四年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案-3我們班他們班(2課時(shí))人教

3我們班他們班教材分析《我們班他們班》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)合作，懂得結(jié)交競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴，文明生活?！段覀儼嗨麄儼唷芬徽n中表現(xiàn)出學(xué)會(huì)誠(chéng)摯相待，善于合作，勇于競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代公民涵養(yǎng)的基本要求之一。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、辦理競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)友善地對(duì)待生活中的小伙伴，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步是特別有必要的。授課目的經(jīng)過課前檢查與交流，認(rèn)識(shí)其他班級(jí)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)值得本班學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過創(chuàng)立情境，設(shè)計(jì)班級(jí)與班級(jí)之間的合作活動(dòng)方案，共享校園美好生活。經(jīng)過對(duì)校園活動(dòng)的回顧，認(rèn)識(shí)到班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)的方式。懂得在競(jìng)爭(zhēng)中敬愛欣賞對(duì)方，大方地為他班喝彩。授課重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)其他班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班級(jí)與班級(jí)之間的合作活動(dòng)方案。認(rèn)識(shí)到班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)的方式，懂得在競(jìng)爭(zhēng)中敬愛欣賞對(duì)方，大方地為他班喝彩。課時(shí)安排課時(shí)。第一課時(shí)授課準(zhǔn)備教師指導(dǎo)學(xué)生檢查方法以及檢查時(shí)的注意事項(xiàng)。授課過程一、發(fā)言導(dǎo)入，引出“他們班”1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課《我們班四歲了》，以聊天的方式讓學(xué)生敞快樂胸，說一說我們班的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。再聊一聊同年級(jí)其他班有什么特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注“他們班”的興致。設(shè)計(jì)妄圖：課堂開篇回溫“我們班”的成長(zhǎng)作為本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，喚起孩子對(duì)生活的回憶，調(diào)動(dòng)孩子的生活感情，自然過渡到“他們班”。二、檢查交流，走進(jìn)“他們班”惹起迷惑，激發(fā)研究他們班的興趣。教師出示教材插圖，經(jīng)過“張小文”的話外音，惹起學(xué)生結(jié)合自己班級(jí)生活中的類似事例思慮自己的迷惑，進(jìn)一步激發(fā)研究他們班的興趣。分組交流，發(fā)現(xiàn)他們班的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。（1）教師組織學(xué)生依照課前檢查任務(wù)單進(jìn)行分組交流。溝經(jīng)過程中，可以依照實(shí)質(zhì)情況相機(jī)出示：①科任教師采訪視頻；②他們班的衛(wèi)生情況；③他們班的才藝顯現(xiàn)等相關(guān)資料，幫助學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)他們班。2）教師引導(dǎo)總結(jié)：經(jīng)過檢查和交流，發(fā)現(xiàn)他們班有好多未曾發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，也有好多值得學(xué)習(xí)的地方，我要用欣賞的眼目光對(duì)待他們班。設(shè)計(jì)妄圖：正是由于課前檢查，才能使得課上各組的報(bào)告、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生從活動(dòng)中深入認(rèn)識(shí)其他班級(jí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞其他班級(jí)的閃光點(diǎn)。三、借助情境，合作“他們班”情境再現(xiàn)，回憶班級(jí)合作經(jīng)歷。教師組織學(xué)生回憶和他們班合作的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)合作成功的好方法。出謀劃策，設(shè)計(jì)班級(jí)合作活動(dòng)。教師采集班級(jí)合作活動(dòng)“金點(diǎn)子”，組織小組設(shè)計(jì)“金點(diǎn)子”方案，出示要求。2小組合作要求：1）每位組員都參加，公布自己的想法，共同商定。2）組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，合力完成“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)單。（設(shè)計(jì)單附后）3）談?wù)摃r(shí)聲音適當(dāng)，音樂停止談?wù)摻Y(jié)束。報(bào)告時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員張開互相談?wù)?。“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)單示例：小組報(bào)告，完滿班級(jí)合作設(shè)計(jì)。教師組織各小組全班顯現(xiàn)，進(jìn)行“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)分享會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從可行性等角度對(duì)班級(jí)合作活動(dòng)設(shè)計(jì)方案更正建議。在交流中明確班級(jí)合作活動(dòng)要點(diǎn)：班級(jí)之間要分工明確，互相合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為同一目標(biāo)共同努力。設(shè)計(jì)妄圖：借助情境，幫助學(xué)生喚醒校園生活中與其他班級(jí)合作活動(dòng)的記憶，引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，積極體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生真真切切地在活動(dòng)中不知不覺體驗(yàn)到班級(jí)合作的快樂和意義。班級(jí)合作“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容本源于學(xué)生的生活，反響了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，又提升了學(xué)生今后的生活。分享會(huì)上充分的互動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生不同樣的感情交集，全面關(guān)注少兒豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意與表現(xiàn)，側(cè)重小組活動(dòng)的目標(biāo)性、層次性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的有效改革。在授課中設(shè)計(jì)好必然的梯度，努力讓學(xué)生在參加活動(dòng)中拓展授課空間，又可以促進(jìn)知和行的一致。四、課后作業(yè)完成活動(dòng)一中的小檢查，并以小組的形式在下節(jié)課進(jìn)行報(bào)告。第二課時(shí)授課準(zhǔn)備采集班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)照片。授課過程一、檢查交流，感覺競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)大找尋。教師組織張開“班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)”分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活方方面面，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行回憶，充分感覺班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。競(jìng)爭(zhēng)故事來交流。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一件難忘的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)故事來交流，喚醒學(xué)生對(duì)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的過程體驗(yàn)。教師小結(jié)：班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。二、情況創(chuàng)立，競(jìng)爭(zhēng)讓班級(jí)更優(yōu)秀表達(dá)競(jìng)爭(zhēng)心情。回顧難忘的的運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師顯現(xiàn)校運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)勝班級(jí)獎(jiǎng)狀，引導(dǎo)學(xué)生集體回憶：當(dāng)自己班獲取這一榮譽(yù)時(shí)大家的心情是怎么樣的？為這個(gè)榮譽(yù)付出了哪些努力？感恩競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。教師引導(dǎo)學(xué)生思慮運(yùn)動(dòng)會(huì)中班級(jí)獲取榮譽(yù)的原因，在交流中啟示學(xué)買賣識(shí)到我們獲取成績(jī)的同時(shí)要感謝其他班的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了我們的潛質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)讓班級(jí)更優(yōu)秀。教師小結(jié)：看來，班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)讓我們收獲更多，促進(jìn)我們成長(zhǎng)得更優(yōu)秀。三、情境分析，提議為他班喝彩創(chuàng)立情境，小組談?wù)?。教師表現(xiàn)教材第20—21頁(yè)四幅圖中的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，組織學(xué)生分組進(jìn)行分析評(píng)判并說明原因。出示要求：1）選擇其中的一種競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象張開談?wù)摗?）組員輪流說說自己的看法和原因。3）談?wù)摃r(shí)聲音合適，音樂停止談?wù)摻Y(jié)束。4）報(bào)告時(shí)，每位組員依次發(fā)言。教師小結(jié)：班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必定使用正當(dāng)?shù)姆绞?，這樣的競(jìng)爭(zhēng)才是公正公正，才有意義和樂趣！2.聚焦評(píng)比，學(xué)習(xí)為他班喝彩。（1）教師顯現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)“精神文明獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀以及播放校長(zhǎng)對(duì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的解讀。（我校素來弘揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的體育精神，因此，我感覺能當(dāng)選“精神文明獎(jiǎng)”的4班級(jí)必然是在為自己班拼搏之時(shí)，也會(huì)去必然其他班的努力，欣賞其他班的表現(xiàn)，為他班喝彩。班級(jí)與班級(jí)之間就要做到競(jìng)中有幫，爭(zhēng)中有讓，互相認(rèn)可和欣賞；為自己班喝彩的同時(shí)，也不忘給別人喝彩助力，這才是我們所希望看到的，也是我們?cè)u(píng)比“精神文明獎(jiǎng)”的初衷。）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生商議：評(píng)比“精神文明獎(jiǎng)”為什么這么看重“為他班喝彩”，請(qǐng)學(xué)生交流看法和感覺。3）教師小結(jié)：懂得“為他班喝彩”是精神文明的表現(xiàn)，是一種道德民俗。4）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧三年來班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的典型活動(dòng)，組織學(xué)生說說若是我們班要在這些活動(dòng)中評(píng)上“精神