訓(xùn)練面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，.再自己試著講一堂二三十分鐘的課（如果公告有告知多長時間就按多長時間練習(xí)，找關(guān)系較好的朋友擔(dān)評委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案?？记俺楹炁c備考考前考生要提前到達(dá)考場，部分地區(qū)會在考前審核資格，之后抽簽排序，抽選題目進(jìn)行20分鐘所有的備課（部分地區(qū)會要求考生撰寫教案)。試講第二節(jié)撰寫教案一．教案的組成部分如：教案的基本格式課題說明本課名稱教學(xué)目的（目的要求）按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面闡述，注意體驗性的知識和技能學(xué)情分祈課型說明是新授課，還是復(fù)習(xí)課教學(xué)方法教具、學(xué)具教材（教學(xué)內(nèi)容）分析主要涉及.重點、難點教學(xué)過程內(nèi)容安排時間序列教學(xué)附筆或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟板書設(shè)計教后反思二、教案的寫法1、課題課題是指本節(jié)課的名稱。2、課型課型按按照照不不同同的的分分類類標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)可以可以分以下幾種：（1）如果以果以教學(xué)教學(xué)任務(wù)任務(wù)作作為為課的課的分類分類基基點點，課劃分為:新授課、練習(xí)課、復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)課課、講評課、實驗課等，統(tǒng)稱單一課。(2)如果以如果以教教學(xué)學(xué)內(nèi)容內(nèi)容的不同的不同性性質(zhì)質(zhì)作作為為課課的分類的分類基基點點，課劃分為自然科學(xué)課、、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)藝術(shù)科科學(xué)課學(xué)課等等，每一類課型叉再分為若干個亞型。例如，自然自然科科學(xué)課學(xué)課型中新授課，按按內(nèi)內(nèi)容容的的不同不同再再分分為為卜以"事實學(xué)習(xí)"為中心內(nèi)容的課型；以"概概念念學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)"為中心內(nèi)容的課型；以"規(guī)律學(xué)習(xí)"為中心內(nèi)容的課型；以"聯(lián)系學(xué)習(xí)"為中心內(nèi)容的課型；巧)以"方法〈技能）學(xué)習(xí)"為中心內(nèi)容的課型等。如果以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類基點，課劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見習(xí)課等。為了適應(yīng)新課改的要求，又創(chuàng)新了幾種新的課型：如解疑存疑型課堂、自悟互教型課堂、討論合作型課堂。在教師招聘考的試講中我們遵循一種分類標(biāo)準(zhǔn)，沒有特殊要求都選擇新授課。3、教學(xué)目的也即教學(xué)標(biāo)。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)目標(biāo)按照三位層級來闡述，即知識與技能層次，過程與方法層次，情感態(tài)度價值觀層次。例：某教師說初中地理《美國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)》一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)新：課改和大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面： .'，一是知識傳授方面。使學(xué)生了解主荽的農(nóng)業(yè)帶，記住首都華盛頓、紐約、芝加哥、洛杉磯等城市，使學(xué)生理解美,是工農(nóng)業(yè)和貿(mào)易發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國。二是能力培養(yǎng)方面。通過繪圖、填圖，對學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過分析圖、讀圖對學(xué)生進(jìn)行說明解釋地理事物能力的培養(yǎng);通過培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)帶的形成原因，對學(xué)生進(jìn)行綜合分析地理事物能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。三是思想教育方面。使學(xué)生認(rèn)識到地理教學(xué)的相關(guān)性；：通過引導(dǎo)學(xué)生對美國經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)特征的分析以及美國貧富懸殊的介紹使學(xué)生能夠客觀的認(rèn)識美國的經(jīng)濟(jì)和美國的弊端。伊潤舒淘寶店：4、學(xué)情分析.從教學(xué)心理學(xué)的角度來講，對學(xué)生學(xué)情的分析包括以下方面：（1）分析學(xué)生知識能力水平，學(xué)習(xí)本節(jié)課能出現(xiàn)的困難及解決的對策。（2）分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。例：某教師說《中英鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)課的教學(xué)對象分析:本節(jié)課是初二教材，對學(xué)生的情況做如下四個方面的分析。知識掌握上，小學(xué)五年級學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭，至今已經(jīng)兩年多了，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。（2）心理上，學(xué)生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應(yīng)抓住這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。（3）生理上，青少年好動，注意力易分，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生現(xiàn)特點，--方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如戰(zhàn)爭的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別、租借地、領(lǐng)事裁判權(quán)等念，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。、教材分析在教案的撰寫中關(guān)于教材分析主要是說明教學(xué)的重點和難點。什么是教學(xué)重點？教學(xué)重點是指有共性、有重要價值（包括認(rèn)知價值、遷移價值和情意價值）的內(nèi)容。從化學(xué)學(xué)科來看，教學(xué)重點知識，主要包含了核心知識（基本概念、基本理論、重要的元素化合物知識、核心技能〔化學(xué)實驗技能、化學(xué)用語書寫技能和化學(xué)計算技能)和核心的思想觀點（微粒觀、運動觀、分類觀）等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于知識本身的系統(tǒng)化，而且還有利于學(xué)生能力水平的提升。所謂難點，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個方面：（1）學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)或者知識基礎(chǔ)很薄弱;（2）學(xué)生原有的經(jīng)驗是錯誤的;(3)內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角（如從宏觀到微觀）；內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。具有上述一個或多個特點的內(nèi)容，都能成為教學(xué)的難點。例:下面是一位老師在初中化學(xué)《緒言》一課的說課內(nèi)容：《緒言》是學(xué)生首次接觸的化學(xué)課，本課的學(xué)習(xí)將直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、動機(jī)等學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的形成，因此本課教學(xué)重點之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī);物理變化與化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等概念是今后學(xué)習(xí)不缺少的知識，它將直接影響元素化合物的學(xué)習(xí)。特別是化學(xué)變化，它是化學(xué)研究的核心，穿化學(xué)學(xué)習(xí)全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行的，實驗是學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的重要手段，而認(rèn)真、有序地觀察是實驗的關(guān)鍵，因此借助實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察的目的性、有序性是本節(jié)課的第三個重點。由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，頭腦中的感性材料積累是有限的，這就使概念的形成過程""一由感性經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識的過程有了障礙，要準(zhǔn)確理解兩種變化的區(qū)別、正確判斷兩種變化;有一定的難度。所以，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、準(zhǔn)確判斷某變化是^/理變化還是化學(xué)變化成為本節(jié)教學(xué)的難點。6、教學(xué)方法教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，教師必須能夠選擇合適的教學(xué)方法。選用什么樣的教^^方法常用的教學(xué)方法有：講授法、練習(xí)法、實驗法、觀察法、演示法、陶冶法、發(fā)現(xiàn)法、實習(xí)作業(yè)法、讀書指導(dǎo)法、討論法、自主探究法、合作探究法等。講授法：講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合。練習(xí)法:練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各學(xué)科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般分為以下幾種：其一，語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。其三，實際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地實驗法：教育實驗法是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說，在教學(xué)實踐中進(jìn)行的，運用必要的控制方法，變革輛究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。預(yù)見性和干預(yù)性是實驗法最顯著的兩個特點。觀察法:觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，甩自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。演示法"演示法是教師在諫堂上通過展示各種實物、直觀教具或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。陶冶法：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。發(fā)現(xiàn)法：又稱探索法，研究法，現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學(xué)法，指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只是他一些事實（例）和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)瑰并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。實習(xí)作業(yè)法：實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，在校內(nèi)外的一定場所，綜合運用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識，形成技能技巧的方法。實習(xí)法的特點是感性、綜合性、獨立性和獨創(chuàng)性，在自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科中占有重要地位，.如數(shù)學(xué)的測量實習(xí)，、物理、化學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)實習(xí)，生物課的植物栽瑤和動物飼養(yǎng)實習(xí)，地理課的地形測繪實習(xí)，勞動技術(shù)課的生產(chǎn)技術(shù)實習(xí)等。實習(xí)法有利于徹理論聯(lián)系實際原則，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和工作技能。讀書指導(dǎo)法:讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。討論法:討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力、口頭表達(dá)能力，促迸學(xué)生靈活地運用知識。主探究法：為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，,提出解決問題的措施，然后提出討論評價。自主探究法主要應(yīng)用于課程柘展內(nèi)容的教學(xué)。合作探究法：學(xué)生分小組來共同合作完成探究活動的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和分工統(tǒng)籌能力。(二)如何描述教學(xué)方法描述教學(xué)方法要提到兩點：一是釆用的教學(xué)方法的名稱，二是如何使用該種教學(xué)方法。例：語文《雨說》中采用以下教學(xué)方法，一是誦讀感悟法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入情入境；二是聯(lián)想想象法，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想想象把握詩中的意境；三是比較評析法，通過比較閱讀，體會詩歌擬人手法的運用。數(shù)學(xué)《軸對稱》中采用以下教學(xué)方法，一是觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖中的蝴蝶、橋梁、汽車、人體、建筑，了解什么是軸對稱圖形；二是討論法，指導(dǎo)學(xué):生展幵小組討論，通過合作的方式總結(jié)出軸對稱圖形的特點。7、教具學(xué)具常用的教具有圖片、卡片、掛圖、直尺、三角板、天平、砝碼、燒杯、量筒、坩堝等等。一般常見于語文、英語、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)課堂上。可選用。8、教學(xué)過程教學(xué)過程是實際操作試講,的草圖，因此在此的設(shè)計工作尤為重要。教學(xué)過程大致可以劃分為以下五個環(huán)節(jié)：①引進(jìn)課題——(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)一看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，2看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點，能否牽動全體學(xué)生的心——②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識點的教學(xué)目標(biāo)、重點，難點，形成授課的結(jié)構(gòu)思路，③課堂練習(xí)——根據(jù)教材知識點的示例，形成變式訓(xùn)練(強(qiáng)化知識重點、概念〗⑤布置作業(yè)（分情況）。就各個學(xué)科具體而言，教學(xué)程序又有略微不同，9.板書設(shè)計（1）板書的概念板書分為一般的板書和板畫兩種形式。板書是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板上、投影片上（或用Powerpoint工具制成計算機(jī)課件）用書寫文字、符號或繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識過程，將知識概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書技能是教師必須掌握的一項基本教313468、有助于學(xué)生樹立文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展線索一則好的板書，常常以精煉的文字輔以線條、箭頭等符號，將教材的重要內(nèi)容及作者的思路，清晰地展現(xiàn)出來。、規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范教師工整、優(yōu)美的板書經(jīng)常是學(xué)生書寫(包括字體風(fēng)格、列解題步驟等書寫內(nèi)容、運筆姿勢等）的模仿典范。心理學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生獲得每個動作在空間上的正確視覺形象(包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續(xù)變化等》對許多動作技能的形成是十分重要的。在學(xué)生看來，教師的板書就是典范，因此，教師寫黑板字，畫圖，使用圓規(guī)、直尺繪圖及解題時都應(yīng)規(guī)范、正確?！?〉板書的原則^目的性原則板書是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，板書必須對教材加以高度概括和濃縮。做到重點突出，綱目分明;因果從屬，有機(jī)聯(lián)系；渾然一體，了如指掌。標(biāo)題的選擇，更要反復(fù)推敲，起到畫龍點睛和統(tǒng)攝整板的作用。6、系統(tǒng)性原則：板書要特別注重知識的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識的縱向和橫向聯(lián)系，展現(xiàn)出知識的層次，要條理清晰、詳賂得當(dāng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行周密計劃和精心設(shè)計確定好板書的內(nèi)容格式，在教學(xué)時才能有條不紊地按計劃進(jìn)行。一般來說，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間（主板書），應(yīng)占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板書)可以寫其他輔助性的東西，如簡筆畫。"科學(xué)性原則板書的用訶要恰當(dāng)，語言要準(zhǔn)確，書寫要正確，不寫錯字、別字、病句，筆順正確；不寫意簡化字、不寫繁體字，不生造訶語。表達(dá)要規(guī)范、線條要整齊美觀。板書要讓學(xué)生看得懂，引發(fā)學(xué)生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。4、多樣化、趣味性原則板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新意、奇特之處,使學(xué)生感到生動、活潑、趣味橫生。簡性原則V板書設(shè)計要精練、概括，即用盡能少的語言符號傳遞盡能多的信息。這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉、爭取用最簡的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，抓要點，抓關(guān)鍵'不要不分輕重、不分主次。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)穿于課堂教學(xué)的始終，啟發(fā)式的教學(xué)形式是多種多樣的，它包含于教學(xué)全過程的方方面而。例如，板書中的一個問號、一個箭頭、一個括號等，都可以激起學(xué)生對知識的追求和探討的興趣，激發(fā)起它們的求知欲。8、示范性原則教師的板書除了傳授知識外，還會潛移默化地影響學(xué)生書寫習(xí)慣。因此，教師的板書應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、信手涂抹，不倒插筆，不寫自造簡化字，一字一句，甚至標(biāo)點符號都要有所推敲。、即時性原則即時性，就是荽掌握板書的最佳時機(jī)，當(dāng)師生都覺得不吐不快肘，以板書代言；正值學(xué)生感到朦朦朧朧之際教師的板書一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭，可以說板書是教學(xué)的藝術(shù)，」、觀性原則板書設(shè)計要追求藝術(shù)的美感，要精心設(shè)計，刻意書寫，使整個板書的布局格式與內(nèi)容安排成為一種藝術(shù)創(chuàng)造?？梢杂镁珶挻_切優(yōu)美的語言再現(xiàn)內(nèi)容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美；可以用優(yōu)美的布局、精心的設(shè)計，規(guī)范的書寫，體現(xiàn)造型美。(^)板書的分類板書按照書寫位置和功能的不同，一般分為主板書和副板書兩種。主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過程中。副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔板書，主要在黑板一側(cè)寫出的零的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時檫掉或擇要保存。板書按照書寫形式的不同，可以分為文字式、表格式、圖表式、模象式等；按結(jié)構(gòu)分有，總分式、對比式、并列式、提示要點式等，按語言運用分有提綱式、詞語式等。板書的書寫^提綱式 提綱式的板書，是對-1節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和綜合，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。提綱式板書的特點是：條理清楚、從屬關(guān)系分明，人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。：：：、詞語式詞語式板書是以課文中關(guān)鍵性詞語為主組成的板書。這種板書有助于學(xué)生:抓住課文的重要詞語來理解課文，對豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達(dá)能力很有幫助。丄、表格式-'這種板書多通過列表對比方式，收到對知識要點歸類排隊的功效，具有綱目清楚、簡明扼要、提示性強(qiáng)的特點。例如，在教"電磁現(xiàn)象"用左、右手定則進(jìn)行判斷時，列表。：表解式用大小括號、關(guān)系框圖等形式將綱目或要點組織成一個比較明顯并能反映出一定關(guān)系結(jié)構(gòu)的板書方式。常用解析性關(guān)系表的形式來反映教學(xué)要點。特點是系統(tǒng)完整、脈絡(luò)分明、容易記憶。^線索式線索式板書是圍繞某一教學(xué)主線，抓住重點，運用線條和箭頭等符號，把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來的板書。一般應(yīng)用于游記、參觀記這類記敘文，以及高年級的情節(jié)比較復(fù)雜的課文。這種板書指導(dǎo)性強(qiáng)，能把復(fù)雜的過程化繁為簡，有助于學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，了解作者的思路，便于理解、記憶和回憶。系圖式關(guān)系圖式板書是借助具有一定意義的線條、箭頭、符號和文字組成某種文字圖形的板書方法。它的特點是形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，能將分的相關(guān)知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。、對稱式如果兩個（或幾個）內(nèi)容有相似、相異之處，為了區(qū)別異同，采用左右對稱的書寫格式，使內(nèi)容形成鮮明的對比，有利于理解和記憶。、留白式板書時故意留下一些空白讓學(xué)生思考填充。所以啟發(fā)性極強(qiáng)，可以有效地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思維。這種板書既精練又巧妙。留白式的板書，是讓學(xué)生自己填充空白處，參與到教學(xué)過程中，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，通過積極思考，進(jìn)而尋求最佳答案。(^)板書的注意事項^板書要有計劃性，根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計板書并寫到教案上。6、設(shè)計板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡性。概念、規(guī)律內(nèi)容，不必全部抄寫在黑板上，只要將重點和關(guān)鍵用幾個字準(zhǔn)確表達(dá)出，板書主區(qū)的內(nèi)容盡量一課一板，以利保持知識系統(tǒng)性。0^設(shè)計板書要注意文字、語言的示范性。字形要正確，不寫錯字；字體端正；字的筆順正確。板書語言要規(guī)范。書寫形式要工整，不能潦草、馬虎。、板書必須跟講解的語言和體態(tài)密切配合，邊講邊寫，順理成章，水到渠成。、教后反思^：屬于課后教師對教學(xué)過程、教學(xué)效果的分析和總結(jié)，在試講前不必填寫。第三節(jié)試講流程試講過程即是將對于教學(xué)過程每一個歩驟的設(shè)計有感情、連地演繹出來，并考慮能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施。落實程序安排的五大環(huán)節(jié)，具體操作方法如下:一、課堂導(dǎo)入(一)導(dǎo)入方法課堂導(dǎo)入沒有固定格式，不同內(nèi)容、不同特點選甩不同的方式，但要注意導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和心理特征；方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感；導(dǎo)入必須為課堂的主題部分服務(wù)，不司喧賓奪主。具體的導(dǎo)入方法有以下這些:〔0直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入，也叫幵門見山式，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動，做到"課伊始，意亦明"的一種導(dǎo)入。直接導(dǎo)入有多種方式：交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實意義導(dǎo)入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出："今天我們學(xué)習(xí)的新課題是？英國工業(yè)革命"。（板書課題）"學(xué)好這一課，可以幫助我們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對鄧小平同志提出的"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點以及對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義。"這樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。③直接解題導(dǎo)入。敎師可以直接解釋題目，直截了當(dāng)點明謀題基本特怔及重要概念。如歷史課"從4貞觀之治，到"幵元盛世'"，講課時先就該標(biāo)題簡要點明什么是"貞觀"，什么是"幵元"；什么是"貞觀之治"，什么是"幵元盛世"。幵門見山，直接點題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強(qiáng)烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好。這種導(dǎo)入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力，還能造成"導(dǎo)而不入"的情況，效果不盡人意。溫故導(dǎo)入溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容。教學(xué)例案如下：師："二年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《小蝌蚪找媽媽》和《龜?shù)诙钨惻堋罚渲杏幸粋€同樣的小動物是——，，生:"烏龜。師："誰記得烏龜長的什么樣？生:"四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳師："今天，老師要帶大家認(rèn)識烏龜?shù)囊晃挥H戚——^出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像？^生:"像。師:"但和烏龜有什么區(qū)別?"生："比烏龜大。"：師："它比烏龜大很多，身長迗1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文。學(xué)習(xí)后，相信大家一定會大幵眼界。獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識有聯(lián)系的知識?；仡櫯f知識應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己來復(fù)習(xí),以提高學(xué)生的參與程度。〔3〕活動導(dǎo)入小學(xué)生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動一動，在不知不覺中進(jìn)入新課、掌握新知識，這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。(斗）懸念導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利甩懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成^^生心理上的焦慮、渴望^I興奮，想盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的"憤"、"悱"狀態(tài)。教學(xué)案例如下：-位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩吋，就是先給學(xué)生講述這樣一個布滿疑團(tuán)的故事教師："李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當(dāng)，受過一次騙。(懸念己成?！祵W(xué)生："上的什么當(dāng)教師："這個騙他上康的就是汪倫。(同學(xué)們面面相覷,懸念更懸。)教師："汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜李白的詩，崇拜李白的為人，知道李&愛飲酒，、李白斗酒詩百篇"還了解李白"三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游"于是寫信給李白，信中說：《先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。"，(師將"桃花"和"萬"字寫在黑板上教師："李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：1兆花者，潭水名也，并沒有桃花；萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒教師在黑板上"桃花"后加一"潭"字，在"萬"前加一"姓"字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。教師："后來，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C(jī)，李白離幵時，汪倫送了馬和布，還周村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說："桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，李白要是不上當(dāng)，學(xué)生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無念思，只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學(xué)生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、己知的素材為出發(fā)點，教師通力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課，鼓動起孥生的求知欲。教學(xué)案例如下：在"做功改變體內(nèi)能"的教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。老師：冬天，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢？學(xué)生：手發(fā)熱，暖和。老師：為什么搓搓手會曖和？接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和體內(nèi)能變化的關(guān)系?！?〉實驗導(dǎo)入實驗導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的幵始，由老師演示一系列實驗。設(shè)計演示實驗從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學(xué)生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開始時，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會使學(xué)習(xí)明確目的、增強(qiáng)動機(jī),起到"激其情