康復(fù)需求篩出標(biāo)準(zhǔn)

大部分殘疾人可通過康復(fù)治療或訓(xùn)練，使自身的功能恢復(fù)到盡可能好的水平，以便在身體、精神、社會(huì)活動(dòng)、教育就業(yè)等方面的能力得到最大程度的發(fā)揮，從而最大程度的回歸社會(huì)。這些年，國家不斷加大投入，創(chuàng)建社區(qū)康復(fù)指導(dǎo)站，設(shè)立康復(fù)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，辦特殊教育學(xué)校，提高殘疾人康復(fù)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)殘疾人康復(fù)服務(wù)水平。多種需求,甚至在表中未列出的康復(fù)需求。康復(fù)需求的確定是殘疾人1、調(diào)查人員由專業(yè)人員組成,在詢問、專業(yè)指導(dǎo)、記錄和服務(wù)等方面密切結(jié)合,共同完成,確保調(diào)查工作順利進(jìn)行。2、調(diào)查殘疾人康復(fù)需要時(shí),殘疾人和家庭監(jiān)護(hù)人均應(yīng)在場(chǎng),特別是精神殘疾人、智力殘疾人、聽力語霅殘疾人和殘疾兒童,應(yīng)有監(jiān)護(hù)人在現(xiàn)場(chǎng),以便協(xié)助完成調(diào)查工作。34、調(diào)查人員切勿向殘疾人詢問與基本康復(fù)需求無關(guān)的問題或?qū)嶋H上根本不可能解決的需求。5一、視力殘疾（動(dòng)報(bào)時(shí)）、收音機(jī)等。提供行動(dòng)上的一些便利。什么是白內(nèi)障？引起白內(nèi)障的原因是多方面的，除外傷性、放射性、先天性、糖尿病復(fù)。低視力康復(fù)低視力康復(fù)的主要方法；常用的助視器；到哪里去選配助視器？低視力康復(fù)的主要方法是：配用適合的助視器同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。常用的助視器有兩大類：光學(xué)助視器：如眼鏡式助視器、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡（立式）等。等。聾兒聽力語言康復(fù)判斷聽力是否正常的簡(jiǎn)單方法26（聽力級(jí)）（70戴助聽器為什么要配耳模行聽力補(bǔ)償效能方面，助聽器和耳模各占50％，耳模的作用不可輕視。"三早"在聾兒康復(fù)中的作用37-12聾兒聽力語言訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則 ：（1）先理解后表達(dá)的原則；在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的原則；表達(dá)要從簡(jiǎn)到繁的原則；要充分利用和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的原則；如何評(píng)估聾兒康復(fù)效果康復(fù)評(píng)估是貫穿聾兒康復(fù)過程中的一項(xiàng)重要工作。科學(xué)的評(píng)估可提供依據(jù)。評(píng)估工作主要包括以下三方面的內(nèi)容：（1）聽覺能力評(píng)估：包括數(shù)量評(píng)估和功能評(píng)估。數(shù)量評(píng)估是通過使用測(cè)聽儀器測(cè)試聾兒裸耳或配戴助聽器后的各個(gè)頻率聽閾值，來判斷其聽力損失程度及助聽器補(bǔ)償效果。語言基礎(chǔ)的聾兒。言語能力評(píng)估：運(yùn)用聾兒康復(fù)評(píng)估題庫，以正常兒童的語言年齡作為參照,評(píng)估聾兒的發(fā)音水平、理解能力、詞匯量等級(jí)分布、語目標(biāo)及選擇教材的依據(jù)。析等方面的能力,為開發(fā)聾兒的智力潛能，制定單訓(xùn)課計(jì)劃，為發(fā)展其語言提供依據(jù)。如何開展聾兒家庭康復(fù)訓(xùn)練?聾兒康復(fù)教育有兩大任務(wù)，一是啟蒙，一是發(fā)展。家庭康復(fù)訓(xùn)練是完成這兩大任務(wù)的最佳途徑。家庭訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)在于，可以不受時(shí)間和空間的限制，就地取材，訓(xùn)練刺激量大，從而最大限度地挖掘聾兒"聽"、"說"的潛能，取得明顯的訓(xùn)練效果。增大語言的刺激量，逐步使聾兒由被動(dòng)接受到主動(dòng)辨別。兒反復(fù)練習(xí)，使語言同感受融合起來。練計(jì)劃，評(píng)估訓(xùn)練效果。如何做好聾兒康復(fù)后續(xù)教育工作?的關(guān)鍵一步，做好這項(xiàng)工作意義重大。流的方式，隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行幫助。習(xí)工作。富詞匯量、促進(jìn)思維等。（4）對(duì)普通學(xué)校的教師進(jìn)行有關(guān)聾兒康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)。適時(shí)進(jìn)行語音矯治。定期評(píng)估助聽效果。任務(wù)是：（1）幫助家長(zhǎng)樹立聾兒康復(fù)的信心，了解育兒常識(shí)，掌握聾兒康復(fù)基本知識(shí)和方法。方法、技巧，家長(zhǎng)心理教育，幼兒德、智、體、美教育知識(shí)等。以及座談會(huì)等形式。指導(dǎo)教師的職責(zé)是：與社區(qū)醫(yī)療保健站建立聯(lián)系，及時(shí)發(fā)出康復(fù)建議；協(xié)助家長(zhǎng)做好與教育部門的工作，安排聾兒入學(xué)。肢體殘疾康復(fù)小兒腦癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法首先是正確的抱姿，即將小兒雙腿騎跨在康復(fù)人員的腰間。坐位的穩(wěn)定性。對(duì)不會(huì)翻身的小兒，在其仰臥時(shí)，將翻動(dòng)側(cè)的下肢屈曲，并輔助屈曲腿帶動(dòng)身體旋轉(zhuǎn)或握住翻動(dòng)側(cè)上肢使其伸展，內(nèi)收，帶動(dòng)軀干翻身。學(xué)會(huì)爬行是行走的先決條件之一。小兒需雙上肢伸展支撐，下肢以膝關(guān)節(jié)支撐使軀干與大腿成90°。姿勢(shì)保持穩(wěn)定后，可在小兒面前放臵帶有聲響、顏色鮮艷的玩具，誘發(fā)其向前交替伸手抓取，同時(shí)可向前推動(dòng)小兒足底，輔助其前行。對(duì)站立時(shí)足跟不能著地的小兒，訓(xùn)練者可在其仰臥時(shí)，四指握住足跟，以手掌壓向足心，使足背向小腿方向背屈，足背與小腿之間角度盡量小于90°。還可以穿戴足踝矯形器，以利于矯正尖足、穩(wěn)定踝關(guān)節(jié)，更好地進(jìn)行站立、行走訓(xùn)練。有的小兒雙手握拳，不會(huì)抓物，訓(xùn)練者要堅(jiān)持做被動(dòng)手指伸展活動(dòng)，將其大拇指外展伸開，其它手指就容易伸開了。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)，也要加強(qiáng)語言訓(xùn)練。以顏色鮮艷的玩具吸引小兒的注意力，力爭(zhēng)其模仿訓(xùn)練者的發(fā)聲、發(fā)音。創(chuàng)造良好的言語環(huán)境，及時(shí)糾正異常的發(fā)音。對(duì)于四肢肌肉張力明顯增高或四肢不自主的運(yùn)動(dòng)妨礙了患兒的活動(dòng)時(shí)，可考慮使用解痙或控制徐動(dòng)的藥物，如：安定、力奧來素安坦、美多巴等。 中醫(yī)按摩可減低痙攣肌肉的張力，擴(kuò)大四肢關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍；針灸可采取頭針在運(yùn)動(dòng)、語言區(qū)，以改善該區(qū)功能。偏癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法偏癱的治療除了必要的藥物介入外，主要的康復(fù)訓(xùn)練方法包括：運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、語言治療、心理治療、文體治療、傳統(tǒng)的物理療法、祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等。80%遺留不同程度的運(yùn)動(dòng)障礙，主要是偏癱痙攣模式，也就是我們?？吹降纳现⑾轮３至贾?、起坐訓(xùn)練以減少壓瘡、關(guān)節(jié)攣縮等并發(fā)癥，為日后康復(fù)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)；在離床期應(yīng)進(jìn)行坐位訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、起立訓(xùn)練等促使患者肢體功能得到提高；在步行期則主要以步行訓(xùn)練改善步態(tài)為提高了患者的生活能力。22%-32有著不可低估的作用。輪椅技巧、偏癱體操和各種球類是主要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)到之處。截癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法--物理療法：徒手或借助器械，綜合應(yīng)用水療、電療、光療等手段改善全身各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍提高殘存肌力增強(qiáng)肌肉耐力恢復(fù)協(xié)調(diào)和平衡能力使截癱病人學(xué)會(huì)翻身起坐和床與輪椅之間及輪椅和廁所之間的轉(zhuǎn)移動(dòng)作。 作業(yè)治療根據(jù)患者的功能障礙特點(diǎn)從日常生活活動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng)或閑暇活動(dòng)中有針對(duì)性地選取一些作業(yè)活動(dòng)對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練提高患者身體的綜合協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力，使患者掌握進(jìn)食、穿衣、入廁等日常生活動(dòng)作，并學(xué)會(huì)一些基本的職業(yè)技能，在出院后能適應(yīng)個(gè)人生活、家庭生活、社會(huì)生活和勞動(dòng)的需要。助行器或拐杖，使患者恢復(fù)站立能力，并能在小范圍內(nèi)步行。文體治療：選擇患者力所能及的一些文娛體育活動(dòng)進(jìn)行功能恢復(fù)，如輪椅籃球、臺(tái)球、網(wǎng)球、乒乓球、射箭、擊劍、輪椅競(jìng)速、游泳等，一方面恢復(fù)其功能另一方面使患者得到娛樂。文體活動(dòng)的好處在于可提高運(yùn)動(dòng)功能和改善體質(zhì)增強(qiáng)自尊心和自信心除此之外參加文體活動(dòng)可以分散對(duì)自身殘疾的注意許多文體活動(dòng)可以和健全人一起進(jìn)行對(duì)他們積極參與和重返社會(huì)十分有利。 中醫(yī)治療：利用祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，進(jìn)行針灸、按摩、電針、中藥離子導(dǎo)入等治療，有助于截癱病人殘余肌力的恢復(fù)和大小便的功能改善。另外，采用中藥內(nèi)服、外用，對(duì)治療截癱并發(fā)癥也有一定效果。截癱者康復(fù)的主要環(huán)節(jié)--14打電話等。精神殘疾防治康復(fù)什么是精神疾病、精神病、精神殘疾神經(jīng)官能癥、人格障礙、精神發(fā)育遲滯四類。精神病是以精神活動(dòng)障精神病人治療、康復(fù)形式有哪些精神病人的治療形式主要有：住院治療、設(shè)立家庭病床、定期門診、家庭治療。住院治療主要針對(duì)重度急性期的精神病患者，使患者在醫(yī)院內(nèi)接受藥物治療、電療、心理治療、行為治療等，有效控（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、居（村）委會(huì)的專（兼）職精防康復(fù)醫(yī)生，通過定期隨訪及監(jiān)護(hù)小組督促病人按時(shí)服藥來完成。精神病人的康復(fù)形式主要有：醫(yī)院內(nèi)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)、醫(yī)院精神病人檢出率、監(jiān)護(hù)率、顯好率、社會(huì)參與率、肇事率是指什么確性、完整性，它共有九張表卡。檢出率是指經(jīng)過摸底調(diào)查，已經(jīng)建（縣精神病患者的檢（縣95新開展的市（縣）要達(dá)到90%以上。顯好率是指通過采取有效治療康顯好率要達(dá)到65%以上，新開展的市（縣）60%以上。社會(huì)參與率是指生活能自理，參50%。肇事率是指精神病人肇事程度達(dá)到違反社會(huì)治安管理?xiàng)l例以上的總次數(shù)占精神病人總數(shù)的比例。已開展精神病防治康復(fù)工作的市（縣0.2（縣以下?？祻?fù)訓(xùn)練與服務(wù)殘疾人及其親友如何參與康復(fù)訓(xùn)練?首先應(yīng)從感情上對(duì)殘疾人予以支持和理解，使其感到家庭和親友的關(guān)愛及依戀，并及時(shí)引導(dǎo)殘疾人的不良心理反應(yīng)，如內(nèi)疚、焦慮、失望等，幫助增強(qiáng)戰(zhàn)勝殘疾的信心和勇氣。因?yàn)?，只有在健康、良好的心理狀況下進(jìn)行康復(fù)，訓(xùn)練效果才可能最理想、有效。的利用各種方式學(xué)習(xí)與其殘疾有關(guān)的醫(yī)學(xué)、康復(fù)理論知識(shí)和訓(xùn)練技練方法、技術(shù)，在家庭和社區(qū)中幫助殘疾人進(jìn)行長(zhǎng)期的康復(fù)。殘疾人親友還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察殘疾人的一些常見病情及殘障變化，什么是盲人行走訓(xùn)練？輔助工具主要有盲杖和導(dǎo)盲犬，其中，使用盲杖最為普遍。2090歸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)"平等參與共享"創(chuàng)造了條件。訓(xùn)練盲人使用盲杖行走的主要環(huán)節(jié)有哪些？(1)選擇盲杖10正確握杖住。盲杖的位臵1(4)手腕動(dòng)作臂。擺動(dòng)幅度行走時(shí)，盲杖在地面上左右輕輕擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度，要比身體略寬些，以確保前方路面沒有障礙物。盲杖的下端不可從一面跳向另一面，而應(yīng)在地面上劃動(dòng)，否則容易漏掉地面上的障礙物。(6)協(xié)調(diào)步伐盲杖向左擺動(dòng)時(shí)，要邁出右腳，反之，盲杖向右擺動(dòng)時(shí)，要邁出左腳。如何識(shí)別和繞開障礙物特需人群補(bǔ)碘智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練效果的評(píng)估知、感知、語言、生活自理、社會(huì)適應(yīng)）身體和康復(fù)訓(xùn)練方面的問題，及時(shí)找有關(guān)醫(yī)生咨詢、指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)看到智殘兒童與健全兒童在身心特點(diǎn)方面存在很大差異，各方面的能力都可能落后于健全兒童，所以，訓(xùn)練員和家長(zhǎng)不將期望值定得過高更不能用健全兒童的尺度去衡量智殘孩子事實(shí)上，功能改善是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，智殘兒童通過康復(fù)訓(xùn)練，得的極微小的進(jìn)展和變化都是可貴的，應(yīng)給予孩子鼓勵(lì)。其次，從象看若某些智殘兒童雖經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練但效果不明顯不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為是無效，只要按照科學(xué)、系統(tǒng)的方法持之以恒開展訓(xùn)練，并斷分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績(jī)，孩子的智力結(jié)構(gòu)和社會(huì)適應(yīng)能力就產(chǎn)生積極的變化。 智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練及常用的康復(fù)器具12各種規(guī)格的球類應(yīng)用：鍛煉智殘兒童大運(yùn)動(dòng)能力，上、下肢肌力，平衡反應(yīng)和調(diào)能力。 注意事項(xiàng)：直徑在8-25cm的比較合適，宜選擇耐用的橡膠質(zhì)的，充氣的小皮球，乒乓球質(zhì)地較薄，易碎，不應(yīng)選擇原則上應(yīng)為小孩或智力差的孩子玩大球大孩或智力較好的孩子玩小球。積木應(yīng)用：質(zhì)地為塑料或木頭的，可搭成圖案。訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力，空間知覺，數(shù)的概念，顏色形狀的認(rèn)識(shí)，及對(duì)大小、多少的感知練習(xí)。注意事項(xiàng)；積木塊不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。穿孔珠子、繩數(shù)的概念，加減法，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。注意事項(xiàng)：珠子不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。帶蓋的瓶子應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)和手指協(xié)調(diào)能力。注意事項(xiàng)：為防止玻璃瓶口劃傷手指，應(yīng)選用塑料瓶。(5)兒童用剪刀應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項(xiàng)：應(yīng)選擇兒童用剪尖鈍圓的小剪刀，以確保安全，防止扎傷。布口袋（內(nèi)裝軟硬、大小不同的物件）應(yīng)用：訓(xùn)練觸覺利，防止扎、劃傷皮膚。看圖識(shí)字的圖片應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知及分類配對(duì)能力。注意事項(xiàng)：圖、字要鮮艷、醒目易于辨認(rèn)。(8)鐘或表應(yīng)用：認(rèn)知訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)時(shí)間。1-12(9)彩色筆、紙應(yīng)用：精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項(xiàng)：彩色筆尖要粗圓、鈍些。(10)日常生活用品（分別準(zhǔn)備有尼龍搭扣的、拉鎖的、扣子的衣）應(yīng)用：訓(xùn)練日常生活自理能力注意事項(xiàng)：拉鎖、扣子要釘牢，以免誤食傷人。(11)各種玩具娃娃（應(yīng)有男有女，大小不限）應(yīng)用：訓(xùn)練社會(huì)適應(yīng)能力，知道性別、年齡及人身體各個(gè)部位名稱。 注意事項(xiàng)：制作物要結(jié)實(shí)，不易損壞。(12)家居玩具（鍋、碗、廚具等） 應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知能力、細(xì)運(yùn)動(dòng)。注意事項(xiàng)：玩具最好是塑料的，要結(jié)實(shí)、耐用，以防易碎傷人。成年智力殘疾者的訓(xùn)練與服務(wù)勞動(dòng)技能和適應(yīng)社會(huì)生活訓(xùn)練主要目的在于使輕度成年智殘者能從專家指導(dǎo)[心理康復(fù)]◎什么是心理康復(fù)？它的主要內(nèi)容是什么？高殘疾患者的心理健康水平。心理康復(fù)對(duì)于幫助殘疾人恢復(fù)身體功用心理方法加以控制。第三，殘疾人由