一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)“生疏人民幣”教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課的設(shè)計(jì)留意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)會(huì)知。

1、猜〔謎語(yǔ)〕導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)課正式開(kāi)頭前，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2、活動(dòng)靈敏多樣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)潔的計(jì)算進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象。

3、在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中增加學(xué)生解決人民幣實(shí)際問(wèn)題的力氣。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件人民幣掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課

師：復(fù)習(xí)課開(kāi)頭之前先來(lái)猜一則謎語(yǔ)。(課件出示)

薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，它是什么呢?

生：錢。

師：我們用的錢又叫什么?

生：人民幣。

師：同學(xué)們真聰明，今日我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)學(xué)問(wèn)。(板書：生疏人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。

(1)呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考。

①人民幣的單位有哪些?

②從高到低是怎么排列的?

③這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系?

(2)溝通匯報(bào)，教師整理板書。

①人民幣的單位有元、角、分。

②從高到低排列依次是元、角、分。

③這三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元=10角，1角=10分，1元=100分;也可以表示為10角=1元，10分=1角，100分=1元。

2、復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本〔日記〕本3元4角，一塊橡皮5角8分。

(2)提出問(wèn)題：3元4角=()角。

①指名匯報(bào)。

②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?

③師生共同小結(jié)：由于1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角+4角=34角。

④練習(xí)：5角8分=()分。先讓同桌間溝通想法，再指名匯報(bào)。

(3)47角=()元()角，76分=()角()分。

①讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師加以引導(dǎo)，如47角可以分成40角和7角，由于10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角=(4)元(7)角。

②練習(xí)：76分=()角()分。

(4)比較大小。

①8元○79角。指名答復(fù)，并讓學(xué)生說(shuō)出理由。

②10元○97角。

一年級(jí)數(shù)學(xué)“生疏人民幣”教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

(二)過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積存解決問(wèn)題的方法和〔閱歷〕，初步學(xué)會(huì)有序思考。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

三、教學(xué)預(yù)備

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己寵愛(ài)的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今日先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧!

2、理解題意。

出示問(wèn)題：用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、提示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢?今日我們就來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。

板書課題：解決問(wèn)題。

(二)探究問(wèn)題，尋求策略

1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你寵愛(ài)的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，教師巡察監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)消逝不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控：

假設(shè)消逝這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說(shuō)明有剩余;6+813，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《生疏人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《生疏人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《生疏人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

《生疏人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最終修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(三)回憶〔總結(jié)〕

1、這節(jié)課上，什么學(xué)問(wèn)給你留下了最深刻的印象?

2、今日學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比方，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門，假設(shè)有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試——調(diào)整”策略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)“生疏人民幣”教案3

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52~56頁(yè)，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生生疏人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.把握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展疼惜人民幣和不亂花錢〔訓(xùn)練〕。

3、培育學(xué)生思維的靈敏性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看人民幣的外形、顏色、圖案等生疏人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解l元=10角，1角=10分

教學(xué)預(yù)備：

人民幣學(xué)具、硬幣、課件

教學(xué)過(guò)程：

生疏1元以下的人民幣

一、談話導(dǎo)入

1、出例如題第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。

2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么?

3、提示課題，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)

(1)利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰(shuí)認(rèn)得多。(可以兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。)

(2)看書53頁(yè)的例1，生疏更多的人民幣。

(3)認(rèn)真觀看觀看人民幣的正反面都有什么?

2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)溝通。

3、人民幣的單位有()、()、()

三、自我探究

1、分一分

(1)用你的寵愛(ài)的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

(1)換錢玩耍：(有小組內(nèi)換一換)

一張2角可以換_____個(gè)1角。

一張5角可以換_____個(gè)1角。

1元=______角1角=______分

(2)一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

(3)一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡(jiǎn)便的)。提示：人民幣是國(guó)家的象征，要疼惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣由于很多人都用過(guò)，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的安康，要養(yǎng)成用完人民幣準(zhǔn)時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、課堂測(cè)評(píng)

1、人民幣的單位有()()()

2、9元=()角

80角=()元

1元=()張2角

1元=()個(gè)5角

5角=()張1角和()張2角

3、完成48頁(yè)做一做2題。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、針對(duì)性作業(yè)

課本第55頁(yè)第2、3、4、5題

板書設(shè)計(jì)：

生疏人民幣

人民幣的單位有：元角分

一元=10角一角=10分10分=1角

一年級(jí)數(shù)學(xué)“生疏人民幣”教案4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)生在日常生活中常常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不生疏。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：

1.在生疏人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)展分類，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后依據(jù)教材供給的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的兌換。

2.在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入課，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用，并進(jìn)展疼惜人民幣就是疼惜我們國(guó)家的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培育學(xué)生困難樸實(shí)的意識(shí)。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生預(yù)備1元及1元以下面值的人民幣假設(shè)干(教材使用)

教學(xué)過(guò)程

⊙出示情境，導(dǎo)入課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幾幅圖，〔說(shuō)說(shuō)〕小朋友們都在干什么。(購(gòu)置文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國(guó)家的象征，疼惜人民幣也就是疼惜我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2.導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來(lái)生疏人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：生疏人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看主題圖，列舉出訪用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展理財(cái)訓(xùn)練，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究知

1.初步生疏小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識(shí)別的?

學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。

(依據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2.對(duì)人民幣進(jìn)展分類，深化生疏。

師：剛剛我們生疏了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看能否對(duì)它們進(jìn)展分類。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)依據(jù)人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.生疏元、角、分之間的進(jìn)率。

(1)生疏元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了確定的生疏，現(xiàn)在教師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的玩耍。

師(出示一張5角紙幣)：假設(shè)你用1角紙幣來(lái)?yè)Q教師的5角紙幣，你應(yīng)當(dāng)用幾張?(5張)

師(出示一張1元紙幣)：假設(shè)你用1角硬幣來(lái)?yè)Q教師的1元紙幣，你應(yīng)當(dāng)給教師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)

師：還是換教師的1元紙幣，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種狀況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級(jí)數(shù)學(xué)“生疏人民幣”教案5

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁(yè)

2、教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)〔兒童〕年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我依據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)生疏各種面值的人民幣，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在生疏元的根底上生疏元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，生疏面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購(gòu)物活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的人民幣進(jìn)展買賣的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生生疏1元=10角。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生生疏人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

②使學(xué)生生疏各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

③進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

④通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道疼惜人民幣。

⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說(shuō)明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。

⑥教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們把握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：(1)拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)方法嗎?讓他們通過(guò)換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。(2)我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎?讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究和合作溝通。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)