人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃?一、班級(jí)學(xué)?生情況分析?：再過(guò)三個(gè)?星期，一個(gè)?學(xué)期就即將?結(jié)束了，回?顧本學(xué)期教?與學(xué)的歷程?，總體還算?滿意。現(xiàn)在?已經(jīng)完成了?本學(xué)期新課?教學(xué)任務(wù)，?學(xué)生對(duì)新知?識(shí)的掌握還?是令人滿意?的，這從八?次的質(zhì)量檢?測(cè)中便可略?知一二，但?是存在的問(wèn)?題也不容忽?視。近段時(shí)?間因?yàn)閷W(xué)生?排練六一節(jié)?目，學(xué)習(xí)狀?態(tài)不佳，直?接影響到學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)，在模擬?考試中，表?現(xiàn)乏力。為?了使本學(xué)期?的復(fù)習(xí)更加?有效，對(duì)本?學(xué)期學(xué)生總?體掌握知識(shí)?情況簡(jiǎn)單分?析如下：學(xué)?生對(duì)四則運(yùn)?一、班級(jí)學(xué)?生情況分析?：再過(guò)三?個(gè)星期，一?個(gè)學(xué)期就即?將結(jié)束了，?回顧本學(xué)期?教與學(xué)的歷?程，總體還?算滿意。現(xiàn)?在已經(jīng)完成?了本學(xué)期新?課教學(xué)任務(wù)?，學(xué)生對(duì)新?知識(shí)的掌握?還是令人滿?意的，這從?八次的質(zhì)量?檢測(cè)中便可?略知一二，?但是存在的?問(wèn)題也不容?忽視。近段?時(shí)間因?yàn)閷W(xué)?生排練六一?節(jié)目，學(xué)習(xí)?狀態(tài)不佳，?直接影響到?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)，在模?擬考試中，?表現(xiàn)乏力。?為了使本學(xué)?期的復(fù)習(xí)更?加有效，對(duì)?本學(xué)期學(xué)生?總體掌握知?識(shí)情況簡(jiǎn)單?分析如下：?學(xué)生對(duì)四則?運(yùn)算、運(yùn)算?定律中除乘?法分配律外?、統(tǒng)計(jì)、三?角形、小數(shù)?的意義和性?質(zhì)都掌握得?不錯(cuò)，但運(yùn)?算定律中的?乘法分配律?和結(jié)合律很?容易混淆，?這不僅僅是?個(gè)別現(xiàn)象，?這在接下來(lái)?的復(fù)習(xí)中要?予以重點(diǎn)對(duì)?待；數(shù)學(xué)廣?角和位置與?方向中的內(nèi)?容掌握也不?夠扎實(shí)，特?別是對(duì)植樹?問(wèn)題中的逆?運(yùn)算和位置?與方向中的?運(yùn)動(dòng)路線描?述，有相當(dāng)?一部分的學(xué)?生還沒(méi)有真?正掌握。這?要作為復(fù)習(xí)?過(guò)程中的難?點(diǎn)來(lái)突破。?二、復(fù)習(xí)?內(nèi)容分析?本冊(cè)的復(fù)習(xí)?包括本冊(cè)教?材的主要內(nèi)?容，共分為?四部分：小?數(shù)，四則運(yùn)?算和運(yùn)算定?律，空間和?圖形，統(tǒng)計(jì)?。第八單?元“數(shù)學(xué)廣?角”旨在通?過(guò)具體的生?活實(shí)例向?qū)W?生滲透“植?樹問(wèn)題”的?數(shù)學(xué)思想方?法，讓學(xué)生?初步感受、?體會(huì)數(shù)學(xué)的?___力，?不作具體要?求，因此，?沒(méi)有單獨(dú)安?排復(fù)習(xí)內(nèi)容??？倧?fù)習(xí)的?內(nèi)容在編排?上，同時(shí)考?慮了《標(biāo)準(zhǔn)?》規(guī)定的知?識(shí)領(lǐng)域和前?面教學(xué)內(nèi)容?的順序，并?把有些分散?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?適當(dāng)歸并，?注意突出知?識(shí)間的內(nèi)在?聯(lián)系，這樣?，便于在復(fù)?習(xí)時(shí)進(jìn)行整?理和比較，?使學(xué)生更加?全面、深入?地理解和掌?握所學(xué)的知?識(shí)。例如，?把小數(shù)的加?減法、四則?運(yùn)算和運(yùn)算?定律集中編?排，可以使?學(xué)生加強(qiáng)小?數(shù)運(yùn)算和整?數(shù)運(yùn)算之間?的聯(lián)系。下?面就各部分?內(nèi)容的復(fù)習(xí)?作一簡(jiǎn)要說(shuō)?明。．“?小數(shù)的認(rèn)識(shí)?”的復(fù)習(xí)。?本學(xué)期所?學(xué)的“小數(shù)?的認(rèn)識(shí)”是?在三年級(jí)下?學(xué)期學(xué)習(xí)了?小數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)?上進(jìn)一步學(xué)?習(xí)小數(shù)的意?義和性質(zhì)。?小數(shù)的認(rèn)識(shí)?和整數(shù)的認(rèn)?識(shí)一樣，重?點(diǎn)仍然是讓?學(xué)生從數(shù)概?念的若干方?面去掌握，?包括小數(shù)的?意義、讀法?、寫法、比?較大小等。?此外，小數(shù)?的性質(zhì)，小?數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引?起小數(shù)大小?的變化，求?小數(shù)的近似?數(shù)等也是這?部分內(nèi)容的?復(fù)習(xí)重點(diǎn)。?從整數(shù)到小?數(shù)，是數(shù)系?的一種擴(kuò)展?，整數(shù)和小?數(shù)之間有著?內(nèi)在的聯(lián)系?，如小數(shù)的?大小比較方?法其實(shí)和整?數(shù)的大小比?較方法是相?通的，用“?四舍五入”?法求小數(shù)的?近似數(shù)也和?求整數(shù)的近?似數(shù)方法類?似，復(fù)習(xí)時(shí)?要注意讓學(xué)?生用遷移類?推的方法進(jìn)?行學(xué)習(xí)。但?小數(shù)又有著?和整數(shù)不同?的特點(diǎn)，如?在小數(shù)、整?數(shù)末尾添上?或去掉“0?”，其結(jié)果?是完全不同?的，復(fù)習(xí)時(shí)?注意讓學(xué)生?通過(guò)對(duì)比，?達(dá)到鞏固知?識(shí)的目的。?．“四則?運(yùn)算和運(yùn)算?定律”的復(fù)?習(xí)。由于?小數(shù)加減法?和整數(shù)加減?法的意義相?同，在計(jì)算?方法上既有?聯(lián)系，又有?區(qū)別，因此?教材安排了?讓學(xué)生比較?小數(shù)加減法?與整數(shù)加減?法的相同點(diǎn)?和不同點(diǎn)的?復(fù)習(xí)題，旨?在使學(xué)生鞏?固小數(shù)加減?法的計(jì)算法?則，并比較?熟練地進(jìn)行?小數(shù)加、減?法運(yùn)算。此?外，教材還?注意復(fù)習(xí)驗(yàn)?算方法，鼓?勵(lì)學(xué)生用多?樣化的策略?進(jìn)行驗(yàn)算，?進(jìn)一步培養(yǎng)?檢驗(yàn)的習(xí)慣?。接下來(lái)，?著重復(fù)習(xí)四?則運(yùn)算，因?為四則運(yùn)算?的法則對(duì)于?整數(shù)和小數(shù)?同樣適用，?因此教材上?把整數(shù)和小?數(shù)的四則運(yùn)?算加以整合?，集中復(fù)習(xí)?，也便于學(xué)?生更好地理?解兩者的聯(lián)?系。最后，?著重復(fù)習(xí)加?法和乘法的?運(yùn)算定律和?簡(jiǎn)便計(jì)算，?進(jìn)一步提高?學(xué)生靈活計(jì)?算的能力。?3．“空?間與圖形”?的復(fù)習(xí)。?本冊(cè)教材涉?及“空間與?圖形”的一?共有兩部分?內(nèi)容：位置?與方向，三?角形。其中?，本學(xué)期的?位置與方向?是方位知識(shí)?的第二學(xué)段?內(nèi)容（三年?級(jí)下冊(cè)已經(jīng)?學(xué)過(guò)東、南?、西、北、?東南、東北?、西南、西?北這八個(gè)基?本的方位）?。事實(shí)上，?這部分內(nèi)容?也可以看作?是中學(xué)數(shù)學(xué)?中“極坐標(biāo)?”的雛形，?要在一個(gè)平?面內(nèi)確定一?個(gè)點(diǎn)的位置?，一種方法?是利用直角?坐標(biāo)系中的?兩個(gè)坐標(biāo)來(lái)?確定，另一?種方法是利?用方向（角?度）與該點(diǎn)?到原點(diǎn)的距?離來(lái)確定，?這就是極坐?標(biāo)的方法，?這種方法的?思想與本冊(cè)?中“位置與?方向”的內(nèi)?容是有共通?之處的。對(duì)?于三角形，?重點(diǎn)是復(fù)習(xí)?所學(xué)的幾種?不同三角形?的特征，鞏?固不同三角?形的聯(lián)系和?區(qū)別。4?．“統(tǒng)計(jì)”?的復(fù)習(xí)。?“統(tǒng)計(jì)”在?本冊(cè)教材中?的主要內(nèi)容?是單式折線?統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)?習(xí)的重點(diǎn)是?讓學(xué)生體會(huì)?這種統(tǒng)計(jì)圖?的特殊功能?，在折線統(tǒng)?計(jì)圖中，既?可以看出每?個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?的絕對(duì)數(shù)值?，也可以看?出數(shù)據(jù)變化?的整體趨勢(shì)?。除此之外?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)分析統(tǒng)計(jì)?圖中的數(shù)據(jù)?，根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖中的信息?開放性地提?出問(wèn)題，也?是這部分內(nèi)?容復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)。三、?復(fù)習(xí)目標(biāo)?通過(guò)總復(fù)習(xí)?，使學(xué)生對(duì)?本學(xué)期所學(xué)?的知識(shí)進(jìn)行?系統(tǒng)整理和?復(fù)習(xí),進(jìn)一?步鞏固數(shù)的?慨念,提高?計(jì)算能力和?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力,?發(fā)展空間觀?念,統(tǒng)計(jì)觀?念,獲得自?身數(shù)學(xué)能力?提高的成功?體驗(yàn),全面?達(dá)到本學(xué)期?規(guī)定的教學(xué)?目標(biāo)。、?知識(shí)與技能?：（）進(jìn)?一步鞏固四?則運(yùn)算、運(yùn)?算定律與簡(jiǎn)?便計(jì)算、小?數(shù)的意義和?性質(zhì)、小數(shù)?的加法和減?法、位置與?方向、三角?形、統(tǒng)計(jì)等?知識(shí)，加深?對(duì)這些知識(shí)?的理解，提?高對(duì)這些知?識(shí)的掌握水?平。（）?進(jìn)一步掌握?四則混合運(yùn)?算的順序、?加法運(yùn)算定?律和乘法運(yùn)?算定律，能?正確計(jì)算三?步以內(nèi)的混?